EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN JIGSAW DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR
SPASIAL (SPATIAL ABILITY) PADA KOMPETENSI DASAR
DINAMIKA DAN MASALAH KEPENDUDUKAN KELAS XI IPS SMA NEGERI 5 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
YOGA KESUMA SETYO BUDHI K5411069
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN JIGSAW DAN NUMBERED
HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR SPASIAL (SPATIAL ABILITY) PADA KOMPETENSI DASAR
DINAMIKA DAN MASALAH KEPENDUDUKAN KELAS XI IPS SMA NEGERI 5 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
Yoga Kesuma Setyo Budhi K5411069
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Yoga Kesuma Setyo Budhi. K5411069 EFEKTIVITAS METODE
PEMBELAJARAN JIGSAW DAN NUMBERED HEADS TOGETHER
(NHT) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR SPASIAL (SPATIAL
ABILITY) PADA KOMPETENSI DASAR DINAMIKA DAN MASALAH KEPENDUDUKAN KELAS XI IPS SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,Maret 2016
Tujuan penelitian ini adalah untuk 1) Mengetahui perbedaan kemampuan berpikir spasial antara penggunaan metode pembelajaran Jigsaw, metode pembelajaran Numbered Heads Together dengan metode pembelajaran Ceramah perserta didik 2) Mengetahui efektivitas antara penggunaan metode pembelajaran Jigsaw dengan metode pembelajaran Ceramah terhadap kemampuan berpikir spasial peserta didik 3). Mengetahui efektivitas antara penggunaan metode pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) dengan metode pembelajaran Ceramah terhadap kemampuan berpikir spasial peserta didik 4). mengetahui efektivitas antara penggunaan metode pembelajaran Jigsaw dengan metode pembelajaran Numbered Heads Together terhadap kemampuan berpikir spasial peserta didik pada Kompetensi Dasar Dinamika dan Masalah Kependudukan Kelas XI IPS SMA Negeri 5 Surakarta Tahun 2015/2016
Penelitian ini menggunakan metode penelitian Quasi Eksperimental desain “Postest-Only Control Design”. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI IPS SMA Negeri 5 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Sampel diambil dengan teknik simple random sampling. Sampel yang terpilih adalah kelas XI IPS 2, XI IPS 3 dan XI IPS 4. Teknik pengumpulan data kemampuan berpikir spasial menggunakan teknik tes dalam bentuk soal uraian. Teknik analisis data yang digunakan adalah Analisis Varian Satu Jalan (One Way Anava) dan uji pasca anava (Metode Tukey) dengan taraf signifikasi 5%.
Berdasarkan analisis data, dapat disimpulkan bahwa (1) terdapat perbedaan kemampuan berpikir spasial peserta didik antara penggunaan Metode Pembelajaran Jigsaw, metode Pembelajaran Numbered Heads Together dan Metode Pembelajaran Ceramah (2) Metode Pembelajaran Jigsaw lebih efektif dibandingkan Metode Pembelajaran Ceramah pada kemampuan berpikir spasial,( 3) Metode Pembelajaran Numbered Head Together tidak lebih efektif dibandingkan dengan Metode Pembelajaran Ceramah pada kemampuan berpikir spasial, dan (4) Metode Pembelajaran Jigsaw lebih efektif dibandingkan Metode Pembelajaran Numbered Heads Together pada kemampuan berpikir spasial peserta didik kelas XI IPS SMA Negeri 5 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.
vii ABSTRACT
Yoga Kesuma Setyo Budhi. K5411069. THE EF F ECTIVENESS OF JIGSAW AND NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) LEARNING METHODS ON SPATIAL ABILITY IN BASIC COMPETENCY OF POPULATION DYNAMIC AND PROBLEM IN THE XI IPS OF SMA NEGERI 5 SURAKARTA IN THE SCHOOL YEAR OF 2015/2016. Thesis. Surakarta: Faculty of Teaching and Eduaction Knowledge of Sebelas Maret University, March 2016.
This research is intended to find 1) differences in spatial ability among application of Jigsaw Learning Method, Numbered Heads Together Learning Method, and Ceramah Learning Method 2) effectiveness between Jigsaw Learning Method and Ceramah Learning Model towards spatial abilty,3) effectiveness between Numbered Heads Together (NHT) Learning Method and Ceramah Learning Model towards spatial abilty, and 4) effectiveness between Jigsaw Learning Method and Numbered Heads Together Learning Method towards spatial abilty of Class XI Social Science of Senior High School 5 Surakarta in academic year of 2015/2016.
This study was a Quasi Experimental research method design by
“Postest-Only Control Design”. Population of the research are all students
eleven social science grade students of Senior High School 5 Surakarta in academic year 2015/2016. Samples were taken by simple random sampling technique. The selected sample is a class XI IPS 2, XI IPS 3, and XI IPS 4. The technique of data collection spatial ability uses test techniques in the form of essay. The data analysis technique used is One Way Anava and further testing after one way anava (Tukey method) with a significance level of 5%.
Based on data analysis, the result are as follow 1) there was a difference of spatial ability among the students using Jigsaw, Numbered Head Together, and Ceramah Learning Methods 2) Jigsaw method was more effective than Ceramah Method in spatial ability 3) Numbered Heads Together was ineffective compared with Ceramah Learning Method in spatial ability, and 4) JigsawLearning method was more effective than Numbered Heads Together Learning Method in spatial ability grader of the XI Social Science of Senior High School 5 Surakarta in the school year of 2015/2016.
viii MOTTO
Everything will be okay in the end., if it’s not okay, it’s not the end (Anonim)
Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah (HR. Turmudzi)
Barang siapa yang keluar dalam menuntut ilmu maka ia adalah seperti berperang di jalan Allah hinggang pulang
ix
PERSEMBAHAN
Atas Karunia Allah SWT karya ini saya persembahkan untuk:
Bapak dan ibu tercinta atas doa dan dukungan yang tidak henti-hentinya dan Kasih sayangnya yang tak pernah putus
Tante dan Eyang tercinta yang selalu mendoakan, mendukung dan merawat saya dari kecil hingga sekarang dengan cinta kasih sayang
Om Aris yang selalu mendukung, memotivasi dan mendoakan untuk kesuksesaan saya
Kekasih hati yang selalu mendoakan, memotivasi dan membantu dalam
pengerjaan skripsi ini
x
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr.wb.
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skipsi dengan judul “EFEKTIVITAS METODE
PEMBELAJARAN JIGSAW DAN NUMBERED HEADS TOGETHER
(NHT) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR SPASIAL (SPATIAL ABILITY) PADA KOMPETENSI DASAR DINAMIKA DAN MASALAH KEPENDUDUKAN KELAS XI IPS SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini didukung adanya bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan FKIP UNS yang telah berkenan memberi ijin untuk menyusun skripsi.
2. Bapak Dr. Moh Gamal Rindarjono, M.Pd, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Geografi, FKIP UNS yang telah memberikan memberikan ijin penelitian.
3. Ibu Rahning Utomowati, S.Si, M.Sc selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, petunjuk serta motivasi dalam penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Dr. Sarwono, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, petunjuk serta motivasi dalam penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini.
xi
6. Bapak Drs.Yusmar Setyobudhi, MM,M.Pd selaku Kepala SMA Negeri 5 Surakarta, yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
7. Bapak Muhammad Farchan Hamidi, S.Si selaku guru mata pelajaran Geografi SMA Negeri 5 Surakarta, yang telah memberi pengarahan dan bantuan selama proses penelitian.
8. Peserta didik SMA Negeri 5 Surakarta, yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Kekasih tercinta, Ayu Kartini yang senantiasa mendoakan, memberi kasih sayang, dan memberi semangat kepada penulis.
10. Teman-teman Pendidikan Geografi 2011 yang selalu memberi dukungan, doa, dan masukan kepada penulis.
11. Edwin, Muklis,Zukhruf, Fajar (teman baik SMP) yang selalu memberi doa dan semangat kepada penulis.
12. Semua pihak yang turut mambantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Wassalamu’alaikum wr.wb.
Surakarta, Juni 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 7
1. Manfaat Teoritis ... 7
2. Manfaat Praktis ... 8
a. Bagi Peserta didik ... 8
b. Bagi Guru ... 8
c. Bagi Sekolah ... 8
d. Bagi Peneliti ... 8
xiii
A. Kajian Teori ... 9
1. Model Pembelajaran Kooperatif ... 9
a. Metode Pembelajaran Jigsaw ... 12
b. Metode Pembelajaran Numbered Heads Together... 17
2. Metode Pembelajaran Ceramah ... 18
3. Kemampuan Berpikir Spasial (Spatial Ability) ... 18
B. Penelitian yang Relevan ... 25
C. Kerangka Pemikiran ... 30
D. Hipotesis ... 35
BAB III METODE PENELITIAN... 36
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 36
1. Tempat Penelitian ... 36
2. Waktu Penelitian ... 36
B. Rancangan Penelitian ... 37
1. Variabel Penelitian ... 38
C. Populasi dan Sampel Data ... 39
1. Populasi Penelitian ... 39
2. Sampel Data ... 39
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 39
E. Metode Pengumpulan Data ... 40
F. Validitas Instrumen Penelitian ... 42
1. Uji Validitas Soal ... 42
G. Analisis Data ... 43
1. Uji Prasyarat Analisis ... 44
a.Uji Normalitas Data ... 44
b.Uji Homogenitas Varians ... 45
2. Uji Hipotesis ... 46
H. Prosedur Penelitian ... 51
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 54
A. Deskripsi Data ... 54
xiv
2. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ... 56
a.Pelaksanaan Kelas Kontrol ... 57
b.Pelaksanaan Kelas Eksperimen 1 ... 61
c. Pelaksanaan Kelas Eksperimen 2 ... 67
3. Deskripsi Data Hasil Penelitian... 72
a. Deskripsi Data Kelas Ceramah ... 73
b. Deskripsi Data Kelas Jigsaw ... 77
c.Deskripsi Data Kelas Numbered Heads Together ... 81
d.Deskripsi Data Penelitian Kelas Jigsaw, Kelas Numbered Heads Together dan Kelas Ceramah ... 85
4. Pengujian Prasyarat Analisis ... 89
a.Uji Normalitas Data ... 90
b.Uji Homogenitas Varians ... 91
5. Pengujian Hipotesis ... 91
a.Pengujian Hipotesis Pertama ... 91
b.Pengujian Hipotesis Kedua ... 93
c.Pengujian Hipotesis Ketiga ... 95
d.Pengujian Hipotesis Keempat ... 96
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 97
1. Hasil Pengujian Hipotesis Pertama ... 98
2. Hasil Pengujian Hipotesis Kedua ... 99
3. Hasil Pengujian Hipotesis Ketiga ... 101
4. Hasil Pengujian Hipotesis Keempat ... 103
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... .... 106
A. Simpulan... .... 106
B. Implikasi ... .... 107
C. Saran ... .... 108
DAFTAR PUSTAKA ... .... 109
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif ... 11
2.2 Langkah-langkah Model Kooperatif ... 12
2.3 Fase-fase Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ... 16
2.4 Indikator Kemampuan Dasar Berpikir Spasial ... 20
2.5 Kategori Taksonomi Anderson dan Kratwohl ... 23
2.6 Perbandingan Hasil Penelitian Yang Relewan ... 28
3.1 Jadwal Penyusunan Penelitian ... 36
3.2 Rancangan Penelitian ... 37
3.3 Variabel Penelitian ... 38
3.4 Kisi-kisi Soal Posttest Kemampuan Berpikir Spasial ... 41
3.5 Kisi-kisi Keterlaksanaan Sintaks ... 42
3.6 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi ... 43
3.7 Tabel Isian Rangkuman Anava Satu Jalur ... 47
3.8 Prosedur Penelitian Eksperimen ... 52
4.1 Distribusi Data Kemampuan Berpikir Spasial Kelas Ceramah Posttest (Jumlah Skor) ... 73
4.2 Distribusi Data Kemampuan Berpikir Spasial Kelas Ceramah Posttest (Skala 1-4) ... 74
4.3 Distribusi Data Kemampuan Berpikir Spasial Kelas Ceramah Posttest (Skala 100) ... 76
4.4 Distribusi Data Kemampuan Berpikir Spasial Kelas Eksperimen 1 Posttest (Jumlah Skor) ... 77
4.5 Distribusi Data Kemampuan Berpikir Spasial Kelas Eksperimen 1 Posttest (Skala 1-4) ... 78
xvi
4.7 Distribusi Data Kemampuan Berpikir Spasial Kelas Eksperimen
2 Posttest (Jumlah Skor) ... 81
4.8 Distribusi Data Kemampuan Berpikir Spasial Kelas Eksperimen 2 Posttest (Skala 1-4) ... 82
4.9 Distribusi Data Kemampuan Berpikir Spasial Kelas Eksperimen 2 Posttest (Skala 100) ... 84
4.10 Perbandingan Kemampuan Berpikir Spasial Kelas Jigsaw, Kelas Numbered Heads Together dan Kelas Ceramah (Interval Skor) ... 85
4.11 Perbandingan Kemampuan Berpikir Spasial Kelas Jigsaw, Kelas Numbered Heads Together dan Kelas Ceramah (Interval Skala 100) ... 87
4.12 Data Statistik Kemampuan Berpikir Spasial Peserta Didik Kelas Jigsaw, Kelas Numbered Heads Together dan Ceramah ... 88
4.13 Ringkasan Hasil Uji Normalitas ... 90
4.14 Hasil Ringkasan Uji Homogenitas Varians Data Posttest ... 91
4.15 Rangkuman Hasil Anava Satu Arah ... 92
4.16 Ringkasan Uji Pasca Anava dengan Metode Tukey ... 94
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Alur Pembelajaran Kooperatif ... 10
2.2 Perencanaan Kegiatan Belajar ... 14
2.3 Skema Metode Pembelajaran Jigsaw... 15
2.4 Kerangka Pemikiran Penelitian... 34
3.1 Prosedur Penelitian ... 53
4.1 Citra Lokasi Penelitian ... 55
4.2 Histogram Posttest Kelas Ceramah (Jumlah Skor) ... 74
4.3 Histogram Posttest Kelas Ceramah (Skala 1-4) ... 75
4.4 Histogram Posttest Kelas Ceramah (skala 100) ... 76
4.5 Histogram Posttest Kelas Jigsaw (Jumlah Skor) ... 78
4.6 Histogram Posttest Kelas Jigsaw (Skala 1-4) ... 79
4.7 Histogram Posttest Kelas Jigsaw (Skala 100) ... 80
4.8 Histogram Posttest Kelas Numbered Heads Together (Jumlah Skor) ... 82
4.9 Histogram Posttest Kelas Numbered Heads Together (Skala 1-4) ... 83
4.10 Histogram Posttest Kelas Numbered Heads Together (Skala 100) ... 84
4.11 Histogram Distribusi Data Kemampuan Berpikir Spasial Peserta Didik Kelas Jigsaw, Kelas Numbered Heads Together dan Kelas Ceramah (Interval Skor) ... 86
4.12 Histogram Distribusi Kemampuan Berpikir Spasial Peserta Didik Kelas Jigsaw, Kelas Numbered Heads Together dan Kelas Ceramah (Interval Skala 100) ... 87
4.13 Histogram Data Statistik Kemampuan Berpikir Spasial Peserta Didik Kelas Jigsaw, Kelas Numbered Heads Together, dan Kelas Ceramah ... 89
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Instrumen
1 Silabus Pembelajaran ... 113
2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 115
3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 1 ... 131
4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 2 ... 147
5 Bahan Ajar ... 164
6 Kisi-Kisi Soal Tryout Posttest Kemampuan Berpikir Spasial ... 173
7 Soal Tryout Posttest Kemampuan Berpikir Spasial ... 174
8 Rubrik Penilaian Soal Tryout Posttest Kemampuan Berpikir Spasial ... 177
9 Lembar Validasi Soal Posttest Kemampuan Berpikir Spasial ... 181
10 Kisi-Kisi Soal Posttest Kemampuan Berpikir Spasial ... 183
11 Soal Posttest Kemampuan Berpikir Spasial ... 184
12 Rubrik Penilaian Soal Posttest Kemampuan Berpikir Spasial ... 186
Analisis Instrumen 13 Data Validitas Tryout Soal Posttest Kemampuan Berpikir Spasial ... 190
Data Hasil Penelitian 14 Data Nilai Ulangan Harian Kompetensi Dasar Persebaran Barang Tambang Indonesia ... 193
15 Data Posttest Kemampuan Berpikir Spasial Kelas XI IPS 4 (Kelas Kontrol) ... 197
16 Data Posttest Kemampuan Berpikir Spasial Kelas XI IPS 2 (Jigsaw) Kelas Eksperimen I ... 199
17 Data Posttest Kemampuan Berpikir Spasial Kelas XI IPS 3 (Numbered Heads Together) Kelas Eksperimen II ... 201
xix
19 Data Nilai Aspek Sikap Kelas XI IPS 2 (Jigsaw) Kelas
Eksperimen I ... 205
20 Data Nilai Aspek Sikap Kelas XI IPS 3 (Numbered Heads Together) Kelas Eksperimen II ... 207
21 Data Nilai Aspek Keterampilan Kelas XI IPS 4 Kelas Kontrol ... 209
22 Data Nilai Aspek Keterampilan Kelas XI IPS 2 (Jigsaw) Kelas Eksperimen I ... 211
23 Data Nilai Aspek Keterampilan Kelas XI IPS 3 (Numbered Heads Together) Kelas Eksperimen II ... 213
Analisis Data 24 Uji Normalitas Hasil Posttest Kemampuan Berpikir Spasial Kelas XI IPS ( 2, 3, 4) ... 216
25 Uji Homogenitas Varians Hasil Posttest Kemampuan Berpikir Spasial Kelas XI IPS ( 2, 3, 4) ... 218
26 Uji Analisis Varian (Anava) Satu Arah ... 219
27 Uji Pasca Anava Dengan Metode Tukey ... 221
