PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI
KELAS X 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
ANISA EKA PUSPITASARI K8412007
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini: Nama : Anisa Eka Puspitasari NIM : K 8412007
Program Studi : Pendidikan Sosiologi-Antropologi
Menyatakan dengan ini skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS X 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ” benar-benar merupakan hasil karta sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain seperti yang disbutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi,
Surakarta, 21 Maret 2016 Penulis
iii
“PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI
KELAS X 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016”
Oleh:
ANISA EKA PUSPSITASARI K8412007
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sosiologi-Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Anisa Eka Puspitasari NIM : K 8412007
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X 2 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Dosen Pembimbing I
Drs. Slamet Subagya, M.Pd 195211261981031002
Dosen Pembimbing II
v
PENGESAHAN Nama : Anisa Eka Puspitasari NIM : K 8412007
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X 2 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
…………. tanggal ……….2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal
2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat perseyujuan dari tim penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji
Tim Penguji Skripsi :
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dr. Zaini Rochmad, M.Pd
Sekertaris : Drs. MH Sukarno, M.Pd
Penguji I : Drs. Slamet Subagya, M.Pd
Penguji II : Drs. AY. Djoko Darmono, M.Pd
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi pada :
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Kepala Program Studi Soosiologi Antropoogi
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd NIP 19610124 198702 1 001
vi ABSTRAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS X 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Anisa Eka Puspitasari. K8412007. Skripsi. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Februari 2016
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar sosiologi siswa kelas X 2 SMA Negeri 3 Boyolali tahun pelajaran 2015/2016. Cara yang digunakan adalah dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Yang menjadi subyek penelitian adalah siswa kelas X 2 SMA Negeri 3 Boyolali tahun pelajaran 2015/2016 yang berjumlah 32 siswa.
Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus tindakan. Pengumpulan data untuk melihat hasil belajar menggunakan hasil tes evaluasi. Peningkatan hasil belajar diamati dari peningkatan rata-rata
siswa mulai dari pra siklus, siklus I dan siklus II. Hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dapat menunjukan peningkatan hasil belajar sisswa kelas X 2 SMA Negeri 3 Boyolali. Hasil capaian belajar siswa dilihat dari rata-rata kelas pada pra siklus adalah 72,6 dengan jumlah siswa yang belum tuntas sebanyak 14 (44%) dan siswa yang tuntas sebanyak18 (56%) siswa, sedangkan untuk siklus I meningkat menjadi 76,6 dengan jumlah siswa yang belum tuntas sebanyak 14 (44%) dan siswa yang tuntas sebanyak18 (56%) siswa dan siklus II meningkat menjadi 83,4 dengan jumlah siswa yang belum tuntas sebanyak 3 (9%) dan siswa yang tuntas sebanyak 29 (91%) siswa.
Dengan hasil tersebut maka didapat kesimpulan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT pada mata pelajaran sosiologi di kelas X 2 SMA Negeri 3 Boyolali dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
vii ABSTRACT
THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) IN IMPROVING RESULT OF STUDENT LEARNING IN SUBJECTS SOCIOLOGY CLASS X 2 SMA NEGERI 3 BOYOLALI THE ACADEMIC YEAR 2015/2016. Anisa Eka Puspitasari. K8412007. Thesis.Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret Surakarta University. February 2016.
The purpose of this study is to improve the student’s result of sociology
class X2 3 Boyolali Senior High School in the academic year 2015/2016. The method that used is with implementation of cooperative learning model type Teams Games Tournament (TGT). This research is a classroom action research. The subject of research are the students ofclass X2 Boyolali Senior High School 3 in the academic year 2015/2016, amounting to 32 students.
This study was conducted in two cycles of action. The collection of data is to see the results of learning using the results of evaluation tests. Improved learning results observed from an average increase of students ranging from pre-cycle, the first cycle and the second cycle. The results show that the application of
cooperative learning model “TGT” may show the increase learning of students
grade X2 3 Boyolali Senior High School. The result of student learning seen from the average of the class in pre cycle is 72,6 with 14 (44%) student who have unpassed score and 18 (56%) students who have passed score, meanwhile for first cycle is 76,6 with 14 (44%) student who have unpassed score and 18 (56%) students who have passed score, and the second cycle is 83,4 with 3 (9%) student who have unpassed score and 29 (91%) students who have passed score.
The results concluded that the application of cooperative learning model
type “TGT” on sociology subject at grade X2 Boyolali Senior High School 3 can
improve the students’s result of study.
viii MOTTO
Tekad dan semangat mengalahkan segalanya (Brahmahardhika)
Orang yang menuntut ilmu berarti menuntut rahmat, orang yang menuntut ilmu berarti menjalankan rukun islam dan pahala yang diberikan kepada sama dengan
Nabi (HR. Dailani)
Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri (QS. Al-Ankabut : 6)
ix
PERSEMBAHAN
Bersama rasa puji syukurku pada Allah Swt. karya tulis ini untuk :
Orang Tua tercinta Bapak Suradi dan Ibu Dina Hari Wilujeng
“Doa kalian yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas dan kasih sayang yang tiada terbatas pula. Semuanya membuatku bangga memiliki kalian. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayang kalian.”
Saudara Kandung Rizaldi Budi Santoso
“Terimakasih atas semangat dan motivasi yang diberikan”
x
KATA PENGANTAR
Puji dan rasa syukur mendalam penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena berkat limpahan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya maka skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Salam dan salawat semoga selalu tercurah pada baginda Rasulullah Muhammad SAW.
Skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X 2 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016”
Penulis mengucapkan rasa terimasih yang sebesar-besarnya atas semua bantuan yang telah diberikan, baik secara langsung maupun tidak langsung selama penyusunan tugas akhir ini hingga selesai. Secara khusus rasa terimakasih tersebut
kami sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
2. Dr.rer.nat. Nurhadi, S.Ant.,M.Hum, Kepala Program Pendidikan Sosiologi – Antropologi FKIP UNS.
3. Drs. Slamet Subagya, M.Pd dan Drs. AY Djoko Darmono, M.Pd selaku Pembimbing I dan Pembimbing II dalam penulisan Skripsi ini. Terimakasih atas segala curahan pikiran, tenaga, waktu, dan segenap ketulusan bimbingannya kepada penulis dalam proses penyelesaian Skripsi ini.
4. Drs. AY Djoko Darmono, M.Pd. selaku Pembimbing II dalam penulisan Skripsi ini. Terimakasih atas segala curahan pikiran, tenaga, waktu, dan segenap ketulusan bimbingannya kepada penulis dalam proses penyelesaian Skripsi ini.
5. Dra Siti Rochani Ch, M.Pd selaku Pembimbing Akademik atas bimbingannya selama ini.
xi
ilmu yang telah diberikan selama menuntut ilmu di FKIP UNS.
7. Khaerul Anwar, S.Pd selaku Kepala SMA Negeri 3 Boyolali atas ijin yang diberikan kepada peneliti untuk melakukan penelitian di sekolah yang beliau pimpin.
8. Akbar Y Atmaja, S.Pd selaku guru kolaborator dalam penelitian atas kerjasama yang diberikan selama kegiatan penelitian berlangsung.
9. Mochamad Yusuf Arbiansyah, terimakasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan perhatian dan semangat yang selalu ada.
10. Dina Febriana atas semangat yang diberikan.
11. Keluarga Brahmahardhika FKIP UNS atas semangat yang diberikan. 12. Keluarga Kos Waranggono atas semangat dan bimbingan yang diberikan. 13. Elvita, Novia, Metta, Desi , Andari ,Luki ,Michael ,Fattah, Adi dan segenap
teman-teman Pendidikan Sosiologi-Antropolgi angkatan 2012 atas semangat, kebersamaan dan pembelajarannya selama ini.
14. Serta berbagai pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapat balasan dari Allah SWT.Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari karya yang sempurna,namun demikian penulis berharap bahwa karya ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca serta bagi dunia pendidikan.
Surakarta, 21 Maret 2016
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah. ... 1
B. Rumusan Masalah . ... 7
C. Tujuan Penelitian . ... 7
D. Manfaat Penelitian . ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajuan Pustaka. ... 9
1. Tinjauan Mengenai Belajar dan Pembelajaran. ... 9
xiii
b. Faktor Yang Mempengaruhi Belajar . ... 10
c. Prinsip-prinsip Belajar . ... 11
d. Tujuan Belajar . ... 12
e. Pengertian Pembelajaran . ... 12
f. Ciri-ciri Pembelajaran . ... 13
g. Komponen-komponen Pembelajaran . ... 14
h. Pengertian Evaluasi Belajar . ... 17
i. Kegunaan Evaluasi . ... 18
j. Pengertian Hasil Belajar . ... 18
k. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 19
l. Macam-macam Hasil Belajar . ... 20
2. Pengertian Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran. . 21
a. Model Pembelajaran . ... 21
b. Pendekatan Pembelajaran . ... 21
c. Metode Pembelajaran . ... 22
3. Tinjauan Mengenai Model Pembelajaran Kooperatif. ... 22
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif . ... 22
b. Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif. ... 23
c. Keuntungan Penggunaan Pembelajaran Kooperatif . ... 24
d. Beberapa Model Pembelajaran Kooperatif . ... 25
e. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ... 25
f. Komponen Utama Model Pembelajaran TGT. ... 26
g. Kelebihan TGT . ... 28
h. Kekurangan TGT. ... 28
4. Tinjauan Mengenai Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ... 29
a. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) . ... 29
b. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). ... 30
xiv
d. Manfaat Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ... 32
e. Kelebihan dan Kelemahan PTK ... 34
5. Kurikulum Yang Berlaku Di Sekolah ... 36
a. Pengertian Kurikulum. ... 36
b. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). ... 36
c. Pokok Bahasan Dalam Penelitian . ... 40
d. Peta Konsep . ... 41
6. Penelitian Yang Relevan. ... 41
B. Kerangka Berpikir . ... 43
C. Hipotesis Tindakan ... 44
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian. ... 45
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 47
C. Subjek Penelitian. ... 47
D. Data dan Sumber Data ... 47
E. Teknik Pengumpulan Data ... 48
F. Teknik Uji Validitas Data . ... 49
G. Teknik Analisis Data . ... 49
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 49
I. Prosedur Penelitian... 50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan ... 56
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 64
C. Perbandingan Hasil Tindakan Tiap Siklus . ... 89
xv
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ... 101
B. Implikasi . ... 101
C. Saran . ... 102
DAFTAR PUSTAKA ... 104
xvi DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 KI KD Sosiologi KTSP. ... 38
2.2 Pokok Bahasan... ... 40
3.1 Jadwal Penelitian ... ... 46
3.2 Target Capaian Penilaian ... 50
4.1 Nilai Pra Tindakan Kelas X2 SMA Negeri 3 Boyolali ... 64
4.2 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ... ... 65
4.3 Nilai Siklus I Kelas X2 SMA Negeri 3 Boyolali. ... 76
4.4 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Siklus II... 80
4.5 Nilai Siklus II Kelas X2 SMA Negeri 3 Boyolali... ... 85
4.6 Perbandingan Nilai Antara Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 90
4.7 Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II... ... 98
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Peta Konsep Interaksi Sosial dan Dinamika Sosial. ... 39
2.2 Kerangka Berpikir Dalam Penelitian... ... 40
3.1 PTK Kurt Lewin (1999:15) ... ... 46
4.1 Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus ... 62
4.2 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I... ... 78
4.3 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II ... 87
4.4 Perbandingan Rata-rata Kelas... ... 92
4.5 Grafik Perbandingan Rata-rata Kelas... 93
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus Mata Pelajaran Sosiologi. ... 107
2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan 1... 112
3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan 2 ... 123
4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan 3 ... 146
5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan 1 ... 155
6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan 2 ... 165
7 Hasil Nilai Pra Siklus, Siklus I, Siklus II... ... 179
8 Dokumentasi Pra Siklus... ... 180
9 Dokumentasi Siklus I ... 180
10 Dokumentasi Siklus II... ... 182
