• Tidak ada hasil yang ditemukan

Kesesuaian Rpp Dengan Pelaksanaan Pembelajaran Guru Biologi SMP Kelas VIII Se-kecamatan Kepenuhan Hulu Tahun Pembelajaran 2015/2016

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "Kesesuaian Rpp Dengan Pelaksanaan Pembelajaran Guru Biologi SMP Kelas VIII Se-kecamatan Kepenuhan Hulu Tahun Pembelajaran 2015/2016"

Copied!
9
0
0

Teks penuh

(1)

!"!# $ %#% & &!' !( )(! )"*!# !! "

#

$

%

!

!

#

$

#

&'

& (

!

)

!

#

'

!

*

+ '

"

!

!

!

!

"

#

&' & (

!

)

$

)

!

$

,(

"

- ./

#

-

,( "

"

-0+/

#

1

,(

"

"

- 0/

#

,(

"

- 2/

3 !

!

!

# 4

%

!

!

#

$

#

&' & (

!

)

(

#

-. /

#

!*! +%(,

!

"

#

$

"

% "

!

&

" &

%

'

()*

+ *,-

.

/0-"

%

'

().

+ ./-

.

.1-"

. ,.-

"

2

% 3

$

1

5

"

# 4

!

!

4

"

% ! #

*

!

!

!

!

-

-!

-

!

5

!

-

!

-!

-

!

# "

!

-!

!

&

!

#

!

"

!

-"

#

!

4 - #

#

"

!

!

$ 4 #

,

#

4

#

-!

$ #

"

$

!

!

#

$

"

!

(2)

$

!

!

#

!

4

6' "

-

7

(

'

1 0+ 5

!

!

"

!

!

#

$

#

#

!

!

#

$

6%

"

!

&

%

#

$

6%

!

"

#

!

!

!

#

$

!

!

"

!

$ #

#

8

#

4 4

!

#

#

9

'

+

!

# #

!

# 4

!

# #

!

"

6

,

: 6

,

#

!

"

!

!

#

$

-4

!

: 6

,

4 : 6; ,

!

!

#

$

'

1

"

*!

1

%

8

1

0 5

2- !

$

!

"

!

!

#

!

#

-

!

$ #

"

!

!

!

!

!

"

!

!

!

!

"

!

!

#

$

-!

#

#

4

!

#

"

- !

#

!

$

!

$

6

, &

6

2 0

"

# 4 !

!

4

!

#

$

!

!

!

$

6

,(

!

$

6

,(

#

!

#

$

!

#

$

#

$

!

#

$

"

!

) #

!

!

#

$

!

!

#

$

!

#

$

"

!

%

"

#

!

!

#

$

!

&'

(

!

)

# !

%

)

'

6

. ;+

"

# 4

%

#

$

6%

!

#

$

!

$

!

"

!

!

#

$

8

%

!

!

!

!

#

$

!

#

$

%

!

!

#

$

#

&'

9

& (

!

)

5

#

$

+<

0

-=

!

!

5

!

#

!

!

!

#

!

!

$

&

&'

(

!

)

#

'

!

*

+ 5

!

!

!

!

,(

,(

.-)

!

%

!

!

#

$

#

&'

9

(

!

)

!

#

$

+<

0

!

!

#

-

)/)(%'!(

% %

5 #

)

,(

,

#

&' 1

!

)

0 ( +!*0# 1")#2)# !*! #!*! # *)# ! . $ ! # $ -+ -7+ - -; / 8 ! -7+ -7+ -+ -00 / 8 < ! # $ -. -. - 0 -2; / 8 ; ' # $ -+ -07 -. - / & + # $ -; - - -.0 / 8 !*! #!*! $33 $ $3. $45 6 ! +

5 #

$

# 4

(

,(

-.;/

#

%

"

#

!

#

$

"

$

-!

#

$

!

$

!

#

$

!

#

-; /

#

! !

#

%

#

!

-#

!

!

$

!

#

$

!

(3)

!

"

%

!

!

#

$

& $

!

!

&

$

6

.

0

# 4

!

!

"

!

!

#

$

"

"

$

!

#

$

"

"

#

!

#

$

"

!

!

!

4

!

1

!

!

!

#

$

#

-

/

-$

!

!

#

$

-

#

" !

- "

!

!

"

!

!

#

$

& $

!

!

>

6

.

.

"

# 4

!

#

$

# !

!

-

#

$

$

!

4

!

!

#

$

)

!

,(

,

#

&' 1

!

)

#

#

5 #

)

,(

,

#

&'

1

!

)

0 ( +!*0# 1")#2)# !*! #!*! # *)# ! . ! ' # $ -; - -. - 0 / 8 & ! , 3 # $ - ;- - - / 8 8 8 $ 6 -7+ -+ -+ -2 / 8 ; 8 $ ' $ 6 8' - -+ - -. / 8 + ! ' ' ! # $ - + -+ -7+ - 0 / & 0 ? # $ - - -7 -07 / 8 7 ! ' ! ! # $ -7 - -7 -2 / 8 . 5 @ $ <4 - - - -++ / 8 !*! #!*! $7 .$ $.5 $746 ! +

5 #

(

,(

#

-7./

#

!

!

#

$

%

"

#

"

-!

#

$

# $

#

1

"

!

,(

&' 1

!

)

!

!

!

#

$

#

-

/

#

-!

!

!

#

$

-#

#

-!

!

#

$

#

-

$

!

#

$

#

!

& $

!

!

&

6

+0

# 4

!

!

!

$

#

#

!

! !

$

"

" -

"

! !

!

!

$

#

!

!

!

!

"

#

!

!

$

"

!

$

"

-"

!

"

"

!

#

$

!

$ 4 #

1

,(

&' 1

!

)

!

!

!

#

$

#

- 0/

!

-$

!

#

$

-

!

"

!

-!

#

$

#

!

#

$

& $

!

!

%

4

- ' $

& 4

6

;

2

"

# 4

#

$

4

#

-

"

"

4

!

#

$

#

-

"

!

!

#

$

-

!*%

*!/

)/)(%'!(

% %

!

% #

+ *

+

&' 1

!

)

$

7

( 2

> 8

#

--

%

% $ @ # - &

-

A

- &

"

#

#

(4)

5 #

)

,( ,

#

&'

1

&

* !

!

)

0 ( +!*0# 1")#2)# !*! #!*! # *)# ! . $ ! # $ -+ -7+ - + -+ / & 8 ! - -7+ - + -00 / 8 < ! # $ -+ -. - -++ / 8 ; ' # $ - -00 -. - 7 / & + # $ - -; -0 - / 8 !*! #!*! 4 $47 $ $736 ! +

5 #

!

(

!

!

!

,(

#

&' 1

&

* !

!

)

-72/

#

%

"

#

&' 1

&

* !

!

)

!

#

$

,(

!

!

$

!

#

$

$

#

-+ / !

#

#

#

# 4

"

!

"

%

!

$

!

#

$

*

#

(

!

#

$

#

!

"

$

!

#

$

& $

!

!

@

1

6

"

# 4

"

!

!

$

"

!

!

!

#

$

"

-

!

#

!

4

1

!

!

#

$

#

- 7/

-#

!

#

$

!

"

!

#

#

!

!

!

#

$

"

#

!

#

$

!

#

& $

!

!

%

#

6

0

"

# 4

!

4

#

!

#

$

"

!

(

&

!

!

* "

6

+

# 4

!

!

#

$

!

#

$

$

!

#

"

#

-#

#

$ -

# 4 !

(!

!

!

4

)

!

,(

,

#

&' 1

!

)

#

#

5 #

; )

,( ,

#

&'

1

&

* !

!

)

0 ( +!*0# 1")#2)# !*! #!*! # *)# ! . ! ' # $ -; - - -.0 / 8 & ! , 3 # $ - -07 -7 -+0 / & 8 8 8 $ 6 -+ -+ -7+ -+. / 8 ; 8 $ ' $ 6 8' - + - + -+ -00 / 8 + ! ' ' ! # $ - -+ - - 0 / & 0 ? # $ -00 - -7 -;+ / 8 7 ! ' ! ! # $ - - -7 - / 8 . 5 @ $ <4 - - - - / 8 !*! #!*! $4 $ . .$ $4 6 ! +

5 #

;

(

,(

&' 1

&

* !

!

)

-. /

#

!

!

#

$

!

#

$

#

1

!

!

!

#

$

#

-+0/

#

!

$

!

#

$

"

#

-

!

!

#

-!

$

#

6

!

7+

-$

!

#

$

!

#

& $

!

!

&

4

6

+

"

# 4

!

!

!

$

-

!

!

!

"

"

!

!

#

$

"

#

- 0/ !

-

#

!

!

#

$

-!

#

$

$

"

!

(5)

"

#

#

!

#

$

& $

!

!

8

"

-=

-

A

6

; ;+7

"

# 4

!

!

!

#

$

!

#

"

#

-

#

#

$ -

# 4

!

!

!

4

!

#

#

$

"

4

#

$

"

.-

.

)/)(%'!(

% %

"

&' 1

!

)

&

+ *

+ $

2

(

+ > 8

#

--

%

% $

@ # - &

-

>

&

- &

"

#

#

5 #

. )

,(

,

#

&' 1

!

)

0 ( +!*0# 1")#2)# !*! #!*! # *)# ! . $ ! # $ -7+ -7+ ;- -. / & 8 ! -7+ -7+ -+ - / 8 < ! # $ - -+ -+ -;; / 8 ; ' # $ - - -+ -+ / 8 + # $ -. -; - -. / 8 !*! #!*! .$ .$. .$ 5 .$ 4 6 ! +

5 #

.

!

(

!

,(

#

&' 1

!

)

- ./

#

B

"

!

!

$

!

#

$

$

#

-. / !

#

-

!

#

%

"

#

!

#

!

#

%

!

"

!

& $

!

!

' $

6

0

"

# 4

$

!

#

$

"

!

#

-

"

$

-

!

!

$

!

#

$

!

#

$

$

"

#

-+ /

!

#

-4

!

"

#

"

*

!

$

#

!

#

"

#

!

4

& $

!

!

%

'

6

7

"

# 4

" !

#

$

4

!

#

$

-

4

#

$

"

)

!

,(

#

&'

1

!

)

!

!

!

#

#

5 #

2 )

,(

#

&'

1

!

)

0 ( +!*0# 1")#2)# !*! #!*! # *)# ! . ! ' # $ -. -; - - / 8 & ! , 3 # $ -00 -07 - -++/ & 8 8 8 $ 6 - - - + - ./ 8 ; 8 $ ' $ 6 ! # $ -+ - - - 0/ 8 + ! ' ' ! # $ -+ -+ - + -; / 8 0 ? # $ - - - -../ 8 7 ! ' ! ! # $ -00 - -7 - / 8 . 5 @ $ <4 - -07 ;- -00/ & 8 !*! #!*! .$.5 .$ 7 .$.4 .$ 6 ! +

5 #

2

(

!

,(

#

&' 1

!

)

- 0/

#

!

!

#

$

%

"

#

"

$ <4

$

$

#

-00/

!

#

!

#

$

"

!

#

#

4

"

!

"

-

#

(6)

-!

"

#

!

!

$

"

& $

!

!

8&1 6

7

; # 4

!

#

$

"

!

#

(

4

#

!

!

#

$

-

!

!

"

!

-

#

!

#

! !

!

#

$

!

,(

#

-../

#

!

#

$

#

-

!

!

!

#

$

!

#

$

$

"

!

& $

!

!

*

4

6

7

"

# 4

$

!

#

$

"

!

#

-

"

$

!

!

$

!

#

$

5-"

&'

5

)

!

0 *

+

$

( ;

> 8

# -- % % $ @ # - & - ' C ? ! - & " # # 5 # + ) ,( , # &' 5 ) 0 ( +!*0# 1")#2)# !*! #!*! # *)# ! . $ ! # $ - + -7+ - + -; / 8 ! -+ - + - -+. / 8 < ! # $ - -07 - -77 / 8 ; + ' # $ # $ -. -; - 7 -; --; -77 / -7 / & & !*! #!*! .$ $ 4 $ $ 6 ! +

5 #

+

,(

(

-0+/ !

#

#

!

$

!

#

$

!

!

#

$

!

$

!

#

$

!

$

"

#

-; /

!

#

$

!

!

"

!

-#

#

3

!

"

#

"

$

"

!

!

! "

# #

!

!

!

"

1

(

"

!

!

#

$

$

-77/ !

-

# #

!

#

$

%

-

#

"

"

!

!

#

$

4

!

!

#

$

'

!

#

$

"

#

!

!

%

& $

!

!

* "

6

0 7 # 4

!

"

!

#

$

4 #

4

(

)

,(

#

&'

5

)

!

!

#

#

5 #

0 )

,(

#

&' 5

)

0 ( +!*0# 1")#2)# !*! #!*! # *)# ! . ! ' # $ -0 - -0 -;0 / ! + & ! , 3 # $ -00 - - - / 8 8 8 $ 6 - -+ - -+ / 8 ; 8 $ ' $ 6 8' - -7+ - + - / & + ! ' ' ! # $ - + - - + -+ / & 0 ? # $ - - - -.. / & 7 ! ' ! ! # $ - - -7 - / & . 5 @ $ <4 -00 - -7 -.2 / 8 !*! #!*! $37 $ $.3 $ 36 ) !(8

5 #

(

!

,(

#

&'

5

)

- 2/

!

!

!

#

$

$

-

/

!

#

-$

!

#

$

!

$

"

#

-

"

!

#

!

4

!

#

$

$

# $

#

1

(

"

!

(7)

!

!

#

$

-+ / !

-

$

!

#

$

#

!

!

!

#

$

"

#

!

#

$

!

#

& $

!

!

*

6

+ . # 4

!

#

$

"

!

"

" # #

4

$

#

!(

! "

$

)

,(

,(

#

&'

& (

!

!

!

#

#

5 #

7

)

,(

,(

0 ! ! ")+0 !' )( ! !( !*! #!*! # *)# ! ,( , ( &' 1 ! ) -.; / -7. / -. / 8 &' 1 ! ) -72/ -. / -. / 8 &' 1 ! ) - ./ - 0 / / 8 ; &' 5 ) -0+/ - 2 / -;7/ 8 = -.7 - ; !*! #!*! $4 6 $74 6 $4 6 ! +

%

!

!

#

$

#

&'

& (

!

(

#

-. /

#

1

(

!

&' 1

!

)

#

-

/ !

#

-

(

"

!

!

#

$

#

# $

#

%

#

$

"

"

1

(

"

!

&'

5

)

#

-;7/

-

!

!

"

%

#

$

-

"

4

!

!

#

$

!

#

!

$

#

$

4

!

#

$

)"

/% !(

8

!

"

!

(

,(

&' 1

(

!

)

#

-.0/

#

,(

&'

(

!

)

#

-7./

#

3 !

!

# 4 *

%

!

!

#

$

#

&'

& (

!

$

#

-. /

#

1

!

!

#

$

&'

(

!

)

!#!(

8

!

!

- !

"

!

#

!

!

!

#

$

(

"

!

"

!

#

!

#

$

"

$

#

#

"

!

$

"

!

! !

#

"

%

!

!

#

$

"

#

9

*

+ %

#

$

6%

,

8

5

&'

'

&

6

(

*

- @ ->

3

% -

4

3

A

"

!

$

* "

*

0 #

=

5

% $ ,

#

=

5 % $ ,

(8)

8

- @ - =

- 3 8

A

- & %

;

*

%

#

$

,

&' 1

# !

' $

!

# '

& 5

6. ;+ (;0

8&1

7

!

!

#

=

3 !

@

- )

1 - * & 8

*

?

5 $

#

$

8

&'

>

!!

&

6

(

0

' $ - *

#

!

8

%

"

'

- '

.

!

" =

8

*

% ! #

6

)

'

1

5

5

&

1

'

1

0+ 5

5

&

3

'

%

'

'

5

!

)

8

$

5

6

(2

%

4

- ' $

& 4

; &

5

#

#

$

#

$

8

8

5

&

6 5&

&'* & (

8 " 4

'

6

(

&

2

!

#

$

!

5

! )

8

$

8

!

4 &'*

&

6

; ( ;.

&

4

+

-

!

#

$

#

!

!

!

#

$

7

6

7(

&

$ - *

.

#

$

&'

9

8

$

#' $ 6

(

"

&

!

!

!

$

!

!

!

!

!

!

&' 1

(

# !

= !

='

6.

;+(

+.

(9)

Referensi

Dokumen terkait

Asumsi yang digunakan dalam menghitung produksi dan nilai produksi yang hilang akibat konversi lahan sawah pada periode 2002-2011 adalah pola tanam yang dilakukan

4.4 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah

Dalam penelitian ini, peneliti mencari data yang sama dengan menggunakan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi, penerapannya yaitu dengan mengecek hasil wawancara

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan teknologi informasi dan keahlian pemakai berpengaruh terhadap kualitas informasi akuntansi yang bekerja di

Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Perikanan pada Departemen Pemanfaatan Sumberdaya Perikanan, Fakultas Perikanan dan Ilmu Kelautan,

Burnet Institute akan menjamin bahwa pegawainya yang terlibat di dalam program dan proyek yang dilaksanakan dalam Memorandum Saling Pengertian ini tidak akan

Dengan demikian perlu dilakukan penelitian lebih lanjut untuk mengetahui secara pasti pengaruh pemberian kombucha coffee terhadap struktur histologi hepar tikus putih (

visualization, intelectually (SAVI) terhadap prestasi belajar siswa. Gender siswa terhadap prestasi belajar siswa. Gender siswa meliputi siswa laki-laki dan perempuan yang