• Tidak ada hasil yang ditemukan

KEEFEKTIFAN STRATEGI K-W-L PLUS (KNOW-WANT TO KNOW-LEARNED PLUS) DALAM PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS ULASAN PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "KEEFEKTIFAN STRATEGI K-W-L PLUS (KNOW-WANT TO KNOW-LEARNED PLUS) DALAM PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS ULASAN PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA."

Copied!
277
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 277 Halaman )

Teks penuh

Loading

Gambar

Tabel 1: Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Kelas VIII SMP Kurikulum 2013
Tabel 2: Contoh Lembar Kerja K-W-L
Gambar 1: Contoh Pemetaan Pada Strategi K-W-L Plus
Gambar 2: Kerangka Pikir Penelitian
+7

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 277 Halaman - 9.72 MB )

Garis besar

Perbedaan Kemampuan Memahami Teks Ulasan Kelompok Tingkat Kefektifan Penggunaan Strategi K-W-L Plus dalam KEEFEKTIFAN STRATEGI K-W-L PLUS (KNOW-WANT TO KNOW-LEARNED PLUS) DALAM PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS ULASAN PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

Dokumen terkait

PENERAPAN METODE MEMBACA KNOW-WANT TO KNOW- LEARNED (K-W-L) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA TEKS EKSPOSISI: Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014.

Berdasarkan hasil penelitian yang sudah dilakukan, metode K-W-L efektif diterapkan dalam pembelajaran membaca teks ekposisi, guru dapat memilih metode membaca K-W-L

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN STRATEGI ROLE-AUDIENCE-FORMAT-TOPIC (RAFT) DALAM PEMBELAJARAN MENYUSUN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

Pertama , terdapat perbedaan kemampuan menyusun teks eksplanasi yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi RAFT dengan siswa yang

KEEFEKTIFAN STRATEGI STUDENT TEAM ACHIEVEMET DEVISION (STAD) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PRAMBANAN KLATEN.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui apakah ada perbedaan kemampuan menulis teks berita yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi

KEEFEKTIFAN STRATEGI QUESTION-ANSWER RELATIONSHIP (QAR) DALAM PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS TANGGAPAN DESKRIPTIF PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 4 KALASAN, SLEMAN.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui ada tidaknya perbedaan yang signifikan kemampuan memahami teks tanggapan deskriptif antara siswa yang mengikuti pembelajaran

KEEFEKIFAN STRATEGI GMA (GROUP MAPPING ACTIVITY) DALAM PEMBELAJARAN MEMAHAMI TEKS DESKRIPSI PADA SISWA KELAS VII SMPN 15 YOGYAKARTA.

Penelitian ini betujuan untuk: 1) mengetahui perbedaan kemampuan memahami teks deskripsi yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan

PDF ini PENGARUH KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN DAN MOTIVASI KEMAMPUAN MENYUSUN TEKS ULASAN SECARA MANDIRI SISWA KELAS VIII SMP BUNDA PADANG | Nahalim | 1 PB

Pengaruh hubungan yang positif dan signifikan kemampuan membaca pemahaman dan motivasi belajar terhadap kemampuan menyusun teks ulasan secara mandiri, berarti

STRATEGI K-W-L (Know – Want to Know – Learned) PADA KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN ANAK TUNARUNGU KELAS V

Hasil penelitian menunjukan bahwa ada pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan membaca pemahaman anak tunarungu Kelas V Di SLB-B Karya Mulia Surabaya setelah

Pengaruh Strategi Pembelajaran Directed Reading Activity Terhadap Kemampuan Memahami Teks Eksposisi SiswaKelas X SMA Swasta Methodist 1 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014

Akhirnya dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan atas penggunaan strategi directed reading activity terhadap kemampuan memahami teks eksposisi siswa