RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER KEPERAWATAN DEWASA 2. Disusun oleh : Ns. Sodiq Kamal PM-UMM-02-03/L1

(1)

RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER KEPERAWATAN DEWASA 2

Disusun oleh : Ns. Sodiq Kamal

PM-UMM-02-03/L1

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG 2014/2015

(2)

RANCANGAN PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH :

Penyusun : Ns. Sodiq Kamal

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG

2014/2015

(3)

PENGESAHAN

RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER KEPERAWATAN DEWASA 2

PM-UMM-02-03/L1

Revisi : 00

Tanggal : 5 Januari 2015 Dikaji ulang oleh : Ketua Program Studi

Dikendalikan oleh : Pengendali Sistem Mutu Fakultas Disetujui oleh : Dekan

No. Dokumen : PM-UMM-02-3/L1

Tanggal : 5 Januari 2015

No. Revisi : 00 No. Hal :

Disiapkan oleh Koordinator Mata Kuliah

Ns. Sodiq Kamal NIDN. 0610128001

Diperiksa oleh Kaprodi S1 Keperawatan

Ns. Sigit Priyanto, M.Kep. NIDN. 0611127601

Disahkan oleh Dekan

Puguh Widiyanto, SKp, M.Kep NIDN. 0621027203

(4)

PENDAHULUAN

A. Visi, misi dan tujuan Program Studi 1. Visi Program Studi

2. Misi program studi

3. Tujuan program studi

Menjadi program studi S1 Keperawatan yang Islami, inovatif dan kompetitif di tingkat Nasional yang unggul bidang kegawatdaruratan dan terapi komplementer pada tahun 2020.

1. Menyelenggarakan proses pembelajaran yang berkualitas dan berlandaskan islam untuk membentuk cendekiawan muttaqin

2. Menghasilkan penelitian yang inovatif khususnya pada kegawatdaruratan dan terapi komplementer

3. Melaksanakan pengabdian di bidang keperawatan yang inovatif khususnya pada kegawatdaruratan dan terapi komplementer

4. Membangun kepercayaan dan mengembangkan kerjasama dengan stakeholder dan pihak lain

5. Menghasilkan Sarjana Keperawatan yang beriman, bertaqwa dan berakhlak mulia, berjiwa sosial tinggi, dan berwawasan nasional dan global

1. Terwujudnya proses pembelajaran keperawatan yang berkualitas 2. Terwujudnya lulusan yang islami dan kompeten di bidang keperawatan

3. Terlaksananya penelitian di bidang keperawatan khususnya pada kegawatdaruratan dan terapi komplementer

4. Terlaksananya pengabdian masyarakat di bidang keperawatan khususnya pada kegawatdaruratan dan terapi komplementer

5. Terwujudnya iklim akademik yang ilmiah dan islami 6. Terjalinnya kerjasama dengan stakeholder dan pihak lain

(5)

B. Rumusan kompetensi lulusan Prodi (Learning Outcome) 1. Rumusan kompetensi lulusan Prodi (Learning Outcome)

1. Mampu berkomunikasi secara efektif

2. Mampu menerapkan aspek etik dan legal dalam praktek keperawatan

3. Mampu melaksanakan asuhan keperawatan professional di tatanan klinik dan komunitas

4. Mampu memberikan pendidikan kesehatan di tatanan klinik dan komunitas 5. Mampu melakukan penelitian

6. Mampu mengaplikasikan kepemimpinandanmanajemenkeperawatan 7. Mampu menjalin hubungan interpersonal

8. Mampu mengembangkan profesionalisme secara terus menerus atau belajar sepanjang hayat

1. Mampu mempertahankan asuhan keperawatan yang aman dengan menggunakan strategi penjaminan mutu dan mempertahankan universal precaution.

2. Mampu menerapkan nilai-nilai Islami dalam bekerja sebagai seorang perawat

3. Mampu mengembangkan kemampuan penggunaan berbagai bentuk tehnologi untuk meningkatkan pelayanan kesehatan.

4. Mampu menjadi role model/ figure di masyarakat 5. Mampumenjadi role model/ figure bagi peserta didik

1. Mampu mengembangkan kemampuan penggunaan berbagai bentuk tehnologi untuk meningkatkan pelayanan kesehatan

2. Mampu menerapkan asuhan keperawatan peka budaya KOMPETENSI UTAMA

KOMPETENSI LAINNYA KOMPETENSI PENDUKUNG

(6)

3. Mempunyai kemampuan memahami dan menyerap aspirasi dan kebutuhan masyarakat 4. Mampu menerapkan kebijakan bidang kesehatan

5. Mampu menerapkan pengelolaan kegawat daruratan 6. Mampu menerapkan pengelolaan terapi komplementer

(7)

RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER RENCANAPEMBELAJARAN

Program Studi : S1 Keperawatan Kode Mata Kuliah : Kp204434KU

Nama Mata Kuliah : Keperawatan Dewasa II

Bobot : 4 SKS (Teori)

Penempatan : Semester IV (empat)

Mata Kuliah Pra Syarat : IDK 3, IDK 4, Keperawatan Dasar, KDDK Tim Pengajar : 1. Puguh Widiyanto, S.Kp.,M.Kep (PW)

2. Sodik Kamal, S.Kep.,Ns (SK) 3. S Adi Subrata, S.Kep., Ns (AD) 4. Margono, S.Kep.,Ns (MG)

Deskripsi Mata Kuliah

Keperawatan dewasa I adalah salah satu mata ajar keahlian yang membahas penerapan ilmu dan teknologi keperawatan dalam memenuhi kebutuhan klien dewasa yang mengalami perubahan fisiologis dengan atau tanpa gangguan struktur. Pembahasan meliputi sistem persarafan, muskuloskeletal, panca indera, reproduksi, integumen, dan imunologi, hematologi

Standar Kompetensi

1. Mahasiswa dapat mengetahui, memahami, menguasai dan mampu mengimplementasikan teori, konsep fisiologis, psikologis, etiko-legal dan sosiokultural dan prinsip asuhan keperawatan pada pasien kepada klien dewasa dengan masalah-masalah perioperatif, dengan gangguan sistem persarafan, muskuloskeletal, panca indera, reproduksi, integumen, dan imunologi, hematologi.

2. Mengembangkan suatu kemampuan untuk secara kritis mengevaluasi data yang dikumpulkan, dan mengkomunikasikan deviasi-deviasi kesehatan yang signifikan kepada tenaga kesehatan lainnya dalam hal data dan trend pengkajian.

(8)

Minggu Kemampuan akhir yang _diharapkan Materi/Pokok Bahasan _PembelajaranStrategi Latihan yang _dilakukan Kriteria Penilaian (Indikator) Bobo t 1 Mahasiswa mampu: 1. memahami gangguan sistem persarafan 2. Melakukan pengkajian pada gangguan sistem persarafan

1. Definisi, etiologi, tanda gejala, komplikasi gangguan sistem pernafasan (TB paru, COPD, effusi pleura) 2. Pengkajian

keperawatan pada gangguan sistem pernafasan:

(Anamnesis,

pemeriksaan fisik paru, 3. Pemeriksaan diagnostik

dan penunjang pada gangguan sistem pernafasan (spirometri) 1. Menelusuri Teori dan Menyajikan teori melalui presentasi 2. Menyajikan SOP dan mendemonstrasik an pengkajian keperawatan 1. Diberikan tugas untuk mengumpulka n data pada klien gangguan system pernafasan 2. Redemonstrasi teknik pengkajian pada gangguan system pernafasan Ketepatan menjelaska n, komunikasi , daya tarik komunikasi lisan Memperag akan teknik pengkajian yang tepat 2 Mahasiswa mampu:

1. Menganalisis data pada

gangguan sistem muskuloskeletal 2. Menyusun diagnosa keperawatan pada gangguan sistem muskuloskeletal 1. Pengelompokan data 2. Penentuan kemungkinan penyebab/etiologi 3. Rumusan Diagnosa keperawatan Small Group

Discussion Diberikan data untuk dilakukan analisis sehingga teridentifikasi diagnose keperawatan yang tepat

3 1. memahami gangguan Mahasiswa mampu: sistem panca indera

1. Definisi, etiologi, tanda gejala, komplikasi gangguan sistem 1. Menelusuri Teori dan Menyajikan teori melalui 1. Diberikan tugas untuk mengumpulka

(9)

2. Melakukan pengkajian pada gangguan sistem panca indera kardiovaskuler (AMI, IHD, CHF, Hipertensi) 2. Pengkajian keperawatan pada gangguan sistem kardiovaskuler (Anamnesis, pemeriksaan EKG, pemeriksaan fisik jantung, treadmil) 3. Pemeriksaan diagnostik dan penunjang pada gangguan sistem muskuloskeletas (Echo Cardiografi,rotgen, kimia darah) presentasi 2. Menyajikan SOP dan mendemonstrasik an pengkajian keperawatan n data pada klien gangguan system kardiovaskuler 2. Redemonstrasi teknik pengkajian pada gangguan system kardiovaskuler 4 Mahasiswa mampu:

gangguan sistem integumen 2. Menyusun diagnosa keperawatan pada gangguan sistem integumen 1. Pengelompokan data 2. Penentuan kemungkinan penyebab/etiologi 3. Rumusan Diagnosa keperawatan Small Group

Discussion Diberikan data untuk dilakukan analisis sehingga teridentifikasi diagnose keperawatan yang tepat 5 Mahasiswa mampu: menyusun perencanaan keperawatan pada gangguan sistem persarafan

1. Penyusunan Prioritas Masalah

2. Penetapan tujuan keperawatan

3. Penentuan kriteria hasil

4. Memilih strategi intervesi

Small Group

Discussion Diberikan data untuk disusun perencanaan

yang tepat

Mahasiswa mampu menyusun Strategi evaluasi

1. Menilai perkembangan klien

Merumuskan tindakan

Small Group

(10)

yang tepat

6

Mahasiswa mampu: menyusun perencanaan keperawatan pada gangguan sistem muskuloskeletal 1. Penyusunan Prioritas Masalah 2. Penetapan tujuan keperawatan 3. Penentuan kriteria hasil 4. Memilih strategi intervesi Small Group

yang tepat

Mahasiswa mampu

menyusun Strategi evaluasi 1. Menilai perkembangan klien 2. Merumuskan tindakan

Small Group

yang tepat

7

Mahasiswa mampu: menyusun perencanaan keperawatan pada gangguan sistem integumen 1. Penyusunan Prioritas Masalah 2. Penetapan tujuan keperawatan 3. Penentuan kriteria hasil 4. Memilih strategi intervesi Small Group

yang tepat

Mahasiswa mampu

Small Group

yang tepat 8 EVALUASI TENGAH _SEMESTER

9

Mahasiswa mampu:

1. memahami gangguan sistem imun

2. Melakukan

pengkajian pada gangguan sistem imun

1. Definisi, etiologi, tanda gejala, komplikasi gangguan sistem pencernaan (Thypoid, Hepatitis, Chirrosis, gangguan empedu, hernia, Appendiksitis, ileus, gastritis, Ca 1. Menelusuri Teori dan Menyajikan teori melalui presentasi 2. Menyajikan SOP dan mendemonstrasik an pengkajian 1. Diberikan tugas untuk mengumpulka n data pada klien gangguan system pernafasan Ketepatan menjelaska n, komunikasi , daya tarik komunikasi lisan Memperag

(11)

Kolon) 2. Pengkajian keperawatan pada gangguan sistem kardiovaskuler (Anamnesis, pengkajian nutrisi, rofsing sign,psoas sign, pengkajian ascites) 3. Pemeriksaan diagnostik dan penunjang pada gangguan sistem pencernaan (USG, rotgen, laboratorium, BNO) keperawatan 2. Redemonstras i teknik pengkajian pada gangguan system pernafasan akan teknik pengkajian yang tepat 10 Mahasiswa mampu: 1. Menganalisis data pada gangguan sistem hematologi 2. Menyusun diagnosa keperawatan pada gangguan sistem hematologi 1. Pengelompokan data 2. Penentuan kemungkinan penyebab/etiologi 3. Rumusan Diagnosa keperawatan Small Group

Discussion Diberikan data untuk dilakukan analisis sehingga teridentifikasi diagnose keperawatan yang tepat 11 Mahasiswa mampu: 1. memahami gangguan sistem reproduksi pria

2. Melakukan pengkajian pada gangguan sistem reproduksi pria

1. Definisi, etiologi, tanda gejala, komplikasi gangguan sistem perkemihan dan endokrine (gagal ginjal,

batu saluran kemih, ISK, BPH dan DM, hiperthyroid, hiperparathyroid, addison, chusing syndrome) 1. Menelusuri Teori dan Menyajikan teori melalui presentasi 2. Menyajikan SOP dan mendemonstrasik an pengkajian keperawatan 1. Diberikan tugas untuk mengumpulka n data pada klien gangguan system pernafasan 2. Redemonstras i teknik pengkajian Ketepatan menjelaska n, komunikasi , daya tarik komunikasi lisan Memperag akan teknik pengkajian yang tepat

(12)

2. Pengkajian keperawatan pada gangguan sistem perkemihan dan endokrine (Anamnesis, GDS, GD 2jam PP, GDP, TTG, Volue residu urine) 3. Pemeriksaan diagnostik dan penunjang pada gangguan sistem perkemihan dan endokrine (Rectal touche, Creatinine clearence, kimia darah, urine routine, USG, Rotgen) pada gangguan system pernafasan 12 Mahasiswa mampu:

gangguan sistem reproduksi wanita 2. Menyusun diagnosa keperawatan pada gangguan sistem reproduksi wanita 1. Pengelompokan data 2. Penentuan kemungkinan penyebab/etiologi 3. Rumusan Diagnosa keperawatan Small Group

Discussion Diberikan data untuk dilakukan analisis sehingga teridentifikasi diagnose keperawatan yang tepat 13 Mahasiswa mampu: menyusun perencanaan keperawatan pada gangguan sistem imunitas dan hematologi 1. Penyusunan Prioritas Masalah 2. Penetapan tujuan keperawatan 3. Penentuan kriteria hasil 4. Memilih strategi intervesi Small Group

yang tepat

Mahasiswa mampu

(13)

2. Merumuskan tindakan perencanaan yang tepat

14

Mahasiswa mampu: menyusun perencanaan keperawatan pada gangguan sistem reproduksi pria

1. Penyusunan Prioritas Masalah 2. Penetapan tujuan keperawatan 3. Penentuan kriteria hasil 4. Memilih strategi intervesi Small Group

yang tepat

Mahasiswa mampu

Small Group

yang tepat

15

Mahasiswa mampu: menyusun perencanaan keperawatan pada gangguan sistem reproduksi wanita

1. Penyusunan Prioritas Masalah 2. Penetapan tujuan keperawatan 3. Penentuan kriteria hasil 4. Memilih strategi intervesi Small Group

yang tepat

Mahasiswa mampu

Small Group

yang tepat 16 EVALUASI AKHIR SEMESTER

Daftar Pustaka

Ackley, B. J. & Ladwig, G. B. (2013). Nursing Diagnosis Handbook: An Evidence-Based Guide to Planning Care, 10e. Mosby elsevier.

(14)

Bulechek, G. M. & Butcher, H. K. McCloskey Dochterman, J. M. & Wagner, C. (2012). Nursing Interventions Classification (NIC), 6e. Philladelphia: Mosby Elsevier

Dudek,S. G. (2013). Nutrition Essentials for Nursing Practice, 7th. Lippincott: William Wilkins

Johnson, M., Moorhead, S., Bulechek, G. M., Butcher, H. K., Maas, M. L. & Swanson, S. (2011). NOC and NIC Linkages to NANDA-I and Clinical Conditions: Supporting Critical Reasoning and Quality Care, 3e. Philladelphia: Mosby Elsevier

Lewis S.L, Dirksen S. R, Heitkemper M.M, Bucher L, Harding M. M, (2014). Medical Surgical Nursing, Assessment and Management of Clinical Problems. Canada: Elsevier.

Lynn P. (2011). Taylor's Handbook of Clinical Nursing Skill, China: Wolter Kluwer Health

Madara B, Denino VP, (2008). Pathophysiology; Quick Look Nursing, 2nd ed. Jones and Barklet Publisher, Sudbury McCance, K.L. & Huethe, S. E. (2013). Pathophysiology: The Biologic Basis for Disease in Adults and Children, 7e. Elsevier Moorehead, S., Johnson, M., Maas, M.L. & Swanson, E. (2012). Nursing Outcomes Classification (NOC): Measurement of

Health Outcomes, 5e. Mosby Elsevier.

Nanda International. (2014). Nursing Diagnoses 2015-17: Definitions and Classification (Nanda International). Philladelphia: Wiley Blackwell

Silverthorn, D. U. (2012). Human Physiology: An Integrated Approach (6th Edition)

(15)

FORMAT RANCANGAN TUGAS

Nama Mata Kuliah : Keperawatan Dewasa II sks : 4

Program Studi : Ilmu Keperawatan (S-1) Minggu ke : 5,6,7,13,14, 15 Fakultas : Ilmu Kesehehatan

A.TUJUAN TUGAS:

Memahani teori asuhan keperawatan pada gangguan sistem persarafan, muskuloskeletal, integumen, imunologi, reproduksi dan hematologi

B. URAIAN TUGAS:

1. Obyek Garapan : Asuhan keperawatan pada gangguan sistem persarafan, muskuloskeletal, integumen, imunologi, reproduksi dan hematologi

2. Batasan yang harus dikerjakan: 1. definisi

2. etiologi 3. pathofisiogi 4. pathway 5. Pengkajian

6. pemeriksaan diagnostik dan penunjang 7. Analisis data dan diagnosa keperawatan 8. Rencana keperawatan

3. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan): 1. Mengumpulkan literatur

2. Menyusun dalam bentuk makalah

3. Mempresentasikan makalah yang sudah disusun 4. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:

Makalah dari asuhan keperawatan yang diketik komputer C.KRITERIA PENILAIAN

(16)

a. Ketepatan penjelasan (20) b. Ketepatan materi (20)

c. Daya tarik komunikasi (komunikasi tertulis dan komunikasi lesan) (20) d. Evaluasi laboratorium dan materi (40)

GRADING SCHEME KRITERIA 1: ketepatan penjelasan

GRADE SKOR DESKRIPSI

A LEBIH DARI 81 Makalah menjelaskan secara lengkap tentang konsep stress dan adaptasi serta media presentasi dibuat semaksimal mungkin B 61-81 Makalah lengkap dan media presentasi tidak representatif

C 41-60 Makalah dibuat lengkap dan menggunakan fotocopy makalah untuk presentasi

D 21-40 Makalah dibuat tidak lengkap dan menggunakan fotocopy makalan untuk presentasi

E KURANG DARI 20 Makalah dibuat asal-asalan dan tidak ada media yang representatif

Kriteria 2: ketepatan materi

GRADE SKOR DESKRIPSI

A LEBIH DARI 81 Materi menjelaskan secara lengkap tentang definisi stress, sumber-sumber stress, bentuk-bentuk stress, reaksi fisiologis terhadap stress, adaptasi dan mekanismenya, mekanisme koping, peran perawat dalam mengatasi stress dan referensi terkini (10 thn terakhir)

B 61-81 Materi dibuat lengkap tentang definisi stress, sumber-sumber stress, bentuk-bentuk stress, reaksi fisiologis terhadap stress, adaptasi dan mekanismenya, mekanisme koping, peran perawat dalam mengatasi stress referensi tidak terkini

(17)

D 21-40 Materi ada tetapi tidak ada referensi pendukung E KURANG DARI 20 Tidak ada materi yang dikumpulkan

Kriteria 3: Daya tarik komunikasi 3a: Komunikasi tertulis

DIMENSI Sangat

Memuaskan (A) Memuaskan (B) Batas (C) Memuaskan (D) Kurang Di bawah standard SKOR BAHASA

PAPER Bahasa menggugah pembaca untuk mencari tahu konsep lebih dalam Bahasa menambah informasi pembaca Bahasa deskriptif, tidak terlalu menambah pengetahuan Informasi dan data yang disampaikan tidak menarik dan membingungkan

Tidak ada hasil

KERAPIAN

PAPER Paper dibuat dengan sangat menarik dan menggugah semangat membaca Paper cukup menarik, walau tidak terlalu mengundang

Dijilid biasa Dijilid namun

kurang rapi Tidak ada hasil

3b: komunikasi lisan

DIMENSI Sangat

Memuaskan (A) Memuaskan (B) Batas (C) Memuaskan (D) Kurang Di bawah standard SKOR ISI Memberi inspirasi

pendengar untuk mencari lebih dalam

Menambah

wawasan Pembaca masih harus menambah lagi informasi dari beberapa sumber Informasi yang disampaikan tidak menambah wawasan bagi pendengarnya Informasi yang disampaikan menyesatkan atau salah

ORGANISASI Sangat runtut dan integratif

sehingga

pendengar dapat

Cukup runtut dan memberi data pendukung fakta yang disampaikan Tidak didukung data, namun menyampaikan informasi yang Informasi yang disampaikan tidak ada dasarnya Tidak mau presentasi

(18)

mengkompilasi isi

dengan baik benar

GAYA

PRESENTASI Menggugah semangat pendengar Membuat pendengar paham, hanya sesekali saja memandang catatan Lebih banyak

membaca catatan Selalu membaca catatan (tergantung pada catatan)

Tidak berbunyi

JUMLAH SKOR NILAI HURUF

81 - 100 A 61- 80 B 41 - 60 C 21 - 40 D 0 - 20 E LAMPIRAN – LAMPIRAN: 1. Lecture Notes 2. Lembar Kerja

(19)

LEMBAR KERJA 1: REVIEW KONSEP DAN TEORI PSIKOLOGI BELAJAR Petunjuk Pelaksanaan tugas:

1. Kumpulkan beberapa sumber pustaka yang berkaitan dengan konsep yang akan di bahas

2. Sintesakan pengertian tersebut dengan menggunakan bahasa anda sendiri secara sederhana dan operasional

3. Semua hasil review (1-10) diketik dengan font Calibri 12/Times New Roman 12/Arial 14 dengan spasi 1.5 pada kertas ukuran kuarto seberat 70gram. Hasil review tidak boleh melebihi 10 halaman. Dijilid rapi dan dikumpulkan pada pertemuan ketiga.

4. Siapkan Slide PPT tayangan dari makalah review yang anda buat maksimal 20 slide. Slide dibuat semenarik mungkin sehingga dapat menggambarkan keseluruhan teori yang ada dalam psikologi belajar.