Djulaeha, 2013
Penerapan pendekatan konstruktivis untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ipa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
BAB V
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
BerdasarkanhasilpenelitiandariprasiklusdanhasilSiklus I, Siklus II,
danSiklus III makapendekatankonstruktivisdalampembelajaran IPA
tentangkonsepciri-cirimakhlukhidupuntukmeningkatkanhasilbelajarsiswa,
akandikemukakankesimpulandanrekomendasidenganpenelitiantindakankelasy
ang telahdilakukansebagaiberikut :
1.
Perencanaanpenerapanpendekatankonstruktivispadamatericiri-cirimakhlukhidup di kelas III dapatmeningkatkanpemahamanmateri,
aktivitassiswasertahasilbelajar yang
lebihbaikmelaluirencanapelaksanaanpembelajaran (RPP),
lembarobservasi, evaluasi,angketbacadanwawancara.
2.
Pelaksanaanpenerapanpendekatankonstruktivispadamatericiri-cirimakhlukhidupdapatmeningkatkanhasilbelajarsiswapadaaspekkognitif,
afektif, danpsikomotor. Dari
aspekkognitifsiswasudahmemahamimateridilihatdarihasil LKS
danevaluasisiswa yang
meningkatsehinggamenunjukkanbahwapengetahuansiswadapatmemahami
materidalampembelajaran IPA tentangciri-cirimakhlukhidup. Dari
aspekafektifsemuasiswaaktifdalammelakukanaktivitasdilihatdarilembarobs
Djulaeha, 2013
Penerapan pendekatan konstruktivis untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ipa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
yang pendiammenjadiaktifdikelompokandengansiswa yang
aktifdandiberitugas yang dapatmeningkatkanakitiviasnya. Dari
aspekpsikomotorketerampilansiswameningkatdilihatdarisiswasudahterbias
amelakukankegiatandiskusidanmelaluihasilwawancarasiswaoleh guru.
Meningkatnyapelaksanaanpenerapanpendekatankonsturktivisaspekkognitif
, afektif, danpsikomotorsiswamengacukepadaperangkatpembelajaran
(RPP), daninstrumenpenelitian (LKS,evaluasi,angketbacadanwawancara)
dimulaidaripelaksanaansiklus I sampaisiklus III.
3.
Hasilbelajarsiswapadakonsepciri-cirimakhlukhidupdenganmenggunakanpendekatankonstruktivishasilnyame
ningkat, padasiklus I penilaian proses yang
diberikandengancarasiswaberdiskusidengankelompoknyamendapatkanjum
lah 3010 dengan rata 70, penilaianakhirsiswadenganjumlah 2615
rata-rata 60,8. Padasiklus II hasilbelajarsiswamengalamipenurunanpenilaian
proses yang berjumlah 2915 dengan rata-rata 67,8
tetapipenilaianakhirmeningkatdenganjumlah 3157 rata-rata 73,4. Begitu
pula hasilbelajarsiswapadasiklus III mengalamipeningkatandarisiklus I
dansiklus II yaitudenganpenilaian proses yang berjumlah 3835 dengan
Djulaeha, 2013
Penerapan pendekatan konstruktivis untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ipa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
B. Rekomendasi
Berdasarkankesimpulan di atas,
untukperbaikantindakandanmeningkatkanhasilbelajarsiswapadapembelajaran
IPA, khususnyapadakonsepciri-cirimakhlukhidup di kelas III,
makapenelitimengajukanbeberaparekomendasisebagaiberikut :
1. BagiSiswa
Untukmeningkatkanpenerapanpendekatankonstruktivisinidalampembelajar
an IPA di kelas III dapatditerapkanpadasiswaselainkelas III
yaitupadasiswakelas I sampaikelas VI.Keaktifansiswa yang
tadinyapendiamdapatdilakukandengancaradikelompokandengansiswa
yang aktif, tidaksegan-seganuntukmemberikanpenghargaankepadasiswa
yang nilainyabaikuntukmemotivasisiswadalamhalmembaca, maka guru
melakukanpre testsebelumpembelajaran.
2. Bagi Guru
Sebagaibahanmasukanbagi guru
dalammelaksanakanpembelajarankhususnyapembelajaran IPA di kelas III
untukmenerapkanpendekatankonstruktivissupayalebih optimal
danmampumeningkatkanhasilbelajarsiswa,
dapatmengembangkanpendekatankonstruktivisinidenganmenggunakan
media konkrit yang
lebihbervariasitidakbinatangkura-kuradanbonekakura-kurasajatetapibisamenggunakan media yang ada di
Djulaeha, 2013
Penerapan pendekatan konstruktivis untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ipa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
3. BagiSekolah
Sekolahdapatmemberikanpenghargaanterhadapkreatifitas guru
dalammeningkatkankemampuankinerjaprofesionalnyasertamemberikandu
kungan yang
bersifatinovatifdalammeningkatkanhasilbelajarsiswadenganmenerapkanpe
ndekatankonstruktivis.
4. BagiPeneliti
Hasilpenelitianinidapatdijadikansebagaidasarbagipenelitianselanjutnyaunt
