IMPLEMENTASI MODEL PROJECT BASED LEARNING
DISERTAI PROJECT JOURNAL NOTES PAGES
TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMA
KELAS X MATA PELAJARAN BIOLOGI KD 4.2. KURIKULUM KTSP
SKRIPSI
Oleh :
HELMI MUKTI YULIA
K4309035
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Helmi Mukti Yulia
NIM : K4309035
Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Biologi
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “IMPLEMENTASI MODEL
PROJECT BASED LEARNING DISERTAI PROJECT JOURNAL NOTES
PAGESTERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMA
KELAS X MATA PELAJARAN BIOLOGI KD 4.2. KURIKULUM KTSP”
ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2013
Yang membuat pernyataan
Helmi Mukti Yulia
DISERTAI PROJECT JOURNAL NOTES PAGES
TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMA
KELAS X MATA PELAJARAN BIOLOGI KD 4.2. KURIKULUM KTSP
Oleh :
HELMI MUKTI YULIA
K4309035
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Juli 2013
Pembimbing I
Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D NIP 19750831 200112 1 001
Pembimbing II
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari :
Tanggal :
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Bowo Sugiharto,S.Pd., M.Pd ...
Sekretaris : Ir. Yudi Rinanto, M.P ...
Anggota I : Puguh Karyanto, M.Si., Ph.D ...
Anggota II : Prof. Dr. Rer. nat. Sajidan, M.Si ...
Disyahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Dekan,
MOTTO
Sesungguhnya sesudah ada kesulitan itu ada kemudahan.
(Q.S. Al-Insyirah: 6)
Do the best all the time up to the limit.
(Yus Ibnu Yasin)
Jangan pernah putus asa dan berhenti dari sebuah pengabdian, karena
pengabdianmu yang tulus justru akan membuka pintu-pintu kemudahan bagi
permasalahanmu dan hidupmu. Jadilah manusia yang selalu mendatangkan
manfaat bagi banyak orang dimanapun kau berada.
(Penulis)
Setahun mengajar, seumur hidup menginspirasi. Think big, Start small and Act
now.
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-MU, tulisan sederhana ini kupersembahkan kepada :
Bapak Rismadi dan Ibu Tasih, mereka adalah kedua orang tua saya yang
luar biasa. Selalu berjuang dan mendoakan saya demi kesuksesan putrinya ini.
Yayu Karsiyem, Mas Suratman, Mas Risdiyanto, Mas Kusdiantoro, Mba
Romelah, Mba Titin, dan Mas Maryanto, mereka adalah kakak-kakak saya yang memotivasi saya dan membantu mensupport segala kebutuhan kuliah saya.
Ayah dan Bunda, yang turut mendoakan dan memberikan kasih sayangnya
pada saya selama ini walaupun saya bukan putri kandungnya.
Keluarga Besar Solo Mengajar, atas semua ilmunya tentang berjuang,
mengabdi dan semangat menginspirasi. Kalian yang sering menguatkan saya saat saya hampir putus asa.
Para Inspirator dan Pejuang Indonesia Mengajar, atas semua nilai-nilai
perjuangan dan pemikirannya yang luar biasa.
Abang Helmi Yunan Ihnaton, atas semua nasehat dan kesabarannya
mendengarkan segala keluh kesah saya dan perjuangan saya menyusun skripsi ini.
Sahabat-sahabat Biovagansa 09, atas persahabatannya selama menempuh
pendidikan di Prodi Biologi FKIP UNS.
Anak-anak Taman Cerdas, atas pelajaran berharganya berupa senyuman
dan kebahagiaan.
Bu Siti Widayah, atas bimbingannya dan arahannya selama penelitian.
Siswa siswi kelas X4 dan X5 SMA Negeri 3 Sukoharjo, atas kerjasamanya
mensukseskan penelitian saya.
Almamater Pendidikan Biologi FKIP UNS, terima kasih atas
ABSTRAK
Helmi Mukti Yulia. K4309035. IMPLEMENTASI MODEL PROJECT
BASED LEARNING DISERTAI PROJECT JOURNAL NOTES PAGES
TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMA KELAS
X MATA PELAJARAN BIOLOGI KD 4.2. KURIKULUM KTSP. Proposal
Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juli 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh implementasi model
Project Based Learning disertai Project Journal Notes Pages terhadap
kemampuan berpikir kreatif siswa SMA kelas X mata pelajaran biologi KD 4.2. kurikulum KTSP. Latar belakang yang mendasari penelitian ini adalah kemampuan berpikir kreatif siswa yang masih kurang dan belum dikembangkan karena pembelajaran yang belum mengakomodasi siswa untuk berpikir mandiri dimana guru sebagai pentransfer materi pelajaran dan siswa hanya mendengarkan sehingga proses pembelajaran berlangsung satu arah, pembelajaran seringkali identik dengan kegiatan menghafal semua informasi. Hal tersebut menyebabkan kemampuan berpikir kreatif siswa kurang.
Penelitian ini merupakan penelitian Quasi Eksperiment dengan desain penelitian Posttest Only with Nonequivalent Group Design. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini adalah Cluster Sampling dengan memilih X4 dengan jumlah 36 siswa sebagai kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran
Project Based Learning disertai Project Journal Notes Pages dan X5 dengan
jumlah 35 siswa sebagai kelas kontrol dengan menggunakan model pembelajaran konvensional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 3 Sukoharjo tahun pelajaran 2012/2013. Pengumpulan data menggunakan teknik tes, dokumentasi dan observasi. Uji hipotesis menggunakan uji t serta dibantu program SPSS 16.
Hasil penelitian menunjukan bahwa kemampuan berpikir kreatif memiliki perbedaan signifikan kurang dari 0,05 yaitu 0,00. Nilai rata-rata kemampuan berpikir kreatif siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi yaitu 86,46 dari pada kelas kontrol yaitu 74,07. Hasil tersebut menunjukan bahwa model pembelajaran Project Based Learning disertai Project Journal Notes Pages
berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa.
Simpulan penelitian ini adalah ada pengaruh implementasi model Project Based Learningdisertai Project Journal Notes Pagesterhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMA kelas X mata pelajaran biologi KD 4.2. kurikulum KTSP yang meliputi aspek keterampilan berpikir lancar (fluency), keterampilan berpikir luwes (flexibility), keterampilan berpikir orisinal (originality), keterampilan memerinci (elaboration).
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi,
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam.
3. Ketua Program Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D, selaku Pembimbing I yang menyadarkan
saya tentang arti harga diri dan berjuang.
5. Prof. Dr. rer. nat. H. Sajidan, M.Si, selaku Pembimbing II, yang mengajari saya tentang kesabaran dan berpikir besar.
6. Kepala SMA Negeri 1 Kartasura, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7. Siti Widayah, S.Pd, selaku Guru mata pelajaran Biologi SMA Negeri 3 Sukoharjo, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Semoga skripsi yang saya susun ini bermanfaat untuk perkembangan
pendidikan Indonesia yang lebih baik dan mendidik.
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL. ... i
HALAMAN PERNYATAAN... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN... iv
HALAMAN PENGESAHAN... v
HALAMAN MOTTO ... vi
ABSTRAK ... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI. ... . x
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang. ... 1
B. Identifikasi Masalah... 6
C. Pembatasan Masalah ... 7
D. Rumusan Masalah. ... 8
E. Tujuan Penelitian... 8
F. Manfaat Penelitian... 8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori . ... 9
1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran ... 9
2. Model Pembelajaran Project Based Learning... 11
3. Project Journal Notes Pages... 23
4. Model Pembelajaran Konvensional ... 23
5. Berpikir Kreatif (Creativ Thinking)... 24
6. Hasil Penelitian yang Relevan ... 29
B. Kerangka Berpikir. ... 29
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian. ... 33
B. Rancangan Penelitian. ... 34
C. Populasi Penelitian ... 36
D. Teknik Pengambilan Sampel. ... 37
E. Pengumpulan Data ... 39
F. Validasi Instrumen... 41
G. Teknik Analisis Data . ... 44
H. Prosedur Penelitian. ... 47
BAB IV. HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data. ... 48
B. Pengujian Prasyarat. ... 50
C. Pengujian Hipotesis ... 51
D. Pembahasan Hasil Analisis Data... 52
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan . ... 60
B. Implikasi. ... 60
C. Saran ... 61
DAFTAR PUSTAKA ... 62
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 2.1. Karakteristik Utama Pembelajaran Berbasis Proyek... 15
Tabel 2.2. Perbedaan Pembelajaran Tradisional dan Project Based Learning. 24
Tabel 2.3. Ciri-ciri Kemampuan Berpikir Kreatif. ... 26
Tabel 2.4. Aspek-aspek dan Indikator Kemampuan Berpikir Kreatif ... 26
Tabel 3.1. Rincian Pelaksanaan Kegiatan Penelitian Penerapan Model PBL.. 34
Tabel 3.2. Rancangan Penelitian Posttest Only With Nonequivalent Groups. 35
Tabel 3.3. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Dokumen Hasil Belajar Kelas Kontol dan Eksperimen... 38
Tabel 3.4. Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Berpikir Kreatif ... 38
Tabel 3.5. Hasil Uji Pengaruh Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif ... 40
Tabel 3.6. Interpretasi Validitas ... 42
Tabel 3.7. Rangkuman Hasil Try Out Uji Validitas Tes Kemampuan Berpikir Kreatif... 42
Tabel 3.8. Skala Penilaian Reabilitas Butir Soal atau Item... 43
Tabel 3.9. Rangkuman Hasil Try Out Uji Reliabilitas Tes Kemampuan Berpikir Kreatif... 44
Tabel 4.1.Distribusi Kemampuan Berpikir Kreatif ... 48
Tabel 4.2. Hasil Uji Normalitas Kemampuan Berpikir Kreatif ... 50
Tabel 4.3. Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Berpikir Kreatif ... 51
Tabel 4.4. Hasil Uji Pengaruh Project Based LearningKemampuan Berpikir Kreatif ... 52
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1. Diagram Tahapan Pelaksanaan PBL... 18
Gambar 2.2. Kerangka Berpikir. ... 31
Gambar 3.1. Skema Paradigma Penelitian. ... 36
Gambar 3.2. Alur Penelitian... 47
Gambar 4.1.Perbandingan Rata-rata Nilai Kemampuan Bepikir Kreatif Kelas Kontol dan Eksperimen ... 49
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman Lampiran I. Instrumen Penelitian . ... Lampiran II. Hasil Pengujian Normalitas dan Homogenitas Polulasi . ... Lampiran III. Hasil Pengujian Normalitas, Homogenitas dan uji-t kelas
sampel (X4 dan X5) . ... Lampiran IV. Perhitungan Hasil Tryout Uji Validitas dan Uji Reabilitas Tes
Kemampuan Berpikir Kreatif . ... Lampiran V. Data Nama Siswa dan Nilai Tes Tertulis Pada Kelas Kontrol
(X5) dan Kelas Eksperimen (X4) ... Lampiran VI. Hasil Perhitungan Distribusi Kemampuan Berpikir Kreatif
Pada Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ... Lampiran VII. Hasil Uji Normalitas Kemampuan Berpikir Kreatif Pada
Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ... Lampiran VIII. Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Berpikir Kreatif Pada
Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ... Lampiran IX. Hasil Uji Hipotesis Kemampuan Berpikir Kreatif Pada Kelas
