PENGARUH KONSEP DIRI DAN MOTIVASI BERPRESTASI
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS
PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI
SMA RK DELI MURNI MEDAN
T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
ROKY JULIAMAN ZEBUA
NIM 7103141121
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
dengan kasih dan rahmatNya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai satu
syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan
Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan. Adapun judul skripsi ini adalah : “Pengaruh Konsep Diri dan
Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS Pada Mata
Pelajaran Ekonomi Di SMA RK Deli Murni Medan Tahun Pelajaran 2013/2014”.
Dalam menyusun skripsi ini, penulis memperoleh bantuan dan bimbingan
dari berbagai pihak, baik berupa moril dan material, oleh karena itu dengan rasa
hormat penulis ucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan 1 Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
6. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadhana, SE, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Tata Niaga Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
7. Bapak Munajat SE., M.Si selaku Dosen Pembimbing skripsi penulis yang
telah memberikan waktu, bimbingan, dan arahan kepada penulis, sehingga
skripsi ini dapat penulis selesaikan.
8. Ibu Mica Siar Neiriza, SS. M.S.i selaku Dosen Pembimbing Akademik.
9. Bapak dan Ibu Dosen Prodi Tata Niaga yang telah banyak memberikan
bimbingan dan pengetahuan kepada penulis serta staf pegawai Tata Usaha
di Fakultas Ekonomi.
10.Bapak Drs. Jontar Sitohang selaku Kepala Sekolah SMA RK Deli Murni
Medan.
11.Teristimewa ucapan terima kasih dan hormat kepada kedua orangtua
penulis, Bapak S. Zebua dan Ibu R. Simarmata. Terima kasih atas segala
perhatian, nasehat, pengorbanan, doa, dan motivasinya selama ini kepada
penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Tak lupa untuk adikku
Desni Zebua yang telah memberi semangat kepada penulis.
12.Spesial Terimakasih buat Rona Valti Tamba yang telah memberikan
semangat, motivasi, doa dan waktunya dari masa perkuliahan sampai
selesainya skripsi ini.
13.Buat teman seperjuanganku dari awal kuliah sampai selesainya sekripsi ini
4 anarcis naburju, Lendra, Roland, dan Tigor serta buat semua
teman-teman kelas B-reguler Pendidikan Tata Niaga 2010 dan juga buat ka Ney
14.Semua pihak yang terkait yang telah membantu penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu,
baik bantuan materil dan spiritual.
Tidak ada satupun yang dapat penulis berikan atas jasa-jasa beliau-beliau
sekalian selain ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya dengan harapan
semoga sekripsi ini berguna dan bermanfaat bagi pembaca pada umumnya, dan
bagi penulis pada khususnya. Amin.
Medan, Agustus 2014
ABSTRAK
Roky Juliaman Zebua, NIM. 7103141121. “Pengaruh Konsep Diri dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA RK Deli Murni Medan Tahun Pelajaran 2013/2014”. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tataniaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui konsep diri dan motivasi berprestasi serta pengaruh konsep diri dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar ekonomi siswa, baik secara sendiri-sendiri maupun bersama-sama.
Penelitian ini dilakukan di SMA RK Deli Murni Medan dengan populasi sebanyak 62 orang dan sampel yang diambil sebanyak 62 orang. Istrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah observasi, wawancara, dan angket. Uji instrument penelitian ini adalah uji validitas angket dengan mengunakan rumus Product Moment Pearson, dan uji reliabilitasnya dengan mengunakan rumus Cronbach Alpha. Teknik analisis data yang dipergunakan adalah regresi berganda dan uji hipotesis yaitu uji t dan uji F.
Hasil perhitungan regresi berganda yang dilihat dari output SPSS 19 for
windows diperoleh Y = 16,008+0,487 +0,339 . Hasil uji hipotesis menunjukan
bahwa secara parsial konsep diri memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa dimana nilai > yaitu 6,794 > 2,000
dengan nilai Sig. 0,000 < 0,05 dan motivasi berprestasi memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa dimana > yaitu
4,535 > 2,000 dengan nilai Sig. 0,000 < 0,05. Hasil yang diperoleh dari uji F menunjukan bahwa variabel konsep diri dan motivasi berprestasi secara simultan memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa pada taraf signifikan 95%, dimana nilai sebesar 59,234 dengan nilai signifikan
0,000 < 0,05. Hasil koefisien determinasi secara keseluruhan sebesar 66,8%, dengan sisanya 33,2% dipengaruhi oleh variabel lain di luar penelitian ini.
Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan konsep diri dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar siswa secara parsial dan simultan.
ABSTRACT
Roky Juliaman Zebua, NIM. 7103141121. “The Effects of Self Concept and Achievement Motivation against of Student Learning Outcomes Class XI IPS On Subjects Economics in SMA RK Deli Murni Medan Learning Year 2013/2014”. Thesis Departement of Economic Education, Tata Niaga Education Program State University of Medan.
This research was explain to know Self Concept and Achievement Motivation and the effects of Self Concept and Achievement Motivation against of Student Learning Outcomes Partial and Simultaneously.
This research was conducted in the SMA RK Deli Murni Medan with a population of as many as 62 people and as many as 62 samples. Instrument used to collect data is observation, interview, and questionnaire. Test instrument research is test validity of the questionnaire by using formula product moment pearson, test reliability with using formula Cronbach alpha. The data analysis technique used is multiple regression analysis and test hypothesis is t-test and F-test. influence positive and significant to Student Learning Outcomes where > that 4,535 > 2,000 with value sig 0,000 < 0,05. The result of test show that variable Self Concept and Achievement Motivation simultaneously have influence positive and significant to Student Learning Outcomes the significant level 95% where the value of 59,234 with significant value 0,000 < 0,05. The result determinate of coefficient simultaneously is 66,8% while the rest 44,6% influence by other variables outside this research.
The result of research conclude that significant influence Self Concept and Achievement Motivation against of Student Learning Outcomes in a partial and simultaneous.
DAFTAR ISI
2.1.1.1 Dimensi-Dimensi dalam Konsep Diri... 8
2.1.1.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Konsep Diri ... 10
2.1.1.3 Jenis-Jenis Konsep Diri... 11
2.1.1.4 Perkembangan Konsep Diri ... 12
2.1.2 Motivasi Berprestasi ... 14
2.1.2.1 Definisi Motivasi ... 14
2.1.2.2 Jenis-Jenis Motivasi Dalam Belajar ... 15
2.1.2.3 Peran Motivasi Dalam Pembelajaran ... 16
2.1.2.4 Motivasi Berprestasi ... 17
2.1.2.5 Teori Kebutuhan untuk Berprestasi Mc. Clelland ... 20
2.1.3 Hasil Belajar ... 21
2.1.3.1 Pengertian Hasil Belajar ... 21
2.1.3.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 24
2.2 Penelitian yang Relevan ... 25
3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 32
3.3.1 Variabel Penelitian ... 32
3.3.2 Defenisi Operasional ... 32
3.4 Pengembangan Alat Pengumpul Data ... 33
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 33
3.4.2 Instrumen Penelitian... 34
3.5 Uji Coba Instrumen Penelitian ... 36
3.5.1 Uji Validitas Angket ... 36
3.5.2 Uji Reabilitas Angket ... 37
3.6 Teknik Analisis Data ... 38
3.6.1 Uji Persyaratan Analisis... 38
3.6.1.1 Uji Normalitas ... 38
3.6.2 Uji Hipotesis Penelitian ... 39
3.6.2.1 Regresi Berganda ... 39
3.6.2.2 Uji t ... 39
3.6.2.3 Uji Simultan (Uji F) ... 40
3.6.3 Koefisien Determinasi (R2 ) ... 41
4.1 Analisis Data ... 42
4.1.1 Uji Validitas Dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ... 42
4.1.2 Deskriptif Statistik Penelitian ... 45
4.1.3 Teknik Analisis Data ... 54
4.1.4 Uji Hipotesis Penelitian ... 57
4.1.4.1 Analisis regresi Berganda... 57
4.1.4.2 Uji t ... 59
4.1.4.3 Uji f ... 60
4.1.5 Koefisien Determinasi ... 61
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 65
5.1 Kesimpulan ... 65
5.2 Saran... ... 66
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Persentase ketuntasan siswa ... 3
Tabel 3.1 Jumlah Siswa ... 31
Tabel 3.2 Bobot Penilaian Pernyataan Angket ... 35
Tabel 3.3 Lay Out Angket ... 35
Tabel 4.1 Uji Validitas Konsep Diri ... 43
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Konsep Diri ... 44
Tabel 4.3 Uji Validitas Motivasi Berpresatsi ... 44
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Motivasi Berpresatsi ... 45
Tabel 4.5 Skor data variabel Konsep Diri ... 46
Tabel 4.6 Tingkat kecenderungan Konsep Diri ... 47
Tabel 4.7 Skor data variabel Motivasi Berprestasi ... 49
Tabel 4.8 Tingkat kecenderungan Motivasi Berprestasi ... 50
Tabel 4.9 Skor Data Hasil Belajar Ekonomi ... 52
Tabel 4.10 Tingkat kecenderungan Hasil Belajar Ekonomi ... 53
Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas ... 55
Tabel 4.12 Analisis Regresi Berganda ... 58
Tabel 4.13 Hasil Uji t ... 59
Tabel 4.14 Hasil Uji F ... 61
i
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ... 29
Gambar 4.1 Kategori Rata-rata Konsep Diri ... 48
Gambar 4.2 Kategori Rata-rata motivasi Berprestasi ... 51
Gambar 4.3 Kategori Rata-rata Hasil Belajar ... 54
Gambar 4.4 Normalitas plot Konsep Diri ... 56
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan bagian yang tak dapat lepas dari kehidupan suatu
bangsa. Karena peranan pendidikan merupakan hal penting bagi peroses
peningkatan kemampuan dan daya saing suatu bangsa di mata dunia.
Keterbelakangan edukasi seringkali menjadi hambatan serius dalam peroses
pembangunan masyarakat. Sebaliknya, dengan tingginya kualitas pendidikan
suatu negara, maka proses pembangunan masyarakat akan belajar cepat dan
signifikan.
Pendidikan secara umum diartikan sebagai suatu tindakan atau
pengalaman yang memiliki pengaruh yang berhubungan dengan pertumbuhan
atau perkembangan jiwa,watak atau kemampuan fisik individu. Namun secara
teknis pendidikan adalah suatu tekhnis dari masyarakat melalui lembaga-lembaga
pendidikan (sekolah, perguruan tinggi, atau lembaga-lembaga lain).
Dalam dunia pendidikan, yang menjadi tujuan akhir adalah tercapainya
hasil belajar yang baik, guna menciptakan sumber daya manusia yang memiliki
kompetensi yang mampu bersaing dalam segala hal. Untuk menciptakan hasil
yang baik dalam suatu pembelajaran banyak faktor yang mempengaruhinya. Hasil
Belajar yang dicapai siswa dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu faktor dari dalam
Faktor dari dalam diri siswa, meliputi kemampuan yang dimilikinya,
motivasi berprestasi, minat dan perhatian, sikap dan kebiasaan belajar, konsep
diri, ketekunan, sosial ekonomi, faktor fisik dan psikis. Sedangkan, faktor dari
luar diri siswa yaitu lingkungan dan yang paling dominan adalah kualitas
pengajaran. Kualitas pengajaran yang dimaksud adalah profesional yang dimiliki
oleh guru, yaitu kemampuan dasar guru baik di bidang kognitif (intelektual),
bidang sikap (afektif) dan bidang perilaku (psikomotorik).
Salah satu faktor yang mempengaruhi hasil belajar adalah konsep diri.
Konsep diri adalah cara individu melihat pribadinya secara utuh, menyangkut
fisik, emosi, intelektual, social, dan spiritual termasuk didalamnya adalah persepsi
individu tentang sifat dan potensi yang dimilikinya, interaksi individu dengan
yang lain maupun lingkungannya, nilai-nilai yang berkaitan dengan pengalaman
dan objek, serta tujuan, harapan dan keyakinan.
Individu yang memiliki konsep diri positif akan bersikap optimis , percaya
diri sendiri dan selalu bersikap positif terhadap segala sesuatu, juga terhadap
kegagalan yang dialami. Sedangkan, individu yang memiliki konsep diri negatif
meyakini dan memandang bahwa dirinya lemah, tidak berdaya, tidak dapat
berbuat apa-apa, tidak kompeten, gagal, malang, tidak menarik, tidak disukai dan
kehilangan daya tarik terhadap hidup.
Faktor lain yang mempengaruhi hasil belajar adalah motivasi berprestasi.
Motivasi berprestasi adalah proses internal yang mengaktifkan, memandu dan
mempertahankan perilaku dari waktu ke waktu. Motivasi berprestasi juga
berpedoman pada suatu setandar keunggulan tertentu (standards of excellence).
Oleh karena itu motivasi berprestasi merupakan pendorong bagi seseorang untuk
meningkatakan dan mempertahankan hasil belajarnya. Konsep diri dan motivasi
berprestasi menjadi faktor internal yang diduga paling kuat mempengaruhi hasil
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi.
Namun kenyataannya, berdasarkan observasi awal yang dilakukan peneliti,
masih terdapat siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah, hal ini terlihat
dari ketidakantusiasan siswa mengikuti pelajaran dan menjawab pertanyaan guru
ketika proses belajar mengajar berlangsung. Kemudian, ketika peneliti melakukan
wawancara pada guru mata pelajaran ekonomi di SMA RK Deli Murni Medan
masih banyak siswa-siswi kelas XI IPS yang belum mampu mencapai hasil
belajar yang baik, dimana masih banyak siswa yang belum mencapai nilai Kriteria
Ketuntasan Minimum (KKM) pada mata pelajaran ekonomi yaitu 70. Terlihat dari
tabel dibawah ini:
Tabel 1.1
Persentase ketuntasan siswa kelas XI IPS SMA RK Deli Murni Medan
Kelas
Berdasarkan tabel di atas terlihat ketuntasan siswa kelas XI IPS SMA RK
Deli Murni Medan masih rendah, hal ini terbukti dari persentase ketuntasan yang
hanya sebesar 35,5%. Hal ini membuktikan bahwa hasil belajar yang baik masih
jauh dari yang diharapkan.
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka penulis tertarik untuk
meneliti tentang “ Pengaruh Konsep Diri dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil
Belajar Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA RK Deli
Murni Medan T.P 2013/2014”.
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka
yang menjadi identifikasi masalah adalah sebagai berikut:
1. Masih dijumpai siswa yang mempunyai konsep diri negatif. Hal ini terlihat
dari adanya siswa yang belum dapat mengenali dirinya sehingga sulit
untuk menerima segala kelebihan dan kekurangan yang ada pada dirinya.
2. Tidak adanya motivasi berprestasi pada diri siswa. Hal ini dibuktikan oleh
rendahnya kemauan dan dorongan yang ada pada diri siswa untuk belajar
dan mengoptimalkan potensi yang ada pada dirinya.
1.3Pembatasan Masalah
Untuk menghindari pembahasan yang terlalu meluas dalam penelitian ini,
maka penulis membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun yang menjadi
batasan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Konsep diri. Penelitian ini hanya membahas konsep diri dari siswa
kelas XI IPS SMA RK Deli Murni Medan.
2. Motivasi Berprestasi. Penelitian ini hanya membahas motivasi
berprestasi siswa kelas XI IPS SMA RK Deli Murni Medan.
3. Hasil Belajar. Penelitian ini hanya mencakup hasil belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA RK Deli Murni Medan.
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh antara konsep diri terhadap hasil belajar siswa
kelas XI IPS SMA RK Deli Murni Medan?
2. Apakah ada pengaruh antara motivasi berprestasi terhadap hasil belajar
siswa kelas XI IPS SMA RK Deli Murni Medan?
3. Apakah ada pengaruh antara konsep diri dan motivasi berprestasi
terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS SMA RK Deli Murni
Tujuan Penelitian
Sesuai dengan masalah yang penulis kemukakan diatas, maka yang
menjadi tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui pengaruh konsep diri terhadap hasil belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA RK Deli Murni Medan.
2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi berprestasi terhadap hasil belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA RK Deli Murni Medan.
3. Untuk mengetahui pengaruh konsep diri dan motivasi berprestasi
terhadap hasil belajar ekonomi siswa Kelas XI IPS SMA RK Deli
Murni Medan.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang dapat diperoleh dengan adanya penelitian ini
adalah:
1. Sebagai landasan berpikir ilmiah bagi penulis guna meningkatkan
pengetahuan bidang pendidikan secara teori maupun aplikasi dalam
lingkungan pendidikan mengenai konsep diri dan motivasi berprestasi.
2. Memberi informasi kepada sekolah guna meningkatkan konsep diri
dan motivasi berprestasi yang memacu pada hasil belajar siswa.
3. Sebagai bahan acuan penelitian selanjutnya bagi pembaca yang
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang pengaruh konsep diri dan motivasi
berprestasi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI
SMA RK Deli Murni Medan T.P 2013/2014, maka dapat disimpulkan sebagai
berikut:
1. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara konsep diri terhadap hasil
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA RK Deli Murni
Medan T.P 2013/2014. Dengan mengkonfirmasikan harga sebesar
6,794 dengan = 2,000 pada taraf α = 0,05 dan > maka Ha
diterima.
2. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi berprestasi terhadap
hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA RK Deli
Murni Medan T.P 2013/2014. Dengan mengkonfirmasikan harga
sebesar 4,535 dengan = 2,000 pada taraf α = 0,05 dan >
maka Ha diterima.
3. Secara simultan ada pengaruh yang positif dan signifikan antara konsep diri
dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran
ekonomi kelas XI IPS SMA RK Deli Murni Medan T.P 2013/2014. Dengan
nilai sebesar 59,234 dengan = 4,00 yang berati >
dengan nilai sig 0.000 < 0,05, maka hipotesis diterima.
4. Koefisien determinasi ( ) adalah 0,668. Nilai tersebut berarti sekitar 66,8%
hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA RK Deli
Murni Medan T.P 2013/2014 dapat dijelaskan dipengaruhi oleh konsep diri
dan motivasi berprestasi, serta sisanya 33,2% dipengaruhi oleh variabel lain di
luar penelitian ini.
5.2 Saran
Saran-saran yang dapat penulis berikan berdasarkan hasil penelitian ini
adalah sebagai berikut :
1. Bagi siswa, untuk lebih meningkatkan konsep diri dan motivasi berprestasi
agar hasil belajar mereka juga dapat meningkat
2. Bagi guru ekonomi, diharapkan hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai
bahan pendukung dalam pembelajaran yang memacu siswa untuk memberikan
konsep diri dan motivasi berprestasi dalam meningkatkan hasil belajar.
3. Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat memberikan informasi tentang
pentingnya konsep diri dan motivasi berprestasi dalam meningkatkan hasil
belajar.
4. Bagi peneliti berikutnya, diharapkan mampu mencari variabel yang dapat
mempengaruhi hasil belajar siswa kelas XI IPS SMA RK Deli Murni Medan,
DAFTAR PUSTAKA
Agustiani, H. 2006. Psikologi Perkembangan. Bandung: Refika Aditama.
Arikunto,S. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
__________2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Calhoun dkk. 2004. Psikologi Tentang Penyelesaian dan Hubungan
Kemanusiaan. Semarang: IKIP Semarang Press
Danim, S.B. 2010. Motivasi Kepemimpinan dan Efektifitas Kelompok. Jakarta: Rineka Cipta.
Dwija 2008, Hubungan Antara Konsep Diri, Motivasi Berprestasi Dan Perhatian
Orang Tua Dengan Hasil Belajar Sosiologi Pada Siswa Kelas II Sekolah Menengah Atas Unggulan Di Kota Amlapura, jurnal pendidikan dan
pengajaran UNDIKSHA, No 1 ISSN 0215-8250
Lubis, A.E. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Medan: UNIMED PRESS
Muhibin, S. 2006. Pisikologi Belajar dengan Pendekatan Baru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Mudjijanti 2011, Pengaruh Motivasi Berprestasi Dan Kebiasaan Belajar
Terhadap Keberhasilan Belajar Mahasiswa Program Studi Bimbingan Dan Konseling Tahun Akademis 2011/201, Jurnal Pendidikan dan
Pengajaran Universitas Katolik Widya Mandala Madiun, No ISSN 0854-1981.
Omrod, E.J. 2003. Education Psychology. Merill Prentice Hall. Colombus, Ohio
Prabadewi 2014, Hubungan Konsep Diri Akademik Dengan Motivas Berprestasi
Remaja Awal Yang Tinggal Dipantai Asuhan Di Denpasar, Jurnal
psikologi Udayana, No ISSN 2354-5607.
Purwanto, N. 2005. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rasdini 2011, Kontribusi Kematangan Emosional, Motivasi Berprestasi
Dankonsep Diri Terhadap Prestasi Belajar KDM, Jurnal Pendidikan dan
Rizki, A. 2012. Pengaruh Efikasi Diri dan Motivasi Berprestasi Terhadap
prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Medan Tahun Ajaran 2011/2012, Skripsi, Fakultas Ekonomi, Unimed.
Santrock, J.W. 2010. Education Psychology. Internasional Edition.
Sardiman, 2008. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: RAJA GRAFINDO PERSADA
Sarwono, S. 2011. Psikologi Remaja. Jakarta: Rajawali Pers
Slameto. 2010. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sobur, A. 2006. Psikoligi Umum. Bandung: Pustaka Setia
Srikandi 2010, Pengaruh Prilaku Kepemimpianan, Budaya Organisasi Dan
Motivasi Berprestasi Terhadap Kinerja Dosen Di STIESIA Surabaya. Jurnal
Akuntansi manajemen Bisinis Dan Sektor Publik, ISSN 1829-9857
Sugiono, 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
_______ 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung. Alfabeta.
Sudjana, 2005. Metode Setatistika. Bandung: PT. Tarsito
______. 2002. Metode Statistika, Edisi 6. Bandung:PT. Tarsito Bandung
Sulastri dkk. 2012. Pengaruh Konsep Diri Dan Kebiasaan Belajar Terhadap
Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS Madrasah Aliyah Negeri Yogyakarta II Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal pendidikan Akuntasi
Indonesia halaman 226-255.
Thalib, S.B. 2010. Psikologi Berbasis Analisis Empiris Aplikatif. Jakarta: Kencana.
Tim Dosen, 2013. Evaluasi Hasil Belajar.Universitas Negeri Medan.
Trianto, 2009. Pengantar Penelitian Pendidikan Bagi Pengembangan Profesi
Pendidikan dan Tenaga Kependidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media
Group.
Uno, H. 2006. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
IDENTITAS
Nama : Roky Juliaman Zebua
Tempat/Tanggal Lahir : Balimbingan/06 Juli 1992
Alamat : Jl. Perum Bersatu Maju Blok V No. 1 P. Siantar
Telepon : 085277449945
Jenis Kelamin : Laki-laki
Agama : Kristen Protestan
RIWAYAT PENDIDIKAN
SD (1998 s/d 2004) : SD Negeri No. 091498 Tanah Jawa
SMP (2004 s/d 2007) : SMP Negeri 2. Tanah Jawa
SMA (2007 s/d 2010) : SMA Swasta RK Bintang Timur. Pematang
Siantar
Perguruan Tinggi (2010 s/d 2014) : Universitas Negeri Medan, Fakultas
Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Prodi Pendidikan Tataniaga
Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.
Medan, Agustus 2014
