RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 2 Abiansemal Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Deskriptif Teks Tema/ Sub Tema : Tourism Object Kelas/ Semester : X/1
Alokasi waktu : 1 x 10 menit
A. Kompetensi Dasar
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.4 Teks deskriptif.
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal.
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.3 Menjelaskan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks deskriptif tentang tujuan wisata terkenal.
4.4.1.2 Menyampaikan makna teks deskriptif tentang tujuan wisata alami.
C. Materi Ajar
Text deskriptif tentang objek wisata yang ada di Nusa Penida, Bali.
1. Fungsi sosial:
Mengetahui teks deskriptif tentang objek wisata.
2. Unsur kebahasaan
Meningkatkan kosa kata, tata cara pengucapan, tekanan kata, intonasi dengan benar.
3. Pengenalan Budaya
• Indonesia kaya dengan tempat-tempat yang indah, Bali salah satunya.
D. Kegiatan Pembelajaran
Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu Pendahuluan • Memberi salam
• Mengajak peserta didik berdoa bersama
• Membalas salam
• Berdoa bersama
2 menit
• Mengecek kehadiran peserta didik
• Memberi motivasi: mengaitkan topik dengan kegunaannya didunia nyata betapa
pentingnya menguasai bahasa Inggris.
• Apersepsi : Mengingat materi pertemuan sebelumnya yaitu deskriptif text melalui gamifikasi berbasis Quizizz.
• Memaparkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
• Mendengarkan dan merespon guru
• Mendengarkan dan menjawab pertanyaan guru
• Mengikuti petunjuk.
• Mendengarkan pemaparan guru
Inti Fase 1 (stimulasi)
• Menayangkan video objek wisata
Fase 2 (identifikasi masalah)
• Memandu peserta didik untuk bertanya tentang objek wisata yang di tonton
• Menyuruh peserta didik mencari jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan mereka.
• Membimbing siswa
memformulasikan masalah yang menjadi pertanyaan mereka.
Fase 3 (mengumpulkan data)
• Meminta peserta didik
melengkapi teks rumpang yang sudah disediakan.
• Mencontohkan cara mengucapkan kata-kata tersebut dengan pengucapan yang tepat.
Fase 4 (Pengolahan data)
• Menyuruh peserta didik menukar hasil tulisan dan membaca serta melakukan peer editing.
• Menyuruh siswa memperbaiki hasil tulisannya
• Menyuruh peserta didik secara berkelompok menjawab
• Menonton video objek wisata
• Bertanya tentang nama objek, dimana, bagaimana, dst.
• Mencari jawaban
pertanyaan-pertanyaanya dengan googling
• Mendengarkan dan mengikuti penjelasan guru.
• Melengkapi teks dengan kata-kata yang sesuai.
• Menirukan pengucapan, intonasi yang tepat.
• Menukar hasil tulisan dan membaca serta melakukan peer editing.
• Memperbaiki hasil tulisan
• Berdiskusi untuk mencoba menjawab pertanyaan
6 menit
pertanyaan tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif
Fase 5
Verification (pembuktian)
• Menyuruh peserta didik membaca teks dengan pengucapan, intonasi, dan ekspresi yang benar.
• Memberikan umpan balik (feedback) tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif.
tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif.
• Membaca teks dengan pengucapan, intonasi, dan ekspresi yang benar.
• Memberikan dan
menerima umpan balik tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif.
Penutup Fase 6
Generalization (kesimpulan)
• Menyimpulkan proses pembelajaran.
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat- manfaatnya.
• Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
• Memberikan penugasan:
Mencari video/ teks/ brosur tentang objek wisata kemudian menemukan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari teks tersebut.
• Mengajak siswa untuk berdoa sebelum mengakhiri
pertemuan.
• Mengucapkan salam perpisahan.
• Menyimpulkan proses pembelajaran
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat- manfaatnya
• Memberikan dan menerima umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
• Mencatat penugasan yang diberikan.
• Berdoa bersama
• Merespon salam perpisahan.
2 menit
E. Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual dan sosial
b. Penilaian Pengetahuan
No Indikator Bentuk/ Teknik/
Jenis Peniaian
Instruksi 3.4.3 Menemukan fungsi sosial
dan unsur kebahasaan dari deskriptif text.
Tes tulis/ Essay/
Proses
Cross the phrases of the list that relevant to the text.
3.4.4 Menangkap makna dengan melengkapi teks dengan kata-kata yang tepat.
Tes tulis/ Essay/
Proses
Watch/read again to the video/ text carefully and fill the gapped parts.
b. Penilaian Keterampilan
No Indikator Bentuk/ Teknik/
Jenis Peniaian
Instruksi 4.4.1.2 Membaca teks dengan
pengucapan, intonasi, dan ekspresi yang benar.
Non Tes/ Unjuk Kerja/ Produk
Perform the text in front of the class.
4.4.1.3 Melengkapi teks rumpang. Tes Tulis/ Ujuk Kerja/ Proses
Complete the text.
2. Instrumen Penilaian
a. Sikap spiritual dan sosial (Lembar Observasi di Lampiran 5 dan 6) b. Penilaian Pengetahuan (Lembar Penilaian di Lampiran 7)
Deskripsi
• Sebuah item yang benar bernilai 10
• Sebuah item yang salah bernilai 0
• Jumlah nilai adalah dengan menjumlahkan nilai yang didapat.
c. Penilaian Keterampilan
Rubrik Berbicara (Lembar Penilaian di Lampiran 8)
Aspek Deskripsi Skor
Kelancaran • Sangat lancar
• Kelancaran sedikit terganggu
• Sering ragu-ragu
• Membaca terputus-putus dan terhenti
4 3 2 1 Pelafalan • Sangat jelas sehingga mudah dipahami
• Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa
4 3
ibu dapat dideteksi
• Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu kosentrasi penuh
• Pelafalan yang salah
2 1 Intonasi • Menggunakan intonasi yang tepat
• Menggunakan intonasi yang cukup tepat karena terdapat sedikit pengaruh bahasa ibu
• Menggunakan intonasi yang kurang tepat karena terdapatnya banyak pengaruh bahasa ibu
• Menggunakan intonasi yang salah
4 3 2 1 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
A. Remedial
Instruksi: Kerjakan buku LKS halaman 51-53 dan dikumpulkan minggu depan.
B. Pengayaan
Instruksi: Carilah video/teks/brosur objek wisata yang lain, kemudian temukan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari teks tersebut.
F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/Alat
a. LCD, laptop, HP dan sound speaker b. Alat tulis
c. Media/alat lain yang relevan 2. Bahan
a. Video objek wisata.
b. Teks deskriptif
c. Bahan lain yang relevan 3. Sumber Belajar
a. Buku paket Bahasa Inggris Kelas X b. Buku LKS Bahasa Inggris kelas X c. Buku-buku lain yang relevan d. Literatur lain (elektronik, internet)
Mengetahui, ,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. I Made Kupasada, M.Pd I Nyoman Purwanta, S.Pd.,M.Pd
Lampiran 1
youtube.com/watch?v=T0T4KqvUYTQ
Atuh Beach on Nusa Penida or Pantai Atuh as it’s known in Bahasa, is one of the most epic beaches in Bali. It’s a rough drive and a short hike down to the beach but boy oh boy isn’t this incredible little bay worth it! Some of the photos in this post were taken at high tide and others at low tide. You will notice the difference.
Like many spots on Nusa Penida, the roads to Atuh Beach are unforgiving. Loose gravel and potholes are the enemies as you try and navigate your way to this epic beach. We zipped along in the dim morning light, hoping to reach Atuh Beach in time for sunrise. One of the guys with us slid out on the gravel and did some minor damage to his knee. Always grab a helmet on Nusa Penida, the roads are improving very quickly but are still dangerous!
Wondering about the best way to visit this beautiful spot on Nusa Penida. You could either rent a moped and do a solo adventure or the other option is to join a customizable tour with Four Elements Adventure Tour Company (the best tour operator on Nusa Penida) that lets you pick the beaches spots you want to visit. I recommend the Nusa Island Epic Tour or Nusa Penida East Tour if you are keen to check out the best beaches.
Lampiran 2
WORKSHEET 1
Task 1
Complete the text below!
Atuh Beach on Nusa Penida or Pantai Atuh as it’s known in Bahasa, ………(1) one of the most epic beaches in Bali. It’s a rough drive and a short hike down to the beach
……….(2) boy oh boy isn’t this incredible little bay worth it! Some of the photos in this post were …………(3) at high tide and others at low tide. You will notice the difference.
Like many ………..(4) on Nusa Penida, the roads to Atuh Beach are unforgiving.
Loose gravel and potholes are the enemies as you try and navigate your way to this epic beach. We zipped along in the dim morning light, hoping to reach Atuh Beach in time
…………(5) sunrise. One of the guys with us slid out on the gravel ………..(6) did some minor damage to his knee. Always grab a helmet on Nusa Penida, the roads ………..(7) improving very quickly but are still dangerous!
Wondering about the best way to …………(8) this beautiful spot on Nusa Penida.
You could either rent a moped and do a solo adventure or the other option is to ………..(9) a customizable tour with Four Elements Adventure Tour Company (the best tour operator on Nusa Penida) that lets you pick the beaches spots you ………..(10 to visit. I recommend the Nusa Island Epic Tour or Nusa Penida East Tour if you are keen to check out the best beaches.
Name : ………
No : ……….
Class : ……….
Lampiran 3
WORKSHEET 2
Task 2: Reading
Read the text again. Then, answer the following questions. Discuss the answers in groups of twos or threes.
1. What does the text describe?
Mention some phrases from the text that can support your answer!
………
………
………
………
2. Please give your opinion/ suggestion.
What should we do to keep the world like as the video/text?
………
………
………
………
3. Describe a tourism object that you have visited!
………
………
………
………
Name : ………
No : ……….
Class : ……….
Lampiran 4
ANSWER KEY
Task 1:
1. is 2. but 3. taken 4. spots 5. for 6. and 7. are 8. visit 9. join 10. want
Task 2:
1. The text/video describes about Atuh Beach.
• one of the most epic beaches in Bali.
• incredible little bay
• high tide and others at low tide
• spots on Nusa Penida.
• in time for sunrise.
• grab a helmet on Nusa Penida.
• beautiful spot on Nusa Penida.
• the best beaches.
2. Keeping our relationship or harmonies to universe.
Don’t litter the land.
3. Flexible desciption.
Like as: Kuta, Ubud, Lovina, Tanh Lot temple, etc
Lampiran 5
Lembar Penilaian Sikap Spiritual
Hari, Tanggal : ………
Topik : ………
Kelas : ………..
No
Nama Peserta Didik
Indikator Spiritual
Jumlah Skor Nilai Akhir
Berdoa sebelum dansesudah melakukansesuatu Menunjukkan semangat dalam belajar Bahasa Inggris Menunjukkankeseriusan dalambelajar Bahasa Inggris Memberi salamsebelum dan sesudahmenyampaikanpendapat/ presentasi
Keterangan :
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan 1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
Lampiran 6
Lembar Penilaian Sikap Sosial
Hari, Tanggal : ………
Topik : ………
Kelas : ………
No
Nama Peserta Didik
Percaya Diri Tanggung Jawab
Jumlah Skor Nilai Akhir Melakukan segala sesuatu tanpa ragu-ragu Mengambil keputusan secara cepat dan bisa dipertanggungjawabkan Tidak mudah putus asa Berani menunjukkan kemampuanyang dimiliki di depan orang banyak Melaksanakan tugas kelompok danindividu dengan baik Menerima resiko dari tindakan yangdilakukan Meminta maaf saat melakukankesalahan
Keterangan : 4 = Sangat Sering | 3 = Sering | 2 = Cukup Sering | 1 = Jarang
Lampiran 7
Lembar Penilaian Pengetahuan
Hari, Tanggal : ………
Topik : ………
Kelas : ……….
No Nama Peserta Didik Task 1 Task 2 Nilai Akhir
Lampiran 8
Lembar Penilaian Keterampilan
Hari, Tanggal : ……….
Topik : ……….
Kelas : ……….
No
Nama Peserta Didik Konten Aspek Penilaian Membaca/Berbicara Kelancaran Pengucapan Kosa Kata Bahasa Tata Intonasi Jumlah Skor Nilai Akhir
JURNAL KEGIATAN HARIAN
N o.
Hari/
Tanggal Mata Diklat Jam
Ke Kls Ruang lingkup (Topik/sub topik)
Absen
siswa Ket.
