Correlations Skor_item * Correlation Sig. (2-tailed).022 N 40 Pearson. Pearson. Item_ ** Correlation Sig. (2-tailed).

(1)

54 1. Uji Validitas

Pengujian validitas intrument angket dengan menggunakan bantuan SPSS V21, sebagai berikut:

Tabel 4.1

Uji Koefisien Korelasi Validitas Intrument

Correlations

Skor_item

Item_1

Pearson Correlation

.361^*

Sig. (2-tailed) .022

N 40

Item_2

Pearson Correlation

.439^**

N 40

Item_3

Pearson Correlation

.352^*

N 40

Item_4

Pearson Correlation

.535^**

N 40

Item_5

Pearson Correlation

.524^**

N 40

Item_6

Pearson Correlation

.628^**

N 40

(2)

Item_7

Pearson Correlation

.453^**

N 40

Item_8

Pearson Correlation

.460^**

N 40

Item_9

Pearson Correlation

.380^*

N 40

Item_10

Pearson Correlation

.469^**

N 40

Item_11

Pearson Correlation

.423^**

N 40

Item_12

Pearson Correlation

.357^*

N 40

Item_13

Pearson Correlation

.320

N 40

Item_14

Pearson Correlation

.410

N 40

Item_15

Pearson Correlation

.631^**

N 40

(3)

Item_16

Pearson Correlation

.547^**

N 40

Item_17

Pearson Correlation

.498^**

N 40

Item_18

Pearson Correlation

.412^**

N 40

Item_19

Pearson Correlation

.663^**

N 40

Item_20

Pearson Correlation

.436^**

N 40

Skor_item

Pearson Correlation

1

Sig. (2-tailed)

N 40

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

Berdasarkan perhitungan tabel diatas, maka dapat disimpulkan pada tabel sebagai berikut:

Tabel 4.2

Interpretasi Validitas Instrument Item

Soal 𝒓_𝒙𝒚 𝒓_{𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍} Keterangan Interpretasi

1 .361 0,312 Valid Rendah

2 .439 0,312 Valid Cukup

(4)

2. Uji Reliabilitas

Pengujian reliabilitas intrument angket dengan menggunakan bantuan SPSS V21, sebagai berikut:

Tabel 4.3 Uji Reliabilitas

Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based

on Standardized Items

N of Items

.779 .791 20

Berdasarkan table perhitungan reliabelitas diatas, maka diperoleh data Cronbach's Alpha ( 𝑟₁₁) sebesar 0,779, artinya reliabilitas (dapat dipercaya/konsisten) angket sebagai instrument pengumpul data dalam penelitian

(5)

ini termasuk tinggi, karena berada pada interval interpretasi reliabilitas 0,70 < 𝑟₁₁

≤ 0,90.

3. Uji Normalitas

Tabel 4.4 Uji Normalitas

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Kelas Eksperimen

N 40

Normal Parameters^a,b Mean 72.125

Std. Deviation 8.0772

Most Extreme Differences

Absolute .189

Positive .165

Negative -.189

Kolmogorov-Smirnov Z 1.196

Asymp. Sig. (2-tailed) .115

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

Perhitungan uji normalitas pada tabel diatas merupakan data dari Variabel X dan Y yang kemudian dimasukkan dalam bantuan SPSS V21. Dari data tabel diatas menunjukkan bahwa nilai signifikansi sebesar 0,115. Maka dapat disimpulkan data berdistribusi normal, karena taraf signifikansi 0,115 > 0,05.

4. Uji Homogenitas

Tabel 4.5 Uji Homogenitas

Test of Homogeneity of Variances Kelas Eksperimen

Levene Statistic df1 df2 Sig.

1.212 5 34 .325

Kriteria pengujian:

H_o : Kedua varian adalah sama (homogen)

H_a : Keduan varian adalah berbeda (tidak homogen)

Jika signifikansi (Sig) > 0,05 maka H_o diterima, artinya data homogen, sedangkan jika signifikansi (Sig) < 0,05 maka H_o ditolak, artinya data tidak homogen.

(6)

Perhitungan uji homogenitas pada tabel diatas merupakan data dari Variabel X dan Y yang kemudian dimasukkan dalam bantuan SPSS V21. Dari tabel diatas menunjukan bahwa taraf signifikansi sebesar 0,325. Maka dapat disimpulkan, H_o diterima dan H_a ditolak karena signifikansi 0,325 > 0,05, artinya kedua varian adalah sama (homogen) atau nilai signifikansi variabel Kemampuan Menghafal Ayat Al-Qur’an (Y) berdasarkan variabel Penerapan Metode Drill mempunyai varian yang sama

B. Analisis Hasil Penelitian

1. Penerapan metode Latihan (Drill) siswa kelas VII mata pelajaran Al-Qur’an Hadis di Madrasah Tsanwiyah (MTs) Negeri 1 Kota Cirebon

Metode latihan (drill) merupakan metode pembelajaran yang digunakan untuk memperoleh suatu ketangkasan atau keterampilan dari apa yang telah dipelajari. Menimbulkan rasa percaya diri bahwa para siswa yang berhasil dalam belajarnya telah memiliki suatu ketrampilan khusus yang berguna kelak dikemudian hari. Memiliki ketepatan merespon kemudian kecepatan merespon.

Begitu juga dapat mempergunakan daya pikirnya dengan bertambah baik, karena dengan pengajaran yang baik maka anak didik akan menjadi lebih teratur, teliti dan mendorong daya ingatnya.

Setelah peneliti menyebarkan angket kepada 40 siswa-siswi kelas VII D (kelas eksperimen) Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Kota Cirebon yang dijadikan sebagai responden menggunakan 20 butir soal. Maka diperoleh data yang divisualisasikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi yang diketahui masing- masing Aspek dan Indikatornya, dan dapat dilihat pada tabel-tabel berikut :

(7)

Tabel 4.6

Aspek Pendahuluan/Persiapan

No Alternatif F % Rata-rata Kategori 1.

a. Sangat Setuju 21 52,5 3,53

88.25%

b. Setuju 17 42,5

c. Kurang Setuju 2 5 d. Tidak Setuju 0 0

Jumlah 40 100%

2.

a. Sangat Setuju 24 60

b. Setuju 16 40

Jumlah 40 100%

3.

a. Sangat Setuju 26 65 3,65

91,25%

b. Setuju 14 35

Jumlah 40 100%

4.

a. Sangat Setuju 13 32,5 3,22 80,5%

b. Setuju 23 57,5

Jumlah 40 100%

5.

a. Sangat Setuju 16 40 3,33

83,25%

b. Setuju 21 52,5

c. Kurang Setuju 3 7,5 d. Tidak Setuju 0 0

Jumlah 40 100%

Jumlah Total () 13,74 85,75%

Berdasarkan hasil perhitungan aspek tabel diatas, dapat diuraikan setiap indikator dengan jumlah soal angketnya sebagai berikut:

a. Indikator Rumuskan tujuan yang harus dicapai oleh siswa, dengan 2 (dua) soal angket yaitu:

1) Dari 40 siswa yang menjadi responden, lebih dari setengahnya (52,5%) responden menjawab sangat setuju, hampir setengahnya (42,5%) responden menjawab setuju, sedikit sekali (5%) responden menjawab kurang setuju, dan tidak sama sekali (0%) responden menjawab tidak setuju.

(8)

2) Dari 40 siswa yang menjadi responden, sebagian besar (60%) responden menjawab sangat setuju, hampir setengahnya (40%) responden menjawab setuju, tidak sama sekali (0%) responden menjawab kurang setuju, dan tidak sama sekali (0%) responden menjawab tidak setuju.

Hasil rata-ratanya sebesar 3,53 dan termasuk dalam kategori sangat baik, karena berada pada interval persentase 80,00-100,00 yaitu sebesar 88,25%.

b. Indikator Tentukan dengan jelas keterampilan secara spesifik dan berurutan, dengan 1 (satu) soal angket yaitu:

3) Dari 40 siswa yang menjadi responden, sebagian besar (65%) responden menjawab sangat setuju, sebagian kecil (35%) responden menjawab setuju, sedikit sekali (5%) responden menjawab kurang setuju, dan tidak sama sekali (0%) responden menjawab tidak setuju. Hasil rata-ratanya sebesar 3,65 dan termasuk dalam kategori sangat baik, karena berada pada interval persentase 80,00-100,00 yaitu sebesar 91,25%.

c. Indikator Tentukan rangkaian gerakan atau langkah yang harus dikerjakan untuk menghindari kesalahan, dengan 1 (satu) soal angket yaitu:

4) Dari 40 siswa yang menjadi responden, sebagian kecil (32,5%) responden menjawab sangat setuju, lebih dari setengahnya (57.5%) responden menjawab setuju, sedikit sekali (10%) responden menjawab kurang setuju, dan tidak sama sekali (0%) responden menjawab tidak setuju. Hasil rata-ratanya sebesar 3,23 dan termasuk dalam kategori sangat baik, karena berada pada interval persentase 80,00-100,00 yaitu sebesar 80,75%.

d. Indikator Lakukan kegiatan pra drill sebelum menerapkan metode ini secara penuh., dengan 1 (satu) soal angket sebagai berikut:

5) Dari 40 siswa yang menjadi responden, hampir setengahnya (40%) responden menjawab sangat setuju, lebih dari setengahnya (52,5%) responden menjawab setuju, sedikit sekali (7,5%) responden menjawab kurang setuju, dan tidak sama sekali (0%) responden menjawab tidak setuju. Hasil rata-ratanya sebesar 3,33 dan termasuk dalam kategori

(9)

sangat baik, karena berada pada interval persentase 80,00-100,00 yaitu sebesar 83,25%.

Perhitungan hasil dari aspek pendahuluan/persiapan , adalah sebagai berikut : 1. Menentukan rata-rata :

indikator total _



 =

4 74 ,

13 = 4,43

2. Menentukan kategori :

max _ skor

 x 100% = 4

43 ,

4 x 100% = 85,75%

Berdasarkan hasil perhitungan diatas, dapat diketahui bahwa penerapan metode drill, aspek pendahuluan/persiapan, termasuk dalam kategori baik, karena berada pada interval persentase 80,00-100,00 yaitu sebesar 85,75%.

Tabel 4.7 Aspek Pelaksanaan

No Alternatif F % Rata-rata Kategori

6

a. Sangat Setuju 17 42,5 3,2 80%

b. Setuju 18 45

Jumlah 40 100%

7

a. Sangat Setuju 7 17,5

b. Setuju 30 75

Jumlah 40 100%

8

a. Sangat Setuju 13 32,5 3.35 83,75%

b. Setuju 21 52,5

Jumlah 40 100%

9

b. Setuju 15 37,5

Jumlah 40 100%

10

a. Sangat Setuju 19 47,5 3,2 80%

b. Setuju 12 30

c. Kurang Setuju 5 12,5

d. Tidak Setuju 4 10

Jumlah 40 100%

(10)

11

b. Setuju 15 37,5

c. Kurang Setuju 6 15 d. Tidak Setuju 1 2,5

Jumlah 40 100%

12

a. Sangat Setuju 12 30 3,26 81,5%

b. Setuju 23 57,5

c. Kurang Setuju 4 10 d. Tidak Setuju 1 2,5

Jumlah 40 100%

13

b. Setuju 20 50

c. Kurang Setuju 1 2,5 d. Tidak Setuju 1 2,5

Jumlah 40 100%

14

a. Sangat Setuju 29 72,5 3,61 90,25%

b. Setuju 11 27,5

Jumlah 40 100%

15.

b. Setuju 18 45

Jumlah 40 100%

16.

a. Sangat Setuju 18 45 3.35 83,75%

b. Setuju 21 52,5

Jumlah 40 100%

17.

b. Setuju 27 67,5

Jumlah 40 100%

Jumlah Total () 19,97 83%

e. Indikator Dalam langkah pembukaan, beberapa hal yang perlu dilaksanakan oleh guru diantaranya mengemukan tujuan yang harus dicapai, bentuk-bentuk latihan yang akan dilakukan, dengan 2 (dua) soal angket yaitu:

(11)

6) Dari 40 siswa yang menjadi responden, hampir setengahnya (42,5%) responden menjawab sangat setuju, hampir setengahnya (45%) responden menjawab setuju, sedikit sekali (12,5%) responden menjawab kurang setuju, dan tidak sama sekali (0%) responden menjawab tidak setuju.

7) Dari 40 siswa yang menjadi responden, sedikit sekali (17,5%) responden menjawab sangat setuju, sebagian besar (75%) responden menjawab setuju, sedikit sekali (7,5%) responden menjawab kurang setuju, dan tidak sama sekali (0%) responden menjawab tidak setuju.

Hasil rata-ratanya sebesar 3,2 dan termasuk dalam kategori sangat baik, karena berada pada interval persentase 80,00-100,00 yaitu sebesar 80%.

f. Indikator Memulai latihan dengan hal-hal yang sederhana dulu, dengan 2 (dua) soal angket yaitu:

8) Dari 40 siswa yang menjadi responden, sebagian kecil (32,5%) responden menjawab sangat setuju, lebih dari setengahnya (52,5%) responden menjawab setuju, sedikit sekali (15%) responden menjawab kurang setuju, dan tidak sama sekali (0%) responden menjawab tidak setuju.

9) Dari 40 siswa yang menjadi responden, lebih dari setengahnya (57,5%) responden menjawab sangat setuju, sebagian kecil (37,5%) responden menjawab setuju, sedikit sekali (5%) responden menjawab kurang setuju, dan tidak sama sekali (0%) responden menjawab tidak setuju.

g. Indikator Ciptakan suasana yang menyenangkan, dengan 2 (dua) soal angket yaitu:

10) Dari 40 siswa yang menjadi responden, hampir setengahnya (47,5%) responden menjawab sangat setuju, sebagian (30%) responden menjawab setuju, sedikit sekali (12,5%) responden menjawab kurang setuju, dan sedikit sekali (10%) responden menjawab tidak setuju.

(12)

11) Dari 40 siswa yang menjadi responden, hampir setengahnya (45%) responden menjawab sangat setuju, sebagian kecil (37,5%) responden menjawab setuju, sedikit sekali (15%) responden menjawab kurang setuju, dan sedikit sekali (2,5%) responden menjawab tidak setuju.

Hasil rata-ratanya sebesar 3,2 dan termasuk dalam kategori sangat baik, karena berada pada interval persentase 80,00-100,00 yaitu sebesar 80%.

h. Indikator Yakinkan bahwa semua siswa tertarik untuk ikut, dengan 2 (dua) soal angket yaitu:

12) Dari 40 siswa yang menjadi responden, sebagian kecil (30%) responden menjawab sangat setuju, lebih dari setengahnya (57,5%) responden menjawab setuju, sedikit sekali (10%) responden menjawab kurang setuju, dan sedikit sekali (2,5%) responden menjawab tidak setuju.

13) Dari 40 siswa yang menjadi responden, hampir setengahnya (45%) responden menjawab sangat setuju, setengahnya (50%) responden menjawab setuju, sedikit sekali (2,5%) responden menjawab kurang setuju, dan sedikit sekali (2,5%) responden menjawab tidak setuju.

i. Indikator Berikan kesempatan kepada siswa untuk terus berlatih, dengan 2 (dua) soal angket yaitu:

14) Dari 40 siswa yang menjadi responden, sebagian besar (72,5%) responden menjawab sangat setuju, sebagian kecil (27,5%) responden menjawab setuju, tidak sama sekali (0%) responden menjawab kurang setuju, dan tidak sama sekali (0%) responden menjawab tidak setuju.

15) Dari 40 siswa yang menjadi responden, lebih dari setengahnya (52,5%) responden menjawab sangat setuju, hampir setengahnya (45%) responden menjawab setuju, sedikit sekali (2,5%) responden menjawab kurang setuju, dan tidak sama sekali (0%) responden menjawab tidak setuju.

(13)

j. Indikator Apabila latihan sudah selesai, maka guru harus terus memberikan motivasi untuk siswa terus melakukan latihan secara berkesinambungan sehingga latihan yang diberikan dapat semakin melekat, terampil dan terbiasa, dengan 2 (dua) soal angket yaitu:

16) Dari 40 siswa yang menjadi responden, hampir setengahnya (45%) responden menjawab sangat setuju, lebih dari setengahnya (52,5%) responden menjawab setuju, sedikit sekali (2,5%) responden menjawab kurang setuju, dan tidak sama sekali (0%) responden menjawab tidak setuju.

17) Dari 40 siswa yang menjadi responden, sebagian kecil (30%) responden menjawab sangat setuju, sebagian besar (67,5%) responden menjawab setuju, sedikit sekali (2,5%) responden menjawab kurang setuju, dan tidak sama sekali (0%) responden menjawab tidak setuju.

Perhitungan hasil dari aspek Pelaksanaan adalah sebagai berikut : 1. Menentukan rata-rata :



 =

6 19,97

= 3,32

max _ skor

 x 100% = 4

32 ,

3 x 100% = 83%

Berdasarkan hasil perhitungan diatas, dapat diketahui bahwa penerapan metode drill, Aspek Pelaksanaan termasuk dalam kategori sangat baik, dengan nilai 83% karena berada pada interval 75% - 100%.

(14)

Tabel 4.8 Aspek Penutup

No. Alternatif F % Rata-rata Kategori

18.

a. Sangat Setuju 15 37,5 3,32 83%

b. Setuju 23 57,5

c. Kurang Setuju 2 5

d. Tidak Setuju 0 0

Jumlah 40 100%

19.

a. Sangat Setuju 11 27,5 3,08 77%

b. Setuju 23 57,5 c. Kurang Setuju 4 10 d. Tidak Setuju 2 5

Jumlah 40 100%

20.

b. Setuju 22 55

Jumlah 40 100%

Jumlah Total () 6,4

k. Indikator Melaksanakan perbaikan terhadap kesalahan-kesalahan yang dilaksanakan oleh siswa, dengan 1 (satu) soal angket yaitu:

18) Dari 40 siswa yang menjadi responden, hampir setengahnya (37,5%) responden menjawab sangat setuju, lebih dari setengahnya (57,5%) responden menjawab setuju, sedikit sekali (5%) responden menjawab kurang setuju, dan tidak sama sekali (0%) responden menjawab tidak setuju. Hasil rata-ratanya sebesar 3,32 dan termasuk dalam kategori sangat baik, karena berada pada interval persentase 80,00-100,00 yaitu sebesar 83%.

(15)

l. Indikator Memberikan latihan penenangan, dengan 2 (dua) soal angket yaitu:

19) Dari 40 siswa yang menjadi responden, sebagian kecil (27,5%) responden menjawab sangat setuju, lebih dari setengahnya (57,5%) responden menjawab setuju, sedikit sekali (10%) responden menjawab kurang setuju, dan sedikit sekali (5%) responden menjawab tidak setuju.

20) Dari 40 siswa yang menjadi responden, sebagian kecil (27,5%) responden menjawab sangat setuju, lebih dari setengahnya (55%) responden menjawab setuju, sedikit sekali (17,5%) responden menjawab kurang setuju, dan tidak sama sekali (0%) responden menjawab tidak setuju.

Hasil rata-ratanya sebesar 3,08 dan termasuk dalam kategori baik, karena berada pada interval persentase 80,00-100,00 yaitu sebesar 77%.

Perhitungan hasil dari aspek penutup adalah sebagai berikut : 1. Menentukan rata-rata :



 =

2 4 ,

6 = 3,2

max _ skor

 x 100% = 4

2 ,

3 x 100% = 80%

Berdasarkan hasil perhitungan diatas, dapat diketahui bahwa penerapan metode drill, aspek penutup, termasuk dalam kategori baik, dengan nilai 79,25%

karena berada pada interval 75% - 100%.

Tabel 4.9

Rekapitulasi Hasil Angket Penerapan Metode Drill (Variabel X) No Item

Pernyataan Alternatif Jawaban Skor Rata-rata ( 𝑿̅ ) 1

Sangat Setuju, Setuju, Kurang Setuju, dan

Tidak Setuju

3,53 2

3 3,65

4 3,22

5 3,33

6 3,2

(16)

7 8

3,35 9

10

3,2 11

12 3,26

13

14 3,61

15 16

3,35 17

18 3,33

19

3,08 20

Jumlah (∑ 𝑿̅ ) 40,12

Hasil angket di atas kemudian dicari seberapa besar prosentasenya dengan menggunakan langkah-langkah berikut ini :

a. Menentukan rata-rata : ^{∑ 𝑋}

𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙_𝑖𝑛𝑑𝑖𝑘𝑎𝑡𝑜𝑟 = ^40,12

12 = 3,34 b. Menentukan kategori : _{𝑠𝑘𝑜𝑟_𝑚𝑎𝑥}^{∑ 𝑋} X 100 % = ^3,34

4 ^{X 100 %}= 83,5 % Berdasarkan rekapitulasi rata-rata hasil angket penerapan metode drill termasuk kategori sangat baik, karena berada pada interval persentase 80,00 – 100,00, yaitu sebesar 83,5%.

2. Kemampuan Menghafal Ayat Al-Qur’an

Penelitian ini menggunakan rumus Statistik Mean (rata-rata) untuk mengukur Kemampuan Menghafal Ayat Al-Qur’an dari data hasil tes secara langsung (posttest) kelas kontrol (VII F) dan kelas eksperimen (VII D), adapun rumus Mean (rata-rata) adalah sebagai berikut:

𝑿̅ = ∑ 𝒇𝒊. 𝒙𝒊

∑ 𝒇𝒊

(17)

Adapun langkah-langkah dalam merumuskan Mean (rata-rata) adalah:

1. Membuat Tabel Distribusi Frekuensi

Tabel 4.10

Hafalan Kelas Eksperimen No. Nama siswa

(Kelas Eksperimen) Nilai

1. Afrizal Maulana 80

2. Agus Ahmad Zari 70

3. Aisha Hanifa Baafdal 80

4. Andy Wahyudi 70

5. Apri Riyadi 65

6. Aryo Kafuuro Akbar 65

7. Atria Nurhidayah 70

8. Aura Rivan Ramadhon 75

9. Cyta Aulia 80

10. Eka Sumantri 80

11. Fakhrur Rozikin 70

12. Ferdiansyah Surya Saputra 70

13. Fika Nur Zulfa 70

14. Firda Rahmawati 80

15. Fitria Nurul Qoriah 80

16. Fonikawati 80

17. Gilang Pratama Putra 70

18. Hafida Triana 55

19. Hanzhalah 70

20. Imelda Apriliyana 80

21. Jairun Akbar 55

22. Kofifah Sukmawati 70

23. Lukman 75

24. Maulana Alfan 60

(18)

25. Mochamad Sefry Dwi Putra 80 26. Mohamad Naufal Dzaki 80 27. Muhamad Nabil Romadhon 55 28. Muhammad Riyan

Ardiansyah 75

29. Nadia Saputri 80

30. Putri Dwi Amanda 75

31. Rama Soleh 80

32. Riyan Hidayat 75

33. Rizki Fadillah 60

34. Sefiya Ningrum 60

35. Seviola Nabila Fantona 75

36. Sheilawati 80

37. Siti Fatimah 75

38. Siti Fauziah Khasanah 60

39. Suci LatifahSari 75

40. Wagi Nurrokhman 80

Tabel 4.11 Hafalan Kelas Kontrol No. Nama siswa

(Kelas Kontrol) Nilai

1. Abidzar Al Ghifari 75

2. Alaina Farroha 75

3. Alya Salsabila Febriyanti 75

4. Andin Cahya Fauziah 80

5. Anita Wulandari 65

6. Devan Putra Pratama 65

7. Devina Olivia 70

8. Dian Juwana 70

(19)

9. Dian Mardiana 70

10. Dimas Alan Nugroho 80

11. Diva Tazkiyah 65

12. Erine Marissa Suherman 60 13. Erista Sahara Khoirunnisa 75

14. Hafidah Hasah 60

15. Ikhsan Maulana 65

16. Ilham Tri Billyanto 65

17. Ita Dwiyanti 70

18. M.Daffa Nashrullah 75

19. Ma'arif Wahyudi 80

20. Merlinda 65

21. Muhammad Rafi 75

22. Naufal Raihan Fayis 75

23. Nurul Fatikha 75

24. Putra Pramudya Gonta 65 25. Ridho Saputra Arsalan 65

26. Riko Dwi Yanuari 60

27. Risma Anggriya Putri 60

28. Rocky Ul Azmi 75

29. Saripah Alfi Yani 70

30. Sherlina Komariah 65

31. Siti Khoerunnisah 80

32. Siti Rahma Maulidiyah 60

33. Sodikun 60

34. Sufyan Ibnu Atstsauri 65

35. Tazkia Nur Istifa 65

36. Uswatun Hasanah 65

37. Yusuf Abdulah 75

38. Zacky Ahmad Fauzi 70

(20)

39. Zahra Nadifa Adellin 65

40. Zalfa Chamila Oksa 65

2. Mencari Rentang kelas, dengan Rumus sebagai berikut:

Rentang = 𝑿𝒎𝒂𝒙 − 𝑿𝒎𝒊𝒏

Adapun Rentang kelas eksperimen pada tabel diatas sebagai berikut:

Nilai tertinggi (Xmax) = 80 Nilai terendah (Xmin) = 55 Banyak data (N) = 40

Rentang = 80 – 55

= 25

Sedangkan Rentang kelas kontrol pada tabel diatas sebagai berikut:

Nilai tertinggi (Xmax) = 80 Nilai terendah (Xmin) = 60 Banyak data (N) = 40

Rentang = 80 – 60

= 20

3. Mencari Banyak Kelas, dengan Rumus sebagai berikut:

Banyak Kelas = 𝟏 + 𝟑, 𝟑 𝐥𝐨𝐠 𝒏

Adapun Banyak Kelas eksperimen dan Kelas Kontrol adalah sebagai berikut:

Banyak Kelas Kontrol dan Eksperimen = 1 + 3,3 log 𝑛 = 1 + 3,3 (log 40) = 1 + 3,3 (1,6) = 1 + 5,28 = 6,28

= 6 (dibulatkan) 4. Mencari Panjang Kelas, dengan Rumus sebagai berikut:

Panjang Kelas = 𝑩𝒂𝒏𝒚𝒂𝒌 𝑲𝒆𝒍𝒂𝒔^{𝑹𝒆𝒏𝒕𝒂𝒏𝒈}

Adapun Panjang Kelas eksperimen adalah sebagai berikut:

Panjang Kelas = ²⁵ 6

(21)

= 4,1

= 4 (dibulatkan)

Sedangkan Panjang Kelas kontrol adalah sebagai berikut:

Panjang Kelas = ²⁰ 6 = 3,3

= 3 (dibulatkan)

5. Membuat Tabel Bantu Perhitungan rata-rata data kelompok Tabel 4.12

Bantu Perhitungan ( 𝑋̅ ) Kelas Eksperimen Interval

Kelas Fi Xi Fi.Xi

55 – 60 7 58 406

61 – 65 2 63 126

66 – 70 9 68 612

71 – 75 8 73 584

76 – 80 14 78 1092

Jumlah 40 340 2820

𝑋̅ = ∑ 𝑓𝑖. 𝑥𝑖

∑ 𝑓𝑖 𝑋̅ = 2820

40 𝑿̅ = 𝟕𝟎, 𝟓

Dari perhitungan diatas, nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 𝟕𝟎, 𝟓.

Jadi, dapat disimpulkan bahwa kemampuan menghafal ayat al-Qur’an siswanya termasuk dalam ketegori Baik, karena berada pada interval nilai rata-rata 70,00 - 79,99.

(22)

Tabel 4.13

Bantu Perhitungan ( 𝑋̅ ) Kelas Kontrol

INTERVAL Fi Xi Fi.Xi

60 – 66 20 63,5 1270

67 – 72 6 70,5 423

73 – 78 10 76,5 765

79 – 85 4 82,5 330

Jumlah 40 293 2788

𝑋̅ = ∑ 𝑓𝑖. 𝑥𝑖

∑ 𝑓𝑖 𝑋̅ = 2788

40 𝑿̅ = 𝟔𝟗, 𝟕

Dari perhitungan diatas, nilai rata-rata kelas kontrol adalah 𝟔𝟗, 𝟕. Jadi, dapat disimpulkan bahwa kemampuan menghafal ayat al-Qur’an siswanya termasuk dalam kategori Cukup, karena berada pada interval nilai rata-rata 60,00 - 69,99.

Tabel 4.14

Hasil Rata-rata (𝑋̅) Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

Kelas Eksperimen Kelas Kontrol

𝟕𝟎, 𝟓 (Baik)

𝟔𝟗, 𝟕 (Cukup)

3. Pengaruh Penerapan Metode Latihan (Drill) Terhadap Kemampuan Menghafal Ayat Al-Qur’an

Penelitian ini menggunkan rumus Statistik Regresi Linier untuk mencari Pengaruh Penerapan Metode Drill Terhadap Kemampuan Menghafal Ayat Al- Qur’an dari data pada tabel sebagai berikut:

1. Tabel Pengelompokkan Data Variabel X dan Y

(23)

Tabel 4.15 Pengelompokan Data Skor Variabel X dan Variabel Y

X KELOMPOK N Y

53 1 1 55

55 2 1 55

60 3 2 55

60 60

61

4 3

60

61 60

62

5 3

65

62 65

62 70

64

6 4

70

64 70

65 7 2 70

65 70

66

8 3

70

66 70

66 75

67

9 5

75

67 75

68

10 3

75

68 75

68 80

69 11 1 80

70

12 3

80

70 80

71 13 1 80

73 14 1 80

74 15 3 80

(24)

74 80

75 16 1 80

75 1 80

77 17 2 80

77 80

Keterangan:

X = Skor Variabel X dari angket dengan 40 responden/siswa.

Y = Skor Variabel Y dari hasil tes (kelas eksperimen) dengan 40 siswa.

N = Jumlah responden/ siswa.

Kelompok = Banyak kelas/ skor yang sama (dari Variabel X).

2. Tabel Bantu Perhitungan Regresi Linier Tabel 4.16

Bantu Perhitungan Regresi Linier No.

Subjek X Y 𝐗^𝟐 𝐘^𝟐 XY

1 74 55 5476 3025 4070

2 67 55 4489 3025 3685

3 67 55 4489 3025 3685

4 75 60 5625 3600 4500

5 62 60 3844 3600 3720

6 62 60 3844 3600 3720

7 69 60 4761 3600 4140

8 65 65 4225 4225 4225

9 60 65 3600 4225 3900

10 68 70 4624 4900 4760

11 60 70 3600 4900 4200

12 70 70 4900 4900 4900

13 70 70 4900 4900 4900

14 74 70 5476 4900 5180

15 67 70 4489 4900 4690

(25)

16 65 70 4225 4900 4550

17 64 70 4096 4900 4480

18 64 70 4096 4900 4480

19 67 75 4489 5625 5025

20 66 75 4356 5625 4950

21 61 75 3721 5625 4575

22 68 75 4624 5625 5100

23 64 75 4096 5625 4800

24 70 75 4900 5625 5250

25 62 75 3844 5625 4650

26 74 75 5476 5625 5550

27 67 80 4489 6400 5360

28 73 80 5329 6400 5840

29 66 80 4356 6400 5280

30 71 80 5041 6400 5680

31 53 80 2809 6400 4240

32 75 80 5625 6400 6000

33 68 80 4624 6400 5440

34 66 80 4356 6400 5280

35 64 80 4096 6400 5120

36 77 80 5929 6400 6160

37 61 80 3721 6400 4880

38 61 80 3721 6400 4880

39 55 80 3025 6400 4400

40 77 80 5929 6400 6160

Jumlah 2669 2885 179315 210625 192405 Keterangan:

X = angka mentah Variabel Bebas (X) Y = angka mentah Variabel Terikat (Y)

(26)

Dari perhitungan tabel diatas, dapat dimasukkan ke dalam rumus Regresi Linier sebagai berikut:

𝑌̅ = a + bX

𝑏 = 𝑛 (∑ 𝑥𝑦)− (∑ 𝑥)(∑ 𝑦) 𝑛 ∑ 𝑥²− (∑ 𝑥)²

𝑏 = (40 X 192405 ) - (2669X2885) (40 X 179315) - ( ∑ 2669)² 𝑏 = 7696200 - 7700065

7172600 - 7123561 𝑏 = ^-3865

49039 𝒃 = - 0,078 𝑎 = ∑ 𝑦 − 𝑏 ∑ 𝑥

𝑛

𝑎 = 2885 - (-0,078 x 2669) 40

𝑎 = 2885-(-208) 40 𝑎 = ³⁰⁹³

40 𝒂 = 77,32

𝒀̅ = 77,32 + (- 0,078X) Adapun langkah-langkah selanjutnya yaitu:

a) Menghitung Jumlah Kuadrat Regresi a (JKa) 𝐽𝐾_𝑎 = ^{(∑ 𝑦)}²

𝑁

𝐽𝐾_𝑎 = ^8323225 40 𝐽𝐾_𝑎 = 208080,6

b) Menghitung Jumlah Kuadrat Regresi b (JKb) 𝐽𝐾_𝑏 = b ∑ 𝑋𝑌 – ^{(∑ 𝑋)(∑ 𝑦)}

𝑁

(27)

𝐽𝐾_𝑏 = - 0,078 x 192405 – (2669 x 2885) 40 𝐽𝐾_𝑏 = -15007,59 −^7700065₄₀ 𝐽𝐾_𝑏 = -15007,59 − 192501,62 𝐽𝐾_𝑏 = -207509,21

c) Jumlah Kuadrat Residu (JKr) 𝐽𝐾_𝑟 = ∑ 𝑌² - J𝐾_𝑎 + J𝐾_𝑏

𝐽𝐾_𝑟 = 210625 − 208080,6 + (-207509,21) 𝐽𝐾_𝑟 = 2544,4 + (-207509,21)

𝐽𝐾_𝑟 = -204964,81 d) Jumlah Kuadrat Kekeliruan (JKkk)

𝐽𝐾_𝑘𝑘 = ∑ 𝑌² – ^{(∑ 𝑌)}_𝑁² 𝐽𝐾_𝑘𝑘 = 210625 – ^8323225

40 𝐽𝐾_𝑘𝑘 = 210625 – 208080,6 𝐽𝐾_𝑘𝑘 = 2544,4

e) Derajat Kebebasan Kekeliruan (DBkk)

𝐷𝐵_𝑘𝑘 = N – K (N = Jumlah sampel & K = Banyak kelas yang sama)

𝐷𝐵_𝑘𝑘 = 40 – 17 𝐷𝐵_𝑘𝑘 = 23

f) Derajat Kebebasan Ketidak-cocokan (DBtc) 𝐷𝐵_𝑡𝑐 = K – 2

𝐷𝐵_𝑡𝑐 = 17 – 2 𝐷𝐵_𝑡𝑐 = 15

g) Jumlah Kuadrat Ketidak-cocokan (JKtc) 𝐽𝐾_𝑡𝑐 = 𝐽𝐾_𝑟 - 𝐽𝐾_𝑘𝑘

𝐽𝐾_𝑡𝑐 = -204964,81 − 2544,4 𝐽𝐾_𝑡𝑐 = -207509,21

h) Rerata Kuadrat Kekeliruan (RKkk)

(28)

𝑅𝐾_𝑘𝑘 = ^𝐽𝐾^𝑘𝑘

𝐷𝐵_𝑘𝑘

𝑅𝐾_𝑘𝑘 = ^2544,4 23 𝑅𝐾_𝑘𝑘 = 110,62

i) Rerata Kuadrat Ketidak-cocokan (RKtc) 𝑅𝐾_𝑡𝑐 = ^𝐽𝐾^𝑡𝑐

𝐷𝐵_𝑡𝑐

𝑅𝐾_𝑡𝑐 = ^-207509,21 15 𝑅𝐾_𝑡𝑐 =-13833,94 j) F Ketidak-cocokan (Ftc)

𝐹_𝑡𝑐 = ^𝑅𝐾^𝑡𝑐

𝐽𝐾𝑡𝑐

𝐹_𝑡𝑐 = ^-13833,94 -207509,21 𝑭_𝒕𝒄 = 𝟎, 𝟎𝟔

Berdasarkan perhitungan di atas dapat disimpulkan nilai hitung Regresi Linier yang diperoleh sebesar 0,06 (Fhitung/𝐹_𝑡𝑐). Maka setelah itu bisa dilakukan Pengujian Hipotesis untuk mencari pengaruh penerapan metode drill terhadap kemampuan menghafal ayat al-Qur’an dilakukan dengan mencari Ftabel/𝐹_𝑡𝑙 dan membandingkannya dengan Fhitung/𝐹_𝑡𝑐.

Pengujian hipotesis dilakukan setelah melakukan uji normalitas dan uji homogenitas. Pengujian hipotesis dilakukan dengan melakukan pemeriksaan Regresi Linier (pada Tabel F) dengan taraf signifikansi kesalahan 5% dan taraf signifikansi kepercayaan 95%) dipergunakan perhitungan sebagai berikut:

𝑭_𝒕𝒍 = 𝑭_𝒂(𝑫𝑩_𝒕𝒄 / 𝑫𝑩_𝒌𝒌)

Untuk menjawab hipotesis dengan cara membandingkan Fhitung (Ftc) dengan Ftabel (Ftl), dengan ketentuan sebagai berikut:

1) Apabila Ftc < Ftl, maka Linier (terdapat pengaruh)

2) Apabila Ftc > Ftl, maka tidak Linier (tidak terdapat pengaruh)

(29)

Adapun hipotesis penelitian seperti yang telah dikemukakan dalam Bab 3 yaitu : Ha : Terdapat pengaruh penerapan metode drill terhadap kemampuan

menghafal ayat al-Qur’an siswa kelas VII dalam mata pelajaran Al- Qur’an Hadis di Madrasah Tsanwiyah (MTs) Negeri 1 Kota Cirebon Ho : Tidak terdapat pengaruh penerapan metode drill terhadap kemampuan

menghafal ayat al-Qur’an siswa kelas VII dalam mata pelajaran Al- Qur’an Hadis di Madrasah Tsanwiyah (MTs) Negeri 1 Kota Cirebon Berdasarkan hasil peneletian diatas, telah diperoleh Regresi Linier dengan nilai hitung (Fhitung/𝐹_𝑡𝑐) yaitu 0,06. Kemudian mencari nilai Ftabel/ 𝐹_𝑡𝑙 dengan langkah berikut:

𝐹_𝑡𝑙 = 𝐹_𝑎(𝐷𝐵_𝑡𝑐 / 𝐷𝐵_𝑘𝑘).

𝐹_𝑡𝑙 = 𝐹_𝑎(15 / 23) maka nilai F tabel adalah 2,15 Tabel 4.17

Analisis of Varian (Anova) Sumber Varian

(SV)

Derajat Kebebasan

(DB)

Jumlah Kuadrat

(JK)

Rata-rata Kuadrat

(RK)

F

Ketidak-cocokan

(TC) 15 -207509,21 -13833,94 0,06

Kekeliruan (KK) 23 2544,4 110,62 2,15

Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa Fhitung (𝐹_𝑡𝑐) sebesar 0,06 dan Ftabel sebesar 2,15, jadi 𝐹_𝑡𝑐 < 𝐹_𝑡𝑙 atau 0,06 < 2,15, maka Ha diterima dan Ho ditolak. Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penerapan Metode Latihan (Drill) terhadap Kemampuan Menghafal Ayat Al- Qur’an Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah (MTs) Negeri 1 Kota Cirebon.