SILABUS. Kognitif: 1. Menentukanjenistempat rekreasi 2. Mengidentifikasi pola kalimat yang mengajak melakukan suatu kegiatan

(1)

SILABUS

Sekolah : SMA Negeri 5 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang Kelas / Semester : XI/1

Referensi : BSNP / CIE

Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Hobi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter

1.1 Mengidentifik

asi bunyi,

ujaran (kata,

frasa atau

kalimat)

dalam suatu

konteks

dengan

mencocokkan

dan

membedakan

secara tepat

BJ41 CHIATORU E IKIMASENKA 1. Kosa kata tempat rekreasi 2. Pola kalimat untuk mengajak melakukan suatu kegiatan

MPL

A. Pendahuluan  Guru memotivasi

 Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi BJ41.  Siswa aktif belajar secara

sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutanmateri

BJ41.

 Guru memberikan tahap konfirmasimateri BJ41.

C. Penutup

Guru dan siswa membuat

rangkuman hasil

kegiatanmateri BJ41 dan

Kognitif:

1. Menentukanjenistempat rekreasi

2. Mengidentifikasi pola kalimat

yang mengajak melakukan suatu

kegiatan

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab,

kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Bahasa Jepang SAKURA 3

(2)

1.2 Memperoleh

informasi

umum dan

atau rinci dari

berbagai

bentuk

wacana lisan

sederhana

secara tepat

rencana tindak lanjut. BJ42 MOSHI-MOSHI 1. Kosa kata dalam bertelepon 2. Pola kalimat yang dignkan ketika bertelepon

MPL

BJ42.

C. Penutup

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi BJ42 dan rencana tindak lanjut.

Kognitif:

1. Menentukanjenis kosa kata dalam

bertelepon

2. Mengidentifikasi pola kalimat

yang digunakan ketika bertelepon

Afektif:

(3)

Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga

2.1 Menyampaika

n informasi

secara lisan

dengan lafal

yang tepat

dalam kalimat

sederhana

sesuai

konteksyang

mencerminka

n kecakapan

berbahasa

yang santun

dan tepat

BJ43 DOKO E IKITAI DESUKA 1. Kosa kata kegiatan liburan 2. Pola kalimat yang digunakan untuk keinginan diri sendiri

MPL

A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikan tujuan

 Siswa aktif mengikuti kegiatan

B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan memberikan latihan terbimbing materi

BJ43.

 Siswa aktif belajar secara sistematis dan sistemik melalui proseseksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutanmateri BJ43.  Guru memberikan tahap konfirmasimateri BJ43. C. Penutup Kognitif:

1. Menentukanjenis kosa kata kegiatan

liburan

2. Mengidentifikasi pola kalimat yang

digunakan untuk keinginan diri

sendiri

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, kreatif, terbuka, dan mendengarkan pendapat teman.

(4)

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar

Nilai Karakter

Guru dan siswa membuat

rangkuman hasil kegiatan

materi BJ43 dan rencana

tindak lanjut.

2.2 Melakukan

dialog

sederhana

dengan lancar

dan benar

yang

mencerminka

n kecakapan

berkomunikas

i dengan

santun dan

tepat

BJ44 HOKKAIDO WA IMA FUYU DESU

1. Kosa Kata musim, kondisi udara, dan cuaca 2. Pola kalimat

untuk menyatakan musim, kondisi, udara, dan cuaca

MPL

A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikantujuan  Siswaaktifmengikutikeg iatan B. Inti  Guru bertindaksebagaisalahsa tusumberbelajar, motivator danfasilitatordenganme mberikanlatihanterbim bingmateriBJ44.  Siswaaktifbelajarsecara sistematisdansistemikm elalui proses eksplorasidanelaborasi melaluilatihanterbimbi ngdanlatihanlanjutan materiBJ44.  Guru memberikantahapkonfir masimateriBJ44. C. Penutup Kognitif:

1. Menentukan jenis kosa kata musim, kondisi udara, dan cuaca

2. Mengidentifikasi pola kalimat untuk menyatakan musim, kondisi, udara, dan cuaca

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggungjawab, kreatif,

terbuka,

danmendengarkanpendapatteman.

2. KeterampilanSosial: Bertanya, menyumbang ide atauberpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Bahasa Jepang SAKURA 3

(5)

Guru dan siswa membuat

rangkuman hasil kegiatan

materi BJ44 dan rencana

tindak lanjut

Standar Kompetensi : 3. Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga

3.1 Membaca

kata, frasa

atau kalimat

dalam wacana

tertulis

sederhana

dengan huruf

(Hiragana,

Katakana)

secara tepat

BJ45 KANKOUCHI 1. Kosa kata tempat wisata 2. Kosa kata daerah wisata dan pulau di Indonesia 3. Pola kalimat untuk menjelaskan obyek wisata

MPL

 Guru Menyampaikan tujuan  Siswa aktif mengikuti kegiatan

B. Inti

BJ45.

C. Penutup

Kognitif:

1. Menentukanjeniskosa kata tempat

wisata

2. Menentukan daerah wisata dan

pulau di Indonesia

3. Mengidentifikasi pola kalimat

untuk menjelaskan objek wisata

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggungjawab, kreatif, terbuka, danmendengarkanpendapatteman.

2. KeterampilanSosial: Bertanya, menyumbang ide atauberpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Bahasa Jepang SAKURA 3

(6)

3.2 Mengidentifik

asi bentuk dan

tema wacana

sederhana

secara tepat

Guru dan siswa membuat rangkuman hasil kegiatan materi BJ45 dan rencana tindak lanjut. BJ46 PADANG RYOURI O TABETAINDE SUGA 1. Kosa kata seni tradisional, oleh-oleh, dan tambahan kosa kata 2. Pola kalimat yang menyatakan keinginan meminta inforasi dan saran

MPL

B. Inti

BJ46.

C. Penutup

Kognitif:

1. Menentukanjenis kosa kata

seni tradisional, oleh-oleh

2. Menentukan jenis kosa kata

tambahan terkait oleh-oleh

3. Mengidentifikasi pada kalimat

yang digunakan untuk

menyatakan keinginan meminta

informasi dan saran

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggungjawab,

kreatif, terbuka, danmendengarkanpendapatteman.

2. KeterampilanSosial: Bertanya, menyumbang ide atauberpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Bahasa Jepang SAKURA 3

(7)

3.3 Memperoleh

informasi

umum dan

atau rinci dari

wacana

sederhana

secara

tepatdenganm

encari kata

kunciinformas

iumum dan

ataurinci

BJ47 KOKO DE TORANAIDE KUDASAI 1. Kosa kata kata kerja dan tempat 2. Pola kalimat bentuk larangan melakukan sesuatu

MPL

B. Inti

BJ47.

C. Penutup

Kognitif:

1. Menentukankosa kata kerja dan

tempat

2. Mengidentifikasi pola kalimat

bentuk larangan melakukan

sesuatu

Afektif:

2. KeterampilanSosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Bahasa Jepang SAKURA 3

(8)

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

Belajar Nilai Karakter

4.1 Menulis kata,

frasa dan

kalimat

dengan huruf

(Hiragana,

Katakana)

yang tepat

BJ48 BUROMO SAN NI NOBOTTA KOTO GA ARIMASUKA 1. Kosa kata kata benda 2. Pola kalimat dan kata kerja bentuk ( -ta kotoga arimasu)

MPL

sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi dan elaborasi melalui latihan terbimbing dan latihan lanjutanmateri

BJ48.

 Guru memberikan tahap konfirmasi materi BJ48. C. Penutup

Kognitif:

1. Menentukanjeniskata benda

2. Mengidentifikasi pola kalimat dan

kata kerja bentuk ( -ta kotoga arimasu)

Afektif:

2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Bahasa Jepang SAKURA 3 4.2 Mengungkapka n informasi secara tertulis dalam kalimat BJ49 BARI E IKIMASHITA 1. Kosa kata

MPL

 Guru Menyampaikan tujuan

Kognitif:

1. Menentukanjenis kata sifat

2. Mengidentifikasi perubahan kata

sifat bentuk sekarang dan lampau

Tugas Terstruktur

2 x 45’ Buku Bahasa Jepang

(9)

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter sederhana sesuai wacana, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dalam kalimat, dengan huruf (Hiragana, Katakana) dan struktur yang tepat kata sifat 2. Pola kalimat perubahan kata sifat

 Siswa aktif mengikuti kegiatan B. Inti

BJ49.

Afektif:

2. Keterampilan Sosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi. Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif SAKURA 3 4.2 Mengungkapka n informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai wacana, yang mencerminkan kecakapan BJ50 DOUSHITAN DESUKA 1. Kosa kata bagian tubuh dan ondisi kesehatan 2. Pola kalimat yang menyataan

MPL

B. Inti

 Guru bertindak sebagai salah satu sumber belajar, motivator dan fasilitator dengan

Kognitif:

1. Menentukanjenis kosa kata bagian

tubuh

2. Menentukan jenis kosa kata

kondisi kesehatan

3. Mengidentifikasi pola kalimat

yang menyatakan suatu keadaan

Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif Tes Subjektif 2 x 45’ Buku Bahasa Jepang SAKURA 3

(10)

Kompetensi Dasar Materi Pokok Aktifitas Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter menggunakan kata, frasa dalam kalimat, dengan huruf (Hiragana, Katakana) dan struktur yang tepat suatu keadaan memberikan latihan terbimbing materi BJ50.  Siswa aktif belajar secara

BJ50.

Afektif:

1. Karakter: Jujur, tanggungjawab, kreatif, terbuka, danmendengarkanpendapatteman

2. KeterampilanSosial: Bertanya, menyumbang ide atauberpendapat, komunikasi.

Standar Kompetensi :9. Memahami wacana tertulis cara pengelolaan sampah di Jepang

9.1 Menulis

laporan berupa

pengelolaan

sampah di

Jepang

9.2 Mengungkap

BJ-PLH

1. Wacana berupa pengelolaa n samaph di Jepang 2. Wacana pengelolaa

MPK

A. Pendahuluan  Guru memotivasi  Guru Menyampaikantujuan  Siswaaktifmengikutikegiatan B. Inti  Guru bertindaksebagaisalahsatusumber Kognitif:

1. Membuat laporan pengelolaan

sampah di Jepang dan

Indonesia

2. Membuat perbandingan

pengelolaan sampah di Jepang

dan Indonesia

3. mempraktekan pengelolaan

Tugas Terstruktur Tugas tidak terstruktur Tes Objektif 2 x 45’

(11)

kan informasi

berupa

kondisi jenis

sampah,

hari-hari

membuang

sampah, dan

cara mendau

ulang sampah

di Jepang.

Kemudian

dibandingkan

dengan

kondisi

lingkungan di

Indonesia.

9.3 Mengaplikasikan

cara pengelolaan

sampah Jepang di

lingkungan

sekolah

n samapah di Indonesia belajar, motivator danfasilitatordenganmenyajikani nformasiBJ-PLHdanmengorganisasikankelo mpokkerjasiswa.  Siswaaktifbelajarsecarasistematis dansistemikmelalui proses eksplorasidanelaborasimelaluiker jakelompokmateriBJ-PLH.  Guru memberikantahapkonfirmasimate riBJ-PLH. .

sampah di sekolah

Afektif:

2. KeterampilanSosial: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, komunikasi.