Pengembangan Bahan Ajar Membaca Intensif Teks Bahasa Indonesia Berbasis Karakter Di Kelas IV Sekolah Dasar

43611.pdf. TUGAS AKHIR PROGRAM MAGISTER. PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MEMBACA INTENSIF TEKS BAHASA INDONESIA BERBASIS KARAKTER DI KELAS IV SEKOLAH DASAR. Tugas Akhir Program Magister ini diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan. Disusun Oleh:. Indayati NIM.500648754. PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS TERBUKA MALANG 2017. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. ABSTRAK PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MEMBACA INTENSIF TEKS BAHASA INDONESIA BERBASIS KARAKTER Dl KELAS IV SEKOLAH DASAR Indayati mdayat1 .ar7 (illg;mruLcom. Program Pascasarjana Universitas Terbuka Pembelajaran membaca intensif teks Bahasa Indonesia mempakan bagian pernbelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Temuan di lapangan basil evaluasi masih di bawah KKM 75 (72 %), Pembelajaran masih kurang maksimal dan kurang menyentuh karakter siswa. Hal ini disebabkan ketersediaan bahan ajar hanya dati pemberian pemerintah dan kurang bervariasi serta kurang memberikan ruang gerak guru dalam menyampaikan pesan-pesan moral. Berdasarkan fenomena ini diperlukan penelitian pengembangan bahan ajar pendamping yang lebih bervariasi dan mendukllllg pembentukan karakter bagi siswa. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas IV SON Pakunden 2 Blitar, dengan tujuan menghasilkan bahan ajar bahasa Indonesia terintegrasi dengan pembelajaran berbasis karakter di kelas IV Sekolah Dasar. Pengembangan bahan ajar ini menggunakan model Borg & Gall dengan langkah·langkah penelitian yang mengalami modifikasi berdasarkan kebutuhan penelitian. Hasil pengembangan bahan ajar telah memenuhi kriteria sangat valid berdasarkan penilaian dua validator dengan tingkat kevalidan 97%. Keefektifan bahan ajar dilihat dari penilaian observasi guru (97%) dengan katagori sangat baik dan ketuntasan rata·rata evaluasi belajar setiap siswa 85% dan klasikal 100%, basil keduanya telah menunjuk.kan telah memenuhi ketetapan yaitu 75%. Kepraktisan bahan ajar ditunjukan berdasarkan respon guru ( 98% ) dan siswa (87%). Hasil tersebut masuk ketegori sangat praktis. Dengan demikian bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia berbasis karakter di kelas IV Sekolah Dasar baik dan layak untuk. digwtakan sebagai pendamping bahan ajar yang sudah ada.. Kata Kunci: Bahan Ajar, teks bahasa Indonesia, karakter. II. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. ABSTRACT THE DEVELOPMENT OF AN INTENSIVE READING TEACHING MATERIALS OF INDONESIAN TEXT BASED ON THE CHARACTER IN GRADE IV OF ELEMENTARY SCHOOL Indayati. Graduate Studies Programme Indonesia Open University. The intensive reading Indonesia text learning is part of the lesson of Indonesia subject in elementary school. The result of the field evaluation is under the average (KKM) 75% (72%). This is because of the learning process touchless. of the students character and not running well. The fact, the material from the goverment not enough and the content of the book is bored, also the teacher do not get enough space to convey it Based on the phenomena, the researcher need. to improve the material to make more variation and to increase the students caracter building. The researcher was done the research to the students of grade IV of SDN PAKUNDEN 2 Blitar. The aim of the research is to create a proper material of Indonesia that intergrated of learning based on character for grade IV elementary school. The improving of the material using a Borg & Gall mode with some research steps that modified based on the research need. The result of the material improvement has fulfill the criteria that the validity is meet the requirement based on two validator with validation 97%. The effectiveness of the material from teacher observation (97%) with good category and the average of the students evaluation achievement is 85% and clasical is I 00%, both result show meet a demand of the standard 75%. The simply material may be see based on theacher's respons (98%) and students (87%). The result be present at work of a very simple category. By the intensive reading learning Indonesia text based on character of grade IV of elementary school are good and reasonable to use as a material complement in teaching and learning process.. Key Word : Material, Indonesia tetx., Character. II. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. UNIVERSITAS TERBUKA PROG~PASCASARJANA. MAGISTER PENDIDIKAN DASAR. LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIASI. TAPM yang beljudui PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MEMBACA INTENSIF TEKS BAHASA INDONESIA BERBASIS KARAKTER DI KELAS IV SEKOLAH DASAR adalah basil karya saya sendiri, dan seluruh sumber yang dikutip maupun dirujuk telah saya nyatakan dengan benar.. Apabila di kemudian hari temyata ditemukan adanya penjipiakan (piagiat), maka saya bersedia menerima sanksi akademik pencabutan ijazah dan gelar.. Blitar, 20 Mei 20I7 Yang Menyatakan,. INDAYATI NIM 5005648754. iii. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. PERSETUJUAN TAPM Judul TAPM. : Pengembangan Bahan Ajar Membaca IntensifTeks. Bahasa Indonesia Berbasis Karakter di Kelas IV Sekolah Dasar. Penyusun TAPM Nama NIM Program Snub. : Megister Pendidikan Dasar. Hari!Tanggal. : Sabtu/26-8 -2017. : Indayati : 500648754. Menyetujui :. Pembimbing I,. Pembimbing II. ..<../,/. Dr. Dodi Sukmayadi, M.Sc.Ed NIP.I9610727 198703 I 002. Pengujipbli. NIP. I. Mengetahui, Ketua Bidang Ilmu Program Mogister Pendas. te ~ ~..,..----- \'. Direktur ~-"·~--. .. :>q5J:~;~~sarjana. _/;:.:> ' .,,-~~'::)~_:' ~~~>- '~-. Dr. Suroyo, M.Sc. Dr. Llestyodono,. 'M.Si. NIP.\9560414 198609 I 001. NIP. 19581215<198601 I 009. IV. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. UNIVERSITAS TERBUKA PROGRAM PASCASARJANA PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN DASAR. PENGESAHAN. Nama. : INDAYATI. NIM. : 500648754. Program Studi : Magister Pendidikan Dasar Judul Tesis PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MEMBACA INTENSIF TEKS BAHASA INDONESIA BERBASIS KARAKTER DI KELAS IV SEKOLAH DASAR Telah dipertahankan di hadapan Sidang Komisi Penguji Tugas Akhir Program Megister (T APM) Megister Pendidikan Dasar Program Pascasarjana Universitas Terbuka pada: Hari!fanggal : Sabtu /26 - 8 - 2017 Waktu. : 15.00- 16.30. Dan telab dinyatakan LULUS KOMISI PENGUJI TAPM. Ketua Komisi Penguji Nama : Dr. Tita Rosita, M.Pd. Penguji Ahli Nama: Prof. Dr. Bam bang Supeno, M.Pd. Pembimbing I Nama : Prof. Dr. Maryaeni. Pembimbing II Nama: Dr. Dodi Sukmayadi, M.Sc.Ed. v. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. KATAPENGANTAR. Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT atas segala limpahan rahmad. dan karunia-Nya sehingga tesis yang beljudul "Pengembangan Bahan Ajar Membaca IntensifTeks Bahasa Indonesia Berbasis Karakter di Kelas IV Sekolah Dasar" <Japat terselesaikan dengan bail<. Penyusunan Tesis ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat menyelesaikan pendidikan magister pada Program Studi S.II Pendidikan Dasar, Fakultas llmu Pendidikan Universitas Terbuka (Ul) Malang. Dalam proses penyusunan tesis ini, tidak akan terselesatkan dengan baik tanpa mendapat hantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,peneliti mengucapan terima kasih disampaikan kepada: I). Ojat Darojat, M.Bus., Ph.D. selaku rektor Unversitas Terbuka (UT). 2). Dr. Suroyo, M.Sc. selaku ketua Bidang Ilmu Program megister Pendas. 3). Dr. Liestyodono. M.Si .. selaku direktur Program Pascasarjana. 4). Prof. Dr. Maryaeni selaku dosen pembimbing I yang dengan sabar telah memberikan bimbingan. saran. kritik, motivasi dan pengetahuan kepada. penulis. 5). Dr. Dodi Sukmayarii, M.Sc.Ed selaku dosen pembimbing II yang juga telah memotivasi dan memberi pe11garahan berharga kepada penulis. 0). Dr. AlifMudiono, M.Pd selaku validator instrumen penelitian dan bahan ajar. 7). Drs. Adi Tjahjono, M.Pd selaku kepala sekolah SDN Pakunden 2 Kota Blitar, yang telah memberikan izin dan mendukung kegiatan pelaksanaan penelitian di sekolah.. VI. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 8). Kasturi S.Pd. selaku validator pmktisi dan observer yang bersedia menjadi mitra peneliti dalam melakukan penelitian ini.. 9). Siswa-siswi kelas IV SDN Pakunden 2 Kota Blitar yang telah bersedia menjadi obyek penelitian.. I 0). Suamiku Rubangi Abdul Rahmao yang selalu memberikao kasih sayang, do'a, dan dukungan baik secara moral maupun material.. II). Kepada ternan-ternan saya seperjullngan yang selalu rnemberikan motivasi dan masukan. 12). Sernua pihak yang tidak bisa disebutkan namanya satu persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan tesis ini. Semoga segala bantuan, do'a dan dukungan yang telah diberikan kepada. peneliti demi kesuksesan pe:nyelesaian tesis ini menjadi hal yang bermanfaat bagi kalangan pendidikan dan amalan yang diterima serta mendapat balasan dari Allah SWT. Dalam penyususan tesis ini masih terdapat beberapa kekurangan, untuk itu diharapk.an saran dan kritik yang bersifat konstruktif dan posotif guna penyempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini bermanfaat bagi banyak pihak.. Blitar, 8 April2017. Penulis. vii. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS TERBUKA Jl. Cabe Raya Pondok Cabe, Ciputat 15418 Telp 021-7415050, Fakx. 021-7415588 BIODATA. Nama. : Indayati. NIM. : 500648754. Tempat dan tanggallahir. : Blitar, 22 Maret 1970. Registrasi Pertama. :2015. Riwayat Pendidikan •. 1976-1983. : SDI Tanjungsari Blitar. •. 1983-1986. : MTsN Kota Blitar. •. 1986-1989. : SMA Taman Madya Kota Blitar. •. 1990-1995. : S I Pend. Kimia IKJP Yogyakarta. •. 2001-2003. :D2PGSDUM. •. 2005-2007. : Sl PGSD UT. Riwayat Pekerjaan •. 1996-1997. : Guru SDI Sukorejo Kota Blitar. •. 1997-2004. : Guru MI Perwanida Kota Blitar. •. 2005-2017. : Guru SDN Pakunden 2 Kota Blitar. •. 2017- Sekanmg. : Guru SDN Tanjungsari I Kota Blitar. Alamat Tetap. : Jl. Musi No II RT.02 RW.OI Tanjungsari, Sokorejo Kota Blitar. Telp/HP. : 08123323594. ~~ei2017 lndayati NIM 500648754. viii. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. DAFfARISI. Halaman. Abstrak ................................................................................................................ i Pernyataan Bebas Plagiasi ................................................................................. iii Lembar Persetujuan ........................................................................................... iv I..embar Pengesaban ........................................................................................... v Kata Pengantar ................................................................................................... vi. Riwayat Hidup .................................................................................................... viii "Daftar lsi ............................................................................................................. ix Daftar Gam bar ................................................................................................... xi Daftar Tabel ........................................................................................................ xii Daftar Lampiran ................................................................................................ xiii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ............................................................................................... I B. Perumusan Masalah ....................................................................................... 6. C. Tujuan Penelitian ............................................................................................ 7 D. Kegunaan Penelitian ....................................................................................... 7 E. Spesifikasi Produk •..........•....••.•...•......•••.•....•.....•••..••...........•••..............•••....... 9. F.. Keterbatasan Penelitian Pengembangan ......................................................... 10. BAB ll TINJAUAN PUSTAKA. A. K,_ajiao Teori_ ....................._............................................ ,................................. 11_ B. PeneJitian Terdahulu ...................................................................................... 47 C. Kerangka Berfikir ........................................................................................... 49. D. I>efmis Operasional ........................................................................................ 51 BAB ill METODE PENELITIAN. A. Desain Penelitian Pengembangon ................................................................... 52 B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan .......................................................... 53 C. Subyek dan Lokasi Penelitian ........................................................................ 58 D. Tehnik Pengumpulan Data .............................................................................. 59 E. lnstrumen Penelitian ....................................................................................... 60. F. Tehnik Analisis Data ..................................................................................... 65. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. A. Deskripsi Obyek Penelitian ............................................................................ 70 B. Hasil Penelitian .............................................................................................. 74 C. Pembahasan .................................................................................................... 97. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN. A. Kesimpulan .................................................................................................... 102 B. Saran ............................................................................................................. !03. DAFI'AR PUSTAKA .......................................................................................... 105. LAMPIRAN ........................................................................................................ I07. X. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. DAFfARGAMBAR. Halaman. Gam bar. 2.1 Kerangka Berfikir ........................................................................................... 50 3.1 Diagram Alir langkah-langkah Penggunaan Model Menurut Borg & Gall ....... 53 3.2 Diagram Alir Langkah-langkah Penelitian menurut Borg & Gall yang Telah. Dimodiftkasi Berdasarkan Kebutuhan Penelitian ..... .................. .................... 54 4.1 Observasi Pembelajaran Analisis Kebutuhan bahan Ajar Membaca Intensif Teks bahasa Indonesia Berbasis kamkter ................................................... 70 4.2 Gambar Wawancara Pembelajaran Analisis Kebutuhan bahan Ajar Membaca lntensifTeks bahasa Indonesia Berbasis Karakter ........................................ 71 4.3 Gamabar Kegiatan Pembelajaran Pada Uji Coba Skala Kecil ..................... 80 4.4 Gamabar Kegiatan Evaluasi Pembelajaran Pada Uji Coba Skala Kecil .......... 84 4.5 Gamahar Kegiatan Pembelajaran Pada Uji Coba Skala Besar ..................... 87. 4.6 Gambar Siswa melaksanakan Evaluasi Pembelajaran Pada Skala Besar ....... .. 90. xi. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. DAFTAR TABEL Tabel. Halama a. 2.1 Daftar Delapan Belas Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa ............. 39 2.2 Penjabaran Pendidikan Karakter Bangsa Bersumber dari Nilai-Nilai Pancasila 41 3.1 Kisi- kisi Prototipe RPP Membaca IntensifTeks Bahasa Indonesi ................. 61. 3.2 Kisi,.kisi Evaluasi Pembelajaran ...................................................................... 61 3.3 Kisi-kisi bahan ajar Membaca IntensifTeks Bahasa Indonesia Berbasis. Karakter ················································································································ 62 3.4 Kisi-kisi Prototipe LKS dan Evaluasi Membaca lntensifTeks Bahasa Indonesia Berbasis Karakter ........................................................................... 62 3.5 Kisi -kisi Angket Respon Guru dan Siswa Bahan Ajar Membaca lntensifTeks Bahasa Indonesia Berbasis Karakter ...................................................................... 64. 3.6 Kriteria Validitas Bahan Ajar .......................................................................... 66 3. 7 Kriteria Kepraktisan Bahan Ajar ...................................................................... 69 4.1 Hasil Penilaian Validator ................................................................................ 78. 4.2 Rekapitulasi Hasil Observasi keterlaksanaan Pembelajaran Pada Uji Coba Skala Kecil ........................................................................................................... 81 4.3 Rekapitulasi Penilaian Angket Respon Guru Pada Uji Coba Skala Kecil .......... 82 4.4 Hasil Rekapitulasi Angket Respon Siswa Pada Uji Coba Skala Kecil .............. 82 4.5 Rekapitulasi Hasil Evaluasi Siswa Pada Uji Coba Skala Kecil ........................ 85 4.6 Rekapitulasi Hasil Observasi Keterlaksa.naan Pembelajaran Pada uji Skala Besar .................................................................................................................... 87. 4.7 Hasil Penilaian Angket Respon Guru Pada Uji Coba Skala Besar .................... 88 4.8 Rekapitulasi Hasil Angket Respon Siswa Pada Uji Coba Skala Besar ............. 89 4.9 Rekapitulasi Hasil Evaluasi Siswa Pembelajaran Pada Uji Coba Skala Besari . 91 4.10 Rekapitulasi Ketuntasan Siswa Kelas IV A SDN Pakunden 2 BHtar .............. 95. xii. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. DAFfARLAMPIRAN. Halaman. Lampi ran I.. LembarValidasi Instrumen ............................................................................ 108. 2.. Hasil Validasi Ahli dan Praktis ...................................................................... J 17. 3.. Rekapitulasi Hasil Validasi Ahli dan Praktisi ................................................. 130. 4.. Daftar Nama Uji Coba Skala Kecil ................................................................ 131. 5.. Daftar Nama Uji Coba Skala Besar ................................................................ 132. 6.. Lembar Observasi Aktivitas Guru .................................................................. 133. 7.. Rekapitulasi Hasil Evaluasi Siswa .................................................................. 137. 8.. Angket Respon Siswa .............................................................................. 138. 9.. Hasil Angket Respon Siswa ............................................................................ l42. 10. Hasil Angket Respon Guru ............................................................................ 143. II. Hasillembar wawancara 12. Rencana Pelaksanaan Pembelajamn 13. Bahan Ajar. xiii. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf 70. BABlV HASIL DAN PEMBAHASAN. A. Deskripsi Obyek Penelitian. Penelitian pengembangan bahan ajar membaca intensif teks Bahasa Indonesia bcrbasis karakter di kclas IV Sekolah Dasar diawali dengan melakuk:an studi pendahuluan yang meliputi studi lapangan dan studi pustaka. Studi lapangan dilakukan untuk mengetahui kondisi nyata pembelajaran yang ada dilapangan. Hal-hal yang dilakukan pada studi lapangan yaitu observasi dan wawancara. observasi yang dilakukan saat proses pembelajaran tematik muatan bahasa Indonesia yang dilakukan guru kelas IV A di SON Pakunden 2 yaitu Bapak Kasturi, S.Pd selaku guru kelas. Peneliti memperhatikan mulai awal sampai akhir pembelajaran, aktivitas siswa maunpun guru dan melihat basil evaluasi belajar siswa. Dengan demikian dapat diperoleh gambaran keadaan sebenarnya apa yang terjadi selarna proses pembelajaran di kelas seperti gam bar di bawah ini: Gamabar 4.1 Obervasi Pembelajaran Analisis Kebutuban Bahan Ajar Membaca IntensifTeks Bahasa Indonesia berbasis Karakter. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf 71. Selain observasi dalam kelas peneliti juga melakukan wawancara dengan beberapa guru kelas IV SDN Pakunden 2 yaitu Bapak Riono Komar, S.Pd., Bapak kasturi, S.Pd dan Bapak Fitra Prasetyo,S.Pd untuk memperoleh data bahan ajar yang digunakan selama kurikulum 2013 dijalankan dan harapan yng diinginkan tentang bahan ajar yang sesuai untuk peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. Saat peneliti melakukan wawancara berpedoman pada lembar wawancara yang telah peneliti susun sebelumnya ( Lampiran 11). Berikut adalah gambar saat peneliti melakukan wawancara adalah:. Gamabar 4.2 Wawancara Analisis Kebutuban Bahan Ajar Membaca Intensif Teks Bahasa Indonesia berbasis Karakter. Sedangkan studi pustaka yang peneliti lak'llkan dengan mengkaji bahan ajar yang digunakan oleh guru kelas IV SDN Pakunden 2 selama melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kurikulum 20 l3 dan mengkaji bahan ajar tersebut meliputi aspek isi, aspek penyajian buku dan aspek grafika serta penggunaan teks bahasa Indonesia yang terintegrasi dengan pendidikan karakter. Dengan demikian peneliti dapat menyusun bahan ajar sebagai pendamping bahan ajar yang sudah ada dengan berdasarkan pada kopetensi inti dan kompetensi dasar untuk. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 72. kurikulum 2013. Pemilihan materi bedasarkan lema yang telah ditetapkan pada kurikulum 2013 yaitu "Indahnya Negeiku" dengan subtema " Keindahan Alam Negeriku". Bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia berbasis karakter di kelas IV Sekolah dasar ini disusun dengan indikator-indikator berdasarkan. pedoman penilaian teks pelajaran (buku siswa) yang Ielah ditetapkan kemendikbud (2015). Setelah memperoleh data analisis kebutuhan bahan ajar, peneliti membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berdasarkan silabus kurikulum 2013. yang telah tersedia. Pembuatan RPP ini berdasarkan kisi-kisi yang Ielah peneliti rencanakan yaitu meliputi komponen identitas, kompetensi inti, kompetensi dasar,. indicator pembelajaran, tujuan dan ksrakter yang diharapkan, materi, media dan somber. bel~jar,. metode pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran dan. penilaian basil belajar serta lampiran. Saat menyususn RPP ini sekaligus juga menyususn LKS dan evaluasi pembelajaran,. karen~~. dalam penyusunan LKS dan. evaluasi harus mengacu pada tujuan dan ksrakter yang diharapkan seperri yang tercantum pada komponen RPP. Setelah penyu:;usnan RPP, LKS dan evaluasi (lampiran 12) selesai langksh berikutnya adalah membuat bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia berbasis karakter. Pengembangan bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia berbasis. karakter, diawali dengan menyusun materi yang sesuai dengan Kl, KD. serta pengembangan indikator-indikator pembelajran. lsi dan materi pembelajaran dengan tema " lndahnya Negeriku" dengan subtema " Keindahan Alam. Negeriku", dan terdiri atas 6 pembelajaran setiap pembelajaran menceriterakan tentang tempat-tempat wisata yang di Indonesia. Bahan &:.iar yang dihasi1kan. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 73. mengilruti alur berfikir saintiftk dari mengamat~ menanya, mengumpulkan infonnasi atau eksperimen, mengasosiasikan atau mengolah informasi dan. mengkomunikasikan. Bahan ajar berdasarkan muatan pendidikan karakter dapat dilihat dari setiap materi pembelajaran yang disesuiakan dengan tujuan pembelajaran diantaranya menysukuri ciptaan Tuhan dengan menjaga dan. melestarikan; berfikir dan berperilaku yang baik ll:rhadap sumber daya alarn yang ada; dapat membedakan perilaku yang baik dan yang burak serta berperilaku yang. baik untuk diri sendiri, dan secara sosial serta terhadap lingkungannya. Draf bahan ajar membaca intensif bahasa Indonesia berbasis karakter di kelas N Sekolah Dasar selanjutnya dilakukan uji validasi deaf baban ,Yar membaca intensif bahasa Indonesia berbasis karak.ter di kelas IV Sekolah Dasar dilakukan seorang ah li di bidang pengajaran bahan Indonesia dan sorang tenaga praktisi yang sudah berpengalarnan dalam pengajaran di Sekolah Dasar. Validator yang dipilih Dr. H. Alif Mudiono, M.Pd adalah dosen pada jurusan bahasa dan sastra Indonesia FBS Universitas Negeri Malang. Validator praktisi adalah seorang guru SD yang sudah memiliki pengalarnan dan prestasi sebagai guru. prestasi tingkat Jawa Timur, yaitu Kasturi, S.Pd, seorang guru SDN Pakunden 2. Bahan ajar yang divalidasi meliputi isi materi , dan penyajian yang telah disusun oleh peneliti.. Bahar, ajar yang telah divalidasi oleh vafidator dilakukan revisi produk berdasarkan catatan basil validas yang selanjutnya dilakukan uji skala kecil. Uji coba skala kecil dilakukan pada enarn siswa kel•s IV A SDN Pakunden 2 Kota Blitar, keenam siswa tersebut dipilih berdasarkan kriteria dua siswa tennasuk berpretasi tinggi, dua siswa berprestasi sedang, dan dua siswa berprstasi rendah,. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 74. dan keenam siswa tersebut terdiri dari dua laki-laki dan empat perempuan. Uj i coba skal kecil dilakukan pada hari selasa sampai hari sabtu, tanggal 4, 7 s.d II Maret 2017. Uji coba skala kecil ini bahan ajar digunakan dalam proses pembelajaran selama enam hari dan enam pembelajaran. Dari pelaksanaan uji coba skala kecil diperoleh data skor penilaian observer, respon guru dan respon. siswa serta basil evaluasi siswa. Berdasarkan basil dari uji coba skala kecil dilanjutkan tabap uji coba skala besar. Uji coba skala besar digunakan sebagai dasar perbaikan dari pengembangan. bahan ajar. Uji coba skala hesar dilakukan pada selurub siswa siswa kelas IV A SDN Pakunden 2 Kota Blitar, jumlah siswa ada 30 dengan laki-laki 5 siswa dan perempuan 25 yang memiliki kemampuan yang heterogen. Uji coba skala besar. dilakukan pada hari selasa sampai hari sabtu, tanggal 14, s.d 18, dan 21 Maret 2017. Seperti pada uji cba skala kecil, pada ujicoba skla hesar juga diperlakukan sama yaitu melaksanakan pembelajaran menggunakan bahan ajar dan RPP yang. disusun oleh peneliti. Dari basil. uji coba skala besar diperoleh. data skor. penilaian observer, respon guru dan respon siswa serta hasil evaluasi siswa.. B. Basil Penentian. 1. Ana\isis kebutuhan pengembangao baban ajar membaa intenstf teks Bahasa Indonesia herbasis karakter di kelas IV Sekolab Dasar. Penelitian awal yang dilakukan untuk menghasilkan bahan ajar membaca intensif teks Bahasa Indonesia berbasis karakter di kelas IV Sekolah Dasar adalah melakukan studi pendahuluan yang meliputi studi lapangan dan studi pustaka. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 75. Studi lapangan dilakukan untuk mengetahui kondisi nyata pembelajaran yang ada dilapangan. Hal-hal yang dilakukan pada studi lapangan yaitu analisis kebutuhan. Analisis kebutuhan di lapangan diperoleb dari basil observasi dan basil wawancara. Hasil observasi yang dilakukan saat proses pembelajaran tematik muatan babasa Indonesia yang dilakukan guru kelas IV A di SDN Pakunden 2. menunjukan membaca intesif masih belum dilaksanakan secara maksimal, masih 72% jika dilihat basil menjawab pertanyaan benlasari<an leks baeaan yang dilakukan oleh guru, materi secara keseluruhan belurn bisa dimengerti oleh siswa dan minat baca siswa juga masih kurang. Bahan ajar pembelajaran bahasa. Indonesia di Sekolah Dasar pada saat penelitian dilakukan di SDN Pakunden 2 menggunakan baban 'liar hanya baban ajar basil bantuan pemerintah tanpa ada buku pendamping santa sekali. Kurikulum yang digunakan adalah kurikulum 2013 yang pembelajarannya berdasarkan lema yang penekanan membaca inlensif leks perlu disempumakan lagi jika dibandingkan dengan kurikulum 2006 karena pada kurikulum 2006 pada standar kompetensi tertulis memahami teks melalui membaca intensi dengan standar kompetensi menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif, dan kurangnya daya dukung berupa baban ajar membaca intensifyang dintegrasikan dengan pendidikan karakter. Sedangkan basil melalui wawancara guru kelas IV dan siswa-siswa kelas IV diantaranya menyatakan buku tematik pegangan guru masih terbatas dari bantuan pemerintah, belum ada buku pendamping sesuai tema, sehingga kurang variatif, sedang menurut para siswa perlu banyak contoh teks yang menarik untuk dibaca, dan buku perlu ditambab sebagai buku pendamping dan buku yang lebib menarik.. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 76. Studi pustaka yang Ielah dilakukao menghasilkan bahan ajar sebagai pendamping yang dibuat berdasarkan pada kopetensi inti dan kompetensi dasar untuk. kurikulum 2013. Pemilihan materipun bedasarlcan lema yang telah. ditetapkan pada kurikulum 2013 yaitu "lndahnya Negeiku"' dengan subtema "' Keindaban Alarn Negeriku"'. Bahan ajar berbasis karakter dibuat didasarkan tujuan pembelajaran pada masing - masing indikator kompetensi dasar, dan disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak Sekolah Dasar. 2. Uji Validaai. Pengembangan hahan a}ar membaca intensif leks bahe.sa Indonesia berbasis karakter, diawali dengan menyusun materi yang sesuai dengan KI, KD. serta pengembangan indikator-indikator pembelajran. lsi dan matcri pembelajaran dengan tema " Indahnya Negeriku" dengan subtema " Keindahan Alam Negeriku", dan terdiri atas 6 pembelajaran setiap pembelajaran menceriterakan. tentang tempat-tempat wisata yang di Indonesia Bahan ajar yang dihasilkan mengilc.uti alur berfikir saintiftk dari. mengamat~. menanya. mengumplllkan. infonnasi atau eksperimen, mengasosiasikan atau mengoiah infonnasi dan mengkom"nikasikan. Bahan ajar berdasarkan muatan pendidikan karakter dapat dilihat dari setiap matcri pembelajaran yang disesuiakan dengan tujuan. pembelajaran diantaranya menysukuri ciptaan Tuhan dengan menjaga dan melestarikan; berfikir dan berperilaku yang baik terhadap somber daya alarn yang ada; dapat membedakan perilaku yang baik dan yang buruk serta berperilaku yang baik untuk diri sendiri, dan secara sosial serta terhadap lingkungannya Bahan ajar. yang dihasilkan memuat komponen pembelajaran secara utuh, meliputi. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 78. Skor Hasil. Komponen. Rata·lata. Katagori. 4. BS BS BS BS. 4. 4. A.2 8.3. 4. 4. 4. 4. B.4. 4. 4. g g g g. C.l..5. 4. 4. 8. C.l..6. 3. 4. C.l..7. 4. 3. 7 7. C.2.8. 4. 4. g. C.2.9. 4. 4. 8. C.2.10. 4. 4. g g. 4. 8. 4. 8 g. 4. C.l.\\. •. C.3.12. 4. C.3.13. 4. C.3.14. 4. C.4.15 C.4.16 C.4.17 C.5.18 C.S.\9 C.6.20 C.6.21 C.6.22 A.23 A.24 A.25 A.26 B.27 B.28 B.29 8.30. f-. Jumlah ". Jumlah. A. I. I. II. Penilaian Ahli Guru. . Rata--. • 3 4 4 4 4. •. 4. •. 4. •. 8. 4. 7. 4. g g g g g g. 4 4 4. 4 4. 4. 4. 4. 3 4. 3 4. 4. 4. 4. 4. 4. 4. 8 g g g. 3 4. 3. 6. 4. g. 117. 233 7,11. 116 3,31. 4. '·'"'. 8 6. 4 4 4. 4 3.5 3.5 4 4. 4 4 4. BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS. 4. BS. 4. 4. 4 3.5 4 4 4. 3 4 4 4. 4 1 4 116,5. B BS BS BS BS B BS. 3,88. Berdasarkan rekapitulasi terhadap angket validator ahli dan guru pada. tabel 4.1 semua komponen yang telah dinilai oleh validator diperoleh skor ratarata 3,88. Skor tersebut masuk dalam kategori baik sekali dan selanjutnya bahan. ajar membaca intensif bahasa Indonesia berbasis karakter di kdas TV Sekolah. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 79. Dasar dianggap layak untuk diuji cobakan dalam pembelajaran. Butir- butir yang yang terdapat dalam instrumen validasi bahan ajar dinilai oleh validator memperoleh skor dengan kategori bail< dan baik sekali.. 3. Ujl Coba Skala Kecil Bahan ajar yang Ielah dilakukan revisi produk betdasarkan catatan basil validasi ahli yaitu meletakan teks di halaman depan dan teks dibuat berdasarkan 4 aspek diantaranya konsep. prinsip dan prosedur, maka selanjutnya dilakukakan. uji coba skala kecil. Uji coba skala kecil dilakukan pada enam siswa kelas. rv A. SDN Pakunden 2 Kota Blitar, keenarn siswa tersebut dipilih berdasarkan kriteria. dua siswa termasuk berpretasi tinggi, dua siswa berprestasi sedang, dan dua siswa. berprstasi rendah, dan keenam siswa tersebut terdiri dari dua laki-lak.i dan empat perempuan. Uji coba skal kecil dilakukan pada hari selasa sampai hari sabtu, tanggal 4, 7 s.d II Maret 2017. Dari basil uji coba skala kecil diperoleh data skor. penilaian observer, respon guru dan respon siswa serta hasil evaluasi siswa, yaitu: a Hasil Penilaian Observer Peneliti da\am hal ini se'Dagai guru mengajar dengan menggunakan bahiU) ~j;u-_ yang telah dibua~ sedang observer dilakukan oleh Bapak Kasturi selaku guru kelas IV A SDN Pakunden 2 Kota Blitar. Berikut salah satu gambar pelaksanaan pembelajaran pada uji coba skala kecil.. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf 80. Gambar. 4.3 Kegiatan Pembelajaran Pada Uji Coba Skala Kecil. Pada gambar di atas merupakan salah satu tahapan pembelajaran, siswa sedang mempresentasikan basil kerja kelompok. Dalam pelaksanaan pembelajaran pada uji coba skala, observer melaksanakan tugasnya yaitu memberi penilaiaan peleiti yang sedang melaksanakan pembelajaran. lndikator yang harus dniali oleh observer adalah seperti yang tercantum pada pada lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran pada uji coba skala kecil (Jampiran 6), menghasilkan skor selama enam pembelajaran adalah sebagai berikut :. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 81. Tabel 4.2 Rek!!pitulasi Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Pada Uji Coba Skala Kecil. Indikator yang diamati. Pb.l. Pb.2. Pb.J. Pb..C. Pb.5. Pb.6. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5 5. 5 5. 5 5. 5 5. 5 5 5 5. 5 5 5 5. U.B.7 11.8.8 11.8 .9 II.B.IO. 5 5. 5 5. 5. 5. 5 5 5. 5 5 5. 5 5 5 5 5. 5 5 5 5 5 5 5. 5. 4. 4. TT.R.ll. 5 5. 5 5. 4. r.t 1.2 1l.A.3 II.A.4 fl.A.5 11.A.6. Jml. Ratarata. 30 30 30 30 30. 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0. 30. 5.0. 5.0 4.8 5.0 4.7 5.0 4.2 4.3. SB 88 SB SB S8 S8 SB SB SB S8 SR 8 B. 4.?.. SB. 4.7 5.0 5.0 4.8 5.0 5.0 4.3. SB SB SB SB SB SB SB SB SB. 4. 5. 5 5 5. 4. 4. 4. 30 29 30 28 30 25 26 29 28 30 30 29 30 30 26. II.C.22. 4. 4. 4. 5. 5. 5. 27. 4.5. III.23 lll.24. 5. 5. 5. 5. 4. 5. 5. 5 5. 5. 5. 29 30. Jwnlah. ll6. lJ j. 116. ll7. 116. 4.8 5.0 4,83. II.8.12 II.C.l3 n .C.\4. 11.C.I5 II.D.16 ll.D.l7 ll.D.l8. '-. Skor Huil Penilaian Observasl. 5. 5. 4. 4 4. 5. 4 4. 5. 5. 4. 5. 4 5. 5 5. 5. 4 5. 4 4. 5. 5. 5. 5. 4. 4. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 4. 5. 5. 5 5 5 5 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. ll.E.I9. 5. 5. ILE.20 li.E.21. 5. 5. i. 5. 116. i. Katagori. B. Be~dasarkan rekapitulasi terhadap observasi guru pada tabel 4.2 semua. indikator yang telah dinilai oleh observer diperoleh skor rata-rata 4,83. Skor tersebut masuk dalam katcgori baik sekali dan selanjutnya dianggap Layak untuk diuji cobakan dalam pembelajaran pada skaJa besar. Butir - butir yang dinilai validator memperoleh skor baik dan sangat baik, dan selama pembelajaran uji. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 82. coba skala kecil dapat dilaku.lcan denga lancar, tidak ada kendala yang berarti baik oleh siswa, peneliti ataupun menurut observer. b. Hasil Respon Guru. Lembar angket respon guru terhadap pengembangan bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia berbasis karakter di kelas IV Sekolah Dasar yang harus dinilai oleh guru kelas IV SON Pakunden 2 ( lampiran 10 ) setelah peneliti melaksanak.an pembelajaran dan basil angket tersebut adalah sebagai berikut : Tabel 4.3 RekapituJasi Penilaian Angket Respon Guru Pada u·lji Coba slotla Kecil · No I 2 3 4. Pertanyaan. Teks yq ada di bliu sqat rremri Teks rmteri yq d&jbn uulah d~ Teks materi yq d&aj.bo D1XIah dulgkapkan keai>a~ Materi ~niDi smt prbuii yq bale pada si;wa. Nihi 5 5 5 5. 5 Materi rrengani~q rrei\S)'lttri c~ Tt.Urn 6 Materi~d&jbn ~~ sifilt sosial. 5 5. 7 Materi ~~ cormh si&t y.q bai 8 Materi~disajiao ~~keb«J~ selwi-tmi. 5. 9 Gani>ar yq d&jbn rrellDattu !refjebskan i;i rmteri. 5. 10 P~ gani>ar dan tuisan secara kesemmo sqn sesllli de~ keboomn. 5 5. II UNar1 penyajiul materi dan garmar secara keselniml mOOah direngerti. 4. 12 Penyajiul Jllderi dan ~ secara keselniml vamtif. 5 5. 13 Penyajiut materi dan gaoi)ar rrertDtivasi s~-wa. 14 Cormh materi, gani>ar, ihstrasi dapat di praktekkan dabm kehXI~ selmi- bari IS Penyajiulltlater\ ganj>ar, htrasi dan cortob lreDJ.)tivasi meoolllian kie-ire yq baru. 5. Jlll1bh Rata-rata. 74. ·-·. s 4.93. Berdasarkan skor basil rekapitulasi respon guru tehadap pengembangan bahan ajar diperoleh rata-rata pemyataan 4,93 dengan demikian masuk kategori. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 83. sangat baik. Respon guru terhadap bahan ini menunjukkan bahan ajar yang dilanjutkan pada uji coba skala besar.. c. Basi Respon Siswa Lembar angket respon siswa terhadap pengembangan bahan ajar membaca intensifteks bahasa Indonesia kelas IV Sekolah Dasar yang harus diisi oleh enam siswa kelas IV SDN Pakunden 2 pada uji coba skala kecil sebagai subyek penelitian data seperti pada lampiran 8. Berdasarkan angket respon enam siswa kelas IVA SON Pakunden 2 tersebut diperoleh skor sebagai berikut :. Tabel 4.4 Basil Rekapitulasi Angket Respon Siswa Terhadap Pengembangan Bahan Ajar Membaca Intensif Teks Bahasa Indonesia Kelas IV Sekolah Dasar Pada Uji Coba Skala Kecil. !No. Skor Ills II Peroyatuo Siswa. Nama. 2 3 4. I. s. 4. s s 3 AMEL YA YULIANTI s 4 4 NABILA KARI~A AS)6.MJ 5 s s 5 S NINDYA AMELIA 6 WYLLA~TAAYU ~ s. 4. \. ~'(. WlOl WlCM':..St\NN S. 2 ABDULLAH AMMAR. 4. 4 4. 4. .L -. s. s' s. 7 8 9 10 It 12 13 14 IS. s s s s s s s 4 s 5 5 s 5 5 s 4 s s s s s s s s s s s s s s s 4 s 4 5 s s s 5 4 5 s s. s s. 4. s s s s. Jml. Rat. Kata rata gori. s. 11. u. ~. s s s s s s s 5. 73. 4.9. !B. 72. 4.8. ~. 74. 4.9. ~. 73. 4.9. !B. 72. 4.8. !B. 436. 4.8. 4. 5. s s s s s. 5. 5. 5. 5. Hasil rekapitualsi angket respon enam siswa terhadap bahan ajar pada skala kecil rata-rata 4,8, dengan demikian masuk kategori sangat baik. Respon tersebut. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf 84. menunjukkan kepratisan bahan ajar mernbaca intensif bahasa Indonesia berbasis karakter di kelas IV Sekolah Dasas dapat di lanjutkan pada uji coba skala besar. d. Hasil Evaluasi Siswa. Pada uji coba kecil telah dilakukan pembelajaran selama enam kali. Dalam setiap pembelajaran telah dilakukan sesuai rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang telah dibuat sebelurnnya. Langkah-Langkah pembelajaran meliputi kegiatan awal, kegiatan inti dan penutup. Pada kegiatan awal guru melakukan absensi, memotivasi siswa dan apersepsi. Pada kegiatan inti siswa melakukan diskusi, mengetjakan LKS kelompok dan individu serta mengkomunikasi atau presentasi. Sedang pada kegiatan penutup siswa mengerjakan evaluasi untuk mengetahuan kompetensi yang dicapai oleh siswa selama proses pembelajaran. Berikut gambar saat siswa melaksanakan evaluasi belajar pada uji coba skala kecil. Gambar. 4.4 Kegiatan Evaluasi Pembelajaran siswa Pada Uji Coba Skala Kecil. ' /ji/1//.Z. ~. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 85. Berikut hasil evaluasi yang dicapai oleh enam siswa selama enam pembelajaran adalah sebagai berikut. Tabel 4.5 Rekapitulasi Basil Evaluasi Siswa Pada Uji Coba Skala Kecil No. Skor Hull &llual Sliwa. Nama Pb.l. I. REZKY WID! WlCAKSANA. 2 ABDUllAH AM MAR ~. 3 AMELYA YULIANTI 4. NABlLA KARJs.M ~WI¥,. s. NJNDYA AMELIA. 6 WYI.LA SFPTA A YU. Jutriah Rata-rata. 9 10. 54. 6 7 45. 9 8 8 10 52. 8 10 9 6 9 9 51. 9.0. 7.5. 8.7. 8.5. 9 8 lO 8. Jml Rata-rata Katagori. Pb.l Pb.J Pb.-4 Pb.S PU. 9 9 7 7. R. 9. 10 10. 9 10. 10 10 59 9.8. 9 10 9 9 9 10 56 9.3. 53 58 52 48 52. 8.8 9.7 8.7 8.0 8.7 54 9.0 317 528333 52.8. T T T T T. T. 8.8. Berdasarkan hasil rekapitulasi evaluasi enam siswa selama enam pembelajaran bahan ajar bahasa Indonesia pada uji coba skala kecil, diperoleh mta-rata 8,8 di atas rata-rata KKM yang telah ditetapkan peneJiti yaitu 7,5 dan masuk kategori tuntas. Sehingga basil ini menunjukkan bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia berbasis lr.amkter di kelas IV Sekolah Dasar dapat dilanjutkan pada uji coba skala besar.. 4. Uji Coba Skala Besar Berdasarkan hasif dari uji coba skala kecif yang mefiputi hasif penifaian observer, respon guru dan rcs~JOn siswa serta hasil evaluasi menunjukkan kategori sangat baik dan tidak ada revisi yang perlu dilakukan, sehingga dilanjutkan tahap uji coba skala besar. Uji coba skala besar digunakan sebagai dasar perbaikan dari pengembangan bahan ajar. Uji coba skala besar dilakukan pada seluruh siswa siswa kelas IV A SDN Pakunden 2 Kota Blitar, jumlah siswa ada 30 dengan laki-. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 86. laki 5 siswa dan perempuan 25 yang memiliki kemampuan yang heterogen. Uji coba skala besar dilakukan pada hari selasa sampai hari sabtu, tanggal 14, s.d 18, dan 21 Maret 2017. Dari basil uji coba skala besar diperoleh data skor penilaian observer, respon guru dan respon siswa serta basil evaluasi siswa, yaitu :. a.. HasiJ Penilaian Observer Pada uji coba skala besar, Peneliti dalam hal ini sebagai guru mengajar. dengan menggunakan baban ajar yang telab dibuat dan berpedoman pada RPP yang telah disusun untu.k dipraktekan di dalam kelas lV seperti terlihat pada gambar di bawab ini : Gambar 4.5. Gambar Kegiatan Pembelajaran di kelas Pada Uji Coba Skala Besar. Gambar di atas merupakan salah tabapan pembelajaran di kelas. Beberapa siswa mengajukan pertanyaan ten tang materi yang sedang dibabas.. Selama peneliti melaksanakan pembelajaran observer melakukan tugasnya yaitu menilai peniliti selama pembelajar sesuai petunjuk lampiran 6. Observer dilakukan oleh Bapak Kasturi selaku guru kelas IV SON Pakunden 2 Kota Blitar.. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 87. lndikator yang harus dniali oleh observer adalah sama dengan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran seperti yang di lakukan pada uji coba skala kecil. Hasil observer yang dilakukan selama enam pembelajaran adalah sebagai berikut : Tabel 4.6 Rekapitulasi Basil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Pada Uji Skala Besar IDdlbtor yaa&. Skor HasU PenUalan Observasl Jal. Ratarata. 5. 30. 5.0. 5. 30. 5.0. 5. 30. 5.0. 5. 30. 5.0. 5. 5. 30. 5.0. 5. 5. 5. 30. 5.0. 5. 5. 5. 5. 30. 5.0. 5. 5. 5. 4. 5. 29. 4.8. 5. 30. 5.0. dlamati 1.1. Pb. l. Pb.l. Pb.J. Pb.4. 5. 5. 5. 1.2. 5. 5. IJ.A.3. 5. H.A.4. Pb.S. Pb.6. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 5. II.A.S. 5. 5. 5. 5. II.A.6. 5. s. 5. 11.B .7. 5. 5. 11.8.8. 5. Kata&ori. II.B.9. 5. s. 5. 5. 5. 11.8.10. 5. 4. 5. 4. 5. 5. 28. 4.7. ll.B. l l. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 30. 5.0. SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB. JJ.B.l2. 5. 4. 4. 4. 4. 4. 25. 4.2. B. II.C. 13. 4. 4. 5. 4. 5. 4. 26. 4.3. 8. li.C.14. 5. 5. 4. 5. 5. 5. 29. 4.8. II.C.15. 5. 4. 4. 5. 5. 5. 28. 4.7. 11.0 .16. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 30. 5.0. IJ.O. J7. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 30. 5.0. ILD. I8. 4. 5. 5. 5. 5. 5. 29. 4.8. II.E. I9. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 30. 5.0. li.E.20. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 30. 5.0. II.E.2!. 4. 5. 5. 5. 4. 4. 27. 4.5. SB SB SB SD SB SB SB SB. JJ.£.22. 5. 4. 4. 5. 5. 5. 28. 4.7. SB. 111. 23. s. 5. 5. 5. 5. 4. 29. 4.8. IH. 24. 5. 5. 5. 5. 5. 5. 30. 5.0. SB SB. Jumlah. 117 4.88. 115 4.79. 116 4.83. 11 7 4.88. 117 4.88. 116. 4.83. 698 29.08. 116.3. Rata-rata. 4.85. Berdasarkan rekapitulasi terhadap observasi guru pada uji coba skala besar pada tabel 4.9 semua indikator yang telah dinilai oleh observer diperoleh skor. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 88. rata-rata 4,85. Skor tersebut masuk dalam katagori sangat baik. Butir- butir yang dinilai validator mendapat skor baik dan sangat baik, dan selama pembelajaran uji coba skala besar dapat dilakukan denga lancar, tidak ada kendala yang berarti baik oleh siswa, peneliti ataupun menurut observer. b. Basil Respoo Guru. Setelah pembelajaran berakhir, guru pendampinglobserver mengisi lembar angket respon guru terhadap pengembangan bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia berbasis karakter yang telah. dilaksanakan oleh peneliti.. Lembar angket respon yang harus dinilai oleh guru kclas IV SDN Pakunden 2 pada uji coba skala besar sama dengan pada uji skala kecil ( lampiran 10 ) dan hasilnya adalah sebagai berikut : Tabel 4.7 Hasil Peoilaian Ang=<et Respoo Guru Pada Uji Coba Skala Besar No Pertanyaan Nili I Teks ~ada di btiu ~ rremric 5 2 Teks rmteri } q diiajlan nulah ~ 5 3 Teks materi yang dBajbn nulah dingkaplcan keaW 5 4 Materi rre~q oiBi siit prbadi )'811 hal pada s5wa 5 5 Materi ~tq rrensyukui c4>taan Ttbm 6 Materi ~ d&ji<an rre~q sifdt sosBl 7 Ma1eri~ cortoh sat~ bal 8 Materi yang d&jican berhb!Jlt811 ~ k~lii~ selml-hari. 9 G.mi>ar ~ d&jlan rrenilartu rretje~kan 5i DBteri 10 P~gani)af dant\JEansecara k~~~ sesuai~ kwwmn 1l Un1an penyajim rmteri dan gambar secara kesebma.n mldah direngerti 12 Penyajim DBteri dan gambar secara kesemmn v.uirtif l3 Penyajim materi dan~ rretmtivasi silwa. 14 Cormh materi, gani>ar, ihmasi dapat di prak:tekkan daBin kehld14>811 selmi-hari 15 Penyajim mater\~. btrasi dan cormh rreiJl)tivasi ~ ne-ne yang baru Jllllklh Rata-rata. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka. 5 5 5 5 5 5 4. 5 5 5 5 74 4.93.

43611.pdf. 89. Berdasa.rkan skor hasil penilaian respon guru tehadap pengembangan bahan ajar diperoleh rata-rata pemyataan 4,93 dengan demikian masuk kategori sangat baik. Respon guru terhadap bahan ajar membaca intensif bahasa Indonesia kelas TV Sekolah Dasar menunjukkan bahan ajar yang dibuat peneliti dapat digunaka sebagai pendamping bahan ajar yang sudah ada. c. Hull Respon Siswa. Lembar angket respon siswa terhadap pengembangan bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia berbasis karakter kelas di IV Sekolah Dasar yang harus diisi siswa kelas IV A SON Pakunden 2 pada uj i coba skala besar sebagai subyek penelitian seperti tertera pada lampiran 9. Pengisian lembar angket respon siswa dilakukan setelah siswa melaksanakan proses pembelajaran. Hasil data sebagai berikut : Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Angket Respon Siswa Terhadsp Pengembangan Bahan Ajar Membaca IntensifTeks Bahasa lndonesi& Kelas IV Sekolah Dasar Pada Uji Skala Besar No. Skor rata - rata pernyataan. Banyak siswa. 1 2 3. 4.7 4.8 4.9. 1. 9 19. 4. 5. l. Jurnlah Skora rata-rata pemyataan kelas. .. .. -. 30 4.R6. Hasil rekapitualsi angket respon siswa terhadap bahan ajar pada uji skala besar diperoleh skor rata-rata terendah 4,7 (I anak dari 30 siswa), skor rata-rata tertinggi 5,0 ( I anak dari 30 siswa ), skor rata-rata terbanyak 4,8 ( 19 anak dari 30 siswa ), dan rata-rata kelas 4,86. Skor angket respon siswa secara keseluruhan. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf 90. dengan demikian masuk kategori sangat baik. Kategori tersebut menunjukkan respon siswa terhadap penggunaan bahan ajar membaca intensif bahasa Indonesia berbasis karakter di kelas IV Sekolah Dasas dapat digunakan atau diterapkan sebagai pendamping bahan ajar dalam proses pembelajaran. d. Hasil Evaluasi Siswa Pada uji coba skala besar juga telah dilakukan pembelajaran selama enam kali. Dalam setiap pembelajaran telah dilakukan sesuai rencana pelaksanaan pembelajaran. (RPP). yang. telah. dibuat. sebelumnya.. Langkah-langkah. pembelajaran meliputi kegiatan awal, kegiatan inti dan penutup. Pada kegiatan awal guru melakukan absensi, memotivasi siswa dan apersepsi. Pada kegiatan inti siswa melakukan diskusi, mengerjakan LKS kelompok dan individu serta mengkomunikasi atau presentasi. Sedang pada kegiatan penutup siswa mengerjakan evaluasi untuk mengetahuan kompetensi yang dicapai oleh siswa selama proses pembelajaran.. Berikut gambar yang menunjukkan siswa. melaksanakan proses evaluasi sebagai berikut:. Gambar 4.6. Gambar Siswa Melaksanakan Evaluasi Pada Uji Coba Skala Besar. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 91. Pelaksanaan pembelajara penelitian ini berlangsung selama enama hari. Dengan demikian ada enam evaluasi pembelajaran yang dilakukan oleh siswa. Berikut basil evaluasi yang dicapai oleh siswa kelas IVA SON Pakunden 2 selama enam pembelajaran adalah sebagai berikut : Tabel 4.9 Basil Rekapitulasi Evaluasi Siswa Pembelajaran Pada Uji Skala Besar r-·. No. Nla.i rata-r~ta dari 6 PB. BaD yak siswa. I. 7.7. 3. 2. 8.0. 2. 3. 8.2. 4. 4. 8.3. 3. 5 6. 8.5. 4. 8.7. 8. 7. 8.8. I. s. 9.0. \. 9. 9.2. 2. 10. 9.3. I. II. 9.5. 0. 12. 9.7. 1. Jumlah siswa. 30. Nilai·rata-rata·. 8.51. .. Berdasarkan '1as1l rekapttulasJ evaluasJ stswa kelas IV A SON Pakunden 2 selama enam pembelajaran bahan ajar membaca intensif bahasa Indonesia berbasis karakter di kelas TV sekolah dasa!' pada uji coba skala besar, diperoleh skor rata-rata terendah 7,7 (3 anak dari 30 siswa),. s~or. rata-rata tertinggi 9,7 ( 1. anak dari 30 siswa), skor rata-rata terbanyak 8,7 (8 anak dari 30 siswa), dan rata-rata kelas 8,51 . Skor basil evaluasi pembelajaran selama enam pembelajaran menggunkaan baban ajar peneliti tersebut menunjukkan di atas rata-rata KKM yang telah ditetapkan peneliti yaitu 7,5 dan masuk kategori tuntas. Sehingga basil ini menunjukkan bahan ajar membaca intensif teks ba!lasa Indonesia berbasis. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 92. karakter dapat digunakan sebagai pendamping bahan ajar dalam proses. pcmbdajar:tn. 5. Basil Tiagbt. Kevalidu-~. Keefektifu daD Kepra.ktisaa Baltan. Aju' yang. Dikembangkan. Uji coba skala ·besar merupakan fmalisasi pengembangan bahan ajar yang dibuat peneliti yang di laksanakan pada seluruh siswa kelas IVA SON Pakunden 2 Kota Blitar sebagai subyek penelitian. Hasil uji coba dalam skala besar ini diperoleh hasil tentang kevalidan, keefektifan dan kepraktisan bahan ajar yang telah dkembangkan oleh peneliti adalah sebagai berikut :. a. Ha.sil Tingkat Kevalidan. Berdasarkan tabel 4.1 hasil validasi oteh validator ahli dan praktisi, data tersebut diana! isis dengan rumus: V=. TSEV X \00% S - max. Keterangan : V. = Validitas. TSEV. = Tota1. S- max. = Skor maksimal yang diharapkan. Skor Empirik VaJidator. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 93. Sehingga diperoleh tingkat validitas dari validator ahli : V =. 116 X 100% = 96% 120. 117 . gkat va l"d" d an tm t ttas prakti st. : v = X I 00% = 98%, sehingga dapat dijelaskan 120 tingkat kevalidan bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia masuk kriteria sangat valid ( 75,0% - 100,0% ) dan baban ajar tersebut dapat digtmakan tanpa revisi serta layak untuk digtmakan sebagai pendamping bahan ajar.. b. Hasil Keefektifan Data mengenai anaJisis keefektifan diperoleh dari. observer dalam. mengamati keterlaksanaan pembelajaran seperti tercantum pada tabel 4.6 dan basil evaluasi siswa daJam pembelajaran seperti tercantum pada tabel 4.8. Data tersebut digunakan mengukur keefek6fan bahan ajar yang disusun penelit i dengan menggtmakan rwnus sebagai berikut:. AP = JIC Xl 00% JIM Keterangan : AP. = Aktifitas saat pembelajaran. JIM. =. JTM. = Jumlah indikator maksimal. Jwnlah indikator yang dicapai. Sehingga basil observasi guru saat pembelajaran adalah AP. 116,3 XlOO% 120. =97%. Hasil aktifitas saat pembelajaran yang dilakukan guru dan peneliti dalam penelitia ini talah memenuhi kriteria yang telah ditetapkan yaitu ~ 75%. Sehingga bahan ajar membaca intensif bahasa Indonesia berbasis karakter di kelas IV. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 94. sekolah Dasar yang dikembangkan peneliti dianggap telah memenuhi kriteria keefektifbahan ajar. Keefekrifan bahan. ~jar. dalam penelitian ini juga dinilai dari ketuntasan. belajar siswa dalam penelitian ini ditetapkan :::: 75 dari skor 100. Siswa dikatakan tuntas belajar apabila persentase ketuntasan individu mencapa.i :::: 75 % Berdasarkan tabel 4.12 Ketuntasa.n individu masing-masing siswa dibitung dengan mengguna.kan rumus sebagai berikut: N=. L X Xl OO% Lxs. Keterangan : N. =. Nilai siswa. 1:X. = Jumlah keseluruhan jawaban yang benar. 1:XS. = Jumlah keseluruhan skor ideal. Berdasarkan perhitungan dengan menggunakan rumus tersebut diperoleh basil rekapitulasi data ketuntasan masing-masing siswa adalah sebagai berikut :. Tabel4.10 Rekapitulasi Ketuntasan Siswa Kelas IV A SDN Pakunden 2 Kota Blitar. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 95. No I. Stor Basil baluui Slnr•. Nama ARAYA DEW! DJAN<J<ARU. Pb.l PU PII.J. P~4. P~S. Pll.li. 7. 10. a. Jn1l Rabl-nll. 9. 7. 2 AlRA NADHIFA HAD!. 9. 7. 8. 8. 10. 6. 3 KARTIKA EKA FFBY PRAMUDU. 8. 7. 9. 9. 10. 9. 52. 4 LATlFA ZULKARNAIN. 7. 8. 8. 7. 10. 6. 5 NADA KAYLA NAMEG\. 7. 7. 8. 6. 9. 9. 6 REZKY WID! WICAKSANA. 9. 9. 8. 7. 10. 9. 7 ADDULLAH MiMAR. 10. 9. 9. 10. 10. 10. 8 AMEYLIA MIFKRAM ZAHRANI F 8. 6. 8. 7. s. 9. 9 ARZETI ADIN KHUMAIDA. 8. 8. 8. 7. 10. 9. 10 DIIHMA OCT AVIAN. 9. 7. 9. 6. 9. 9. II FEYgi AMAEKAILLA NASYA FA. 10. NKI. %. Kata&ori. as. T. 51. 8.5. 0.15. ~·. 8.0. 0.80. 80. T. 8.7. 0.87. 87. T. 46. 7.7. 0.77. 77. T. 46. 7.7. 0.77. 77. T. 52. 8.7. 0.87. 87. T. 58. 9.7. 0.97. 97. T. 46. 7.7. 0.77. 77. T. so. 8.3. 0.83. 83. T. 49. 8.2. 0.82. 82. T. 9. 8. 9. 10. 10. 9. 55. 9.2. 0.92. 92. T. 10. 7. 9. 7. 10. 9. 52. 8.7. O.S7. 87. T. 13 SA.LMA AUY A PUT Rl. 9. 8. 10. 9. 10. 6. 52. 8.7. 0.87. 87. T. 14 AMELYA YULIANTI. 9. 7. 9. 9. 9. 9. 52. 8.7. 0.87. 87. T. 15 AZ ZAHRA LINT ANGBUDI ANJA 10. 8. 10. 9. 10. 9. 56. 9.3. 0.93. 93. T. 16 BALQISEYA MAGiFIROH. 10. 7. 7. 9. 10. 9. 52. 8.7. 0.87. 87. T. 17 BIANCA CICILIA DIYANA PUTRI. 6. 8. 9. 10. 10. 6. 49. 8.2. 0.82. 12. T. l8 CANT1KA NASYILLIA IJ.ZAHRA. 8. 8. 9. 10. 8. 9. 52. 8.7. 0.87. 81. T. 19 EKY FEBRI PU~1TO RINI. 9. 8. 9. 7. 10. 9. 52. 8.7. 0.87. 87. T. 12. JE~CA. PUTRI YUANA. 20 MARl SA PU~1T A DEW I. 8. 8. 8. 9. 9. 9. 51. 8.5. 0.85. 8). T. 21 NADILA KARI&\IA AS'li\MA W!Y.. 8. 7. 8. 6. 10. 9. 48. 8.0. 0.80. 80. T. 22 NINDYA A~lFJ..IA. 10. 8. 8. 9. 10. 9. 54. 9.0. 0.90. 90. T. 23 NUR AINI OK IT ASARJ. 8. 7. Ill. 8. 9. 9. 51. 8.5. 0.85. 85. T. 24 RASY A ELLO FERDIANSY AH. 7. 7. 10. 8. 9. 8. 49. 8.2. 0.82. 82. T. 25 1WQ1 PUT RI LAILATULQODHA. 8. 7. 10. 7. 9. 9. so. 8.3. 0.83. 83. T. 26 SALMA KU.R.\TIA RAMADHANI. 8. 7. 9. 8. 8. 9. 49. 8.2. 0.82. 82. T. 27 SNDI fEPTIA RAMADAN!. 8. 8. 8. 9. 10. 8. 51. 8.5. 0.85. 85. T. 28 VI NO A!UAR DlLA PRABOWO. 9. 8. 8. 9. 10. 9. 53. 8.8. 0.88. 88. T. 29 WYLLA!£PTAAYU. 8. 8. 10. 9. 10. 10. 55. 9.2. 0.92. 92. T. 30 RI!QY APRILIA IIAFSAH. 9. 1. 10. 8. 10. !i. so. 8.3. 0.83. 83. T. 255. 226. 265. 244. 217. 254. Alm1ah. Rale-rlla. 1531 255.167 25.5167 2SS 1.67. 8.50 7.53 8.83 8.13 9.57 g.47 51.03. 8.51. 0.85. 85.06. Tabel 4.10 rekapitulasi hasil ketuntasan masing-masing siswa diperoleh skor prosentase rata-rata ketuntasan siswa 85,06%, skor tersebut memenuhi kriteria tuntas dalam arti pengusaan materi siswa yang menggunakan bahan ajar yang disusun peneliti telah memenuhi kriteria ketuntasan untuk masing-masing siswa.. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 96. Sedangkan ketuntasan klasikal yang ditetapkan harus mencapai ;: : : 85 % dari jumlah siswa yang mencapai skor ketuntasan ~ 75 dari 100. dil1itung dengan rumus sebagai berikut:. I JST. KT = " XlOO% LJ IS Keterangan : KT. = Ketuntasan klasikal. LX. = Jumlah siswa yang tuntas. LXS. = Jumlah keselumhan siswa. I3o. Sehingga dengan menggunakan rum us di atas Kettmtasan Klasikal = ~XI 00 LJ30 % = 100%. Berdasarkan ketetapan kriteria ketuntasan kiasikal, maka I 00% sangat memenuhi kreteria ketuntasan k1asikal. Dengan demikian bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia berbasis karakter di Kelas TV Sekolah Dasar sudah memenuhi kreteria keefektifan, sehingga bahan ajar sangat baik untuk digunakan sebagai pendamping bahan ajar yang sudah ada.. 3. Hasil Kepraktisan. AnaJisis data tentang kepraktisan bahan ajar diperoleh dari angket respon guru dan siswa. Perhitungan data tersebut menggunakan rumus :. KPr = TS -e x100% TSm Keterangan : KPr. = Kepraktisan. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 97. TS-e. = Total skor ernpirik. TSm. =. Total skor maksimal. Berdasarkan tabel 4.7 Hasil respon guru terhadap bahan ajar adalah KPr = 74 xl00%=98%, sehingga dapat dij elaskan bahan ajar yang telah disusun peneliti 75 telah memenuhi kreteria kepraktisan (85o/o-100% ) yaitu sangat Praktis. Sedang berdasarkan tabel 4.8 hasil rekapitulasi angket respon siswa, dengan menggunakan rumus kepraktisan adalah. ~~ xl00%=97%,. sehingga nilai. kepraktisan dari siswa juga memenubi kreteria sangat praktis. Dengan demikian bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia berbasis karakter di kelas IV Sekolah Dasar telah memenuhi kreteria kepraktisan dan dapat digunakan sebagai pendamping bahan ajar dalam pembelajaran.. B.. Pembaha~an Penelitian. Pengembangan. Penelitian pengembangan di bidang pendidikan dan pengajaran yang dilakukan ini mengahasilkan bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia berbasis karekter di kelas IV Sekolah Dasar. Pengembangan penelitian ini mengacu pada research and development (Borg & Gal1,20 1l) yaitu penelitian ·· · yang digunakan untuk menghasilkan produk dan menguj i keefektifan produk yang dihasilkan dengan modifikasi sesuai dengan kebutuhan penelitian. Produk bahan ajar membaca intensif teks babasa Indonesia berbasis karakter kelas IV Sekolah Dasar ini dikembangkan me!alui proses yang diawali. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 98. dengan studi pendahuluan, perencanaan, pengembangan produk awal, uji validasi, revisi uji validasi, uji coba produk skala kecil, revisi produk basil uji coba skala kecil, uji produk skala besar dan penyempurnaan produk. Pada studi pendahuluan menghasilkan analisis kebutuhan bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia berbasis karakter sangat mendesak dan penting, karena untuk meningkatkan tingkat membaca siswa di kelas IV Sekolah Dasar, diperlukan bacaan atau teks bahasa Indonesia yang menank, buku yang didesain dengan bagus sehingga memotivasi siswa untuk lebih senang membaca, adanya strategi pembelajaran yang bervariasi dan sesuai , serta adanya buku pendamping untuk menambah wacana bagi siswa atau guru seh.ingga lebih variatif. Sesuai dengan pedoman penilaian teks pelajaran (buku siswa) dari kemendiknas (2015), bahwa bahan ajar teks bahasa Indonesia yang berbasis karater yang disusun peneliti berdasarka tujuan pembelajaran pada masing - masing indikator kompetensi dasar, dan disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak Sedolah Dasar. Bahan ajar berbasis karakter yang di dalamnya mengandung bacaan, kegiatan dan latihan yang berisi ajakan-ajakan keperbuaian atau tindakan yang positif atau baik. Bahan ajar teks bahasa Indonesia berbasis karakter, diharapkan siswa-siswa dimasa yang akan datang menjadi manusia yang berbudi pekerti baik dan berguna bagi dirinya sendiri, masyarakat dan Negara. Penelitian dan pengembangan untuk bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia berbasis karakter ini dilaksanakan di kelas IV A SON Pakunden 2 Kota Blitar, sebagaimana yang telah dijelaskan pada penjelasan terdahulu. Bahan ajar yang dihasil berdasarkan kurikulum 20 13, sesuai dengan kurikulum. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 99. yang digunakan sekarang, agar dapat dimanfaatkan sebagai pendamping buku. yang diberikan oleh pemerintah. Produk bahan ajar awal divalidasi oleh seorang dosen ahli dan guru kelas IV Sekolah Dasar yang memiliki pengalaman dan sesuai bidangnya. Sehingga bahan ajar yang disusun peneliti merupakan bahan ajar yang memenuhi kreteria. bahan ajar yang diharapkan baik mengenai isi materi, penyajian dan penggunaan bahasa. Instrumen-instrumen semua yang digunakan dalam pengembangan bahan ajarpun juga validasi oleh valdator ahli sehingga semua angket yang dibuat oleh peneliti sesuai dengan kriteria pembuatan alat instrumen dan valid untuk. penyusllllan pengembagan bahan ajar. Hasil validasi instrumen validasi ahli dan praktisi terhadap bahan ajar membaca. intensif teks. bahasa. Indonesia. keterlaksanaan pembelajaran, respon. berbasis. guru dan. karakter,. observasi. siswa adalah 8,0 yang. menunjukkan bahwa intrumen tersebut bisa diglUlakan dan layak digunakan dengan perbaikan (LDP). Uji validasi bahan ajar telah dilakukan oleh dosen ahli dan. gw11. yang berpcngalaman serta sesuai dengful bidang •. ya. Hasil uji validasi. ahli dan praktisi. diperoleh skor rata·rata 3,88, skor tersebut masuk kategori. sangat baik.. Berdasarkan tingkat kevalidan mencapai 97%.. Skor kevalidan. tersebut masuk kategori sangat valid (75% · 100%). Pengembangan produk bahan ajar, setelah dilakukan validasi maka bahan ajar diuji cobakan pada skala kecil, pada uji coba sekala kecil bal1an ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia berbasis karakter di kelas IV Sekolah Dasar telah dilakukan proses pembelajaran, pemberian angket respon guru dan siswa. Dari. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 100. basil tersebut menunjuk.kan kategori yang sangat baik tanpa ada revisi, sehingga selanjutnya dilaksanakan uji coba skala besar. Hasil yang diperoleh uji coba ska1a. besar juga sama yaitu basil evaluasi siswa diperoleh 8,51 ( di atas KKM 7,5), tuntas secara kalsikal dan tuntas secara individual Respon siswa terhadap bahan. ajar yang disusun peneliti menunjukkan kategori sangat baik (4,86), demikian respon guru juga menunujukkan kategori sangat baik (4,93), dan basil observasi guru juga menunjukkkan kategori sangat baik (4,85). Berdasarkan basil tersebut. menjelaskan bahan ajar membaca intensifteks bahasa Indonesia kelas IV Sekolah Dasar dapat layak dan digunakan sebagai pendamping bahan yang sudah ada.. Keefektifan bahan ajar membaca intesif teks bahasa Indonesia kelas IV Sekolah Dasar dilihat dari penilaian observasi guru dan evaluasi siswa setelah pembelajaran. Berdasarkan basil observasi guru menunjukkan basil yang menggembirakan yaitu 97 % dengan katagori sangat baik dan telab memenuhi diatas ketetapan 75%. Ketuntasan rata-rata hasil evaluasi belajara setiap siswa 85% dan ketmltasan klasikal I 00%, basil keduanya telah menunjukkan telah memenuhi ketetapan yaitu 75%. Proses pembelajaran terlaksana sangat lancar, menyenangkan dan efektif dengan menunjukkan hasil yang sangat baik terlihat dari hasi1 evaluasi siswa. Kepraktisan bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia berbasis karakter di kelas IV Sekolah Dasar ditlllljuk.an berdasarkan respon guru ( 98% ) dan siswa (87%). Hasil tersebut masuk ketegori sangat praktis ( 85,01%- 100,0% ). Kepraktisan bahan ajar ini diperoleh dari respon positif atau baik ini dibcrikan oleh guru dan siswa setelah terlaksananya pembelajaran pada uji coba skala besar. Dengan demikian hahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia berbasis. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 101. karnkter di kelas IV Sekolah Dasar baik untuk diguuakan sebagai pendarnping bahan ajar yang sudah ada.. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 102. BABY KESIMPULAN DAN SARAN. A. Keimpulan. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab IV, maka dapat. disimpulkan : I. Bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia berbasis karakter di kelas IV Sekolah Dasar dengan tema "lndahnya Negeriku" dan subtcma "Kcindahan A lam Negeriku" berdasarkan kurikulum 2013 sangat diharapkan keberadaan-. nya sebagai buku pendamping agar lebih menarik, variatif dan mendukung terbentuk perilaku-perilaku yang baik atau positifbagi siswa. 2. Tingkat kevalidan bahan ajar membaca intensif tcks bahasa Indonesia berbasis k.arakter di kelas IV Sekolah Dasar oleh validator ahli dan pratisi mencapai 97% dan kategorik.an sangat valid dan layak digunakan dalam pembelajaran di kelas. 3. Tingkat keefektifan bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indor•...:sia berbasis karakter di kelas IV Sekolah Dasar, ditunjukkan oleh basil observasi pernbelajaran dan ketuntasan belajar siswa secara individu maupun k.lasikal. Hasil observasi pembelajaran dikategorikan efektif ( 97%) , Sedangkan basil b.etuntasan rata-rata individu mencapai 85% dan ketuntasan klasikal I 00%,. basil ketuntasan individu dan klasikal dikategorikan. efekti~. sehingga bahan. ajar tersebut dapat digunakan dalam pembelajaran di kelas.. 4. Tingkat kepraktisan. bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia. berbasis karakter di kelas IV Sekolab Dasar, ditunjukkan dari respon gom dan. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 103. respon siswa. Hasil respon guru menunjukkan kategori sangat praktis (98%),. demik.ian juga respon siswa menunjukkan kategori sangat praktis (97%). Sehingga layak untuk dijadikan pendamping hahan ajar yang sudah ada. B. Sarao Berdasarkan basil penelitian dan pemhahasan untuk pengemhangan bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia berbasis karakter di kelas IV Sekcolah Dasar. maka disarankan : 1. Bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia berbasis karakter di ke'as IV Sekolah Dasar yang dihasilkan. in~. jika perlu dipublikasikan sehingga bias. digunakan oleh siswa secara luas. 2. Bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia berbasis karakter di kelas IV Sekolah Dasar yang dikembangkan ini masih terbatas pada subtema keindahan. alam. negeriku,. sehingga. perlu. dikembangkan. dan. diimplementasikan lagi lebih luas dalam satu tema bahkan pa.da tema-tema yang berbeda. Sehingga pengembangan karakter-karak:ter sesuai tujuan. pembelajaran akan tercapai lebih baik lagi. 3. Bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia berbasis karakter di kelas IV Sekolah Dasar ini dapat juga diterapkan untuk bahan ajar yang lainnya tidak hanya untuk mata pelajaran bahasa Indonesia, khususnya untuk pengembangan. karakter siswa dalam pembelajaran. 4. Bahan ajar membaca intensif teks bahasa Indonesia berbasis karakter di kelas IV Sekolah Dasar dengan tema lndahnya Negeriku dan subtema Keindahan. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. 104. Alam Negeriku sangat baik untuk diimplementasi sebagai pendamping balum. ajar siswa 5. Guru-guru sebagai peneliti dapat mengembangkan balum ajar serupa dengan menctapkan karakter - karakter yang diutamakankan untuk direrapakan dalarn penyusunan balum ajar. Sehingga akan lebih spesifik karakter yang dihasilkan.. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.

43611.pdf. DAFTAR PUSTAKA Akbar, S & Sriwiyana. (2011), Pengembangan Perangkat Pembelajaran, bandung: PT Remaja Rosdakarya Dannuyati, Z. dkk.( 2010). Pengembangan Model Pendidikan Karakter Termtegrasi Dalam Pembelajaran Bidang Studi Di Sekolah Dasar , Yogyakarta. Jurnal Cakrawala Pendidlkan: Th XXIX, Edisi Kbusus Dies N atalis UNY Mei 20 I0 Depdiknas. (2004). Pedoman Umum Pemi/ihan dan Pemanfaatan Bahan Ajar. Jakarta: Ditjen Dikdasmenum. Depdiknas. (2006). Kuriku/um Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Depdiknas.. Hasan, S.H. (2015). Kebijakan dan Pengemhangan Kurikulum Pendidikan Dasar.Tangerang Selatan: Universitas Terbuka Jasnilawati, (2007). Peningkatan Kemampuan Membaca lntens!f Tek<i Berita Dengan Strategi Pertanyaan Resiprokal siswa Kelas VII SMP Negeri 6 Malang. Tesis, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra, Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Hedratno. (2015). Pengembangan Bahan Ajar. Tek~. Naratif Cerila Rakyat Berbas1s Karakter Judikat!f di Sekolah Dasar. Disertasi, Program. Studi Pendidikan Bahasa Universitas Negeri Surabaya. dan. Sastra.. Program. Pascasarjana. Kemendikbud. (2016). Modul 10 Kepala Sekolah supe;-visi. Jakarta: Direktirat Jenderal GlUll dan Tenaga Kependidikan Kemendikbud. (2013). Kurikulum 20/3. Jakarta: Pusat Kutikulum Kementerian Pendidikan dan KebuJayaan RI. Kemendikbud. (2013). Panduan Pengembangan Pendidikan Karakter M€/alu PAKEM d1 Sekolah Dasar. Jlkarta: KemendikLud Kemendiknas, (2010). Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa (Rahan Pelatihan). Jakarta: Pusat Kurikulum Muslich, M. (2010). Text Book Writing. Jogyakarta: Ar-ntz Media Nababan. (1988). Metodologi Peng~jaran Bahasa. Jakarta·. Depdikbud. \05. Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka.