Evaluasi Hasil Belajar Kuliah Praktek terhadap Mahasiswa Tingkat Pertama FPTK IKIP Padang yang Masuk pada Tahun 1981/1982.

..,n

;iffi;+* e.qf,+

- ^s65+

*'

^'-

26/,/t _lgV

..{:+-

:,; i L i i( PI ^R P U S TA|(AAi\I

*

_{tr( tP}

-itnAu6 :

^'t-

E

.l '{F

LAPORAN HASIL PENELITIAN

EVALUASI HASIL

BEI,AIAR

KULIAH PRAKTEK TERIIADAP MAHASISWA TINGKAT PERTAMA

r.-PTK IKIP PADANG YANG ^{MASUK PADA} TAITUN

l98l ^/

¹⁹⁸²

Oleh :

Dn. Mardi ^BasYid dan

Dn. Ungsi Antara Oku Marmai

Dlaksanekan melalui biava ^:

IYoycik Peninglatan/Pengembangan lrrguruan Tinggi ⁽ P4T )

IKIP Padarg 1983/1984 SI( No. ^96.2PT37 /Y3T/83

Tanggal 28 \{ei t983

L/f,<?

,"-' ' ^"

il(Ip

INST]TUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PADANG 1983

"?

'I

I

+

ft

)

At-a

4

,!CAXG

f,onsultan

: E.

Mohaoaal AnsJrar

Peneliti : Drs. ltardi

Rasyirl dan

Dns.

ungsi

Antara

oku r4arorai

\la

lii:i

^?

Sti+rt+

i

i{!L$,:,:

K/

**,

F)

v/, ^tfus e./ ⁴⁷

I

t I

^l

I

PETPUs,,ar 4 tfi ak,p pa8aI: i

r0[F

!:n ^(.qir _l( c,^Bt0F,,Y.,A

l{6 ltf

AMKAN Lgtusll8 irf,l(;_{I GAt*4}

F.+r'j-i:.ttrrU

*

t

'+:

{ t444

Eg+

..+

ABSINAK

FPTr IKIP

^PADANG

adalah satu'darl

^tlua

^ptoyek

^SPfK

bertujuanuntukmenghaeilkanguru-guruyangterampiltlalamp:''a tek

^{dan menpunyal} pengetahuan

teori

^{yang memadal' Untuk menca:}

palmksucltersebutrdenganbantuanexperttlariSankDlrniarttl

^-:.i

dleain kurlkulum 4

tahun yang

inputnya berasal clari

^{SDIA dan S}

ya

Menurut Erku

petunjuk

Pendlaltkan ^{Menengah Ke}

juruan

_198I ng

tllkeluarkan oleh Direktorat

Pendltlikan Menengah KeJu

total

pengalaman

praktek

sisv',a-s18ua ^{SfM dengan}

kurikulun:

1976 adaLah 1152

Jaa.

^Untuk nenyafiakan ^kemampuan

praktet

maha-

sisua eks

^{SFIA atengan} Eahasisvra

eks

STM Jrang

telah

^{berpenga'latran :}

;

praktek

sebanJrak 1152

jam,

Eaka kurikuLum

tr'?tK IKIP ^Ibdang

'

nemberlkan

alokael yaktu

452

ian ^leb1h

^banyak

kepatla

nahaslswa

eks st{h.

^{Irh salahnfa}

I ^apabh

^dengan

^kelebihan waktu

^GebaEyaF

4T2ianltueudahtlapatnenyaEakankema&puanpraktekmabasiewq ekssMAdenganeksSftr4.cencidanH.R.}lillsberpentlapattah*a-.

keterampllan

^{seseorang akan}

leblh

^banyak

tergantung

tepatla

ldna:';'

nya 1a melakukan

latihan ^atau praktek. Dlao ^kaitan init

ana

- llsls haeil-hasil ^uJian

^ataupun

tugas-tugas sehari-hari

^dapat

mengetahuiposislprestaaihastlbe].ajarfiahasiswa.I{aoundemi

' klan,

dapatkah ueaha pengukuran dan

penllalan itu

benar

-

^benar

''

menghasilkan ganbaran yang

tepat tentang hasil belajar

^maha

-

' ya ng na

r

^{nya Tb}

ⁱ

ⁿ

^I

^pe

r

^{1u Ica}

r

^{tkan wabannlra Di}

1982

ruant

I ^sebe

+nc k

t ^f

^ak

I

1981 ttan

genester Januari- Juni

^1982.

kan ^tlengan

teknik

dokunenter ilengan ^ne

b

garu _s1

I

^{1a aI ma 16ff4}

1 ^d

j

s sYra

aamp

f

^{a o}

r t

^o

r t

^e

r

^sebu

t

t ^1a

ta r

^{e1aka n}E 1nd1v

I

^{du alan ke}

,t_

ua

r

8a ^IIla

ta

^E'

i

swa

j

uga ^aka^{n ne p}en h1 ha _be

j lE

s

Sejalan

^{alengan aeumsi}

di atas,

^maka

data-tlata yang

^d1-

kumpulbndalanpenelltlanternasuk.latatentanglatarbelakang lndlvlttu

^tlan

^keluarga

mahaslsua,

persepsi

dosea yang nengajarl tlan

hasl1 belaiar ^praktek

^{nahaelewa pa}

^{tla senester}

Jull-DeBembe*

Dta-tta

ta ini

^{tt ikurnPul-'}

nggunakan

format

^dolnrmen-

ter ^serta

kweetloner ^tlan

argket.

^{sedangkan ana11E18}

tlata ter-

*

mt) ,

^sedangkan kelompok @hasiswa

eks

SllA dlatr

cara

^rerndon

eanpllng sisti!0 undian. Di

^{mara jun}

sampel kelompok mahasiswa

eks

SI{A

diambil

sama d

pok mahasiswa

eks STM. IIal ini dilakukan

^untuk

perhitungan statistlkr

karena jumlah ^{mahaslswa e} beear

alarl

^{pada jumlah mahasisva}

^eks

^SIIM.

Serdasarkan

analisls-analieis

^yang

^dllaku ta

^{bahwa 2}

sebut alilakukan ^tlenga.n

analiEls

persentase, netode

trikert-,

analisis

perbedaan mean, daa

korelasi ^product monent.

^Un

tuk

memenuhi maksud

tersebut dipakai taraf

kepercaJraan 9

Analisls

^cla

ta tersebut

dilaksanakan

terhadap

^stup-6

yang

ttiambll

dengan

cara

pentlekatan,

yaitu:

^{kelompok eka}

SCl{

dlambil seluas populael (kecuali

^yang

tlda k

^memenuhl s

bi1 denpn

^.-

1ah ang^gota.-':

engan kclon*:.

1. Terttapat peraacEan alan per:bedaan

latar ^{belaleng lrt}

dtvidu

clan

keluarga

^mahasisua.

2.!4asih ^banya

k tertlapat

kesenjangan ^paildangan

menutlahlcan -.

ks

SllA

lebl kan,

tern]ra-

a otara'.-1

'1

:(

tl i sa::ankan

agar dilaku

hingga ^patla

akhirnya

^tt

kan.

tlan

t

^{e me}

ya ng

ru

s nerus_, €,e p yang

I

^eb

I

^neIllua8P

tlosea-tlosen bidang

etudl Kerja BaturKeria

^KaJru,

P1umblng.

J.Atla ^clan

tidaknya

^perbedaan

haslI belaiar

^mahaslswa

belum mencerminkan ada tlan

tidaknya perbedaan kt-

rDapuan

belaJar praktek

^{maha sishra}

^eks

^{SMA tlan eks}

Sebab, ada Can

titlaknya

perbetlaan

hasil belajar i

masih ttinungkinkan karena ^adanJra kecenderungan tlos menbetlakan

dalao

nenberikan

penilaian

kepada oaha _-..

sl$ra tersebut. Jatli, ^belun

slencerminkan ^kenampuan

belajar ^praktek

^yang sebenarnYa.

Berpijak

^kepatla hael1

analiais tersebut

^r1i

atasr

^{maka '}

ka n pene1^.}

t ^ia

ⁿ

p

r

^{o1eh kesI n u}

^la

ⁿ

i

^{e h}

-

PENGAtrTAR

Puji

syukur cltpaniatkan ^kepada fuhan Yang ^Maha Eira'

atae izin

^clan

karunj.aSa

^sehl-ngga

laporan akhir ^penelitlan ini

^dapat

disetesaikan.

Ponelltian ini tlibiayai oleh Eoyek

?eningkatan ^Pe- ngenbangan Perguruan

Tinggl (P4[) IKI]

]adan8 tahun anggar-

arL agal/L984 ^clengan penanggung jauab Pusat

}enelitian

^ItrIP

Patlang.

Eami

yakin

tanpa ^bantuan

dari'

berbagal

pihak lapor- an akhir penelltian ini titlak

akan ctapat

ttleelemikan'

01eh sebab

itu waiarlah iika

^pada kesenpatan

ini

^ilioampai-

kan ucaPan

terima liasih

^kePada:

l.Perilmpin koyek ^{PrT fKIP} htlang,

^yang

telah

^mem-

berlkan

bantuan sehubungan tlengan penbiayaan;

2.]-ieE-ah

I'iTK IKIP

Fadang;'ysn8

t€Iah -tboberlkan ltln'k-epada Peobltti ' ^tuntcBi' '

^{melakukaB pene,'-}

litian lni;

,.Ketua

^dan

Selcetaris

^Jurusan

KonetTuksi

^Bangunan

I'PTK-

IKIP

Patlang, yang tel-ah

nemberikan lzin

^dan

bantuan kepatla

peneliti dalan

nclakukan pengunpul-

an data

_Yang

tliperlukan;

4.Doqen

-

tlosen mata

kuIlah

Draktek

Jurusan

^troD

- struksi

^{Sangunan I'pTK}

^IKIP

Patlang, yang

telah ber-

sealla

oeniadl

responden tlalam

penelitian 1ni'

Kepa.tla saudara

Es.I'lartti

^{Basylcl tlan}

lrs'Ungsi

^Anta-

ra

Oku lbrma

i

sebagai

peneliti, ^eerta f

_' ^{Mohanad Ansyar se-}

bagai konsultan

^yang

talah

bcrusaba Bemaksitral

mungkin

ae- hingga

penelitian

dan Japoran

ini

'tapat dleelesaikan" di -

'€ampaikan penghargaan

darl

Pusat

Dene1itlan II(IP

Pa'lang' liludah

-

^muatahan

^laporan lni beroanfaat baik bagi

^pe..

npnbil

^{keputusan rDaupun}

^bagi

pengembangan

ilmu'

Patlang, ^{Deeember 198J} KePala

Brsat Penelitian

IEIP

^Patlang,

tl.t.o.

Dr'

SutilPto

NIP.LSO'5125L

BAB

I.

II.

DATTAR IST

ABSTAAK

trATA. PtrIIGANTAR

..

DASTAR

ISI ..

NAI'TAR TABEL _.

PENDA}iUTUAN

l.Iatar

Belakang Ma salah

2.Studi

Kepustakaan 3. Pernbata san llasalah

4.Penjelasan Istilah

5. fir

juan

tlan l,lanfaat

Penelitian

6.

Hipotesis

J

MXTODOIOGI

l.Sistim

Pendekatan

2.Jenis,

Sumber,

Teknik,

dan

Alat

Pengumpul Da

ta

I

l.Pengolahan dan

Analisis

^nata

4.Prosedur

Penelitian

J

5. Iiambatan-Itrarnbatan tlal-am

Penelitian

III.

HASTI PENEIITIAN NAN ANAIIS]S NAIA

IV.

1A}4P]RAN

TSIM"TILf,N D!.N SANAN.SABAN 1. Kesi.npulan

...

^.

2. Saran

-

^Saran

DAFTAR PUSI,ATA

J

m

J

-:1

TABEI

I.

II.

IIT.

rv.

v.

vr.

VII.

VTII.

Ix.

x.

xr.

IIII.

xm.

w.

xvr.

XVII.

XVIII.

xrx.

xx.

xxr.

DA}TAR TASET

Popula

si

^{alan Sampe1}

Jenls

Kelamin Maha siswa Umur lilahasiswa

Ketludukan lihhaslswa

dalan

KeluarganJra (Menurut Tata Jenjang Kelahiranr{Ea)

IIA

z

rtt,

2s

l4asuk

I?Ttr IKIP

Padang

lbhun

fJulus llahasiswa

darl

^SMIA

Jalur

^l,laha sl sua Memasuki

tr'PtK IKIP

^?atlang Kursus-Kursue yang

Diikuti

^{Maha slsua}

Selama

dl

SMIA

XfI. Distribusl

trrekuensi

lhsil Belaiar Teori

&

tuaktek Kerja

Batu

I

Jumlah gaudara ltlahasisr,,a

Status

PekerJaan Orang

tua

Wa1l Mahasiswa Sumber B:laya

Kuliah

^Mahasisua

Status

?ekerjaan Mahasisua Sebelun

Ibsil Belajar lleori

&

hktek Ketia Satu I Distribusi Itekuensi Ilasil Belajar

Ieori

&

haktek Kerja

Kayu

I

Ihsil Belajar Teori

^&

Baktek Kerja

l(ayu

I Distribusi

trbekuensi ltrasi1 SelaJar

Teori

&

haktek Plunbing I

Has1l

Selajar Ieori

^&

haktek Pluoblng I Distribusi

trYekuensi

llasil

^3e1a

jar

kaktek Dsar

^Xangunan

ff

Hasil Selajar haktek Dsar

^Bangunan

II

Tabel

Eurve

Noroal

TabeL

Nllai - Nilai r hoatuct

Monent

N

zr.

a

4J,

4'

55',' 70

tle 50

5s

v6' 60

75 76

"i.

+,= -

3AB I

PENU.EUTIJAN

l.Iatar

Belalcane ^lila salah

FPIK IKIP

Padang

adalah satu clari

ilua proyek FPIK

ditugaskan

untuk

menghasillan euru-Furu yang

terampil dahd tek

^tlan menpunyai- pengetahuan

teori

^{yang memadai}

dengan fasi litas

pentlirtikan yang

relatif

eukup.

Untuk

itu,

tlengan bantuan

expert dari

Baak

Dunia,

^<tibua 1ah

kurikulum 4

tahun yang mahasish,anya

bqrasal dari.

SIvu{ Can'SII(

llara

tan

_{Sllh lan5} ^.

diterioa

C-l proyeB

i.ni

ddalah

dari.

jurusan ,ibd, Pa1 yang dapat

memilih jurusan

^yang

disenanginya.

Setlangkan

ta-

M.tan ^aIa

r

^{l_ s}

f

^{M yan}e ^dl_

t

^e

r

^{i-ma kan} }anc suⁿc M.^suk

j

urusan yanc

suai

dengan ju:rusannya

di

STM ttulu.

Sejalan

^denean

ltur rnka kurikulun

^{yang, d} iperuntulcan bagl kedua

input ini bertitik tolak

^pa.da

asuasi bhua, (:-) _taoatan

SUa

cenalerung

lebih kuat

dalam sra

ta pelajaran teori, seperti Fisika

tlan

lhtenatika, tetapi

^belum mempunyai peng.alaman

praktek, ⁽²⁾

setlangkan tamatan

tlari

STM

telah

menpunyai penga.laoan

-

^plBktek

yang nematla

i, lagun diperkirakan

Leroah dalam ^ma

ta kuliah

^Mate

-

Ea

tilia

tlan

Iisika.

Flenurut Buku Petunjuk ?endidikan ^Menengah Keiuruan 1981 ,'

-

1982 yang

d.ikeluarkar oleh Direktorat

Pendlatikan Ivlenengah f,e

-

Juruan, jumlah jan pmktek

STM Eurikulum ^{1975 sel-aEa}

5

semeeter

attalah 64

^jam

ainggu,

^dengan perhitungan bahr,va dalam

satu

^semee-

ter

ada 18 ^minggu

belajar.

^Dengan

tlemikian, total

peigaltoa&:

praktek

yang mereka

terima

selama

di

^STli

adalah

18

x 64

^jam1152

jan.

3atla

ku!

^aku1u^III FPTK IKIP lta ttang yang

t

e

r

^{cantun Ida}

^la

^IT

tional klef ,

dinyatakan ^bahwa prograo tahun pertana atlalahli

menyamakan kemampuan

tlari

^ketlua

input inir

setlangkan ^pada.

ketlua, ketigar

^alan

keeopat

mereka men5'lkuti

prograln

yar8 Oleh sebab

itu, untuk

EenJraoakan kermmpuan ketlua

Etluca

untuk tahun

aaEa.

t

'r

lnput ln

:'

Ealia pada semester

l

^dan

²

^{dalam oa}

ta kuliah itaktek

tinglre"t

1

yang masing-rrasing

terdiri tlari

18 ninggu

kuliah,

_iurusd ^$

KoDstruksi Bangunan F?TK

- ^IKI?

^{Padang menetapke}

^{n 2} sks

uB{

tuk

^pel-a

jaran praktek (4

_ian/ ninggu

kegiatan

d-i worksho

tuk eks STli, 3 ^sks teori + 5

sks

lraktek ⁽¹²

^;anlminggu

giatan di

^workshop)

^untuk

^oahasiswa

^{eks SIIA.}

^Dengan

kian, untuk tingkat I

^{junnlah jarn}

^praktek di

^workshop

p).

eks

SIM

tliperkirakan

^sebanyak

2 x

18

x 4

iaE

=

144 ian/ tabil]Jo,:j

sedangkan

untuk eks

SIYIA sebanyak

2 x

18

x _{12 ian}

₌₄₁₂

_ian / tahun. Kelebiha.n

288 jam

(412 ian -

¹⁴⁴

iam) lagi cliperkir$::

kan akan dapat menyarnakan kemanpuan nahasiswa

eks

SFIA dengan ' eks .STM yang

telah

meapunyal- 1152 jaro pengalaman

praktek di

-'

sIu.

Setelah proyek

I'?tK IKlf

^iadang

^berjalan

^selaEra

^tiSs

tahun sampai sekarang, sebagai

s'taf

pengajar ^yang Eengasuh be;:

berapa mata

ku1iah praktek di

Jurusan

Konetruksi

^Bangunan

r

^pe--

neliti

mempertanyakan apakah kema.mpuan keterampilan riahasj ^er'/a

eks

SFIA dan

eks

STLI

telah setingkat di awal tingkat fI. Jika'-'

belusr,

faktor-faktor

apakah yang menyebabkan kesenjangan

itu.

Apakah

ini

diseba-bkan ol-eh

irnplenentasi kurikul-un

^{program ?}

Ataukah proses

belajar

yang beLun

nrncapai

hasiJ- yang maksi

-

ma1

seperti

^yang diha.raPkan?

deni.- .

?ertangraan-pertanyaan

tersebut

^{nerupakan masal-ah}

perlu

dijawab.Untuk

itu, perlu

dilaksanakan

evaluasi

t

ha1

ini

evaluasdr mengenai pel-aksanaan program

pengajaran.

Se

perti

^{yang d} ikemukakan Irlalcofm llrovu

s

^{(1,i. James} lopham, 1975 ^z

,9)

^bahwa

rroropran -evaluationi

is

the.'proce6s

.6f (f

_)a'ef

iirine

^program sta.ncards;

(z) aeter-

mini,ng whether

a

discrepancy

exists bet -

ween sone

aspects of

^program performance and

the

stantlards governnning

that

aspects

of the

^program;

and (l) using

tliscrepancy

j.nformation either to change

performance

or to

change program stantlartl .

yanB daIats

Itra1

tersebut sesuai

^{dengan pendapat W.James ?ophamr-} yang menyatakan bahua, ^troutcome

evaluation is to

^determlne-

whether

a

^program should be

eliminatetl, modj.fied, retainedror'

tlisseminated ^more

widely

^{(1V. James lopham, 1975 :35)}

.n

',!:

2.Studi

^Kepustakaan

Di

dalam bukunya yang

beriualul

rrteaching

Occupatioml

- _,

Skillr' ^(l9es1,

^Cenci mengatakan bahwa

tiskill is required

only

through

experience.

n _Jadi, keterarnpilan

seseorang akan

lebih

^-

banyak

tergantung

kepada lana.nya

ia

nelakukan

'iatihan

_atau

praktek.

r)endapat

tersebut

ditlukung

pula oleh

^pentlapat

H.Ii.Mil1s

yang menyatakan bahwa,

rrln teaching skiIl ...r 'the

^ea-;tiee1s

must be ^rnade on

learning

^by

tloing - ^using

^nuscle,

coordinating

mintl and muscle,

tleveloping the ^rthinking

^hand.

r _lou

_{can only}

learn a ski11 by doing it. (H.h.l'tiUs, _l-977: 26).tt lebj.h

1an-

jut Hrli.Mills

menunjukkan bagaimana perbanttingan

alokasi

^wak-

tu

^yang

baik

dan

tidak baik untuk

mengajarkan keterampilant

yaitu _seperti ditunjukkan

gambar

dl lerrh ini.

t-

I

Prac

tice

Ecplanatlon

Demons

tarion ltac ti

^ce

t6%

Doing Seeing Hearing Hearing

+

Denonstra

tion

I

25{.

RPlanation

10% ^|

,oing

Seeing Hearing Hearing

+

Gb.2 Tbaching

a skl1}

^:

goocl

use of alloted

^time

r+!---.r--r----t_

25%

Gb.1 Teaching

a ski1I

^:

bafl

use of allotecl

time

Iierpi

jak

pada pendapat Ceaol den E.Ii..Mi11s

tersebut dl atas,

maka

jelaslah

bahwa

Lebih

banyak jam yang

tliberikan

untuk

praEtek traka leblh',

terampillah

^seseorang.

59%

i

^65%

I

i

I

. : -:'r ,'r

'-. --: :. -' '

Seperti

^yang

dlnyatakan oleh

Gary

D.

Borichr bahwa

rthe

_amo

of time spent directly

on

lnstruction

^appears

to be '-Elgat ficantlv related to student

achi.evment.

"(Gary D.Borich,

197 115

I

Berdasar@n ^{pend a} pat-penda-pat

tersebutr

^maka

kalau

ma=

sih

ada perbedaan keterampilan

antara

Ea.hasisws eks SI{A denga

nahasiswa

eks

SfM tr'I,tK

- IKIP

llattang dalam menyelesaikan pro-.

grao

mata

kuliah oerel€ di tingkat I'

^ha1

lni disebabkan ki-

rena

lananya pengalaman prc"ktek mahasiswa eke ^SMA

di tingkat

f tersebut

^belum cukup, dibandingka.n den6ran penga-1aman ya-ng

te1a"h diperol-eh mahasiswa eks ^STM,

Na-mun

demikian,

betapEpun ^macaE ttan ruang

lingkup

ke- putusa.n yang diambiL memerlukan pertimbang.an yang matang. nan

untuk dapat

^mengambil keputusan yang baj.k dan

bijaksanar di -

perlukan inforriasi

^yang lengkap dan

te?at. ^Informasi

^semacaa

j,ni

_a-kan

_{dlperoleh melalui}

pengukuran dan

penilaian pentlidik-

-

an,

^{seba-b dalam}

hal

penganablla-n keputusan

inir ^peranan

^pe

ngukuran dan

penilaian

adalah

anat

_Penting.

hlam kaitan ini, analisis

^ha

sil--hasi1 uiian

ataupun

tugas-tugas sehari-hari ^juga

^alapat memberikan

infornasi ten -

tang nosisi ^prestasi

^bela

^ja.r

oahasiswa.

atau hasil- bolaiar praktek

maha.sis\./a.

Ma- sa

lahnya

sekarang

ialah,

ilapatkah usaha pengukuran dan

penilaian itu

benar-benar menghasilkan ^gambaran yang

tepat tentang ha-sil belajar

^yang sebenarnyar.. eebabr

jj.ka cara

Fe

ngukuran dan

penilaian itu

^kurang memadair ^ma

ka hasilnya ti -

dak dapat nemberikan gambara.n yang

tepat.

^Sebab

dapat

caJa.

terjadi

^bahwa

ha-siI belajar

^yang eebenarnya

ielek ^{dapa-t ke} - lihatan

^{rrren jatl}

i baik

dan

sebaliknya.

Dugaan sernacan

ini

^ma

- sih

d.irasakan

oleh peneliti,

sebab jangan- janga.n

hasil

belaJa?--.

praktek

mahasisv'ra

itu

sebenarnya belum mencerminkan

hasil

^yaqg

ya.ng sebenarnya aka-n

tetapi nilai

(angka) sudah

,

sedesl.kian. ^:'

biknya.. ^Jadi,

^{adanya kesacEan}

^prestasi itu

^hanya

terjadi ka-'

rena adanya kecend

erulgan

tlosen da"l-am nemberikan penilai,an,

f

bukan

lerena ^presta.si

^{mahasisva yang}

sebenarnya. IIal ini

dapat saja terjaali

ka.rena dalam penberj.an angka

atau nilai

d.idasarka.n kepada beberapa

faktor selain nilai

akadelnik sa-

ja.Derek

_Rownteee tlalam bukunya yang

berjudul

rAseeoelnei '

Student ^How

Shall

^We Know Then?

mensinyalir

^tahra

r ^.,

^lrThe

side effects

usuall-y

blanetl

on ^gra.d ed

are in fact'

those we have

already

seen

associated wlth other as2eets' .sf

assessnent system emphasis on

the easily

treasuredr

unfair- ness,

stanclard

ization, competition, extrinsic

rer+ard s(Derek Rowntreer1977 268),

Disamping

itur latar

^{belakang ilan}

ke1ua"rg2

^gsl.a-- siswa

juga

akan mempenga.ruhi

hasil belaiar cereka.

^Bimo

Walgito

nenyatakan ^{dal-am bukunya.} yang

berjudul

rrBimbingan dan Konsefing

dl

?erguruan

Tinggi rrr

^bahl€.

....

^mahasiswa

masuk Lerguruna

Tin88i telah

^membawa-

latar ^belakang

^yang

beraneka ragamr

baik segi

kena"mpuan maupun

segi

^priba.di

dan

segi-segi lain ...semua ini

akan

ikut

berpengaruh terhadap

diri nahasiswa.rt

Sela-njutnya Bino

UblSito

^Ere-

nya. taka

n

^{pula, bahwa' nKeluarga adalah} oerupakan lingkungan yang pertarna

kali ^begi

^nahasiswa

^dalan

kehidupannya _' 3agai-

mana- keaclaa.n keluarga akan ^oemegang peraran

pula

dalam

ber-

hasif tidaknya

^mahasiswa mengarungi

pendldikannya.r

^{. (nlmo}

l/aI..itor1982't27

^{dan 25).}

?endar.'at Bimo

'wblgito tersebut

^senada

pula

tlengan pendapat Sarane S.Boocock, yang menunjukkan ad-anya hubung-

an antara karekteristik individual

^{mahaslSwa dengan}

^pres - tasi

akademiknya,

seperti tlitunjukkan

dalam gaatbar

berikut

ini.

,]

ObeI

0lrrrctcrietlcs of bttslisl lttch arg Belstsa ti

Schcel

Psrisrnncol

-eE

gEE

I

n

,S

^E

;EsB

xo

gt

=E,Ee

a / Ig,a_>=

EEgl

d_t

Ell'c

E

_coct,^{.^s.s}

E E*E

o,u,

o

g

dE

I

_Seraae S.Eoocoefi4n

Introductlon to fhc Sccloloar.ef IEernl

^(Eoaton :Houghtrn

ltlfflln

Crapaayrfg?e _)o

i*ilIi(

PE-RPUSTAKAAN

-

^{ru( rP -PIB.[NG}

_-]

%.**.:t.=

p.!rl.

at

:::

S.Penbatasan Ivbsalah

Sesuai dengan

judu1, latar

belakang masalah, dan s

kepustakaan yang dikenukakan, maka pokok persoalan

atau

na sra

1ah yang

ingin tliteliti

dalam

penelitian ini

adalah

berikut.

^Eebag.a

i

l.Apakah selisih jan pelajaran _praktek

_yang disediakan.

untuk

mahasi.swa eks SIIIA tlan maha si Bu,a

eks

SfM

di

da- lam

silabus

F?TK

IKI?

redang teLah. cukup

untuk

me- nyarrn kan kenampuan

praktek

oahasiswa

eks

SMA dengan

eks

SII'M

(sesuai

_dengan

tujuan

^yang

tel_ah dierlir..-aa.

oleh

proyek FPTK) .

2.Apakah

hasil penilaian

tlosen-dosen ma

ta kuliah hak- tek IPIK IKIir ibtlang

terhadap ketlua mahasiswa

in- put tersebut

sudah

betul-betul

nencerminkan _kenampu- ^.

an praktek

yang sebenarnya ataukah

hasil -

bela

jar

praktek

yang

tlicapa.i tersebut

hargra

diperoleh

karena adanJa trbiasn dosen dalam membeiikan

penilaian.

Da_-

lam ha1

ini, penelitian ini

mencari

jawaban

_apakah

atla

tialaknya kecenderungan dlosen membedakan

penberi- an nil_ai

kepatla

kedual

^j-nput

tersebut.

3.O1eh karena

latar

belakang

intlivittu

dan

keluarga

ma-

hasiswa

juga

berperanan

penting

terhadap

hasil

be

lajar

mahasiswarmaka

penelitian ini juga

akan men

cari

^jawaban

_tentang

masalah

tersebut.

Ketiga

pokok persoalan

atau

nasalah

tersebut di atas' dibatasi

_{hanya kepada} mabasisura

tingkat I ^jurusan.

&onstrdksi :angunan IPTK

.' IKII hdang

yang ma suk pada tahun

'. _tg9l

_/

_tg1z

_

dan na

ta kuliah ]baktek

pada

senester

Ju1j.

-

^{Desember 1981 daa:}

senester Januari - ^Juni

^1982.

4.Penjelasan IstiLah

Untuk menghindari kesalah fahaman dan keaalah

tafsiran

terhatlap ^beberapa

istil-ah

ataupun ^ka

ta

^yang

dipakai

^{dalam pe-}

nelitian ini,

^{maka perl-u}

tllberikan

penjelasan sebagai

berikut.

_-

I

1. Evalua

si

Evaluation ie

^an

attenpt to itlentify

and ^exp

the effects (antl effectiveness) of thecteaching

⁽

Rowntree,1977:5).

Jadir

aenurrlt. Derek X.owntreg, evalua

atlalah

^sua

tu

usaha

untuk

mengenal tlan menerangkan

ef efek

^(dan

keefektipan) dari

^penga

jara.n. hlam

^hubu

lni adalah evaluasi

pengajaran mata

kuliah .kaktek

Jurusan

Konstruksi

^Banguna

n

tr'1'TK

- ^IKI?

^{lladang pa}

^tla

^ge-

mester Jul-i-Desember 1981 tlan semester

Januari-Juni

19

2.Easil Belajar

Hasil belajar atlalah nilai

^{yang tl1ca6ni}

^rahasl

dalam mata

kullah ltaktek terselrut di atas.

1.lt.'.,la

kuliah rtaktek

!4a

ta kuliah Itaktek ialah

^na

ta kuiiah

Jrang

alo - kasi

^waktunya ttitekankan kepada pengalanan nengppllkaai kan

teori-teori

^yang

tlilakukan

tlengan

sistim

^bela

_rar'

dengan

berbuat -

menggurhkan

ototl

mengkordlnasikan oto-

tlengan

olkiran, ^serta

mengembanganntangan

berpikir. r lb ta kuliah thaftek

yang ttlnaksudkan adalah ^ma

ta

^ku11ah

ilI

jurusan Konstruksi

Bangunan pada semester

1

tlan seoeate!

2

patla tahun

ajaran

L98l/1982.

n€F

4.?ersepsi

^Dosen

?ersepsi

adalah

penglibatan,

tanggapan daya ^me mahaoi

/

menanggapi sesuatu (John M.Echols dan ^ltrasan

diIyr19?5:424).

Dengan

demikian, persepsi tlosen

Aala

penglihatanr

tanggapan <Iaya memahani sesuatu

tlarl

doseit

Dlan

^ha1

lni adalah

tanggapan tlosen terhatlap

butlr-tut

pertanyaan yang

dioajikan

dalam

angket, yaitu

oGnge

nahasisua

eks

^SI,I,A dan

eks

STIII

jurusan Konslruksi

^Ba ng tr'PTK

- IKL'

ibdang yang naeuk tabun

1981/1982.

&1ap bungan

ini, persepsl

dosen

dibagl

nenja-di

duaryaitu:

a.Persepsl

^{Dosen Bidang Studi}

Perseps5. dosen bidang

studi ialah

^persepsl

ttarl

oasing-ousiDg ^dosen bidang

studi yang di:-

tlnjaur yaitu:

^{Dosen Bidang}

Studi Kerja &tu,

Do- seb Bitlang ^Stutl

l Kerja

^{Eayu, tlan}

Dosen

^Bidang

Studi

^?1umbing.

b.Iersepsl

^{Dosen Jurusan}

Persepsi ^dosen

jurusan lalah persepsi

^yang

mencerminkan dla-ri

ketlga

^kelonpok

dosen

^bitl'ang

Btudi ter8ebut.

^Dengan

^kata 1ain, persepsi ^deri

kumpulan

ketiga

kelompok tlosen bittang

studi

^Ker-

ja _Batu,

tlosen bidang

stucli Kerja

^Layu'

t dan

^do

-

sen

bidang studi

l']]umbing.

5. fir.'iuan ^cla

n

l4anfaa

t ?enelitian

Titlak terlepas tlari uralan-uraian

^dan pokok-pok'k

per -

soalen yang

telah

tlikemukakan, ^maka dapat

tlisiapulkan

^bahwatu-

juan atari penelitian ini

adalah:

l.Untuk

^mengh

ji

apakah pelaksaDaa'n prograE ^penea

jaran Pata hrlieh ha"ktek dl tingbt I ^iurusan

^Konstruksi

Sangunan F?TK

' IKI? Edang

^{sudah nencaoai} sasarannya

'

2.Untuk menguil apakah ada perbeda'an ^kemampuan yang

sig- niflkan antara hasil belaiar ^praktek

^nahe

siswa-

^eks

SI{l

^denga.n

eks

^STM lelama ^nereka

kuliah tti tingkat I'

J.Untuk mengbJi

apakah ba.ei1

penilaian

tlosen-tlosen

bi-

dang

stutli Eeria ltaktek ^ati

^Jurusan

Konstruksl

^Bangun-

an F?TK IKI?

^lbdang terha'dap EEhasiaua

eks

SMA ilan

eks

STI'I audah mencerrninkan ^kemaopuan

praktek r

^aereka

yang sebenarnya mengenal ^na

ta kuliah haktek tli

se

Eester

Jul-i-Desember' 1981 clan semester

Januari -

^Juni

L942.

4.olehkarenalatarbelakangindividudankeluarganaha,-y siswa juga

berperanan

penting

terhatlap

hasil ^belajar

mahasisua, ^maka pene15-tian

ini

Juga akan

nencari ja -

waban

tentang

^ma

ralah tersebut.

+-

%*u*; .lE.l"-.g$'.

t

Dari tujuan tersebut

rtiharapkan dapat tlitemukan ^penge tahuan

empiris

yang bermanfaat guna menberikan saran

-.

^@ran'

yang

balk

tlan

tepat untuk

^dosen -dosen ^bida-ng

stutli Kerja ha tek ali

Jurusan

Konstruksi

Bangunan

I?TE - ^fKIP ?adang.

^Ha1

ini diperlukan

dalarn rangka usaha peningkatan proses ^dan hasi

belajar

menga

jar

yang

efektif

^dan

efisien.

5 . Hipotesig

Untuk nenjauab nasalah

-

masalah yang dikemukakan ^patla

uralan -uraian

^yang

terdahulu,

^maka diaJukan

hipotesis - ^hipo- tesis seperti

^pada

^uraian ili

bawah

lni. Hipotesis - ^hipote'- sis ini diperincl sesuai

^{alengan mata}

kuliah ^praktek

^yang

di ajarkan oleh

tloeen bialang

studi Kerja Batu, Keria

^NaJru

r

^dan

Plumbing pada semester

Juli -

^{Desember 19BI} dan semester Janu-

ari - ^Juni 1982.Hipotesis - hipotesis tersebut adalah

sebagai

berlkut.

6.1.Semester

Juli -

^{Desenber 1981}

5.1.1.Mata }culiah Teori

^&

tuaktek f,erja

Batu

I 5.1.1.1.Iidak atla

^perbedaan

antara hasil

' _{belajar Teori}

_&

i?aktek Kerja

^Ba-

tu f

mahasisria

eks

^{SlvrA dengan ma-} hagiswa

eks

STM.

6.1.1.2.Tidak'

atlanya

korelasi ni1al Ieorl..

&

Praktek Keria Batu I

_Yang

diberi- kan

^{dosen ke} patla mahasisvira

eks- :

SMA tlengan

nilai

yan6 tliberikannya kepada

oahasisla eks

^STMt

berarti

adanYa kecentlerungan dosen ^men bedaka-n standard penberian

nilai

kepada ketlua

lnput

nahasisxa

ter-

sebut.

5.1-.2.Uata

kuliah Teori

^&

ltaktek Kerja

^Kayu

f

6,1.2.1.Tidak

ada perbetlaan

antara hasil

* -,

belajar Teori

&

hattek Kerja

&a-

yu I

^mahasisua

eks

^S!1A dengan rna-

hasiswa

eks

STM.

5.1.2.2.Tidak

atlanya

korelasi nilai

Teorj.

&

haktek Kerja Ihyu I

^yang

diberl-

kan tlosen kepada

oahasisl€ eks

St{A

dengan

nilai

^{yang d}

iberikannya

ke:.', patla mahasisua

eks STM, bor*itY'

adanya kecend erungan dosen ^menbeda kan standard pemberi.an

nilal --

^ke-,

pada ked.ua

input

^nahasiswa

tersebut

5.I.r.I,bta kuliah Teori

&

kaktek

?lumbing

I 5.1.r.1.Tidak atla

perbetlaan

antara hasil

belajar Ieori

&

Praktek Pltmbing I

mahasiswa

eks

^{SMA alengan mahasiswa}

eks

STM.

6.1.r.2.Ticlak

^adanya

korelasi nilai

Teorl

&

Eaktek Plunbing I

^yang

diberikan

tlosen kepada mahasisr,ea

eks

SF/A

tle -

ngan

nilai

yang diberikan-nya kepada

oahasiswa

eks SI!i, berarti

adaaya ^, keeenderungan

tlosen

aerbedakan stanclard

peobcrlal nilai

^kepatta

ke-

tlua

input

^mahasiswa

tersebut.

6. 2 . Sem-eStgr-Ja-nuar

j- - ^Juni

¹⁹⁸²

5.2.1.Tidak

ada perbedaan

antara hasil

bela

jar Itaktek hsar

^Bangunan

If

mahasisua

eks

Slt[

tiengan mahasisna

eks

^STM.

6.z.z.\idak

atlanya

korelasi nilai fuaktek bsar

Bangunan

fI

^yang

tliberlkan

^d.oeen kepada. r[a'--

hasisua

eks SItiA rlengan

nilai

^yang

'

_-aUbdri-

ka nnya kepacla nahasisr*a

eks Sllvi, berertl

adanya kecenderungan dosen netrbetlakan

stan- dard

^pemberian

nilai

kepada kedua

input

ma-'

hasisna tersebut.

*

BAB IT

UETODOIOGI

hlam penelitian ini

dlittimpuh beberapa pendekatan 5 ^.ng dikeiompokkan sebagai

berikut.

1.6istim

Pend ekatan

1.1.Popu1asi dan Sanpel

Populasi penelitian ini

adal-ah

seluruh

^mahasisua

tingkat I

^Jurusa

n Konstruksi

^Sangunan I?TK

- ^fKI?

^lbdang

yang masuk dan

terdaftar

^paala tahun 1981/1982.

Oleh karena

titik sentral penelitian ini tuarah -

kan

untuk

membuktikan atla

tidaknya

perbetlaan

-

^keuanp:an

belajar praktek

nahasisua

eks

^SI,4A tlan

eks

Stl"i, ^maka na.ha

-

siswa

tersebut dikelompoklhn

^nen

jadi

dua

r yaitu

^@ha-

sisua

^yang

berasaf dari

SPiA dan

tlari STII. Seialan

^{t.9^}

ngan

ini,

naka sampelnyapun

dibagi

^tlua

yaitu

Eahasisiva

tlari

Sl4A clan

ST!1.

^Be sarnya sampel

penelitian 1ni

atlalah 58

orang

(masing-masing. 29 orang

tlari

SI*IA

dan :29

_olrang

dari

StPi).

Untuk memberika-n gambaran

tentang

perbantlingan an-

tara

^populasj. dan sampel,

tlapat dilihat

^pada

tAfEL I di

bauah

ini.

TABEtr

I

POPUIASI NAN SAMPXI

Jumlah 100 58

Sekolah

asal -

^{?opulasi Sampel Keterangan}

SIYIA 29

STI{

I I I

Penganbilan saopel

tersebut

^tl

ila

^kulie-

n

dengan pen- tlekatan sebagai

berikut.

]..flrenyuaun dan nenghitung iumlah

mahasisva ting- kat I

^Jurusan

Konstruksi

&.ng.una

n

IPTK

- ^IKIP

^{Sadang ya-ng}

58 12 29

Easuk pada tahun 198111982 berdasarkan

kelompok

sekolah' a8alnya.

2. Mengr-ngat jumlah _mahasisva

eks

^{STM yang menenuhi}

syarat untuk diteliti

^hanya

berjunlah

29 orang

dan

untuk

memudahtan perhitung.an

-

perhitungan

statlitikr

maka _Jum- 1ah mahasisua

eks

SlUt yang

di;adikan

saopel

dalam

^pene-

l-itian ini

^ju5ra

dlambil 29

orang.

S.Untuk

oemilih

anggota

-

^{anggota sampel mahasiswa}

eks 5I{A

tlipakal teknik

^{random eaep 1in8, Cengan}

cara

^uncliant yang

dalan

pelaksanaannya

dilakukan

eebagel

berikut.

a.Menbuat

kertas - ^{kertas untlian}

^berbeatirk

lenbaran -

^lenbaran

^{kertas keciI.}

b.Menuliskan nonor masing

- ^nasing

^oahasis-

wa yang akan

ditelitt. Dlan

ha1

iairse-

luruh

^mahasiswa

tinglcat I Jutqaan

^Ecn-

struksi

^{Bangunan FPEK}

- ^IEIP

^{Padang yang}

masuk patla tahun

1981/1982.

^Sedangkan

nooor yang

dlpakai atau tlituliskan

^pada

lembaran

kertas kecil tersebut

adal-ah no- mor

urut oenurut daftar

^yang

dibuat

^pene-

1iti.

c.I.ler6guLun6 lembaran

-

^lembaran

^kertas ltu

baik - ^baik.

d. Mema sukkan gulungan

-

Erulungan

kertas itu

ke

Ca.fam kaleng yang khusus diprunakan un-

tuk itu.

e.Mengocok kaleng

tersebut baik - ^baik

. tlan

satu persatu

^gulungan

ltu

kel-uar clicocok- kan dengan

daftar

^yang

telah ilialapkant

kenudian patla

daftar tersebut tllberi

^kode

terten-bu sampai jumlah 29 orang

tersebut tercapai.

4.Menerikea kembali kelengkapan syarrat

yang

haru s

!.

14

tlipenuhi oleh

anggota sanpel

eks

SllA

tersebutt

-i

eepcrtl

^')'

syarat untuk

angota sanpel

eks SfM. DlaE hal ini, ha-

_"--

sil belajar

^dan angket ^yang

tl1lsl harro lengkap. Untuk

:

oata kuliah kaktek

patla semester

Juli -

^{Deeenber 1981}

clan semester

Januari - ^{Junl 1982,}

^sesual

^alengan

^Judul

ttan tuJuan

penelitian

^yan6i

digariskan.

SeaadainJra ^eda ..Iang

tidak

^lengkaP

r

^naka

^dilakukan

^undian

^alen€F'n

^cara

yang saoa

Beperti telah tlluraikan.

^Sangat bersJrukur, da- 1ao

penelitlan 1ni

^kebetulan anggota yang

terpillh

'lalao

eetiap

undian

tersebut

lengkap ^senua

dataqya,

. Bghtntga

fidak

merepotkan-

2. Jenis

.

^Sumber'

^Ieknik,

^Can

^Alat

^PeNAUlnPu1

^Dta

2.1.Jenis Dta

Yang DikunPulkan

Jenls ttata

^{yang tl} ilhrnpulka

n atlalah

sekclah

a*Lr latar

^belakang

^lndividu

^dan

^keluarga,

^dan

hasil belajar

nahasiewa

tingkat f

^Jurusan

Konstruksl

Banggnan ^FPTK

-

IEIP

ladang ^{yang masuk} tahun 1981/1982 dan

belajar

^patla

senester

Juli -

^{Desember 1981 alan semester}

^Januari -

^Ju-

ni

1982.- .Disanping

itu ^persepsi

^tlogen

-

^d'osen

^yang

^fl€-

ngajar

Eata

kuliah l}raktek

^{pada senester}

-

^semester

ter-

eebut, yaitu

^dosen

-

^dosen

^{bidang studi} Kerja Batut

^Ker-

ia ^lhyur

dan Plumbing.

2.2.Sumber

Dta

Surnber d.ata

adalah Kantor

Jurusan

Konstruksi B -

ngunan

tr'PIf, ^{IKII' ladang,}

^{rnahas l eua}

tingkat -I

^Juruean

Eonstrukei

Banturnn yang ^masuk pada tahun 1981/1982t ^dan dlosen

-

^dosen

^{bldang studl Keria Satur treria}

^Kayu

t

^tlan

Plunbing

^{Juru Ean}

Konstruksi

^Bangunan

IPIK - ^IKIP

^lbdang'

2.r.leknik

^dan

Alat

^PengunPul

Fta

Teknik ^dan

alat

^pengumprl

^tlata

^{yang d}

ipakai

_Bda-

Iah teknik

clokumenter alelgBn nenggunakan

format

^tloku

-

#,*;;+*.

^a-J

j

nenterr kueetioner,

^{dan angket.}

7.Peacolahan ^{al.ian A}

nalieis Dta

Untuk menganaliels

ttata

^yang dikuopulkan

tlalan penelitls'a

lni dlanalisls

^sebagai

^berikut-

,.I.Eta

^fentanP-

Iatar

^Belakang

Intll- vitlu

dan Keluarga ^{lbha sisua}

lbta - ^data inl

dinaksudkan untuk

melihat

ada ^dan

tidaknyaperbetlaan}atarbelakanglndivitludankeluarga oahaeisuatingkatlekssltlAtlanekssTMJurusanEonstnrk-

si

^Bangunan

^{SPTK IKI?}

^{Patlang yang ma suk pada tahun 1981}

/ tgaZ.

Untuk oencapai ^maksud

tersebut

^naka

data -

^d?it'a-

nya

dianalisie

^dengan

analisls persentase, yaitu dlhitung

besarnya

frekuensi

^{yang atla}

dl nasing -

^masing

^data ttlr-

sebut dan kenuCian

tticari

^{persenta sergra}

'

7.Z.bta

^{Tentang Persepsi Dosen yang llengaiar}

Data

- ^ttata ini ititujukan untuk melihat

tanggapan tanggg.pan dosen

-

^{dosen bidang}

^studi

^KerJa

h.tu'

^Eeria

Eayu, dan ?lumbing Jurusan

Konstruksi

^{Sangunan tr'PTK IKIP}

Patlang

(yaltu

tlosen

-dosen Deta ^{kuliah rYaktek)} ter-

badap-

butir - butir

peltanyaan ^yang

disajikan

dalara ang-

ket.

^Ib

ta - ^data ini djanalisis

^{deng,an mPtode}

^trikert ' 1.1.bta

^llentang

^I{asi1

^BeJ'a

jar

lifa'hasisua

Untuk

analisis ^{data tentang} hasil ^belajar

^mahasls-

wa dipakal cara

pendekatan sebaga

t'erlkut'

,.r.1.Untuk ^melibat

^dan mentuktikan

apakah

ke@rn-

puan dan

hasil belaiar ^praktek

^mahaeisva

eks

^SMA

sarna

atau tiriak

^{clengan kemampuan dan}

^hasiL

^trelaJar

mahasisua

eks

sTlvl, maka

'lata ^tersebut

^'

elalAliexs

dengan

tes

perbealaan

nean' hlao hal ini ^tlipakal

ruoua

-

^rulru

s setagal berikut'

e.Untuk

menghituhg nean

ttlpakai

^rumus:

_ii :

%,i-'o+

:i

;ti;f

1:

M

Efx

N

(Sutrisno Eadir 1980:

38)

b.Untuk nenghitung standard

iteviael

^{dlpalcal ,;}

ruglus:

Lt* ^Efx

SD=

N N

(sutrieno lbdi, ^1980:

^9o)

c.Untuk

menghltung rltandartl ^{kesalahan mean}

dipakai

^{rutrus 3}

SD

SD

N-1

(sutrlsno tudj-, lgaoz

²⁵⁵⁾

d.Untuk rnenghitung standaral keealahan

per-'

bedaan ^mean

diPakai

^ruous:

s%r'l

tfr,. ^*fr,,

t

2

M

+

(Sutrisno lladi,

^{19Bo: 264)}

e.Untuk menghitung

z -

^Score

^dipakai

^rrumua:-

h-\

sDtu

(Sutrlsno lladl'

¹⁹⁸⁰

^z

²⁶⁸⁾

1.7.2.l[ntttk

memperoleh

koreLasi alIai

^yang

^tliberl

kan ^{dosen kepada oahaEisua}

eks

SllA

'lengan

-

^Dila

t

yang atlberikannya ^kepada oahasisvra

eks

StM

tllpakai

rurus: xy - ^gx-igD-

- ^(ir) 'litf -

^gNr)

*

1

;:I:.,.:

ffi,-;, ""1.

'*y tr

(Sutrisno lladir1980:

²

,t-q

!

94)

rJ

l

\

zo u

Untuk nemperkuat

hasil

pembuktian

tersebut"

^roaka.

kita hitung pula koefisien alinaslnya (kita _eing- kat ke) iaitu

^denppn

runua: /

k ^z

xy

(Chaee, 1957

z

lO4)

Dengan mengetahui ^be sarn3ra

koefisien alinasi,

^ma-

ka kita tlapat

mengetahui kurangnya hubungan antara-.

alua

vartabel

^yang

kita te1itl.

^{nalam .}

b61 -'ini ' _adalah

_{Leltopuan dan}

hasil belajar praktek

antara

Eahaslsrta eke SllA dengan mahaslsvra

eks

SfM.

4.fooeeilur Penelitian

Untuk uelaksanakan

penelitlan lnl dilalrukan

^prosotlur-

Bebagai

berikut.

l.Mengajukan

usul

^proyek

penelitian

kepatla.Lembaga

Ie- nelitian IKI?

^nadang.

2.Setelah usul proyek penelltian

^yan.e di.ajukan

diterima

dan

dieetujui,

oaka

tlilakukan

peuentapatr

tlisain

^dan ke- mudian

diirustn kegiatan penelitian.

^Dafao

- hal '|nit

berkonsultasi

_dengan

_konsultan penelitian.

l.Menyusun instrumen pen6lumpulan

data, berupa foroat

dokumenter tlan angket yaag keourliSo

tliuji

cobakan.

4. Berdasarkan

uji

coba

tersebut,

naka diatlakan

:roi1ei

yang dianggap

perlu

sehingga

dlperoleh fornat

dan ang-

ket

yang

balk.

5.Mengumpulkan Cata yang

relevan

^dengan

iualul

^tlan

tu -

juan penelitianryaitu data

tentangsekolah

asalr latar

belakang

lndividu

^dan

keluarga,

^daa

haell belajar

prak-

tek

oahasi swa

tingkat I eks

S!{A dan eks

Sllll

^Jo.mean

Konstruksi

^Bangunan

FPTK ^If,IP

^Aadang yang nasuk ^pada

ii:iLE;( PERPUSTAKAAN

- . l:' - ^: ' -. ^).,1:\r i! -

r

e l_

-€t