KISI KISI SOAL PENILAIAN TENGAH SEMESTER GANJIL JUMLAH SOAL : 15

(1)

KISI KISI SOAL PENILAIAN TENGAH SEMESTER GANJIL SATUAN PENDIDIKAN : SMA Negeri 1 Sei Suka

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia

KELAS/ JURUSAN : X MIPA /IPS/IBB

JUMLAH SOAL : 15

Bentuk Soal : URAIAN

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI MATERI POKOK INDIKATOR SOAL Level

Kognitif No Soal 3.1.Mengidentifikasi hasil

observasi yang

dipresentasikan dengan lisan dan tulisan.

3.1.1.Menemukan informasi penting dalam teks.

Menginterpretasi isi teks laporan hasil observasi

Disajikan teks laporan hasil observasi siswa dapat menganalisis struktur teks laporan hasil obsrvasi.

L2 – C4 1

3.1.2.Menentukan gagasan utama dari setiap paragraf dalam teks laporan hasil observasi.

Merevisi teks laporan hasil observasi.

Disajikan teks laporan hasil observasi siswa dapat menentukan gagasan pokok pada setiaf paragraf.

L2 – C4 2

3.2.Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi.

.3.2.1 Menentukan ciri kebahasaan yang digunakan dalam teks laporan hasil observasi.

Menganalisis teks laporan hasil obsevasi.

Disajikan teks laporan hasil observasi siswa dapat menganalisis frase nomina

L2 – C4 3 Disajikan teks laporan hasil observasi siswa dapat

menganalisis frase verba

L2 - C4 4 Disajikan teks laporan hasil observasi siswa dapat

menganalisis konjungsi

L2 - C4 5

3.2.2.Menemukan ciri kebahasaan dari teks laporan hasil observasi yang tersedia.

Menganalisis kebahasaan teks laporan hasil observasi

Disajikan teks laporan hasil observasi siswa dapat menganalisis kalimat simpleks

L2 – C4 6 Disajikan teks laporan hasil observasi siswa dapat

menganalisis kalimat kompleks

menganalisis kalimat defenisi

menganalisis kalimat deskripsi

menjelaskan pengertian teks laporan hasil observasi

L2 - C4 10

3.2.3.Menelaah kesalahan penggunaan bahasa dalam suatu teks laporan hasil observasi.

Membenahi kesalahan bahasa teks laporan hasil obsevasi

Disajikan teks laporan hasil observasi siswa dapat membenahi teks .

L2 - C4 11

3.3. Menginterpretasikan Menginterpretasi Disajikan teks eksposisi siswa dapat menjelaskan struktur 12

(2)

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI MATERI POKOK INDIKATOR SOAL Level

Kognitif No Soal isi(permasalahan,argumentasi,

Pengetahuan dan rekomendasi)teks eksposisiyang didengar dan/atau dibaca.

3.3.1.merumuskan kembali pengertian tesis,argumentasi,dan rekomendasi teks eksposisi.

3.3.2. Mengidentifikasi tesis,argument,dan rekomendasi dalam teks eksposisi.

3.3.3. Mengungkapkan argumentasi yang ditemukan dalam suatu teks eksposisi

3.3.4. Menjelaskan perbedaan fakta dan opini dalam suatu teks eksposisi.

isi teks eksposisi teks paragraf pertama Mengidentifikasi

Tesis,Argumen,dan Rekomendasi

Disajikan teks eksposisi siswa dapat menjelaskan struktur teks paragraf kedua

L2 – C3 13

Mengidentifikasi gagasan dalam teks eksposisi

Disajikan teks eksposisi siswa dapat menjelaskan informasi utama teks tersebut.

L2– C4 14

Membedakan fakta dan opini

Disajikan teks eksposisi siswa dapat menjelaskan kalimat fakta dan opini

L2 – C4 15

Mengetahui Tanjung Gading, September 2022

Wakasek Bidang Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Julia Ritonga, SSi Eliana S.Pd

(3)

NASKAH SOAL PENILAIAN TENGAH SEMESTER GANJIL MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

KELAS : X MIPA /IPS/IBB

GURU MAPEL : ELIANA S.Pd TAHUN PELAJARAN : 2022/2023 Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat.

Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 1--9

Paus Biru, Hewan Terbesar di Dunia

Paus biru adalah mamalia berdarah panas.Hewan ini bernapas dengan paru-paru.Paus biru melahirkan dan menyusui anaknya.Mamalia laut ini mempunyai ukuran berat dan volume yang luar biasa.

Paus biru ( Balaenoptera musculus) adalah mamalia laut yang termasuksubordo paus balin.Paus biru bertubuh panjang dan lonjong.Panjang tubuhnya mencapai 33 meter.Berat paus biru mencapai 181 ton atau lebih.Dengan ukuran ini,paus biru dipercaya sebagai hewan terbesar yang pernah ada di dunia.

Habitat paus biru tersebar hampir di seluruh samudra hingga memasuki abad ke-20.Selama lebih 40 tahunpaus paus tersebut diburu sampai hampir punah.Sejak tahun 1966 paus biru dilindungi oleh komunitas internasional.Pada tahun 2002 diperkirakan ada 5000 sampai 12.000 paus biru di seluruh dunia yang lokasinya terbagi dalam sedikitnya lima kelompok.Sebelum perburuan paus, populasi terbesarnya berada di Antartika dengan jumlah diperkirakan 239.000 ekor.

Paus biru memiliki kepala pipih berbentuk U.Di bagian atas kepala terdapat lubang untuk mengisap oksigen dan membuang karbondioksida.Ketika bernapas,paus biru mengeluarkan sebuah semburan kolom vertikal yang menakjubkan.Semburan tersebut seperti air mancur dengan ketinggian mencapai 12 meter.Paru-paru paus biru dapat menampung udara hingga 5000 liter.

Keberadaan paus biru semakin sedikit.Sayang sekali hewan dengan tubuh yang sangat besar ini terancam punah.Padahal paus biru dapat menjadi hewan menakjubkan yang mengingatkan manusia kepada kebesaran Tuhan.

1. Tuliskan struktur teks laporan hasil observasi!

2. Tuliskan gagasan pokok pada paragraf ke empat!

3. Analisislah frase nomina minimal tiga dalam teks tersebut!

4. Analisislah frase verba minimal tiga dalam teks tersebut!

5. Tuliskan konjungsi yang terdapat dalam teks!

6. Tuliskan kalimat simpleks dalam teks tersebut!

7. Tuliskan kalimat kompleks dalam teks tersebut!

8. Tuliskan kalimat defenisi dalam teks tersebut!

9. Tuliskan kalimat deskripsi dalam teks tersebut!

10. Jelaskan pengertian teks laporan hasil observasi!

(4)

11. Perbaikilah kesalahan ejaan pada kutipan teks berikut!

Bintang laut merupakan adalah hewan invertebrata yang termasuk dalam filum Echinodermata,dan kelas asteroidea.Bintang laut merupakan hewan simetri radial.Umumnya bintang laut memiliki lima atau lebih lengan.

12. Bacalah teks berikut! Tentukan struktur bagian teks tersebut!

Jika pemerintah tidak cepat bertindak dalam sepuluh tahun mendatang, hutan sumatera akan musnah. Hilangnya hutan sumatera akan diikuti oleh musnahnya hutan kalimantan.

13. Bacalah teks berikut!Tentukan struktur bagian teks tersebut!

Oleh karna itu, kita sebagai waarga SMA Negeri 2 Ngaglik yang baik harus mulai menjaga kebersihan sekolah. Sekolah yang bersih juga mencerminkan kehidupan warganya.

14. Bacalah teks berikut! Jelaskan informasi utama teks tersebut!

Lidah buaya dan tomat ternyata dapat dimanfaatkan sebagai bahan untuk mengobati luka bakar. Kandungan tomat dan lidah buaya ini memiliki efek yang mendinginkan serta mempercepat proses pemulihan luka bakar. Dengan demikian, luka bakar akan cepat sembuh dengan ramuan lidah buaya dan tomat ini.

15. Perhatikan kedua kalimat berikut

a. Menurut data sawit watch, pada tahun 2013 luas perkebunan sawit di indonesia 13,5 juta ha

b. Tjut Suganda menegaskan tidak mudah mengembalikan bekas lahan perkebunan kelapa sawit menjadi kawasan hutan kembali Tentukan pengertian fakta dan opini dari dua kalimat tersebut.

9..

N0 Kunci Jawaban Pedoman penskoran

1 Struktur teks laporan hasil observasi, 1. pernyataan umum

2. diskripsi bagian 3. dekripsi manfaat

a. Menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 6 b. Menuliskan jawaban kurang lengkap 2-5 c. Menuliskan jawaban tetapi salah 1

(5)

2 Gagasan pokok pada teks tersebut paus biru memiliki kepala pipih berbentuk U a. Menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 8 b. Menuliskan jawaban kurang lengkap 2-6

c. Menuliskan jawaban tetapi salah 1 3 Frase nomina pada teks tersebut hewan, mamalia, laut, ukuran, dan lain-lain a. Menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 5

b. Menuliskan jawaban kurang lengkap 2-4 c. Menuliskan jawaban tetapi salah 1 4 Frase verba pada tek tersebut melahirkan, menyusui, mempunyai, memasuki, menghisap, membuang,

dan lain-lain

a. Menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 5 b. Menuliskan jawaban kurang lengkap 2-4 c. Menuliskan jawaban tetapi salah 1 5 Konjungsi pada teks tersebut, adalah, dan, dengan, sebagai, seperti, dan lain-lain a. Menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 5

b. Menuliskan jawaban kurang lengkap 2-4 c. Menuliskan jawaban tetapi salah 1 6 Kalimat simpleks pada kalimat tersebut paus biru memiliki bentuk kepala pipih berbentuk U

a. Menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 5 b. Menuliskan jawaban tetapi salah 1

7 Kalimat kompleks pada kalimat tersebut paus biru melahirkan dan menyusui anaknya a. Menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 8 b. Menuliskan jawaban tetapi salah 1

8 Kalimat defenisi pada teks tersebut paus biru adalah mamalia berdarah panas a. Menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 5 b. Menuliskan jawaban tetapi salah 1 9 Kalimat deskripsi pada kalimat tersebut paus biru memiliki bentuk kepala pipih berbentuk U dibagian

atas kepala terdapat lubang untuk menghisap oksigen dan membuang karbondioksida.

a. Menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 8 b. Menuliskan jawaban kurang lengkap 2-7 c. enuliskan jawaban tetapi salah 1 10 Pengertian laporan hasil observasi adalah teks yang memberikan observasi secara umum tentang

sesuatu berdasarkan fakta dari hasil pengamatan secara langsung

a. Menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 5 b. Menuliskan jawaban kurang lengkap 2-4 c. Menuliskan jawaban tetapi salah 1 11 Membenahi teks bintang laut merupakan (kata adalah dhilangkan). a. Menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 10 b. Menuliskan jawaban tetapi salah 1

12 Sturuktur bagian teks tersebut adalah tesis a. Menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 5

b. Menuliskan jawaban tetapi salah 1

(6)

13 Struktur bagian teks tersebut adalah penegasan ulang pendapat a. Menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 5 b. Menuliskan jawaban tetapi salah 1 14 Informasi utama kalimat tersebut adalah lidah buaya dan tomat a. Menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 10 b. Menuliskan jawaban tetapi salah 1 15 Kalimat a merupakan kalimat fakta,sedangkan kalimat b merupakan kalimat opini,kalimat fakta

dituliskan berdasarkan fakta fakta yang telah dikumpulkan.selain itu kalimat fakta juga menyampaikan data yang dikumpulkan dilapangan. Kalimat opini dituliskan berdasarkan pandangan penulis. Kalimat opini berisi pendapat dari penulisnya.

(7)

KISI KISI SOAL PENILAIAN TENGAH SEMESTER GANJIL SATUAN PENDIDIKAN : SMA Negeri 1 Sei Suka

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA WAJIB

KELAS/ JURUSAN : XII MIPA / IPS / IBB

JUMLAH SOAL : 10

KOMPETENSI

DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI MATERI

POKOK INDIKATOR SOAL Level

Kognitif No Soal 3.1.Mendeskripsikan

jarak dalam ruang (antar ttitik, titik ke garis,dan titik ke bidang )

3.1.1. Memahami konsep geometri ruang

Menentukan jarak pada bangun ruang

Menentukan jarak titik ke titik pada balok.

Menentukan jarak titik ke titik pada limas

L2 – C4 1,3 2 3.1.2. Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam

ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)

3.1.3 Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)

Menentukan jarak pada bangun ruang

Menentukan jarak titik ke garis pada kubus Menentukan jarak titik ke garis pada limas Menentuka jarak titik ke bidang pada balok Menentuka jarak titik ke bidang pada kubus Menentuka jarak titik ke bidang pada limas

L2 – C4 4,5,7 6 8 9 10

Mengetahui Tanjung Gading, September 2022

Julia Ritonga, SSi HAFNIZAR, S.Pd

(8)

NASKAH SOAL PENILAIAN TENGAH SEMESTER GANJIL MATA PELAJARAN : MATEMATIKA WAJIB

KELAS : XII MIPA / IPS/ IBB

GURU MAPEL : HAFNIZAR, S,Pd TAHUN PELAJARAN : 2022/2023

1. Diketahui balok ABCD.EFGH dengan panjang AB = 6 cm , BC = 4 cm dan CG = 8 cm’

Hitunglah jarak titik A ke titik G.

2. Diketahui limas segi empat beraturan T.ABCD, panjang rusuk AB = 8 cm , dan tinggi limas 17 cm, Hitunglah jarak titik T ke B .

3. Sebuah balok PQRS.TUVW mempunyai ukuran 24 cm x 18 cm x 15 cm, Tentuka jarak titik Q ke W.

4. Kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 12 cm, hitunglah jarak titik F ke garis AC.

5. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 6 cm, Hitunglah jarak titik A ke garis DF .

6. Limas segi empat beraturan T.ABCD ,dengan panjang AB = 4 cm dan TC = 8 cm, Hitunglah jarak titik A ke garis TC.

7. Kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 20 cm. Titik K adalah titik tengahgaris CG. Tentukan jarak titik K ke garis DB.

8. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 12 cm, Hitunglah jarak titik F ke bidang ACH.

9. Balok ABCD.EFGH dengan AB = 8 cm , BC = 6 cm dan CG = 5 cm, Titik M adalah titik potong AC dengan BD.

Hitunglah jarak titik M ke bidang AFH.

10. Pada limas beraturan T.ABCD, panjang rusuk tegaknya 25 cm dan panjang rusuk alas nya 7 2 cm. Hitunglah jarak titik T ke bidang alas ABCD.

(9)

KISI KISI SOAL PENILAIAN TENGAH SEMESTER GANJIL

SATUAN PENDIDIKAN : SMA Negeri 1 Sei Suka

MATA PELAJARAN : Matematika Wajib

KELAS/ JURUSAN : XI / IPA IPS IBB

JUMLAH SOAL : 10

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

MATERI

POKOK INDIKATOR SOAL Ranah

Kognitif No Soal 4.1 Menggunakan

metode pembuktian induksi matematika untuk menguji pernyataan matematis berupa barisan,

ketidaksamaan, keterbagian

4.1.1. Membuat deret matematika dari bentuk notasi sigma

4.1.2. Menghitung nilai dari bentuk notasi sigma

4.1.3 Menyederhanakan bentuk notasi sigma dengan menggunakan sifat- sifat notasi sigma

4.1.4 Membuktikan pernyataan matematis berbentuk persamaan

Induksi Matematika

 Metode pembuktian langsung dan tidak langsung

 Kontradiksi Induksi Matematis

Disajikan pernyataan matematis berupa barisan, peserta didik dapat menentukan langkah induksi nya.

C3 1 , 4 Peserta didik dapat menentukan pernyataan yang tepat

dari induksi matematika pada ketaksamaan.

C3 2

Peserta didik dapat menentukan pernyataan yang tepat dari induksi matematika pada keterbagian.

C3 3

4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel

4.2.1 Menyusun model matematika dari suatu permasalahan matematika 4.2.2 Menyusun sistem pertidaksamaan

dari daerah himpunan penyelesaian 4.2.3 Menggambar daerah himpunan

penyelesaian dari sistem pertidaksamaan

4.2.4 Menghitung nilai fungsi optimum

Program Linear Dua Variabel

 Pengertian Program Linear Dua Variabel

 Sistem Pertidaksamaa n Linier Dua Variabel

 Nilai Optimum Fungsi Objektif

Disajikan grafik siswa dapat menentukan sistem pertidaksamaan dari sebuah daerah himpunan penyelesaian

C3 5

Disajikan soal cerita siswa dapat menentukan model matematika

C3 6

Peserta didik dapat menentukan daerah himpunan penyelesaian dari sebuah sistem pertidaksamaan

C3 7

Disajikan soal cerita siswa dapat menentukan nilai maksimum

C3 8

Disajikan sebuah sistem pertidaksamaan siswa dapat menentukan nilai minimum

C3 9

Disajikan sebuah grafik siswa dapat menentukan nilai maksimum

C3 10

(10)

Mengetahui Sei Suka, September 2022

Julia Ritonga, SSi Fatmi Gustira S.Pd

(11)

NASKAH SOAL PENILAIAN TENGAH SEMESTER GANJIL MATA PELAJARAN : MATEMATIKA WAJIB

KELAS : XI

GURU MAPEL : FATMI GUSTIRA S.Pd TAHUN PELAJARAN : 2022/2023

1. Buktikan bahwa ( 1)(2 1)

6 .... 1

3 2

1²  ²  ²  n²  n n n berlaku untuk semua n bilangan asli ...

2. Gunakan induksi matematika untuk membuktikan bahwa

2 ) 8 ) (

2 ( ....

6 5 4

3 





 n n

n ....

3. Buktikan bahwa untuk setiap n bilangan asli, maka 7ⁿ 2ⁿdapat dibagi habis oleh 5....

4. Buktikan bahwa 135....(2n1)n²berlaku untuk semua n bilangan asli ...

5.

Sistem pertidaksamaan yang himpunan penyelesaiannya merupakan daerah yang diarsir pada gambar di atas adalah ...

6. Seorang pedagang menjual 2 jenis buah, yaitu semangka dan melon. Tempatnya hanya mampu menampung buah sebanyak 60 kg. Pedagan g tersebut mempunyai modal Rp. 140.000,00. Harga beli semangka Rp 2.500,00/kg dan harga beli melon Rp. 2000,00/kg. Keuntungan yang diperoleh dari menjual semangka Rp 1.500,00/kg dan melon Rp. 1250,00/kg, model matematika dari permasalahan tersebut adalah...

7. Tentukan daerah himpunan penyelesaian dari sistem pertidaksamaa linear dua variabel x2y4;3x y3;x0;y0....

8. Seorang pedagang sepeda ingin membeli 25 sepeda untuk persediaan. Ia ingin membeli sepeda gunung dengan harga Rp 1.500.000,00/buah dan sepeda balap dengan harga Rp 2.000.000,00/buah. Ia merencanakan tidak akan mengeluarkan uang lebih dari

Rp 42.000.000,00. Jika keuntungan sebuah sepeda gunung Rp 500.000,00 dan sebuah sepeda balap Rp 600.000,00, maka keuntungan maksimum yang diterma pedagang adalah....

9. Nilai minimum fungsi f(x,y)=6x + 8y yang memenuhi sistem pertidaksamaan 4x+2y ≤ 60; 2x+4y ≤ 48; x ≥ 0; y ≥ 0 adalah ....

(12)

10.

Nilai maksimum untuk fungsi objektif f(x,y) = 3x+5y adalah....

N0 Kunci Jawaban Pedoman penskoran

1 1. Buktikan benar untuk n = 1

) 1 1 . 2 )(

1 1 ( 1 6.

1 1   , terbukti benar

2. Asumsikan benar untuk n = k

) 1 2 )(

1 6 (

.... 1 3 2

1²  ²  ²  k²  k k k

3. Buktikan benar untuk n = k + 1

2 2

2

2 2 3 ....

1    k +(k1)² 1(( 1) 1)(2( 1) 1) 6

1     

 k k k





1)(2 1) 2 1 6 (

1 2

k k k

k

k ( 1)( 2)(2 3)

6

1 k k k

(13)

) 3 2 )(

2 3 6 (

) 1 1 2 )(

1 3 2 6 (

1

₂ ₂ ₂







 k k k k k k

k k

6

6 13 9

2 6

6 12 6 3

2 ³ ² ² ³  ²  

 



 k k k k k k k

k

6

6 13 9

2k³ k² k

= 6

6 13 9

2k³ k² k

, terbukti benar .

2 1. Buktikan benar untuk n = 1

2 ) 8 1 ( ) 1 2 1

(    ., terbukti benar 2. Asumsikan benar untuk n = k

2 ) 8 ) (

2 ( ....

6 5 4

3      k k

k ., asumsikan benar 3. Buktikan benar untuk n = k + 1

2 ) 8 1 ( ) 1 2 1 ( ) 2 ( ....

6 5 4

3   





 k k

k

k .

2 ) 8 )(

1 ) ( 3 2 (

) 8

(  





  k k

k k k

2 ) 8 )(

1 ( 2

) 6 2 ( 2

) 8

(k  k  k k k

(14)

2 8 9 2

6 2 2

8 ²

2  k  k k  k

k , terbukti benar

3 7ⁿ 2ⁿ habis dibagi 5 Langkah 1

n=1

7(1) - 2(1) = 7 - 2 = 5 Jadi, P(n) benar untuk n = 1

Langkah 2

Andaikan P(n) benar untuk n = k, yaitu 7k - 2k habis dibagi 5, akan dibuktikan P(n) benar untuk n = k + 1, yaitu 7(k+1) - 2(k+1) habis dibagi 5

Bukti :

7(k+1)-2(k+1) 7k+7-2k-2 7k-2k+5, ingat =k

7k - 2k habis dibagi 5 dan 5 habis dibagi 5

karena langkah 1 dan 2 bernilai benar. maka terbukti 7n - 2n habis dibagi 5 untuk setiap bilangan asli n

4 Buktikan 1 + 3 + 5 + 7 + ...+ (2n - 1) = n²

Misalkan P (n) adalah1 + 3 + 5 + 7 + ...+ (2n - 1) = n² Langkah 1

Akan dibuktikan P (n) benar untuk n = 1. Dengan mensubtitusikan n = 1 ke dua ruas diperoleh : P (n) = n² ⇔ 2n - 1 = n²

untuk n = 1 ⇒2(1) - 1 = 1²⇔1 = 1 , terbukti benar Langkah 2

Andaikan P (n) benar untuk n = k, yaitu 1 + 3 + 5 + 7 + ...+ (2k - 1) = k² bernilai benar Akan dibuktikan P (n) juga benar untuk n k+1, yaitu 1 + 3 + 5 + 7 + ... + (2k - 1) + (2 (k + 1) - 1))

= k² + (2(k + 1)-1)

= k² + 2k+2 – 1

a. Menuliskan 4 jawaban dengan lengkap dan benar 10 b. Menuliskan jawaban kurang lengkap 2-9 c. Menuliskan jawaban tetapi salah 1

(15)

= k² + 2k+1

= (k+1)^{2 ,} Terbukti benar .

5 10x6y120;15x18y270;x0;y0 a. Menuliskan 4 jawaban dengan lengkap dan benar 5 b. Menuliskan jawaban kurang lengkap 2-4

c. Menuliskan jawaban tetapi salah 1 6

y x

y x f

y x y

x y

x

1250 1500

) , (

0

; 0

; 280 4

5

; 60













 a. Menuliskan 4 jawaban dengan lengkap dan benar 5

b. Menuliskan jawaban kurang lengkap 2-4 c. Menuliskan jawaban tetapi salah 1

7 x2y4;3xy3;x0;y0 - x + 2y = 4

x +2(0)= 4 x = 4 {4,0}

- x + 2y = 4 0 +2y = 4 2y = 4 y = 2 {0,2}

- 3x+y=3 3x+0=3 3x=3 x= 1 {1,0}

- 3x+y=3 0+y =3 y =3 {0,3)

(16)

8 Pembahasan

Banyak sepeda maksimal 25

Budget uangnya yang tersedia 42 juta

Titik potong (i) dan (ii)

Daerah penyelesaiannya pada grafik berikut:

(17)

Keuntungan maksimum, uji titik-titik pojok:

9

Nilai minimum Fungsi sasaran Z = 6x + 8y pada dari sistem pertidaksamaan 4x + 2y ≤ 60

2x + 4y ≤ 48 adalah ….

x ≥ 0, y ≥ 0 Pembahasan :

4x + 2y ≤ 60 => kedua ruas bagi 2 2x + y ≤ 30 ... diarsir ke bawah x = 0 => y = 30 ... (0, 30)

y = 0 => x = 15 ... (15, 0)

tarik garis yang melalui titik (0, 30) dan (15, 0)

(18)

2x + 4y ≤ 48 => kedua ruas bagi 2 x + 2y ≤ 24 ... diarsir ke bawah x = 0 => y = 12 ... (0, 12)

y = 0 => x = 24 ... (24, 0)

tarik garis yang melalui titik (0, 12) dan (24, 0) Titik potong kedua garis

2x + y = 30 |×2|

x + 2y = 24 |×1|

--- 4x + 2y = 60

x + 2y = 24 --- - 3x = 36

x = 12 2x + y = 30 2(12) + y = 30 24 + y = 30 y = 6

Titik potong kedua garis (12, 6)

Setelah kita gambar grafiknya (bisa dilihat di lampiran) maka diperolehlah titik- titik sudutnya yaitu (0, 0), (0, 12), (12, 6) dan (15, 0)

Kita substitusikan titik-titik tersebut ke fungsi sasaran Z = 6x + 8y

(0, 12) => Z = 6(0) + 8(12) = 96

(12, 6) => Z = 6(12) + 8(6) = 120

(15, 0) => Z = 6(15) + 8(0) = 90

(19)

Jadi nilai maksimum dari f (x,y) adalah 90

10

Nilai maksimum dari fungsi objektif f (x, y) = 3x + 5y yang memenuhi sistem pertidaksamaan 3x + 6y ≤ 18 ; x + y ≥ 5; x ≥ 0 ; y ≥ 0 adalah

Pembahasan :

Diketahui :



3x + 6y ≤ 18



3x + 5y ≥ 15



x ≥ 0



y ≥ 0

Ditanya :

Nilai maksimum dari fungsi objektif g (x, y) = 3x + 5y

Penyelesaian :

 Menentukan titik potong pada sumbu x dan sumbu y

Pertidaksamaan 3x + 6y ≤ 18

x | y | 0 | 3 | 6 | 0 |

Titik potong (0, 3) dan (9, 0)

Apabila koefisiennya positif dan mempunyai tanda ≤, maka daerah arsirannya ke

(20)

bawah.

Pertidaksamaan x + y ≥ 5 x | y |

0 | 5 | 5 | 0 |

Titik potong (0, 5) dan (5, 0)

Apabila koefisiennya positif dan mempunyai tanda ≥, maka daerah arsirannya keatas.

 Menentukan titik potong kedua persamaan garis

Eliminasi persamaan I dan II

3x + 6y = 18 3x + 3y = 15 --- -- 3y = 3 y = 1

Subtitusi y = 3 ke dalam pers I 3x + 6y = 18

3x + 6 = 18

3x = 18 - 6

3x = 12

(21)

x = 4

Titik potong kedua garis adalah (4,1)

 Menentukan nilai maksimum fungsi objektif

Uji titik f (x, y) = 3x + 5y

A (5, 0) = 3 (5) + 5 (0) =

15

B (0, 3) = 3 (0) + 5 (3) = 15

C (4,1) = 3 (4) + 5 (1) = 17 , Maksimum

Jadi nilai maksimum dari fungsi objektif f (x, y) = 3x + 5y adalah 45

(22)

SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 1 SEI SUKA

MATA PELAJARAN : BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

KELAS/ JURUSAN : XI IBB

JUMLAH SOAL : 15

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI MATERI

Kognitif No Soal 3.1. Mengidentifikasi

pendapat narasumber dalam suatu debat yang

bertema ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan atau humaniora

3.1.1. Menjelaskan pengertian debat Pengertian debat Disajikan teks,siswa dapat memahami pengertian debat L1 – C3 1 3 .1.2. Memahami jenis jenis debat Jenis – jenis debat Siswa memahami jenis – jenis debat kemudian

mengaplikasikannya dengan kehidupan sehari - hari

L2 – C3 2 3.1.3 Mengidentifikasi unsur-unsur debat Unsur – unsur

debat

Disajikan teks ,siswa menganalisis unsur – unsur debat dalam teks tersebut

L2 – C4 3 4 5 3.1.4 Memahami argumentasi dalam debat Contoh argumen

dalam debat

Disajikan dalam bentuk teks, siswa menganalisis contoh argumen dalam teks.

6 7 3.1.5.Memahami sanggahan dalam debat

Menyanggah argumen dalam debat

Disajikan teks , siswa menganalisa sanggahan argumen dalam teks

8 9

3.2. Menganalisis isi makalah bertema ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora yang dipresentasikan

.3.2.1 Menjelaskan pengertian makalah Penjelasan makalah

Siswa memahami pengertian debat L1 – C2 10

3.2.3. Mengidentifiaksi sistemtika makalah

Sistematika makalah

Disajikan teks, siswa menganalisis informasi dalam teks tersebut

L2 – C4 11 12 13 14 3.2.5 Membuat makalah denga tema tertentu

(ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora hasil pengamatan)

Contoh makalah Disajikan teks, siswa membuat contoh kerangka makalah berdasarkan teks yang sudah di baca

L2- C4 15

(23)

Mengetahui Sei Suka September 2022

Julia Ritonga, SSi Herlina, S.Pd

(24)

NASKAH SOAL PENILAIAN TENGAH SEMESTER GANJIL MATA PELAJARAN : BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

KELAS : X1 IBB

GURU MAPEL : HERLINA,S.Pd TAHUN PELAJARAN : 2022/2023 Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat.

1. Apakah kamu pernah beradu argumen atau berdebat dengan orang lain? kalau pernah coba jelaskan pengertian debat tersebut!

2. Tuliskan jenis – jenis debat yang kamu ketahui atau yang sudah kamu lakukan dalam kehidupan sehari – hari.

Bacalah penggalan teks debat berikut, untuk menjawab soal nomor 3-5!

Saya setuju negara membatasi impor kendaraan bermotor. Bila ditinjau dari beberapa inovasi kendaraan yang diciptakan oleh ana k negeri , kita sebenarnya mampu memenuhi kebutuhan transportasi negara secara mandiri . Impor kendaraan bermotor hanya memberi untung pada negara maju , sementara budaya komsumtif bangsa Indonesia akan semakin mengakar . Maka kita perlu batasi impor kendaraan bermotor . Bila perlu , hentikan semua impor kendaraan bermotor dan mencoba produksi kendaraan di negeri sendiri.

3. Berdasarkan teks tersebut , apa mosi yang sesuai untuk teks debat tersebut?

4. Berdasarkan teks diatas ,hal apakah yang dibicarakan dalam teks debat tersebut?jelaskan menggunakan bahasa kamu sendiri.

5. Tuliskan unsur – unsur dalam debat !

Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 6-7!

Argumen :

Krisis iklim sudah menjadi sorotan dan fokus permasalahan negara – negara di dunia. Indonesia yang dinilai sebagai lumbung oksigen dunia malah dipusingkan dengan kebakaran hutan . Kementrian Lingkungan Hidup mencatat pada 2020, seluas 292.922 hektar lahan hutan terbakar . Sementara angka tertinggi ada pada 2005, yaitu seluas 2.611.411,44 hektar dilahap api . Kebakaran tersebut timbul karena berkurangnya hutan heterogen dan pembukaan lahan untuk industri sawit. Industri sawit hanya menguntungkan perusahaan dan korporasi, sementara warga negara menjadi korban.

6. Buatlah kesimpulan berdasarkan teks tersebut.

7. Buatlah sebuah tanggapan kontra berdasarkan kutipan teks di atas.

Cermatilah teks debat berikut!

(25)

Benarkah Telepon Genggam Berbahaya ? Pembicaraan 1 (pro)

Saya percaya bahwa penggunaan telepon genggam sangat berbahaya karena telepon genggam dapat menyebabkan beberapa masalah dan ancaman bagi kehidupan manusia . Ancaman tersebut adalah telepon genggam berbahaya bagi keselamatan pengguna san kehidupan sosial dan keluarga . Pembicara 1 ( kontra )

Saya tidak setuju bahwa penggunaan telepon genggan sangat berbahaya . Namun, sebaliknya telepon genggam sangat bermanfaat bagi kehidupan manusia . Menurut saya, pengguna telepon genggamlah yang tidak bertanggung jawab yang menyebabkan telepon genggam dapat membahayakan kehidupan mereka sendiri dan orang lain.

8. Setelah membaca dan mencermati contoh debat “ Benarkah Telepon Genggam Berbahaya ?” buatlah argumen netral berdasarkan mosi diatas!

9. Apakah kamu setuju dengan mosi “ Telepon Genggam Berbahaya “? Jika setuju atau tidak setuju tuliskanlah argumen kamu.

10. Jelaskan pengertian makalah .

Baca dan cermatilah contoh latar belakang makalah berikut berikut dengan seksama!

Permintaan dan penawaran terhadap kembang api pada tahun baru sudah menjadi tradisi di seluruh dunia khususnya di Garut. Perm intaan dan penawaran kembang api menjadikan situasi ekonomi Garut mengalami perguliran yang sangat pesat, hal itu terjadi karena hampir setiap orang membeli kembang api untuk merayakan tahun baru dan hampir setiap pedagang kebanjiran pembeli .

Adapun alasan penulis mengambil judul ini karena penulis ingin mengetahui bagaimana perilaku penjual dan pembeli saat tahun b aru terhadap penjual dan pembelian kembang api ( interaksi penjual dan pembeli di pasar ) serta seberapa penting kembang api bagi konsumen juga produsen dalam merayakan tahun baru sehingga permintaan dan penawaran kembang api mengalami kenaikan pesat , padahal kembang api tidak merupakan kebutuhan pokok.

11. Jelaskan informasi yang dituliskan dalam latar belakang makalah!

12. Bagaimanakah cara mengumpulkan data dalam membuat makalah.

13. Tuliskan tujuan penulisan makalah berdasarkan informasi teks latar belakang di atas.

14. Tuliskan sistematika penulisan makalah.

15. Tulislah kerangka dari makalah “ analisis Pengaruh Tahun Baru terhadap permintaan dan penawaran Kembang Api “yang telah kamu baca!

(26)

SATUAN PENDIDIKAN : SMA Negeri 1 Sei Suka

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KELAS/ JURUSAN : X MIPA

JUMLAH SOAL : 10

Kognitif No Soal 3.1.Menjelaskan Ruang

lingkup biologi melalui penerapan metode ilmiah

3.1.1.Menjelaskan ruang lingkup biologi dan cabang cabang ilmu biologi dan kaitanya dengan pengembangan karir di masa depan

Ruang lingkup biologi

Disajikan kasus , siswa dapat menganalisis konsep dari cabang ilmu biologi dan peranannya

L2 – C4 1

4.1 Mennyajikan data hasil penerapan metode

ilmiah tentang

permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan

4.1.3.Menyajikan data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasian mahluk hidup

Metode ilmiah

Tingkatan penyusun mahkluk hidup Keselamatan kerja di laboratorium

Disajikan kasus, siswa dapat menganalisa langkah langkah dalam metode ilmiah

Disajikan informasi siswa dapat mengetahui tingkatan organisasi kehidupan

Menjelaskan tingkatan penyusunmahkluk hidup

Disajikan kasus, siswa dapat menganaliis bahan kimia yang ada di laboratorium dan keselamatan kerja di laboratorium

L2 – C4 L2 - C4 L2 – C3

L2 – C4 2 3 4

5

3.2.Menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman hayati di indonesia beserta pelestariannya dan ancamannya

.3.2.1 Menjelaskantingkatan dalam

keanekaragaman hayati , gen, jenis, ekosistem

3.2.2.Menganalisa tentang keanekaragaman hayati di indonesia

Keanekaragaman hayati

Upaya peletarian keanekaragaman hayati

Disajikan informasi siswa dapat menjelaskan dan memberi contoh dari tingkatan keanekaragan hayati

Disajikan kasus , siswa dapat menganalisa mengapa keanekaragaman hayati di indonesia cukup tinggi

L2 – C4

L2– C4

6

7

4.2. Menyajikan hasil observasi berbagai berbagai tingkat

keanekaragaman hayati di Indonesia dan

pelestariannya

4.2.4 Menjelaskan tentang pelestarian sumber daya alam hayati

Pelestarian sumber daya alam hayati

Disajikan informasi siswa dapat menjelaskan pelestarian sumber daya alam hayati beserta contoh

L1 – C3 8

(27)

Kognitif No Soal 3.3. MenJelaskan prinsip

prinsip dalam klasifikasi tingkatan dalam kalsifikasi dalm kingdom

3.3..Memahami sistem klasifikasi mahkluk hidup dalam lima kingdom

Prinsip klasifikasi Dasar klasifikasi,

Disajikan informasi, siswa menjelaskan tingkatan dalam klasifikasi mahkluk hidup

9.A Disajikan inforamsi , siswa dapat menuliskan nama ilmiah

tumbuhan dan hewan sesuai penulsan tata nama binomial nomenclature

L2 – C3 9.B

4.2. Menyajikan hasil observasi berbagai tingkatan

keanekaragaman hayat i di indonesia dan upaya pelestaria nya

4.2 Mengetahui pembagian wilayah flora dan fauna di indonesia

Persebaran plora dan fauna di indonesia

Disajikan informasi, siswa mengetahui fauna di wilayah indonesia berdasarkan garis wallace

L2– C4 10

Mengetahui Sei Suka, September 2022

Julia Ritonga, SSi Fitriani harahap, S.Pd

197609252007012001

(28)

(29)

(30)

(31)

NASKAH SOAL PENILAIAN TENGAH SEMESTER GANJIL MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KELAS : XII MIPA

GURU MAPEL : NORMAULI MANURUNG, SSI

TAHUN PELAJARAN : 2022/2023 Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat.

1. Perhatikanlah gambar di bawah ini.

. a. Jelaskanlah peristiwa apakah yang terjadi pada anak tersebut?

b. Uraikanlah faktor yang dapat mempengaruhi perubahan yang terjadi pada peristiwa tersebut

2. Seorang siswa melakukan percobaan dengan menumbuhkan biji kacang kedelai pada 2 gelas yang diberi kapas basah. Setelah berkecambah tanaman pada gelas pertama dibiarkan terbuka sedangkan tanaman ke-2 ditutup dengan sangkup gelap sehingga cahaya tidak dapat masuk... .

a. Tentukanlah judul percobaan, tujuan percobaan , VK, VB, VT.

b. Jelaskanlah apa yang akan terjadi pada kedua tanaman tersebut. Faktor apakah yang mempengaruhi.

3. Enzim merupakan boikatalisator yang memiliki peran penting dalam metabolisme Jelaskanlah sifat dan faktor yang mempengaruhi kerja enzim

4. Respirasi sel merupakan proses katabolisme sehingga dihasilkan 36 ATP. Uraiakanlah 4 tahapan dalam respirasi sel .dan proses terbentuknya sejumlah ATP tersebut.

(32)

5. Anabolisme adalah proses pembentukan senyawa kompleks yang membutuhkan energi , seperti fotosintesis dan kemosintesis. . a. Jelaskan perbedaan antara fotosintesis dan kemosintesis.

b. Uraikan tahapan proses fotosintesis’

6. Gambarkan macam kromosom berdasar letak sentromernya!

7. RNA merupakan asam nukleat yang dibutuhkan dalam sintesa protein. Jelaskan komponen penyusun RNA dan 3 jenis RNA 8. Cermati gambar di bawahini. Jelaskanlah funsinya, komponen penyusunnya dan dimana letaknya

.

9.. Ditemukan urutan basa N pada rantai sense.: GGT-TCG-AAG-ATC-GCA-ATG a.Tentukanlah ututan basa N rantai antisense DNA

b.Tentukan urutan kodon dan antikodonnya

10 Uraikanlah langkah – langkah dalam sintesa protein..

(33)

N0 Kunci Jawaban Pedoman penskoran 1 a.Pertumbuhan dan perkembangan

b. Faktor internal dan eksternal

a. Menuliskan jawaban dengan lengkap dan benar 12 b. Menuliskan jawaban kurang lengkap 2-11 c. Menuliskan jawaban tetapi salah 1 2 a. Pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan dan perkembangan biji kacang kedelai

Tujuan mengamati pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan dan perkembangan biji kacang kedelai

VT ; tinggi tanaman, VB ; tempet tera dan tempat gelap, VK : air, tanah, biji

b. Biji kacang kedelai akan mengalami etiolasi (pertumbuhan yang cepat di tempat gelap) tak normal karena pengaruh hormon auxi sedangkan di tempat normal akan tumbuh normal

3 Merupakan protein., Bekerja secara spesifik.Dapat digunakan berulang kali.• Diperlukan dalam jumlah sedikit, Dapat bekerja bolak-balik.

Dipengaruhi lingkungan (pengaktif : suhu, pH, aktivator ; penghambat inhibitor,konsentrasi enzim dn substrat

4 Tahapan Tempat Substrat Hasil

1. Glikolisis Sitoplasma Glukosa 2 asam piruvat,2 ATP, 2 NADH

2.Dekarboksilasi oksidatif Matriks mitokondria 2 asam piruvat 2 asetil Ko. A, 2 NADH, 2 CO2

3. Siklus krebs Matriks mitokondria 2 asetil Ko. A 6 NADH, 2 ATP, 2FADH,4 CO₂

4.Transpor electron Krista mitokondria NADH = 3ATP , FADH = 2ATP 34 ATP H2O

5 a.Fotosintesis sumber energinya cahaya, kemosintesis sumber energinya enegi kimia b.6CO2 + 6H2O + cahaya  C6H12O6 + 6O2

Terdiri dari 2 tahap yaitu : 1. Reaksi terang 2. Reaksi gelap

6

Metasentrik akrosentrik submetasentrik telosentrik

7 - Ditemukan dalam sitoplasma terutama dalam ribosom dan juga nukleus - Berupa rantai pendek dan tunggal

- Fungsi berhubungan erat dengan sintesis protein, tidak berhubungan dengan penurunan sifat - Keadaan dipengaruhi oleh aktivitas sintesios protein

- Komponen gula : ribosa

- Basa N : Purin (adenin dan guanin) Pirimidin (sitosin dan urasil) a.

(34)

8 DNA

- hanya ditemukan dalam nukleus, yaitu dalam kromosom, mitokondria dan kloroplas - Berupa rantai panjang ganda (double helix)

- fungsi berhubungan dengan penurunan sifat dan sintesis protein - Keadaannya tidak dipengaruhi oleh aktivitas sintesis protein - komponen gula : deoksiribosa

- Basa N : Purin (adenin dan guanin) Pirimidin (sitosin dan timin

9 a. antisense : CCA-AGC-TTC-TAG-CGT-TAC b. Kodon : CCA-AGC-UUC-UAG-CGU-UAC c. Antikodon : GGU-UCG-AAG-AUC-GCA-AUG

a. Menuliskan 4 jawaban dengan lengkap dan benar 8 b. Menuliskan jawaban kurang lengkap 2-7 c. enuliskan jawaban tetapi salah 1 10 a) Transkripsi; pencetakan RNAm oleh ADN template yang membawa informasi dan terjadi

di nukleus

Proses transkripsi dibedakan menjadi 3 tahap yaitu :

1. Inisiasi ( tahap permulaan ) yaitu proses dimulainya pembentukan dRNA dari daerah promoter (tempat melekatnya RNA polimerase pada daerah kodon start

Langkah tahap inisiasi

a. enzim RNA polymerase menyalin gen

b. pengikatan RNA polymerase terjadi pada tempat tertentu yaitu tepat didepan gen yang akan ditranskripsi. -tempat pertemuan antara gen (DNA) dengan RNA polymerase disebut promoter.

c. kemudian RNA polymerase membuka double heliks DNA.

d. salah satu utas DNA berfungsi sebagai cetakan.

2. Elongasi ( pemanjangan )Enzim RNA polymerase bergerak sepanjang molekul DNA, membuka double heliks dan merangkai ribonukleotida ke ujung 3’ dari RNA yang sedang tumbuh. Dan terjadi proses penambahan nukleotida oleh enzim polimerase

3. Terminasi ( pengakiran ) Terjadi pada tempat tertentu. Proses terminasi transkripsi ditandai dengan terdisosiasinya enzim RNA polymerase dari DNA dan RNA dilepaskan.

b) Translasi adalah proses penerjemahan kode genetika yang dibawa oleh RNAt di dalam ribosom yang berupa urutan asam aminopada sitoplasma sehingga terbentuh polipeptida (protein).Ribosom akan membaca kode yang ada pada mRNA dengan bantuan RNA lain, yaitu RNA transfer (tRNA) Tahap translasi terjadi pengikatan dRNA dan t RNA oleh enzim amino asil t RNA sintetase .

Urutan proses translasi yaitu :

1. RNA-d dan RNA-t setelah di ribosom, 3 basa nitrogen di RNA-t berpasangan dengan 3 basa nitrogen di RNA-d.

(35)

2. Ribosom danRNA-d bergerak satu dengan yang lain.

3. Asam amino ditambahkan pada protein yang dibentuk.

4. Asam amino segera lepas dari RNA-t RNA-t bebas kembali ke sitoplasma untuk mengulang fungsinya.

5. Proses ini berkesinambungan sampai terbentuk polopeptida tertentu yang terdiri asam amino dengan urutan basa nitrogen tertentu.

6. Ribosom akan membaca ode yang ada pada mRNA dengan bantuan RNA lain, yaitu RNA transfer (tRNA)

Tahap-tahap saat translasi;

1. Inisiasi Proses pelekatan / pengikatan dRNA dengan t RNA pada kodon start (AUG = metionin), sebagai tanda proses translasi dimulai.

2. Elongasi adalah proses penyusunan polipeptida yang dibawa oleh t RNA.

3. Terminasi adalah tahap pelepasan rantai polipeptida dari ribosom sehingga pross translasi terhenti pada kodon stop ( UGA , UAA , UAG )

(36)

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI SUMATERA UTARA

KARTU SOAL

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Nama Penyusun : MGMP PPKn Unit Kerja : Disdik Prov. Sumut

Jenis Sekolah : SMA Jurusan : MIA, IIS,IBB

Mata Pelajaran : Pend. Kewarganegaraan Bahan Kelas : X Kurikulum : K 2013

Kompetensi Dasar : 1.1 Mensyukuri nilai – nilai Pancasila dalam praktik penyelenggaraan pemerintahan negara sebagai salah satu bentuk pengabdian kepada Tuhan Tang Maha Esa.

Materi: SISTEM PEMBAGIAN KEKUASAAN NEGARA REPUBLIK INDONESIA Indikator:

. 1.1 .1 Mengabdi kepada Tuhan yang Maha Esa dalam bentuk mempelajari dengan sungguh- sungguh materi tentang nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara sebagai wujud rasa syukur

Buku Sumber: Buku PPKn Penerbit Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan EDISI REVISI 2016.

No.Soal 1 Kunci Jawaban: A

SOAL

1. Pelimpahan wewenang dari pemerintah kepada gubernur sebagai wakil pemerintah dan atau perangkat pusat di daerah disebut asas…

a. dekonsentrasi b. desentaralisasi c. otonomi daerah d. sentralisasi e. konsentrasi

(37)

KARTU SOAL

Kompetensi Dasar : 2.1 Menunjukkan sikap gotong royong sebagai bentuk penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

Materi: SISTEM PEMBAGIAN KEKUASAAN NEGARA REPUBLIK INDONESIA Indikator:

. 2.1 .1 Mensyukuri dan mendukung perwujudan Pancasila sebagai dasar Negara

Buku Sumber: Buku PPKn Penerbit Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan EDISI REVISI 2016.

No. Soal 2 Kunci Jawaban: A

SOAL

2. Penyelenggaraan pemerintah daerah telah diatur oleh pasal… UUD NRI Tahun 1945 a. 18

b. 19 c. 20 d. 21 E.22

(38)

KARTU SOAL

Jenis Sekolah : SMA Jurusan MIA, IIS,IBB

Mata Pelajaran : Pendidikan kewarganegaraan Bahan Kelas : X Kurikulum : K 2013

Kompetensi Dasar :2.1 Menunjukkan sikap gotong royong sebagai bentuk penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Materi: SISTEM PEMBAGIAN KEKUASAAN NEGARA REPUBLIK INDONESIA

Indikator: 2.1.2 Mengedepankan kerangka praktik penyenggaraan pemerintah Negara sebagai wujud mengamalkan nilai-nilai Pancasila

Buku Sumber: BUKU PPKn Penerbit Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia EDISI REVISI 2016.

No. Soal 3 Kunci Jawaban: B

SOAL

3. Salah satu alas an dilakukannya amandemen terhadap UUD NRI 1945 adalah kuatnya sturuktur ketatanegaraan yang bertupu kepada…

a. DPR b. MPR c. Presiden d. DPD e. DPRD

(39)

KARTU SOAL

1.1 Kompetensi Dasar : 1.1 Mensyukuri nilai – nilai Pancasila dalam praktik penyelenggaraan pemerintahan negara sebagai salah satu bentuk pengabdian kepada Tuhan Tang Maha Esa.

Materi: A. SISTEM PEMBAGIAN KEKUASAAN NEGARA REPUBLIK INDONESIA

Indikator: .1.1.2 Mengabdi kepada Tuhan yang Maha Esa dalam bentuk mempelajari dengan sungguh- sungguh materi tentang nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan

pemerintahan Negara sebagai wujud rasa syukur

No. Soal 4 Kunci Jawaban E

SOAL

4. Ketidakadilan hukum masih sering mewarnai proses peradilan di Indonesia. Lembaga yang bertugas mengatasi ketidakadilan hukum di Indonesia adalah…

a. Mahkamah Konstitusi b. Mahkamah Agung c. Komisi Yudisial d. Kejaksaan Agung

e. Kementerian Hukum dan HAM

(40)

KARTU SOAL

Kompetensi Dasar : 2.1 Menunjukkan sikap gotong royong sebagai bentuk penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Materi: SISTEM PEMBAGIAN KEKUASAAN NEGARA REPUBLIK INDONESIA Indikator: 2.1 .1 Mensyukuri dan mendukung perwujudan Pancasila sebagai dasar Negara Buku Sumber: Buku PPKn Penerbit Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2016.

No. SoaL 5 Kunci Jawaban: A

SOAL

5. Jika seseorang memiliki kekuasaan, seorang tersebut bisa…

a. memengaruhi b. memaksa c. membujuk d. memarahi e. merajuk

(41)

KARTU SOAL

Jenis Sekolah : SMA Jurusan MIA, IIS,IBB

Kompetensi Dasar :2.1 Menunjukkan sikap gotong royong sebagai bentuk penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Materi:SISTEM PEMBAGIAN KEKUASAAN NEGARA REPUBLIK INDONESIA

Indikator: .2.1.2 Mengedepankan kerangka praktik penyenggaraan pemerintah Negara sebagai wujud mengamalkan nilai-nilai Pancasila

No. Soal 6 Kunci Jawaban: B

SOAL

6. Presiden juga memiliki kekuasaan di bidang moneter yaitu….

a. menentukan nilai inflasi

b. menentukan jumlah uang yang beredar

c. mengajukan calon gubernur Bank Indonesia ke DPR d. menentukan nilai inflasi dan pertumbuhan ekonomi

e. bekerja sama dengan Menteri Keuangn memilih ketua dan anggotaKomite Kerja bidang Stabilitas Keuangan

(42)

KARTU SOAL

Jenis Sekolah : SMA Jurusan : MIA,IIS dan IBB

Kompetensi Dasar : 2.1 Menganalisis Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

Materi: Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia

Indikator: 2.1.2 Menerima ketentuan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan sebagai wujud rasa syukur pada Tuhan Yang Maha Esa

Buku Sumber: PPKn Penerbit Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia EDISI REVISI 2016.

No. Soal 7 Kunci Jawaban:C

Soal

7. Kesatuan wilayah yang dihuni oleh penduduk dan dipimpin oleh pejabat pemerintah di sebut…

a. rakyat b. penduduk c. negara d. pemerintah e. wilayah