EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISTIK DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL NILAI MATA UANG
PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS VI SLB YPPCG BHINA SEJAHTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
MEFTA DINI UTAMININGSIH NIM K5112043
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Mefta Dini Utaminingsih
NIM : K5112043
Program Studi : Pendidikan Luar Biasa
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISTIK DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL NILAI MATA UANG PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS VI SLB YPPCG BHINA SEJAHTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2016
iii
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISTIK DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL NILAI MATA UANG
PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS VI SLB YPPCG BHINA SEJAHTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
MEFTA DINI UTAMININGSIH NIM K5112043
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Mefta Dini Utaminingsih
NIM : K5112043
Judul Skripsi : Efektivitas Pembelajaran Konstruktivistik Dalam
Meningkatkan Kemampuan Mengenal Nilai Mata
Uang Pada Anak Tunagrahita Kelas VI SLB YPPCG
Bhina Sejahtera Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Mefta Dini Utaminingsih
NIM : K5112043
Judul Skripsi : Efektivitas Pembelajaran Konstruktivistik Dalam
Meningkatkan Kemampuan Mengenal Nilai Mata
Uang Pada Anak Tunagrahita Kelas VI SLB YPPCG
Bhina Sejahtera Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Selasa, tanggal 07 Juni 2016 dengan hasil LULUS dengan revisi maksimal 1
bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanggal
Ketua : Priyono, S.Pd., M.Si 10 Juni 2016
Sekretaris : Dewi Sri Rejeki, S.Pd., 13 Juni 2016
Anggota I : Drs. Maryadi, M.Ag 13 Juni 2016
Anggota II : Drs. Hermawan , M.Si 09 Juni 2016
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa pada
Hari : Senin
vi ABSTRAK
Mefta Dini Utaminingsih. K5112043. EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MENGENAL NILAI MATA UANG PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS VI SLB YPPCG BHINA SEJAHTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran konstruktivistik dalam meningkatkan kemampuan mengenal nilai mata uang pada anak tuna grahita kelas VI SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain pre
experimental dengan desain one group pretest-posttest. Populasi dalam penelitian
ini adalah siswa kelas VI SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 5 siswa. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini adalah sampling jenuh karena seluruh subjek dijadikan sebagai sampel. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah wawancara dan tes objektif berbentuk pilihan ganda. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis
non-parametrik yaitu Wilcoxon Signed Rank Test (Test Ranking Bertanda Wilcoxon)
dengan menggunakan program SPSS 23.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan nilai tes antara sebelum dan sesudah dilakukannya perlakuan. Diperoleh nilai rata-rata posttest lebih besar daripada nilai pretest yaitu 52 menjadi 74. Hasil analisis non parametrik diperoleh nilai Z hitung = -2.121 dengan Assymp.Sig (2-tailed) = 0.034 pada taraf signifikansi (α) 5%.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran konstruktivistik efektif dalam meningkatkan kemampuan mengenal nilai mata uang pada anak tunagrahita kelas VI SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
vii ABSTRACT
Mefta Dini Utaminingsih. K5112043. THE EFFECTIVENESS OF
CONSTRUCTIVIST LEARNING IN IMPROVING CAPABILITIES KNOW THE VALUE CURRENCY IN CHILDREN WITH MENTAL RETARDATION CLASS VI SLB YPPCG BHINA SEJAHTERA SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, June 2016.
This research aims to determine the effectiveness of constructivist learning in improving the ability to know the value of the currency at a mentally retardated child class VI SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta academic year 2015/2016.
This research used an experimental method with the design of one group pretest-posttest. The population in this study were students of class VI SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta academic year 2015/2016, amounting to 5 students. The sampling technique in this research is saturated sampling for all subjects used as a sample. Techniques used in data collection are interviews and multiple choice objective tests. Data analysis technique used is the analysis of non-parametric Wilcoxon Signed Rank Test (Wilcoxon Signed Rank test) using SPSS 23.
The results showed an increase in test scores between before and after treatment. Obtained average value is greater than pretest posttest value 52-74. The non-parametric analysis results obtained value of Z count = -2.121 with
Asymp.Sig (2-tailed) = 0.034 at significance level (α) of 5%.
Based on these results, we can conclude that the constructivist learning is effective in improving the ability to know the value of the currency in children with mental retardation class VI SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta academic year 2015/2016.
viii MOTTO
“ Disaat engkau mulai lelah, ingatlah orang-orang yang bersusah payah untukmu” (peneliti)
“ Uang bisa menjadi kawan dan bisa juga menjadi musuh. Tergantung bagaimana kita mempergunakannya”
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Orang tuaku tercinta,
Papa Suparno dan Mama Dwi Sri P.
“Terimakasih karena dalam setiap doa-doa yang mama papa panjatkan, mama papa selalu mendoakan yang terbaik untukku. Segala bentuk pengorbanan yang
tiada batas, kerja keras yang tak pernah lelah, serta curahan cinta dan kasih sayang
yang tiada henti. Semuanya membuatku bangga memiliki kalian”.
Adik-adik yang sangat ku sayangi,
Yudho Dwi K. Dan Nirmala Dewi P.
“Terima kasih karena selalu memberikan dukungan untuk menggapai citaku, menjadi penyemangat disaat aku mulai lelah, pengingat dikala aku mulai malas,
serta yang senantiasa mendukung setiap langkahku, dan tak pernah berhenti
menyayangiku”.
Sahabat-sahabatku
“Terimakasih untuk segala semangat, dukungan, dan kasih sayang yang menguatkanku”
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena senantiasa
memberikan rahmat dan karunia-Nya yang berupa kesehatan, ilmu dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Efektivitas Pembelajaran Konstruktivistik Dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Nilai Mata Uang Pada Anak Tunagrahita Kelas VI SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan
terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hermawan, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
dan selaku Pembimbing II, yang dengan sabar memberikan bimbingan,
pengarahan, motivasi serta memberikan semangat dalam penyusunan skripsi
ini.
3. Drs. Maryadi, M.Ag., selaku Koordinator Skripsi Pendidikan Luar Biasa,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
dan selaku Pembimbing I yang dengan sabar memberikan bimbingan,
pengarahan, motivasi serta memberikan semangat dalam penyusunan skripsi
ini.
4. Dra. Sri Sulistyaningsih., M.M, Kepala SLB YPPCG Bhina Sejahtera
Surakarta, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan
xi
5. Tri Sayekti, S.Pd selaku wali kelas VI SLB YPPCG Bhina Sejahtera
Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama
pelaksanaan penelitian.
6. Siswa kelas VI SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta, yang telah
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
7. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah
memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu
menyelesaikan penulisan skripsi.
8. Teman-teman PLB UNS angkatan 2012 yang telah memberikan dukungan
dan semangat untuk segera menyelasaikan skripsi ini.
9. Teman-teman kos Aamirah, yang selalu mengingatkan untuk mengerjakan
skripsi dan telah menjadi keluarga kedua.
10.Teman-teman seperjuangan, Dina, Ais, Ampri, Hasanah, Gigih, Ozi, Fahri, dan PLB UNS’12 yang telah menjadi semangat dan panutan.
11.Sahabat-sahabatku, Dwityas Adi, Khani Gilang, dan Maria Ulfa yang telah
menjadi semangat dan panutan.
12.Berbagai pihak yang telah membantu peneliti demi lancarnya penulisan
skripsi yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal
tersebut antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan
ilmu kedepan.
Surakarta, Juni 2016
xii DAFTAR ISI
Isi Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 3
C. Pembatasan Masalah ... 3
D. Rumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Penelitian ... 4
F. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 6
1. Tinjauan Tentang Anak Tunagrahita... 6
a. Pengertian Anak Tunagrahita ... 6
b. Penyebab Ketunagrahitaan ... 7
c. Klasifikasi Anak Tunagrahita ... 9
d. Karakteristik Anak Tunagrahita ... 11
xiii
2. Tinjauan Tentang Pembelajaran Matematika Anak Tunagrahita .. 13
a. Pembelajaran Matematika ... 13
b. Materi Pelajaran Matematika Anak Tunagrahita ... 14
c. Tujuan Pelajaran Matematika Anak Tunagrahita ... 15
d. Pengertian dan Fungsi Uang ... 15
3. Tinjauan Tentang Pembelajaran Konstruktivistik ... 16
a. Pengertian Pembelajaran Konstruktivistik ... 16
b. Prinsip – Prinsip Pembelajaran Konstruktivistik ... 17
c. Ciri – Ciri Pembelajaran Konstruktivistik... 18
d. Peranan Guru pada Pembelajaran Konstruktivistik ... 18
e. Tujuan Pembelajaran Konstruktivistik ... 19
f. Model – Model Pembelajaran Konstruktivistik ... 19
g. Tahap Pembelajaran Konstruktivistik ... 21
B. Kerangka Berpikir ... 22
C. Hipotesis ... 23
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 25
1. Tempat Penelitian ... 25
2. Waktu Penelitian ... 25
B. Desain Penelitian ... 26
C. Populasi dan Sampel ... 29
1. Populasi ... 29
2. Sampel ... 29
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 30
E. Teknik Pengumpulan Data ... 30
1. Wawancara ... 30
2. Tes ... 31
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 33
G. Analisis Data ... 36
H. Prosedur Penelitian ... 38
xiv
A. Hasil Penelitian ... 41
1. Deskripsi Data ... 41
2. Hasil Uji Hipotesis ... 50
B. Pembahasan ... 51
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. SIMPULAN ... 57
B. IMPLIKASI ... 57
C. SARAN ... 57
DAFTAR PUSTAKA ... 59
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ... 26
3.2. Rancangan Penelitian... 27
3.3. Kisi – Kisi Soal ... 34
3.4. Validator Instrumen Penelitian ... 35
4.1. Nama Validator Penilai... 43
4.2. Data Siswa Kelas VI SLB YPPCG Bhina Sejahtera Surakarta ... 43
4.3. Data Nilai Pretest ... 45
4.4. Data Statistik Nilai Pretest ... 45
4.5. Distribusi Freukensi Nilai Pretest ... 46
4.6. Data Nilai Posttest ... 47
4.7. Data Statistik Nilai Posttest ... 47
4.8. Distribusi Freukensi Nilai Posttest ... 48
4.9. Deskriptif Data Nilai Pretest dan Posttest ... 49
4.10. Perbedaan Nilai Pretest dan Posttest ... 49
4.11. Perhitungan Analisi Data Wilcoxon Signed Rank Test ... 50
[image:15.595.111.501.168.502.2]xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Kerangka Berfikir ... 23
3.1. Pengukuran Awal dan Pengukuran Akhir ... 37
3.2. Prosedur Penelitian ... 39
4.1. Grafik Histogram Hasil Nilai Pretest ... 46
4.2. Grafik Histogram Hasil Nilai Posttest ... 48
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Kisi-kisi Soal ... 63
2. Soal Pretest-Posttest ... 64
3. Kunci Jawaban pretest-posttest ... 67
4. Uji Validitas Instrumen... 68
5. Nilai pretest tertinggi & terendah ... 93
6. Nilai posttest tertinggi dan terendah ... 95
7. RPP ... 97
8. Foto Wawancara ... 104
9. Foto Kegiatan Penelitian... 105
10. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 110
11. Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor ... 111
12. Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi ... 112
