PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS 2 SMA SWASTA ST THOMAS 2 MEDAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
FEBRY ELYANA SEMBIRING NIM. 7103142026
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat dan kasih-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Creative Problem Solving Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 2 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan T.P 2013/2014”.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidik bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Marthin Sembiring dan Ibu Rehsempana Br Surbakti sebagai Orangtua saya yang tidak kenal lelah atas segala usaha dan pengorbanan serta doa yang senantiasa diberikan kepada saya sehingga saya dapat sampai pada titik ini, saya juga mengucapkan terima kasih kepada : 1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED 3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
UNIMED sekaligus Dosen pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan bimbingan selama perkuliahan.
ii
5. Bapak Drs. La Hanu, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, bantuan, dorongan, saran dan kritiknya dalam menyusun skripsi ini.
6. Seluruh dosen dan staf pegawai administrasi Program Studi Pendidikan Akuntansi FE UNIMED, atas bimbingannya kepada penulis selama masa perkuliahan dan penulisan skripsi ini.
7. Bapak Drs. Nelson Nababan, M.Si selaku Kepala Sekolah SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan yang telah mengijinkan peneliti untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.
8. Ibu M.Damanik, SE selaku guru bidang studi akuntansi di kelas XI IPS 2 SMA Swasta Santo Thomas 2 Medan atas kerjasama dan bantuan yang diberikan kepada penulis selama melaksanakan penelitian.
9. Adik-adik ku Terkasih Anugrah Sembiring, dan Angelika Br Sembiring, terima kasih untuk doa serta dukungannya
10.Kepada Mama ku, Bibik keluarga besar Sembiring dan Surbakti terima kasih banyak untuk doa nya selama ini sehingga saya bisa sampai pada saat ini sekarang.
11.Pengurus PERMATA Sektor dan PERMATA GBKP Runggun KM 7, terima kasih untuk doa nya. Tetap semangat dalam melayani.
iii
Stambuk 2010, terutama untuk Dwi Septi R Purba, Friska Hutagalung, Gabriella Tota Manurung, Erika Simanungkalit serta teman-teman lainnya tanpa terkecuali, terima kasih atas dukungan, keakraban dan solidaritas selama ini semoga apa yang kita cita-citakan dapat terwujud. Kepada Kesayanganku ‘BEBE KITY’ Yolanda Sembiring, A.md, Erviani Saragih,A.md, Juni Sari Avolita Ginting, A.md, Eli, ST, Yeni Yosevine Sirait,. Terima kasih untuk dukungannya serta semangatnya yang tiada henti mendoakan saya.
13.Serta semua pihak yang tidak bisa disebutkan, terima kasih atas segala bantuan, doa dan dukungan nya selama penulisan skripsi ini.
Akhirnya, penulis berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat berguna dan bermanfaat bagi penulis maupun pembaca dalam usaha peningkatan mutu pendidikan di masa yang akan datang.
Medan, Juli 2014 Penulis
Febry Elyana Sembiring
iv ABSTRAK
Febry Elyana Sembiring, NIM: 7103142026. Penerapan Model Pembelajaran Creative Problem Solving Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 2 SMA Swasta ST Thomas 2 Tahun Pembelajaran 2013/ 2014 Medan. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2014.
Masalah penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dengan penerapan model pembelajaran Creative Problem Solving dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi pada materi penyusunan laporan keuangan perusahaan jasa.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta ST Thomas 2 Medan Jalan S. Parman No. 107 T.P 2013/ 2014 Medan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 2 di SMA Swasta ST Thomas 2 Medan yang berjumlah 37 siswa. Objek dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Creative Problem Solving.Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah observasi dan tes hasil belajar. Sedangkan teknik analisis data adalah dengan data kuantitatif dan data kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan aktivitas belajar yaitu terdapat 3 siswa (8,1%) mencapai kriteria “sangat aktif”, 9 siswa (24,3%) mencapai kriteria “aktif” sedangkan nilai pretest siswa yang tuntas adalah 15 orang (40,5%) dengan nilai rata- rata 68,37. Siklus I siswa yang tuntas sebanyak 25 orang (67,5%) dengan rata- rata 76,35 atau terjadi peningkatan sekitar 7,98 point.
Aktivitas belajar pada siklus II terdapat 7 siswa ( 18,91%) mencapai kriteria “sangat aktif”, 23 siswa (62,1%) mencapai kriteria “aktif” sesuai indikator keaktifan 71,87 atau ≥23. Pada Siklus II siswa yang tuntas sebanyak 34 orang siswa (92 %) dengan nilai rata- rata menjadi 86,08 atau mengalami peningkatan 9,73 poin dari siklus I. Pada siklus II diperoleh peningkatan ketuntasan belajar yaitu 92 %. Sesuai indikator ketuntasan belajar klasikal ditetapkan 90% siswa memperoleh nilai ≥75.
Kesimpulan penelitian bahwa penerapan model pembelajaran Creative Problem Solving dapat meningkatkan secara signifikan aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi pembelajaran Penpyusunan Laporan keuangan perusahaan jasa di kelas XI IPS 2 SMA Swasta ST Thomas 2 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014 Kata Kunci : Model Pembelajaran Creative Problem Solving, Aktivitas dan Hasil
v ABSTRACT
Febry Elyana Sembiring , Student Register Number: 7103142026. The Implementation of Creative Problem Solving Learning Model To Increase The Activity And Result Of Study Accounting In XI IPS 2 SMA Swasta ST Thomas 2 Medan Academic Year 2013/2014. Thesis Faculty of economic. Majoring of Economic Education. Study Program of Accounting Education. State University of Medan. 2014
The problem in this research is about the lower of activity and result study accounting. The aim of this research is to know Creative Problem Solving Learning Model could increase the activity and result of study accounting in arrange financial statement of service company topics.
This research has been conducted in SMA Swasta ST Thomas 2 Medan Jl. S.Parman No. 107 academic year 2013/ 2014. Subject of this research is students in XI IPS 2 SMA Swasta ST Thomas 2 Medan which consist of 37 students. Object of this research is Creative Problem Solving learning model. The Kind of research is classroom action research that consisted of two cycle, at each cycle consist of four steps. The technique of collected data to do by observation activity students in the group and give test to students. Meanwhile data analize technic in this research is qualitative and quantitative.
Based on result of research describe that study activity consist of 3 students (8,1%) got “ very active” criteria, 9 students ( 24,3%) got “active” criteria. Pretest result of students complete are 15 students (40,5%) with average score 68,37. Cycle I are 25 students (67,5%) with average score 76,35 or having progress about 7,98 point . Cycle II The result of activity study show 7 (18,91%) students got very active, 23 (62,1%) students got active criteria as an indicator activity student is 71,87 or ≥ 23. Cycle II having 34 students complete (92 %) with average score 86,08 or having progress about 9,73 point. As an indicator the classical studying completeness was decided 90% students got score ≥75.
It can be concluded that the implementation of Creative Problem Solving learning model can increase activity and result of study accounting with significant in arrange financial statement of service company topic in XI IPS 2 SMA Swasta ST Thomas 2 Medan academic year 2013/ 2014.
vi DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN & PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Rumusan Masalah ... 4
1.4 Pemecahan Masalah... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 6
1.6 Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1. Kerangka Teori ... 8
2.1.1 Hakikat Model Pembelajaran Creative Problem Solving ... 8
vii
2.1.3 Hasil Belajar Akuntansi ...19
2.2. Penelitian yang Relevan ...23
2.3. Kerangka Berfikir...26
2.4. Hipotesis Tindakan ...28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...29
3.1 Lokasi Penelitian ...29
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ...29
3.2.1 Subjek Penelitian ...29
3.2.2 Objek Penelitian ...29
3.3 Defenisi Operasional ...29
3.4 Prosedur Penelitian ...30
3.5 Teknik Pengumpulan Data ...33
3.6 Teknik Analisis Data ...36
3.7 Indikator Keberhasilan Tindakan ...40
3.7.1 Indikator Proses ...40
3.7.2 Indikator Output ...40
3.7.3 Indikator Dampak ...40
BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ...41
4.1.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ...41
4.1.2 Hasil Belajar Siswa ...42
4.2 Analisis Data ...43
viii
4.2.2 Hasil Belajar ...45
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ...48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ...57
5.2 Saran ...58
DAFTAR PUSTAKA ...59
DATA RIWAYAT HIDUP
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Data Hasil Belajar Akuntansi Siswa ... 3
Tabel 2.1 Langkah- Langkah Dalam Model Pembelajaran Creative Problem Solving ...14
Tabel 3.1 Siklus Tindakan Kelas ...31
Tabel 4.1 Observasi Aktivitas Belajar Siswa ...42
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa ...42
Tabel 4.3 Peningkatan Hasil Belajar Siswa ...43
vi
DAFTAR GAMBAR
vi LAMPIRAN
Daftar Nilai SMA Swasta ST Thomas 2 Medan T.P 2013/ 2014
Lampiran 1 Silabus
Lampiran 2 RPP Siklus I & II
Lampiran 3 Materi
Lampiran 4 Soal & Jawaban Pretest
Lampiran 5 Soal & Jawaban Post Test I
Lampiran 6 Soal & Jawaban Post Test II
Lampiran 7 Lembar ObservasiAktivitas Belajar Siswa Siklus
Lampiran 8 Lembar ObservasiAktivitas Belajar Siswa Siklus II
Lampiran 9 Data Hasil Belajar Akuntansi Siswa Keseluruhan
Lampiran 10 Tabel Daya Serap Siswa
Lampiran 11 Tabel Perhitungan Uji T Untuk Hasil Belajar
Lampiran 12 Perhitungan Uji T
Lampiran 13 Tabel Persentil
57 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian maka disimpulkan sebagai
berikut :
1. Hasil observasi aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar dengan
menerapkan model pembelajaran Creative Problem Solving menunjukkan
bahwa aktivitas siswa mengalami peningkatan dimana pada siklus I terdapat
12 orang siswa ( 32,4 %) pada kriteria aktif dan sangat aktif dan pada siklus
II meningkat menjadi 30 orang siswa (81 %) pada kriteria aktif dan sangat
aktif dan telah memenuhi indikator aktivitas yakni 71,8 % atau ≥23.
2. Penerapan model pembelajaran Creative Problem Solving membuktikan
peningkatan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari perubahan hasil
belajar siswa, dimana nilai pretest sebesar 68,37 atau 40,5 % yang mencapai
kriteria tuntas, pada postest siklus I nilai mengalami peningkatan sebesar
7,98 menjadi 76,35 atau 67,5 % yang mencapai kriteria tuntas, dan pada
siklus II nilai mengalami peningkatan sebesar 9,73 menjadi 86,08 atau 92 %
yang mencapai kriteria tuntas dan telah sesuai dengan KKM yakni 90% atau
≥75.
3. Ada peningkatan yang signifikan hasil belajar akuntansi pada siswa dimana
thitung 7,88 > ttabel 2.0281 dengan dk =n – 1 yaitu dk = 36 pada α = 0,05.
58
hasil belajar akuntansi siswa pada postest siklus I dengan postest siklus II
adalah signifikan.
5.2Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka disarankan beberapa hal sebagai
berikut :
1. Dalam penerapan model pembelajaran Creative Problem Solving sebaiknya
memiliki jam pelajaran yang cukup sehingga dapat diterapkan dengan
maksimal dan tujuan pembelajaran juga tercapai.
2. Apabila guru bidang studi ingin menerapkan model pembelajaran Creative
Problem Solving sebaiknya telah menguasai materi pelajaran dengan baik
sehingga dapat menggali kemampuan siswa dengan maksimal.
3. Kepada civitas akademik yang berminat melakukan penelitian yang sama,
disarankan untuk melakukan penelitian disekolah yang berbeda dengan
karakteristik siswa yang berbeda dan kompetensi dasar yang berbeda atau
dapat mengembangkan penelitian ini dengan waktu yang lebih lama serta
dengan sumber yang lebih luas. Sehingg dapat dijadikan sebagai studi
perbandingan bagi dunia pendidikan dalam upaya meningkatkan kualitas
59
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, zainal, dkk. 2010.Penelitian Tindakan Kelas: untuk guru SD, SLB dan TK,
Bandung: Yrama Widya
Arikunto,dkk. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Baer,J. 1997. Creative Teachers, Creative Students. Dalam Ismiyanto.2010. Implementasi Creative Problem Solving dalam Pembelajaran Menggambar:Upaya Peningkatan Kreativitas Murid Sekolah Dasar.
Jurnal Pendidikan Seni. Vol VI. No. 02. Hal. 104 Tahun 2010. http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/imajinasi/article/download/74/75 (Diakses 22 April 2014)
Bloom, Benyamin. 1975. Taxonomi of Education Objective. Dalam Roestrieningsih, dkk. 2010. Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Active Learning Tipe Quiz Team Pada Mata Pelajaran Keterampilan Dasar Komunikasi di SMKN 1 Bogor.
Jurnal Ekonomi Dan Pendidikan. Vol 8 No. 2. Hal. 161. Tahun 2010. http://journal.uny.ac.id/index.php/jep/article/viewFile/571/427
(Diakses 22 April 2014)
Butar-butar, Kiky Maria .2013. Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar
Akuntansi Siswa Dengan Model Pembelajaran Creative Problem Solving Dan Strategi Index Card Match Di Kelas X AK 2 SMK Negeri 7 Medan T.P. 2012/2013. Skripsi FE UNIMED
Dari, Suci Wulan.2013. Penerapan Strategi Creative Problem Solving Dengan
Pendekatan Reciprocal Teaching Untuk Meningkatkan Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK 1 SMK Prayatna-1 Medan TP 2013/2014.
Skripsi FE UNIMED
Diedrich, Paul.D. (1979). Strategies for Teacher Information Processing Models
in The Classroom. Dalam Sardiman A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi
Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers
Eliza, Any. 2012. Tinjauan atas PSAK No. 1 (Revisi 2009): Penyajian Laporan
Keuangan dan Perbedaannya dengan PSAK No. 1 (Revisi 1998). Jurnal
Ilmiah ESSAI. Vol. 6 No. 2. Hal. 1 Tahun 2012. ISSN 1978-6034. https://www.google.co.id/search?q=Jurnal+Ilmiah+ESAI+Volume+6,+No
60
Harahap, Ahmad Rizky.2013. Penerapan Model Pembelajaran Creative Problem
Solving Dan Strategi Everyone Is A Teacher Here Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS 1 MAN 1 Medan T.P 2013/2014. Skripsi FE UNIMED.
Harahap, Sofyan Safri. 2011. Teori Akuntansi. Jakarta: Rjawali Pres.
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
Kardiman,dkk. 2009. Prinsip- Prinsip Akuntansi 1. Jakarta: Yudhistira
Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai
Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Mitchell dan Kowalik. 1999.Creative Problem Solving. Dalam Totiana, dkk. 2012. Efektivitas Model Pembelajaran Creative Problem Solving yang dilengkapi media pembelajaran laboratorium virtual terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok koloid kelas XI IPA Semester genap
SMA Negeri 1 Karanganyar TP 2011/2012. Jurnal Pendidikan Kimia.
Vol. 1, No. 1, Hal. 75 Tahun 2012. ISSN 2337-9995 http://eprints.uns.ac.id/11443/1/1156-4239-1-PB.pdf ( Diakses 22 April 2014)
. 1999. Creative Problem Solving. Dalam Khanifah.2011.
Efektivitas Model Pembelajaran Creative Problem Solving Dan Teams Games Tournament Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Pokok Pembahadan Trigonometri Pada Siswa Kelas X SMA
http://andynuriman.files.wordpress.com/2011/10/sitikhanifaheksperimen.p df/ (Diakses 22 April 2014)
Munandar. 1992.Mengembangan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah (Petunjuk bagi Para Guru Orangtua). Dalam Kamila,dkk.2011. Pengaruh Metode
Pembelajaran Permainan Bahasa Peningkatan Kreativitas Anak. Jurnal
Penelitian PAUDIA. Vol. I, No. 1,Hal. 127. Tahun 2011.
http://download.portalgaruda.org/article.php?article=6986&val=530&title =PENGARUH%20METODE%20PEMBELAJARAN%20%20PERMAIN AN%20BAHASA%20PENINGKATAN%20KREATIVITAS%20ANAK (Diakses 23 April 2014)
Noller. 2006. Proses belajar mengajar keterampilan dasar pengajaran mikro.
Dalam Suryosubroto,B. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Rhineka
Cipta.
61
Slide Show Animation Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar
Siswa Kelas X3 SMA Negeri 2 Kendari. Jurnal Pendidikan. Vol. 20 No. 2.
Hal 98. Tahun 2013. ISSN 0854-9044
http://gemapendidikanfkipuho.files.wordpress.com/2014/01/5-jurnal-gema-pendidikan-edisi-juli-2013.pdf ( Diakses 23 April 2014)
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Sanjaya, Wina. 2011.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan.Jakarta: Kencana
Sardiman,A. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali
Pres
Sitinjak, Lenny Setiawany.2013. Penerapan Kolaborasi Strategi Pembelajaran
Creative Problem Solving Dengan Rotating Trio Exchange Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK 1 SMK Swasta HKBP Sidikalang Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi FE UNIMED
Sitohang, Nova Martaulina.2013. Penerapan Model Pembelajaran Creative
Problem Solving ( CPS) Dengan Strategi React Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 6 Medan T.P 2012/2013. Skripsi FE UNIMED.
Slameto.2011. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya.Jakarta:
Rhineka Cipta
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
