i
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR CERITA DONGENG BERWAWASAN
NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF
SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Pascasarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
Cicilia Clara Devi Anggraini
NIM S031508002
PROGRAM PASCASARJANA KEPENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
v MOTTO
لاو ، فلأي لا نميف ريخ لاو ، فلؤيو فلأي نمؤملا « : ملسو هيلع الله ىلص الله لىسر لاق : لاق رباج نع
سانلل مهعفنأ سانلا ريخو ،فلؤي »
Jabir berkata,”Rasulullah Shallallahualaihiwassalam bersabda,’Orang beriman itu
bersikap ramah dan tidak ada kebaikan bagi seorang yang tidak bersikap ramah. Dan sebaik-baik manusia adalah orang yang paling bermanfaat bagi manusia.”
(HR. Thabrani dan Daruquthni)
"Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang boleh direbut oleh manusia ialah menundukan diri sendiri"
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini Kupersembahkan kepada: Bapak Hamzawi Amin, Ayah Yenny Liana Magdalena, Ibu Thalia Viera Fernanda Milani, Adik Shukur Ahmad Ghoni, Calon Suami I Cui Hin, Kakekku
Nio Sing Nio, Nenekku Muh.Muzamil, Kakekku R.Ngt.Sri Surtinah, Nenekku Saudara-saudaraku Keluarga besar
Purwodadi dan Kediri Jawa Timur Para Dosenku
Teman-teman Pasca PGSD angkatan (2) 2015
Keluarga besarku D’Lans Resto dan Milano Cafe
vii
Cicilia Clara Devi Anggraini. S031508002. 2018. Pengembangan Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-nilai Pendidikan Karakter untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas III Sekolah Dasar. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd., Pembimbing II: Dr. Tri Murwaningsih, M. Si. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan dan menjelaskan kebutuhan bahan ajar cerita dongeng berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter untuk meningkatkan keterampilan membaca intensif siswa kelas III Sekolah Dasar; (2) mendeskripsikan dan menjelaskan draft awal (prototype) bahan ajar cerita dongeng; (3) mendeskripsikan dan menjelaskan pengembangan prototype bahan ajar menjadi bahan ajar cerita dongeng berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter untuk meningkatkan keterampilan membaca intensif; (4) menguji keefektifan bahan ajar cerita dongeng berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter untuk meningkatkan keterampilan membaca intensif pada siswa kelas III di Sekolah Dasar.
Penelitian pengembangan bahan ajar cerita dongeng ini menggunakan prosedur Borg and Gall yang dimodifikasi yang terdiri dari 3 tahap yaitu: 1) studi pendahuluan, 2) studi pengembangan, dan 3) tahap uji keefektifan. Analisis data yang digunakan selama pengembangan adalah analisis deskriptif, analisis kelayakan bahan ajar berdasarkan skor kriteria, analisis respon guru serta siswa terhadap bahan ajar, dan analisis tes keterampilan membaca intensif cerita dongeng melaui t-test.
Hasil penelitian ini disimpulkan bahwa: (1) guru dan siswa membutuhkan bahan ajar yang dapat memotivasi; sesuai dengan kebutuhan guru dan siswa selaku pengguna bahan ajar; lengkap, berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter dan mudah dipahami; (2) Bahan ajar cerita dongeng berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter dikembangkan berdasarkan kebutuhan bahan ajar guru dan siswa selaku pengguna bahan ajar, kurikulum, nilai-nilai pendidikan karakter siswa, dengan memperhatikan kriteria kelayakan bahan ajar dan kriteria bahan ajar yang baik. Penyusunan bahan ajar cerita dongeng dalam penelitian ini dilakukan dengan langkah: menganalisis kebutuhan bahan ajar; menganalisis kurikulum terkait SK dan KD keterampilan mmbaca intensif cerita dongeng; membuat peta kompetensi yang harus dikuasai peserta didik; pengumpulan materi; menentukan nilai-nilai pendidikan karakter yang akan diintegrasikan dalam bahan ajar; merancang desain; membuat petunjuk belajar; membuat tugas-tugas dan penilaian. Prototype yang telah disusun selanjutnya didiskusikan dengan pengguna bahan ajar untuk mengetahui tanggapan dan masukan yang bermanfaat untuk menyempurnakan prototype; (3) bahan ajar cerita dongeng berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter memenuhi kriteria kelayakan bahan ajar melalui expert’s judgment dan uji coba ditinjau dari kelayakan isi, kelayakan bahasa, kelayakan penyajian dan kelayakan grafika; (4) bahan ajar cerita dongeng berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter efektif meningkatkan keterampilan membaca intensif siswa kelas III Sekolah Dasar di Kabupaten Grobogan berdasarkan uji independet sample t-test. nilai postes kelompok eksperimen yang pembelajarannya menggunakan bahan ajar cerita dongeng berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter dan nilai postes kelompok kontrol yang pembelajarannya menggunakan bahan ajar lama mendapatkan signifikansi sebesar 0,034 < 0,05, artinya bahan ajar cerita dongeng berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter efektif meningkatkan keterampilan membaca intensif siswa kelas III Sekolah Dasar.
viii
Cicilia Clara Devi Anggraini. S031508002. 2018. A Study on The Development of Teaching Materials Based on Character Education Values : Improving Intensive Reading Skills of Primary 3rd Student. THESIS. Supervisor I: Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd., Supervisor II: Dr. Tri Murwaningsih, M. Si. Master Program Faculty of Elementary School, University of Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRACT
This study aims to: (1) describe and explain the need of teaching materials of fairy tale insight of character education values to improve intensive reading skills of third grade students of elementary school; (2) to describe and explain the early draft (prototype) of fairy tale material; (3) to describe and explain the development of prototype of teaching materials into teaching material of fairy tale with characteristic values of character education to improve intensive reading skill; (4) to test the effectiveness of fairy tale material with characteristic values of character education to improve intensive reading skill in third grade students in elementary school.
The study of the development of fairy tale material uses a modified Borg and Gall procedure consisting of 3 stages: 1) preliminary study, 2) development study, and 3) effectiveness test phase. Data analysis used during development is descriptive analysis, feasibility analysis of teaching materials based on criteria scores, teacher response analysis and students on teaching materials, and analysis of intensive reading skill test of fairy tale through t-test.
The results of this study concluded that: (1) teachers and students need teaching materials that can motivate; according to the needs of teachers and students as users of teaching materials; complete, insightful values of character education and easy to understand; (2) The teaching material of fairy tale with characteristic character education is developed based on the need of teaching materials of teachers and students as users of teaching materials, curriculum, values of character education of students, taking into account the criteria of eligibility of teaching materials and criteria of good teaching materials. Preparation of fairy tale story material in this study was done by: analyzing the needs of teaching materials; analyze curriculum related standard competencies and basic competencies skills intensive reading fairy tales; create a competency map that must be mastered by learners; material collection; determine the values of character education to be integrated in teaching materials; designing the design; create a learning guide; create tasks and judgments. The prototype that has been compiled is then discussed with the user of the teaching materials to find out the useful responses and inputs to perfect the prototype; (3) teaching material of fairy tale with characteristic character values fulfilling the criterion of the feasibility of teaching materials through expert's judgment and trials based on feasibility of content, language feasibility, feasibility of presentation and feasibility of graphics; (4) fairy tale material with characteristic values of character education effectively improve intensive reading skill of grade 3 of elementary school in Grobogan Regency based on independent test sample t-test. the value of postes experimental group whose learning using storytelling tale material with the insight of the values of character education and post control group values that learning using old teaching materials get significance of 0,034 < 0,05, meaning that the story material of fairy tales with the insight of character education value effectively improve intensive reading skills of grade 3 elementary school students.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena taufik dan hidayah-Nya dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter untuk
Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas III Sekolah
Dasar” dengan lancar.
Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari tidak akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi,M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret. 2. Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Selaku Direktur Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Dr. Riyadi, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
5. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., selaku Pembimbing I yang dengan kesabaran selalu memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.
6. Dr. Tri Murwaningsih, M.Si., selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.
7. Prof. Dr. ST Y Slamet, M.Pd., selaku validator ahli materi yang telah bersedia memberikan penilaian, bimbingan, dan pengarahan sehingga hasil produk tesis ini yaitu bahan ajar guru dan siswa dapat terselesaikan dengan baik.
x
9. Dr. Rukayah, M.Hum., selaku validator ahli bahasa yang telah bersedia memberikan penilaian, bimbingan, dan pengarahan sehingga hasil produk tesis ini yaitu bahan ajar guru dan siswa dapat terselesaikan dengan baik.
10.H. Ismail, M.Pd., selaku validator ahli soal yang telah bersedia memberikan penilaian, bimbingan, dan pengarahan sehingga hasil produk tesis ini yaitu bahan ajar guru dan siswa dapat terselesaikan dengan baik.
11.Dwi Sulistyowati, M.Pd., selaku guru/praktisi validator ahli materi yang telah bersedia memberikan penilaian, bimbingan, dan pengarahan sehingga hasil produk tesis ini yaitu bahan ajar guru dan siswa terselesaikan dengan baik. 12. Nur Badriah, M.Teach., selaku guru/praktisi validator ahli media yang telah
bersedia memberikan penilaian, bimbingan, dan pengarahan sehingga hasil produk tesis ini yaitu bahan ajar guru dan siswa terselesaikan dengan baik. 13. D Sri Wahyuni, M.Pd., selaku guru/praktisi validator ahli bahasa yang telah
bersedia memberikan penilaian, bimbingan, dan pengarahan sehingga hasil produk tesis ini yaitu bahan ajar guru dan siswa terselesaikan dengan baik. 14. Bapak dan Ibu Dosen, khususnya Program Studi Magister Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada penulis.
15. Rekan-rekan Guru SD Negeri 2 Danyang, SD Negeri 1 Danyang, SD Negeri 16 Purwodadi, SD Negeri 3 Purwodadi, SD Negeri 4 Purwodadi Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
16.Siswa-siswi SD Negeri Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
xi
Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih banyak kekurangannya, oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan untuk memperbaiki dan menyempurnakan tesis ini. Akhirnya penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.
Surakarta, 19 Januari 2018
xii DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ... i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI... ii
LEMBAR PERSETUAN PEMBIMBING ... iii
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI ... iv
MOTTO... v
PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xix
DAFTAR GAMBAR ... xxi
DAFTAR LAMPIRAN ... xxiii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 20
C. Tujuan Pengembangan ... 20
D. Pentingnya Pengembangan ... 21
E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ... 23
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... 23
G. Definisi Istilah ... 24
BAB II. LANDASAN TEORI ... 27
A. Kajian Pustaka ... 27
1. Hakikat Bahan Ajar ... 27
a. Pengembangan Bahan Ajar... 27
1) Pengertian Bahan Ajar ... 27
2) Tujuan Bahan Ajar... 29
xiii
4) Jenis Bahan Ajar ... 30
5) Teknik Penyusunan Bahan Ajar ... 31
b. Analisis Kebutuhan Bahan Ajar ... 31
c. Evaluasi Bahan Ajar ... 33
d. Bahan Ajar Cerita dongeng Berwawasan Nilai-nilai Pendidikan Karakter untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif... 35
1) Bahan Ajar Cerita Dongeng ... 35
2) Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter ... 35
3) Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif ... 35
2. Hakikat Cerita Dongeng ... 36
3. Hakikat Nilai-Nilai Pendidikan Karakter ... 38
4. Hakikat Keterampilan Membaca Intensif ... 43
a. Pengertian Membaca ... 43
b. Tahap-tahap Membaca... 44
c. Tujuan Membaca ... 45
d. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan ... 46
e. Aspek-aspek Membaca ... 47
f. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca ... 48
g. Pengertian Membaca Intensif ... 49
h. Indikator Membaca Intensif ... 50
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 52
C. Kerangka Berpikir ... 62
D. Model Hipotetik ... 69
BAB III.METODE PENELITIAN... 71
xiv
B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ... 72
1. Tahap I : Studi Pendahuluan ... 75
a. Tujuan ... 75
b. Sumber Data. ... 77
c. Teknik Pengumpulan Data ... 78
d. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ... 79
e. Teknik Analisis Data ... 80
f. Tempat dan Waktu Penelitian ... 81
g. Luaran Penelitian ... 82
2. Tahap II : Tahap Pengembangan Bahan Ajar ... 83
a. Model Pengembangan/Desain Produk ... 83
b. Tujuan Penelitian ... 83
c. Validasi Ahli ... 86
d. Pelaksanaan Uji Coba ... 88
1) Uji Coba Terbatas ... 88
a. Lokasi Penelitian ... 89
b. Subjek Penelitian ... 89
c. Sumber Data ... 89
d. Teknik Pengumpulan Data ... 90
(1) Wawancara... 90
(2) Angket ... 90
(3) Observasi ... 90
e. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ... 90
f. Teknik Analisis Data ... 91
g. Perbaikan ... 91
2) Uji Coba Luas ... 91
a. Lokasi Penelitian ... 92
b. Subjek Penelitian ... 92
c. Sumber Data ... 92
d. Teknik Pengumpulan Data ... 93
xv
(2) Angket ... 93
(3) Observasi ... 93
e. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ... 93
f. Teknik Analisis Data ... 94
(1) Pretes dan Postes ... 94
(a) Uji Normalitas ... 95
(b) Uji Paired Sample T-Test ... 96
(2) Perbaikan Produk Bahan Ajar ... 97
e. Luaran Penelitian ... 97
3. Tahap III: Tahap Evaluasi/Pengujian Model ... 97
a. Tujuan ... 97
b. Metode Pengujian ... 98
c. Prosedur Eksperimen ... 99
d. Tempat dan Waktu Penelitian ... 100
e. Sampel dan Populasi ... 101
f. Subjek Penelitian ... 102
g. Teknik Pengumpulan Data ... 102
h. Validitas dan Reliabilitas Data ... 103
i. Teknik Analisis Data ... 106
1) Data Kualitatif ... 106
2) Data Penilaian Kelayakan ... 106
3) Data Kuantitatif ... 107
a) Uji Normalitas ... 107
b) Uji Homogenitas ... 108
c) Uji Keseimbangan ... 109
j. Luaran Penelitian Tahap Pengujian ... 111
BAB IV.HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 112
A. Kebutuhan Bahan Ajar Cerita Dongeng ... 112
1. Studi Eksplorasi ... 112
a. Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Menurut Guru ... 114
xvi
2. Studi Pustaka... 126
a. Kualitas Bahan Ajar yang Digunakan Guru dan Siswa ... 127
b. Perangkat Pembelajaran ... 131
c. Kurikulum ... 132
d. Silabus.. ... 134
e. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 136
3. Temuan Penelitian. ... 137
B. Penyusunan Draft Awal Prototype ... 141
1. Perangkat Pembelajaran ... 142
a. Kurikulum ... 142
b. Silabus ... 143
c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 144
2. Prototype Bahan Ajar Cerita Dongeng Untuk Guru ... 145
a. Bagian Awal ... 146
b. Bagian Inti ... 147
c. Bagian Akhir ... 149
3. Prototype Bahan Ajar Cerita Dongeng Untuk Siswa ... 150
a. Bagian Awal ... 150
b. Bagian Inti ... 153
c. Bagian Akhir ... 156
C. Pengembangan Prototype Bahan Ajar... ... 157
1. Validasi Pakar (Expert’s Judgement) dan Perbaikan .... 158
a. Saran Perbaikan Prototype dari Expert’s Judgement ... 159
1) Validasi Ahli Materi ... 159
2) Validasi Ahli Media ... 167
3) Validasi Ahli Bahasa... 173
b. Perbaikan Prototype Bahan Ajar ... 177
2. Uji Coba Terbatas dan Perbaikan ... 178
xvii
a. Hasil Pretes Uji Coba Luas ... 193
b. Hasil Postes Uji Coba Luas ... 195
c. Hasil Uji Coba Beda Pretes dan Postes Uji Coba Luas ... 197
4. Hasil Pengembangan Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-nilai Pendidikan Karakter UntukMeningkatkan Keterampilan Membaca Intensif Siswa ... 199
5. Penetapan Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-nilai Pendidikan Karakter Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas III Sekolah Dasar ... 201
D. Uji Keefektifan ... 202
1. Persiapan Uji Keefektifan dan Metodenya ... 202
a. Prosedur Eksperimen ... 202
b. Tempat dan Waktu Penelitian ... 202
c. Populasi dan Sampel ... 203
2. Uji Prasyarat ... 204
a. Uji Normalitas. ... 204
1) Uji Normalitas Kelompok Kontrol. ... 204
2) Uji Normalitas Kelompok Eksperimen. ... 205
b. Uji Homogenitas. ... 207
1) Uji Homogenitas Nilai Pretes Antar Kelompok Kontrol dan Eksperimen ... 207
2) Uji Homogenitas Nilai Postes Antar Kelompok Kontrol dan Eksperimen. . ... 208
3) Uji Keseimbangan. ... 208
3. Uji Beda Rerata ... 209
xviii
F. Pembahasan ... 214
1. Kebutuhan Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-nilai pendidikan karakter ... 216
2. Draf Awal (Prototype) Bahan Ajar Cerita Dongeng .... 221
3. Pengembangan Prototype Bahan Ajar Menjadi Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-nilai Karakter untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif 229
4. Keefektifan Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-nilai Pendidikan Karakter Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas III Sekolah Dasar ... 234
BAB V.SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 239
A. Simpulan ... 239
B. Implikasi ... 241
C. Saran ... 245
xix
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Tabel 2.1: Nilai-nilai Yang Diinternalisasikan dalam Pendidikan
Karakter ... 40
2. Tabel 3.1 : Konversi Tingkat Pencapaian dengan Skala 5 ... 107
3. Tabel 4.1 : Hasil Rekapitulasi Validasi Ahli Materi Penilaian Produk Bahan Ajar Buku Guru ... 160
4. Tabel 4.2 : Hasil Rekapitulasi Validasi Ahli Materi Penilaian Produk Bahan Ajar Buku Siswa (Guru/Praktisi) ... 164
5. Tabel 4.3 : Hasil Rekapitulasi Validasi Ahli Media Penilaian Produk Bahan Ajar Buku Guru ... 168
6. Tabel 4.4 : Hasil Rekapitulasi Validasi Ahli Media Penilaian Produk Bahan Ajar Buku Siswa (Guru/Praktisi) ... 171
7. Tabel 4.5 : Hasil Rekapitulasi Validasi Ahli Bahasa Penilaian Produk Bahan Ajar Buku Guru ... 173
8. Tabel 4.6 : Hasil Rekapitulasi Validasi Ahli Bahasa Penilaian Produk Bahan Ajar Buku Siswa (Guru/Praktisi) ... 175
9. Tabel 4.7 : Rekapitulasi Hasil Respon Siswa Tahap Uji Coba Terbatas Terhadap Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas III Sekolah Dasar ... 180
10. Tabel 4.8 : Hasil Masukan/ Saran Terhadap Bahan Ajar oleh Siswa Kelas III Sekolah Dasar Negeri I Uji Coba Terbatas ... 180
11. Tabel 4.9 : Catatan Temuan Pelaksanaan Uji Coba Terbatas ... 182
12. Tabel 4.10 : Hasil Review Respon Penilaian Guru Uji Terbatas ... 184
13. Tabel 4.11 : Catatan Temuan Uji Coba Luas ... 186
14. Tabel 4.12 : Hasil Review Respon Penilaian Guru Uji Luas I ... 188
15. Tabel 4.13 : Hasil Review Respon Penilaian Guru Uji Luas 2 ... 189
xx
17. Tabel 4.15 : Distribusi Frekuensi Nilai Pretes SD Negeri 1
Danyang ... 193 18. Tabel 4.16 : Distribusi Frekuensi Nilai Pretes SD Negeri 4
Purwodadi ... 194 19. Tabel 4.17 : Distribusi Frekuensi Nilai Postes SD Negeri 1
Danyang ... 195 20. Tabel 4.18 : Distribusi Frekuensi Nilai Postes SD Negeri 4
Purwodadi ... 196 21. Tabel 4.19 : Hasil Uji Beda Pretes dan Postes Uji Coba Luas I ... 197 22. Tabel 4.20 : Hasil Uji Beda Pretes dan Postes Uji Coba Luas 2... 198 23. Tabel 4.21 : Hasil Uji Normalitas Pretes dan Postes Kelompok
Kontrol dengan SPSS Kormogolov Smirnov ... 204 24. Tabel 4.22 : Hasil Uji Normalitas Pretes dan Postes Kelompok
Eksperimen dengan SPSS Kormogolov Smirnov ... 206 25. Tabel 4.23 : |Hasil Uji Homogenitas Pretes Kelompok Kontrol dan
Kelompok Eksperimen ... 207 26. Tabel 4.24 : Hasil Uji Homogenitas Postes Kelompok Kontrol dan
Kelompok Eksperimen ... 208 27. Tabel 4.25 : Hasil Uji Keseimbangan dengan SPSS Kormogolov
Smirnov ... 209 28. Tabel 4.26 : Hasil Rerata Postes Kelompok Eksperimen dan
xxi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Gambar 2.1 : Alur Analisis Penyusunan Bahan Ajar ... 31
2. Gambar 2.2 : Skema Aspek-Aspek Membaca ... 47
3. Gambar 2.3 : Skema Macam-macam Membaca ... 48
4. Gambar 2.4 : Kerangka Berpikir ... 68
5. Gambar 2.5 : Model Hipotetik ... 70
6. Gambar 3.1 : Langkah-langkah Pengembangan Bahan Ajar Menurut Borg and Gall ... 72
7. Gambar 3.2 : Langkah-langkah Pengembangan Bahan Ajar Menurut Sukmadinata ... 73
8. Gambar 3.3 :Tahap-tahap Penelitian Pengembangan Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter untuk Meningkatkan Membaca Intensif ... 74
9. Gambar 3.4 : Triangulasi Sumber Data ... 80
10. Gambar 3.5 : Triangulasi Pengumpulan Data ... 80
11. Gambar 3.6 : Analisis Data Model Interaktif Miles and Huberman .. 81
12. Gambar 3.7 : Alur Tahap Studi Pengembangan Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter ... 85
13. Gambar 3.8 : Desain Tahap Eksperimen ... 99
14. Gambar 4.1 : Cover Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku Guru ... 146
15. Gambar 4.2 : Bagian Awal Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku Guru 147 16. Gambar 4.3 : Bagian Inti Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku Guru ... 149
17. Gambar 4.4 : Bagian Akhir Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku Guru 150 18. Gambar 4.5 : Cover Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku Siswa ... 152
19. Gambar 4.6 : Bagian Awal Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku Siswa ... 153
20. Gambar 4.7 : Bagian Inti Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku Siswa .. 155
xxii
22. Gambar 4.9 : Histogram Distribusi Frekuensi Pretes SD Negeri 1
Danyang ... 194 23. Gambar 4.10 : Histogram Distribusi Frekuensi Pretes SD Negeri 4
Purwodadi ... 195 24. Gambar 4.11 : Histogram Distribusi Frekuensi Postes SD Negeri 1
Danyang ... 196 25. Gambar 4.12 : Histogram Distribusi Frekuensi Postes SD Negeri 4
Purwodadi ... 197 26. Gambar 4.13 : Histogram Rerata Pretes dan Postes Uji Coba Luas I 198 27. Gambar 4.14 : Histogram Rerata Pretes dan Postes Uji Coba Luas 2 198 28. Gambar 4.15 : Histogram Uji Normalitas Rerata Pretes dan Postes
Kelompok Kontrol ... 205 29. Gambar 4.16 : Histogram Uji Normalitas Rerata Pretes dan Postes
Kelompok Eksperimen ... 206 30. Gambar 4.17 : Histogram Postes Kelompok Ekperimen dan
xxiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Lampiran 1 : Rincian Jadwal Kegiatan Penelitian ... 254 2. Lampiran 2 : Wawancara Analisis Kebutuhan Guru Lembar
Observasi Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca
Intensif Siswa ... 255 3. Lampiran 3 : Wawancara Analisis Kebutuhan Siswa ... 256 4. Lampiran 4 : Observasi Lokasi Penelitian di SD Negeri 16
Purwodadi ... 257 5. Lampiran 5 : Rekapitulasi Hasil Respon Siswa Tahap Uji Coba
Terbatas Terhadap Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Untuk Meningkatkan Keterampilan
Membaca Intensif Siswa Kelas Iii Sekolah Dasar ... 258 6. Lampiran 6 : Rekapitulasi Hasil Observasi Uji Coba Terbatas Di
SD Negeri 16 Purwodadi ... 259 7. Lampiran 7 : Rekapitulasi Daftar Nilai Uji Coba Terbatas Di SD
Negeri 16 Purwodadi ... 260 8. Lampiran 8 : Observasi Siswa Tahap Uji Coba Luas ... 261 9. Lampiran 9 : Respon Guru Uji Coba Luas Terhadap Bahan Ajar
Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas
III Sekolah Dasar ... 262 10. Lampiran 10 : Rekapitulasi Hasil Respon Siswa Tahap Uji Coba
Luas 1 Di SD Negeri 1 Danyang ... 265 11. Lampiran 11 : Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Di SD Negeri 4
Purwodadi ... 266 12. Lampiran 12 : Data Nilai Pretes Dan Postes Uji Coba Luas ... 267 13. Lampiran 13 : Uji Normalitas Nilai Pretes Dan Postes Uji Luas I
xxiv
14. Lampiran 14 : Uji Normalitas Nilai Pretes Dan Postes Uji Luas II
Dengan Aplikasi Spss Kormogolov Smirnov ... 269
15. Lampiran 15 : Penilaian Produk Bahan Ajar Buku Guru Ahli Materi Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas III Sekolah Dasar (Dosen) ... 270
16. Lampiran 16 : Penilaian Produk Bahan Ajar Buku Guru Ahli Media Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas III Sekolah Dasar (Dosen)... 274
17. Lampiran 17 : Penilaian Produk Bahan Ajar Buku Guru Ahli Bahasa Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas III Sekolah Dasar (Dosen) ... 278
18. Lampiran 18 : Hasil Perhitungan Validitas Aiken Butir Soal Dari Penilaian Expert’s Judgment ... 281
19. Lampiran 19 : Rekapitulasi Hasil Validasi Buku Guru Dan Siswa Dari Penilaian Expert Judgements ... 282
20. Lampiran 20 : Hasil Perhitungan Validitas Uji Soal Menggunakan Aplikasi Iteman ... 283
21. Lampiran 21 : Hasil Perhitungan Reliabilitas Butir Soal ... 286
22. Lampiran 22 : Daftar Nilai Pretes Dan Postes Kelas Kontrol... 287
23. Lampiran 23 : Daftar Nilai Pretes Dan Postes Kelas Ekperimen ... 288
24. Lampiran 24 : Hasil Uji Normalitas Antar Nilai Pretes dan Nilai Postes Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen Menggunakan Aplikasi Spss Kormogolov Smirnov ... 289
25. Lampiran 25 : Hasil Uji Homogenitas Antar Pretes dan Antar Postes Kontrol Eksperimen Menggunakan Aplikasi Spss Kormogolov Smirnov ... 290
xxv
27. Lampiran 27 : Hasil Analisis Uji T Independent Menggunakan
Aplikasi Spss Kormogolov Smirnov ... 292
28. Lampiran 28 : Foto-Foto Pelaksanaan Penelitian ... 293
29. Lampiran 29 : Foto-Foto Pelaksanaan Penelitian Kelompok Eksperimen ... 294
30. Lampiran 30 : Foto-Foto Pelaksanaan Validasi Pakar... ... ... 295
31. Lampiran 31 : Foto-Foto Pelaksanaan Seminar Internasional... ... ... 296
32. Lampiran 32 : Kartu Konsultasi Tesis... ... ... 297
