04. RPP Sejarah Indonesia XI (Smst 2)

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN S

Saattuuaan Pn Peennddiiddiikkaann : S: SMMA A //SSMMK K M

Maatta a PPeellaajjaarraann : S: Seejjaarraah h IInnddoonneessiiaa K

Keellaass//SSeemmeesstteerr : : I I / / !! P

Peerrtteemmuuaann : : !!! ! ""dduua a ##uulluuh h dduuaa$$ Ma

Mateteri Pokri Pokok/%ok/%oo#ik#ik : Per: Peran& Mean& Mela'la'an %ian %iranrani Je#ai Je#an&n& A

Allookkaassi i ((aakkttuu : : ! ! ) ) **+ + mmeenniitt

A,

A, KoKom#em#etetensnsi Ini Intiti 1.

1. MenghMenghayati dayati dan mean mengamangamalkan lkan ajaran ajaran agama yagama yang dianang dianutnyutnyaa 2.

2. MenMengemgembanbangkagkan n perperilailaku ku (ju(jujurjur, , disdisipliplin, in, tantangguggung ng jawjawab, ab, pedpeduliuli, , sansantuntun, , ramramahah lingk

lingkungaungan, n, gotogotong royong royong, kerjasamng, kerjasama, cinta damai, respona, cinta damai, responsif dan pro-aktsif dan pro-aktif) danif) dan men

menununjukjukan an siksikap ap sebsebagaagai i bagbagian ian dardari i solsolusi usi ataatas s berberbagbagai ai perpermasmasalahalahan an banbangsagsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. .

. MemMemahamahami i dan mendan meneraperapkan pengkan pengetahetahuanuan faktual, faktual, konseptual konseptual ,, prosedural prosedural dalam ilmu dalam ilmu pengetahuan, teknologi,

pengetahuan, teknologi, seni, seni, budaya, dan budaya, dan humaniora dengan humaniora dengan wawasan wawasan kemanusiaan,kemanusiaan, ke

kebabangngsaasaan, n, kekenenegagararaanan, , dadan n peperadradababan an teterkrkaiait t fefenonomemena na dadan n kekejadjadianian, , sersertata menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk m

bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.emecahkan masalah. !.

!. Mengolah, Mengolah, menalarmenalar, , dan dan menyajimenyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B,

B, Kom#eKom#etentensi -si -asar asar dan dan IndikIndikatorator Kom#etensi -asar:

Kom#etensi -asar:

1.1. Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan 1.1. Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan

pergerakan nasional menuju kemerdekaan bang

pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia "uhan sa sebagai karunia "uhan ##angang Maha $sa terhadap bangsa dan negara %ndonesia.

Maha $sa terhadap bangsa dan negara %ndonesia.

2.1. Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri

2.1. Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa denganbangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah.

bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah. .&. Menganalisis dampak politik, budaya, sosial

.&. Menganalisis dampak politik, budaya, sosial ekonomi dan pendidikan pada masaekonomi dan pendidikan pada masa penjajahan 'arat dalam kehidupan bangsa %ndonesia masa kini.

penjajahan 'arat dalam kehidupan bangsa %ndonesia masa kini. Indikator:

Indikator:

-- _{Menunjukkan nilai-nilai syukur}_{Menunjukkan nilai-nilai syukur pada ciptaan "uhan #M$ berupa peninggalan}_{pada ciptaan "uhan #M$ berupa peninggalan}

semangat perjuangan ra

semangat perjuangan rakyat ceh.kyat ceh.

-- _{Menunjukkan nilai-nilai toleransi antar umat beragama dengan saling}_{Menunjukkan nilai-nilai toleransi antar umat beragama dengan saling}

menghargai

(2)

etelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik mampu 

1. _{Menganalisis perjuangan rakyat ceh}

2. _{Mengealuasi perjuangan rakyat ingaparna} 3. _{Menganalisis perjuangan rakyat %ndamayu} 4. _{Menganalisis perjuanagn rakyat *alimantan} 5. _{Menganalisis perjuangan rakyat %rian}

6. _{Mengealuasi perang +eta di 'litar dan nilai-nilai kejuangannya}

B, Materi Pem.elajaran

Materi +okok +erang Melawan "irani epang

- _{ceh angkat senjata}

- _{+erlawanan di ingaparna} - _{+erlawanan di %ndramayu}

- _{/akyat *alimantan angkat senjata} - _{+erlawanan rakyat %rian}

- _{+eta di 'litar angkat senjata}

C, Metode Pem.elajaran +endekatanaintifik

Model +embelajaran 0iscoery earning -, Mediaalat dan sum.er .elajar

1. ambar tokoh-tokoh pejuang. 2. lat3'ahan , aptop, 40 Monitor

. umber 'elajar 'uku ejarah %ndonesia *elas 5%% (*emendikbud), serta buku-buku yang relean

A, Lan&kah0lan&kah Pem.elajaran

Ke&iatan -eskri#si Alokasi

'aktu +endahuluan • uru meminta salah seorang siswa memimpin doa

• uru mempersiapkan kelas lebih kondusif dan siap belajar • Menjelaskan tujuan pembelajaran

• uru menyampaikan topik 6+erang Melawan "irani

epang7

• uru membagi siswa ke dalam kelompok kecil 8 9 &

orang, menjadi kelompok %, %%, %%%, %:, : dan :% %nti

(3)

Ke&iatan -eskri#si Alokasi 'aktu

Mengamati

• iswa diminta untuk mengamati gambar tersebut dengan

cermat. Menanya

• uru mendorong siswa untuk bertanya hal-hal terkaitdengan

gambar yang ditayangkan

• uru kembali menegaskan topik pembelajaran yang akan

dibahas.

• uru menegaskan model pembelajaran yang akan

dilaksanakan, dengan model discovery . Mengeksplorasi dan mengasosiasi

• uru memberikan pengatar singkat, misalnya menjelaskan

awal kedatangan epang ke %ndonesia disambut dengan senang hati, kemudian berubah menjadi kebencian. /akyat bahkan lebih benci pada pemerintah epang daripada

pemerintah *olonial 'elanda. ehingga dapat memberikan gambaran mengapa perlawanan itu terjadi , bagaimana perang berlangsung, apa dampaknya dan nillai;nilai

kejuangannya. <ah, untuk memecahkan beberapa pertanyaan itu, para siswa untuk melalukan diskusi

kelompok

•etiap kelompok mendapatkan tugas melakukan

eksplorasi3mengumpulkan informasi dan mengasosiasi melalui diskusi kelompok untuk mengasosiasikan fakta-fakta yang berhasil ditemukan dan dirumuskan. 

(4)

Ke&iatan -eskri#si Alokasi 'aktu berdiskusi dan merumuskan perlawanan rakyat %rian. *elompok

& berdiskusi dabn merumuskan +et di 'litar angkat senjata. Mengkomunikasikan:,

• +resentasi hasil kelompok (masing-masing kelompok)

dalam rangka mengomunikasikan hasil karya kelompok, dan ditanggapi oleh kelompok lain.

+enutup • *larifikasi3kesimpulan siswa dibantu oleh guru

menyimpulkan materi yang sudah didiskusikan.

• iswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran

dan manfaat apa yang dapat kita peroleh setelah belajar tentang topik pembelajaran 6 +erang Melawan "irani epang7.

• uru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap

bersyukur kepada "uhan #ang $sa yang telah memberikan semangat sem pada para pejuanga, para siswa harus belajar dan kerja keras agar menjadi bangsa yang cerdas agar tidak mudah dibodohi orang lain apalagi orang lain akan

menguasai kehidupan bangsa kita.

• uru melakukan ealuasi untuk mengukur ketercapaian

tujuan pembelajaran (postes).

• uru menindak lanjut dengan memberikan tugas untuk

membuat laporan atau karya ulis tentang 6 +erang Melawan "irani epang7.

(5)

E, Penilaian 1asil Belajar

+enilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. =ormat penilaian sebagai berikut.

2, Penilaiansika#

No

Nama

Sika# s#iritual

Sika# Sosial Skor

total Mens3ukuri jujur Kerjasama 1ar&a diri

20 * 2 0 * 2 0 * 2 0* 1 ndi 2 "itus  0ora ! iti 8 alu Keteran&an: a, Sika# S#iritual

%ndikator sikap spiritual 6mensyukuri7

b. 'erdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran.

c. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut. d. aling menghormati, toleransi.

e. Memelihara hubungan baik dengan sesama teman. /ubrik pemberian skor

- _{! > jika siswa melakukan ! (empat) kegiatan tersebut.} - _{ > jika siswa melakukan  (empat) kegiatan tersebut} - _{2 > jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut}

- _{1 > jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebu}

b. Sika# Sosial.

1). ikap jujur

%ndikator sikap sosial 6jujur7

- _{"idak bohong}

- _{Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu.} - _{"idak nyontek, tidak plagiarisme}

- _{"erus terang}

/ubrik pemberian skor

(6)

- _{aling membantu dalam hal kebaikan} - _{aling menghargai3 toleran}

- _{/amah dengan sesama}

/ubrik pemberian skor

- _{1 > jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut}

). ?arga diri

%ndikator sikap sosial 6harga diri7

- _{"idak suka dengan dominasi asing}

- _{'ersikap sopan untuk menegur bagi mereka yang mengejek} - _{4inta produk negeri sendiri}

- _{Menghargai dan menjaga karya-karya sekolah dan masyarakat}

sendiri /ubrik pemberian skor

- _{1 > jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut}

!, Penilaian Pen&etahuan

No Butir Instrumen

1 etelah mempelajari bagaimana perjuangan rakyat ceh dalam memerangi kekejaman epang, +elajaran apa yang diperoleh sehingga kita dapat menjalani hidup yang lebih baik@

2 elaskan yang menjadi latar belakang rakyat ingaparna melakukan perlawanan terhadap pemerintah epang @

 'agaimana penilaianmu tentang semboyan 6 lebih baik mati melawan epang daripada mati kelaparan @

! elaskan strategi3taktik yang dilancarkan oleh rakyat kalimantan terhadap epang @ 8 ebutkan gerakan perlawanan yang terkenal di %rian @

& 'agaimana penilaianmu tentang taktik epang untuk mrnghadapi perlawanan +eta di bawah pimpinan upriadi @

<ilai > umlah skor

4, Penilaian Ketram#ilan

+enilaian untuk kegiatan mengamati film3gambar pelayaran, petualangan dan penjelajahan samudera oleh bangas-bangsa 'arat yang akhirnya sampai di %ndonesia

<o <ama iswa /eleansi (1-!) *elengkapan (1-!) *ebahasaan (1-!) umlah skor 1 ndi 2 "itus  0ora ! iti 8 alu

(7)

Nilai 5 Jumlah skor di.a&i 4 Keteran&an :

a. *egiatan mengamati dalam hal ini

dipahami sebagai cara siswa mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau, pendengar, pengecap dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah ?% pengamatan (berupa informasi) bukan 4/ mengamati.

• /eleansi, kelengkapan, dan kebahasaandiperlakukan sebagai indikator penilaian

kegiatan mengamati.

• Rele6ansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati

dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan *ompetensi 0asar3"ujuan +embelajaran ("+).

• Kelen&ka#an dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau

semakin sedikit sisa (risedu) fakta yang tertinggal.

• Ke.ahasaan menunjukan bagaimana siswa mendeskripsikan fakta-fakta yang

dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).

• Skor terentan& antara 2 7 *

1 > *urang 2 > 4ukup  > 'aik

! > mat 'aik

*, Penilaian untuk ke&iatan -iskusi Kelom#ok,

<A <ama Mengkomunikasi kan (1-!) Mendengakan (1-!) 'erargumenta si (1-!) 'erkontrib usi (1-!) umlah skor 2 ndi ! "itus 4 0ora * iti. + alu

Nilai 5 jumlah skor di.a&i 4

Keteran&an :

a. Ketram#ilan men&komunikasikan adalah kemampuan siswa untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang

(8)

c. Kemam#uan .erar&umentasi menunjukkan kemampuan siswa dalam mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau mempertanyakan gagasannya.

d. Kemam#uan .erkontri.usi dimaksudkan sebagai kemampuan siswa memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.

e, Skor terentan& antara 2 7 * 1 > kurang

2 > 4ukup  > 'aik ! > mat 'aik

+, Penilaian Presentasi

<o <ama Menjelaskan (1-!) Memisual-kan (1-!) Merespon (1-!) umlah skor 1 ndi 2 "itus  0ora ! iti. 8 alu

<ilai> umlah skor dibagi 

a. Ketram#ilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil obserasi dan diskusi secara meyakinkan.

b. Ketram#ilan mem6isualisasikan berkaitan dengan kemampuan siswa untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau sekreatif mungkin.

c. Ketram#ilan meres#on adalah kemampuan siswa menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.

d, Skor terentan& antara 2 7 * 1 > *urang

2 > 4ukup  > 'aik

! > mat 'aik 2 Sum.er Belajar 

• 'uku sumber ejarah M 5% semester 2 . tudi dan +engajaran, *ementrian dan

*ebudayaan, serta buku-buku yang relean. Alat dan Bahan :

• White board 3papan flanel • +ower point • 40 • %nternet 'andung, 2B gustus 2C1! Mengetahui s*epala M< ...

(9)

<%+.

%da ri %ndrawati i,.+d. <%+