i
PENINGKATAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI
MENGGUNAKAN MODEL 5E LEARNING CYCLE PADA SISWA KELAS X IPA IMERSI 1 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
ESTI DINA PERTIWI
K4310027
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
PENINGKATAN KEMAMPUAN ARGUMENTASI
MENGGUNAKAN MODEL 5E LEARNING CYCLE PADA SISWA KELAS X IPA IMERSI 1 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh :
ESTI DINA PERTIWI
K4310027
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi ABSTRAK
Esti Dina Pertiwi. K4310027. PENINGKATAN KEMAMPUAN
ARGUMENTASI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN 5E
LEARNING CYCLE PADA SISWA KELAS X IPA IMERSI 1 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan argumentasi melalui penerapan 5E learning cycle pada siswa kelas X IPA Imersi 1 SMA Negeri 2 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015 .
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas X Ipa Imersi 1 SMA N 2 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015 berjumlah 30 siswa. Data diperoleh melalui metode observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. Validasi data menggunakan metode triangulasi. Data dianalisis dengan teknik analisis deskriptif kualitatif yang terdiri dari tiga komponen yaitu : reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan argumentasi siswa. Kemampuan argumentasi siswa pada pra siklus sebesar 2,47 %, argumentasi siswa pada siklus I sebesar 22,87 % dan argumentasi siswa pada siklus II sebesar 38,57 %. Peningkatan setiap aspek argumentasi pada siklus I yaitu aspek claim 26,00 %, aspek ground sebesar 29,67 %, aspek warrant sebesar 37,33 %, aspek backing sebesar 20,33 %, dan aspek rebuttal sebesar 1,00 %. Peningkatan setiap aspek argumentasi pada siklus II aspek claim sebesar29,33 %, aspek ground sebesar 60,33 %, aspek warrant sebesar 67,00 %, aspek backing sebesar 32,00 %, dan aspek rebuttal sebesar 4,00%.
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan argumentasi siswa melalui penerapan model pembelajaran 5E learning cycle pada siswa kelas X Ipa Imersi 1 SMA N 2 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015.
vii ABSTRACT
Esti Dina Pertiwi. K4310027. IMPROVING ARGUMENTATION SKILL BY APPLYING 5E LEARNING CYCLE FOR STUDENTS IN CLASS X IPA IMERSI 1 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis. Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. July 2016.
The aim of the resarch to improve argumentation skill of student by applying 5E learning cycle for students in class X IPA Imersi 1 SMA Negeri 2 Karanganyar academic year 2014/2015.
This research is action class research (PTK) carried out in 2 cycles. Each cycle consists of four stages: planning, action, observation, and reflection. Subject of the research were students of class X IPA Imersi 1 SMA Negeri 2 Karanganyar academic year 2014/2015 amounting to 30 students. Data obtained through methods of observation, testing, interview and documentation. Validation data using triangulation method. Data were analyzed using qualitative descriptive analysis technique that consists of three components: data reduction, data presentation, and conclusion.
The result of the research showed improvement on student’s argumentation
skill. Argumentation skill of student on pre cycle is 2,47 %, argumentation skill of student on cycle I is 22,87%, and argumentation skill of student on cycle II is 38,57%. The improvement for each aspect of argumentation skill on cycle I is : aspect of claim is 26,00%, aspect of ground is 39,67%, aspect warrant is 37,33%, aspect backing is 20,33%, and aspect rebuttal is 1,00%. The improvement for each aspect of argumentation skill on cycle II is : aspect of claim is 29,33%, aspect of ground is 60,33%, aspect warrant is 67,00%, aspect backing is 32,00%, and aspect rebuttal is 4,00%.
Based on the result of the research can be concluded there are improvement of argumentation skill for student by applying the 5E learning cycle for student in class X IPA Imersi 1 SMA Negeri 2 Karanganyar academic year 2014/2015.
viii MOTTO
“Dan apabila hamba-hamba-Ku bertanya kepadamu tentang Aku, maka (jawablah), bahwasanya Aku adalah dekat. Aku mengabulkan permohonan orang
yang berdoa apabila ia memohon kepada-Ku.” (QS Al Baqarah: 186)
“Jangan mengawasi orang lain, jangan mengintai geraknya, jangan membuka aibnya, jangan menyelidikinya. Sibuklah dengan diri kalian, perbaiki aibmu karena kamu akan ditanya Allah tentang dirimu, bukan tentang orang lain."
(Ali bin Abi Thalib r.a)
Aku melihat air menjadi rusak karena diam tertahan. Jika mengalir menjadi jernih, jika tidak, akan keruh menggenang.Maka, berpergianlah.
(Imam Asy-Syafi'i)
Bumi terus menua, waktu terus meroda, dan tiap jiwa akan bertanya pada
ix
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur pada-Mu ya Allah, karya ini saya persembahkan kepada:
Ibundaku (Ibu Haryani) dan Ayahku (Bapak Sutarto) terimakasih untuk cinta,
kesabaran tanpa batas, do’a yang terus tanpa putus, pengorbanan yang
besar, kesetiaannya untuk selalu ada dalam setiap keadaan, selalu menjadi
tempat bersandar, memberikan nasihat paling bernilai, memberikan
kepercayaan sementara laut panjang memisahkan, Terimakasih tak terhingga Adikku Anis Wida Ningsih dan Trie Nita Nurjannah, terimakasih selalu
menjadi saudara dan sahabat terbaik.
Mbah Putri Gemblang dan Mbah Putri Lor, terimakasih telah menjadi tempat pulang yang nyaman, kehangatan dan kasih sayangnya.
Pakdhe Ngadi & Budhe Warni, Budhe Warti & P akdhe Tarji. Terimakasih telah menjadi orang tua kedua selama di solo, terimakasih untuk semua
perhatian, waktu, dan pengorbanan yang diberikan.
Bulik Lastri dan Om Kasno, dek Agung, dek Ilham, terimakasih telah banyak mendukung dan memberikan banyak keceriaan dan tempat berbagi. Bulik Sri,
Bulik Nani, Bulik Is, Om Nano, Om Wi, terimakasih.
Ibu Riezky Maya Probosari, terimakasih telah meluangkan banyak waktu untuk memberikan bimbingan, nasihat, dan pengalaman yang bermanfaat. Ibu Sri Dwiastuti, terimakasih terimakasih telah meluangkan banyak waktu
untuk memberikan bimbingan, nasihat dan pengalaman bermanfaat.
Bapak Ibu Dosen P. Biologi FKIP UNS yang selama ini telah membimbing dan memberi kesempatan kami untuk banyak belajar.
Bapak Ali Arkham, yang telah membimbing penelitian. Siswa kelas X IPA Imersi 1 SMA Negeri 2 Karanganyar.
Teman terbaikku, Alina, Anna, Mufi, Erwina, Yayuk, Mona, Nelis, Tia, Siska. Teman-teman pendidikan Biologi FKIP UNS 2010 yang memberikanku
x
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWTpemilik jiwa raga yang memberi pertolongan dan kemudahan, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan Argumentasi Siswa melalui Penerapan Model Pembelajaran 5E Learning Cycle pada Siswa Kelas X IPA Imersi 1 SMA Negeri 2 Karanganyar Tahun Pelajaran
2014/2015”. Skripsi disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan
gelar sarjana pada program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Proses pembuatan skripsi tidak terlepas dari bantuan dan dukungan berbagai pihak.Penulis mengucapkan terimaksih terhadap berbagai pihak yang turut memberikan bantuan dan dukungan:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan skripsi. 2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Ibu Riezky Maya Probosari,S.Si.,M.Si selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan.
5. Ibu Dr. Sri Dwiastuti, M.Si selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan.
6. Bapak Dr. Maridi, M.Pd dan bapak Alanindra Saputra S.Pd., M.Sc. yang telah berkenan memberikan koreksi dan masukan terhadap instrumen saya.
7. Bapak Drs. Bambang Sugeng Maladi,MM selaku Kepala SMA Negeri 2 Karanganyar yang telah memberi ijin penelitian.
xi
9. Siswa kelas X IPA Imersi 1 SMA Negeri 2 Karanganyar yang telah bersedia berpartisipasi dan belajar bersama selama penelitian.
10. Bapak dan Ibu yang tidak henti-hentinya memberikan doa dan dukungan. 11. Adik-adik dan kakak tercinta yang selalu memberikan doa dan dorongan
semangat.
12. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi yang selalu memberikan dukungan.
13. Sahabatku Yayuk, Alina, Anna, yang banyak meluangkan waktu untuk membantu, menghibur, dan memberikan semangat.
14. Pihak-pihak lain yang telah membantu penulisan skripsi.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi masih jauh dari sempurna. Kritik dan saran membangun sangat diharapkan demi perbaikan di masa mendatang. Semoga karya yang disusun bermanfaat bagi pihak-pihak yang berkepentingan.
Surakarta, Juli 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xxi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ... 6
1. Kemampuan Argumentasi ... 6
2. Aspek Kemampuan Argumentasi ... 8
3. Model 5E Learning Cycle ... 9
4. Hubungan Kemampuan Argumentasi dengan Model 5E Learning Cycle ... 12
B. Kerangka Berpikir ... 13
C. Hipotesis Tindakan ... 16
xiii
1. Tempat Penelitian ... 17
2. Waktu Penelitian ... 17
a. Tahap Persiapan ... 17
b. Tahap Penelitian ... 17
c. Tahap Penyelesaian ... 17
B. Subyek Penelitian ... 18
C. Data dan Sumber Data ... 18
1. Data ... 18
2. Sumber Data ... 18
D. Pengumpulan Data ... 18
1. Observasi ... 18
2. Wawancara ... 19
3. Dokumentasi ... 20
E. Uji Validitas Data ... 20
F. Analisis Data ... 20
G. Prosedur Penelitian ... 22
1. Perencanaan ... 22
2. Pelaksanaan Tindakan ... 22
3. Observasi ... 23
4. Refleksi ... 23
H. Indikator kerja penelitian ... 23
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 26
1. Deskripsi Umum Sekolah ... 26
2. Deskripsi Umum Kelas XI IPA 7 ... 26
B. Deskripsi Permasalahan Penelitian ... 26
C. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus ... 27
1. Kondisi Awal (Pra-Siklus) ... 27
2. Siklus I ... 30
xiv
b. Pelaksanaan Tindakan ... 31
c. Observasi ... 34
d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I ... 42
3. Siklus II ... 43
a. Perencanaan... 43
b. Pelaksanaan Tindakan ... 44
c. Observasi ... 47
d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus II ... 55
D. Perbandingan Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 56
E. Pembahasan ... 59
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 66
B. Implikasi ... 66
C. Saran ... 67
DAFTAR PUSTAKA ... 69
xv
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1 Aspek Kemampuan Argumentasi ... 8 Tabel 2 Kegiatan guru dan siswa dalam pembelajaran 5E Learning Cycle
... 10 Tabel 3 Indikator Kerja Penelitian. ... 24 Tabel 4 Persentase Capaian Kemampuan Argumentasi Lisan Pra Siklus
... 28 Tabel 5 Persentase Capaian Kemampuan Argumentasi Lisan Siklus I.
... 35 Tabel 6 Contoh Argumentasi Lisan Siswa Siklus I ... 40 Tabel 7 Hasil Refleksi Siklus 1 ... 42 Tabel 8 Persentase Capaian Kemampuan Arguemntasi Siswa Siklus II
... 47 Tabel 9 Contoh Argumentasi Lisan Siswa Siklus II ... 54 Tabel 10 Hasil Refleksi Siklus II ... 55 Tabel 11 Perbandingan Kemampuan Argumentasi Siswa Setiap Siklus
... 56 Tabel 12 Perbandingan Skor Kemampuan Argumentasi Siswa Per Aspek Pada
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Bagan Alur Model Pembelajaran 5E Learning Cycle ... 12
Gambar 2 Kerangka Berpikir ... 15
Gambar 3 Skema Triangulasi Metode . ... 20
Gambar 4 Komponen-komponen Analisis Data ... 22
Gambar 5 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas. ... 25
Gambar 6 Grafik Skor Kemampuan Argumentasi Setiap Siswa Pada Pra Siklus ... 28
Gambar 7 Grafik Skor Claim, Ground, Warrant, Backing, dan Rebuttal Setiap Siswa Pra Siklus ... 29
Gambar 8 Grafik Skor Kemampuan Argumentasi Setiap Siswa Siklus 1 ... 35
Gambar 9 Grafik Capaian Skor Setiap Siswa Pada Tiap Aspek Kemampuan Argumentasi Siklus 1 ... 36
Gambar 10 Grafik Skor Kemampuan Argumentasi Setiap Siswa Siklus II ... 48
Gambar 11 Grafik Skor Capaian Setiap Siswa Pada Tiap Aspek Kemampuan Argumentasi Siklus II ... 48
Gambar 12 Grafik Skor Kemampuan Argumentasi Siswa di Setiap Siklus ... 58
Gambar 13 Diagram Skor KemampuanArgumentasi Stiap Siklus ... 59
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN ... Halaman
1 Silabus Mata Pelajaran Biologi SMA ... 71
2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 74
3 Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 115
4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 127
5 Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 164
6 Lembar Observasi Keterlaksanaaan 5E Learning Cycle ... 176
7 Rubrik Penilaian Argumentasi Lisan Siswa ... 178
8 Pedoman Wawancara ... 182
9 Transkrip Argumentasi Siswa Siklus I ... 186
10 Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus I... 206
11 Data Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus I ... 208
12 Hasil Wawancara Guru Dan Siswa Siklus I ... 209
13 Transkrip Argumentasi Siswa Siklus II ... 211
14 Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 228
15 Data Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus II ... 230
16 Hasil Wawancara Guru Dan Siswa ... 231
17 Surat Izin Penyusunan Skripsi ... 234
18 Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 235
19 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ... 236
20 Surat Validasi Konstruk ... 237
21 Surat Validasi Produk ... 238
