commit to user
EKSPERIMENTASI PENGGUNAAN MEDIA FLIPBOOK MELALUI
METODE DISKUSI INFORMASI PADA MATERI HUKUM NEWTON
KELAS X SMA DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA
Skripsi
Oleh :
WISNHU YUNIZAL PRATAMA PUTRA
K2310094
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
▸ Baca selengkapnya: tabel berikut ini berisi informasi dari 12 siswa sma
(2)commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Wisnhu Yunizal Pratama Putra
NIM : K2310094
Jurusan/Program Studi : P.MIPA/Pendidikan Fisika
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ” EKSPERIMENTASI
PENGGUNAAN MEDIA FLIPBOOK MELALUI METODE DISKUSI
INFORMASI PADA MATERI HUKUM NEWTON KELAS X SMA DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis
lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Mei 2015
Yang membuat pernyataan
commit to user
iii
EKSPERIMENTASI PENGGUNAAN MEDIA FLIPBOOK MELALUI
METODE DISKUSI INFORMASI PADA MATERI HUKUM NEWTON
KELAS X SMA DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA
Oleh :
WISNHU YUNIZAL PRATAMA PUTRA
K2310094
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Fisika,
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama : Wisnhu Yunizal Pratama Putra
NIM : K2310094
Judul Skripsi : Eksperimentasi Penggunaan Media Flipbook melalui
Metode Diskusi Informasi pada Materi Hukum Newton
Kelas X SMA ditinjau dari Minat Belajar Siswa
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, April 2015
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Jamzuri, M.Pd Dwi Teguh Rahardjo, M.Si
commit to user
v
PENGESAHAN PENGUJI
Nama : Wisnhu Yunizal Pratama Putra
NIM : K2310094
Judul Skripsi : Eksperimentasi Penggunaan Media Flipbook melalui
Metode Diskusi Informasi pada Materi Hukum Newton
Kelas X SMA ditinjau dari Minat Belajar Siswa
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :
Nama Terang Tanda Tangan
1. Ketua : Drs. Supurwoko, M.Si
2. Sekretaris : Anif Jamaluddin, S.Si, M.Si
3. Anggota I : Drs. Jamzuri M.Pd
4. Anggota II : Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si
Mengetahui
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Prof. DR. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd
commit to user
vi
ABSTRAK
Wisnhu Yunizal Pratama Putra, K2310094, EKSPERIMENTASI
PENGGUNAAN MEDIA FLIPBOOK MELALUI METODE DISKUSI INFORMASI PADA MATERI HUKUM NEWTON KELAS X SMA DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2015.
Tujuan Penelitian adalah untuk mengetahui (1) ada tidaknya perbedaan
pengaruh antara media pembelajaran flipbook dan buku teks terhadap prestasi
belajar siswa (2) ada tidaknya perbedaan pengaruh antara minat belajar kategori tinggi, sedang, dan rendah terhadap prestasi belajar siswa (3) ada tidaknya
interaksi antara penggunaan media pembelajaran flipbook dan minat belajar
terhadap prestasi belajar siswa.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Kebakkramat tahun ajaran 2014/2015, yang terdiri dari 10 kelas dengan banyaknya siswa 315. Sampel yang digunakan yaitu 2 kelas dengan jumlah total siswa kedua kelas tersebut adalah 72 siswa. Pengambilan sampel dilakukan secara random sampling. Uji coba instrumen dilaksanakan di SMA Negeri Kebakkramat. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi untuk mengumpulkan data yang berupa data nilai mid semester fisika, metode observasi untuk data minat belajar fisika siswa dan metode tes untuk data prestasi belajar fisika siswa pada materi Hukum Newton. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Sebagai persyaratan analisis yaitu populasi berdistribusi normal menggunakan uji Lilliefors dan populasi mempunyai variansi yang sama (homogen) menggunakan metode Bartlett.
Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa (1) Media pembelajaran
flipbook memberikan prestasi belajar fisika yang lebih baik daripada media
pembelajaran buku teks pada materi Hukum Newton. (2) Siswa dengan minat belajar fisika tinggi memiliki prestasi belajar fisika yang lebih baik daripada siswa dengan minat belajar sedang, siswa dengan minat belajar fisika tinggi memiliki prestasi belajar fisika lebih baik daripada siswa dengan minat belajar rendah dan siswa dengan minat belajar fisika sedang memiliki prestasi belajar fisika lebih baik daripada siswa dengan minat belajar rendah pada materi Hukum Newton. (3)
Tidak ada interaksi antara pengaruh media pembelajaran flipbook dan minat
belajar siswa terhadap prestasi belajar Fisika siswa pada materi Hukum Newton.
Jadi antara penggunaan media pembelajaran flipbook dan minat belajar siswa
mempunyai pengaruh sendiri-sendiri tehadap prestasi belajar siswa pada materi Hukum Newton.
Kata kunci : media pembelajaran flipbook, minat belajar, Hukum Newton,
commit to user
vii
ABSTRACT
Wisnhu Yunizal Pratama Putra, K2310094. USING OF FLIPBOOK MEDIA EXPERIMENT WITH DISCUSSION INFORMATION METODH ON
NEWTON’S LAW TOPIC AT X TENTH GRADE SENIOR HIGH SCHOOL
BASED ON STUDENT’S LEARNING INTEREST. Thesis, Surakarta: Teacher
Training and Education Faculty. Surakarta Sebelas Maret University, April 2015. The objectives of research are to find out (1) whether there is any difference between the influence of instructional media flipbook and textbooks on student achievement, (2) whether there is any difference between the interest in studying the influence of categories of high, medium , and low on student achievement, (3) whether there is interaction between the use of instructional media flipbook and interest in learning on student achievement
This study was a quasi-experimental research. This research was the X graders of Public Senior High School) Kebakkramat, consisting of 10 classes containing 315 students. Two classes were used as the sample with the total student numbers of 72 students. The sample was taken using random sampling technique. Instrument trial was carried out in SMA Negeri Kebakkramat. Techniques of collecting data were used documentation for collecting data on mid
test value in physic subject, observation for data on student’s physic learning
interest and test for data on the student learning achievement in Newton’s Law
material. Technique of analyzing data was used a two-way variance analysis with different cell. As the analysis prerequisite, namely the normally distributed population, Liliefors test was used and for the homogenous population, Bartlett method was used.
From the data of research, it could be concluded that (1) Learning flipbook media provided better physic learning achievement than learning text
book media in Newton’s Law material. (2) The students with high physic learning
interest had better physic learning achievement than those with medium learning interest, those with high physic learning interest had better physic learning achievement than those with low learning interest, and those with medium physic learning interest had better physic learning achievement than those with low
learning interest in Newton’s Law material. (3) There is no interaction between
the effects of instructional media and student interest flipbook the learning achievement of students in the material Physics Newton's Law . So the use of instructional media flipbook and student interest has its own influence on student achievement on Newton's Law matter.
commit to user
viii
MOTTO
“Lebih baik tahu sedikit tapi banyak daripada tahu banyak tapi sedikit”
“Kemarahan akan mempersempit otak kita. Maka kerjakan segala urusan dengan hati yang sabar dan otak yang jernih”.
“Perubahan tak datang sendiri, kita yang harus memulainya. Berubahlah untuk maju...”
“Jangan takut untuk melakukan kesalahan, karena dari kesalahan kita dapat
belajar...”
commit to user
ix
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya yang tersusun dengan penuh kesungguhan dan
ketulusan hati ini, kupersembahkan kepada:
Bapak dan Ibuku terima kasih tercinta atas semua do’a,
cinta, kasih sayang, keluarga besar yang selalu
memberi dukungan, dan gadisku yang memberi
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat, taufik serta inayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan Penelitian skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya Penelitian skripsi ini tidak
terlepas dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang
sangat membantu. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada segenap pihak
antara lain:
telah memberikan ijin menyusun skripsi.
4. Drs. Jamzuri, M.Pd sebagai Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat
membantu dalam Penelitian skripsi.
5. Dwi Teguh Rahardjo, M. Si., sebagai Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat
membantu dalam Penelitian skripsi.
6. Bapak Drs. Jaka Wismono, M.Pd Selaku Kepala Sekolah SMA Negeri
Kebakkramat Karanganyar yang telah memberikan ijin untuk melakukan
penelitian.
7. Bapak Sudaryono, M.Pd, guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri
Kebakkramat Karanganyar yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan
selama penulis melakukan penelitian.
8. Kedua orang tuaku yang selalu memberikan doa restu, kasih sayang dan
dukungan yang tak terhitung.
9. Istriku tercinta atas semangat dan kasih sayangnya, sehingga dalam penulisan
commit to user
xi
10. Teman-teman seperjuangan yang kadang menghambat jalannya penulisan
makalah.
11. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Fisika 2006, 2007, 2008, 2009, 2010,
2011, 2012, 2013 atas kebersamaan dalam setiap langkah menapaki luasnya
ilmu fisika.
Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan
memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan guna
mencapai tujuan pendidikan yang optimal.
Surakarta, April 2015
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
HALAMAN MOTTO ... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii
KATA PENGANTAR ... x
1. Kedudukan Flipbook dalam Proses Pembelajaran ... 8
a. Media Pembelajaran ... 8
b. Multimedia Flipbook sebagai Media Pembelajaran 13 2. Minat Belajar ... 19
a. Konsep Minat Belajar ... 19
b. Indikator Minat Belajar ... 22
commit to user
xiii
3. Metode Diskusi Informasi ... 25
a. Pengertian ... 25
b. Jenis-jenis Diskusi ... 26
c. Langkah-Langkah Penggunaan Metode Diskusi ... 28
d. Kegunaan Metode Diskusi... 29
e. Keuntungan dan Kelebihan Metode Diskusi ... 30
4. Materi Hukum Newton dan Aplikasinya ... 30
a. Gaya ………. ... 30
F. Instrumen Penelitian... 52
commit to user
a. Validitas Uji Coba Soal Prestasi Belajar Siswa ... 64
b. Reliabilitas Uji Coba Soal Prestasi Belajar Siswa ... 65
2. Data Skor Prestasi Belajar Fisika Siswa ... 65
B. Uji Pendahuluan ... 65
C. Pengujian Prasyarat Analisis ... 67
1. Uji Normalitas ... 67
2. Uji Homogenitas ... 68
D. Pengujian Hipotesis ... 68
E. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 69
commit to user
Lampiran 4 Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar Fisika Siswa (Try Out) ... 109
Lampiran 5 Soal Tes Prestasi Belajar Fisika Siswa (Try Out) ... 115
Lampiran 6 Pedoman Penskoran Lembar Observasi Minat Siswa ... 120
Lampiran 7 Lembar Observasi Minat Siswa ... 123
Lampiran 8 Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar Fisika Siswa ... 125
Lampiran 9 Soal Tes Prestasi Belajar Fisika Siswa ... 130
Lampiran 10 Uji Validitas, Reliabilitas, Uji Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Tes Prestasi Belajar ... 135
Lampiran 11 Data Nilai Mid Semester Fisika Siswa... ... 140
Lampiran 12 Uji Normalitas Kelas Eksperimen ... 141
Lampiran 13 Uji Normalitas Kelas Kontrol………... ... 143
Lampiran 14 Uji Homogenitas Kemampuan Awal ... 145
Lampiran 15 Uji Keseimbangan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 148
Lampiran 16 Data Nilai Tes Prestasi dan Skor Minat Siswa ... 151
Lampiran 17 Uji Normalitas Kelas Eksperimen X MIA 3 ... 153
Lampiran 18 Uji Normalitas Kelas Kontrol X MIA 1 ... 155
Lampiran 19 Uji Normalitas Kelompok dengan Minat Tinggi ... 157
Lampiran 20 Uji Normalitas Kelompok dengan Minat Sedang ... 158
Lampiran 21 Uji Normalitas Kelompok dengan Minat Rendah... ... 160
Lampiran 22 Uji Homogenitas Media Pembelajaran ... 161
Lampiran 23 Uji Homogenitas Minat Belajar Siswa ... 164
commit to user
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Tata Letak Data pada Analisis Variansi Dua Jalur ... 62
Tabel 3.2 Rangkuman Analisi Variansi Dua Jalur ... 63
Tabel 4.1 Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Fisika Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol ... 65
Tabel 4.2 Uji Normalitas ... 67
Tabel 4.3 Uji Homogenitas ... 68
Tabel 4.4 Tabel Hasil Analisis Pengaruh Media Pembelajaran Flipbook
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kedudukan Media dalam Proses Pembelajaran ... 9
Gambar 2.2 Kerucut Pengalaman (Core of Experience) Edgar Dale ... 11
Gambar 2.3 Dua Gaya yang Bekerja pada Benda ... 32
Gambar 2.4 Gaya yang Bekerja pada Sebuah Benda pada Keadaan Diam .... 33
Gambar 2.5 Gaya yang Bekerja pada Sebuah Benda yang Tepat akan Bergerak 34 Gambar 2.6 Gaya yang Bekerja pada Sebuah Benda yang Bergerak ... 35
Gambar 2.7 Ketika Berhenti Mendadak Tubuh akan Terdorong ke Depan untuk Mempertahankan Geraknya ... 37
Gambar 2.8 Orang yang Mendorong Kereta Belanja Berarti Memberikan Gaya terhadap Kereta ... 38
Gambar 2.9 Ketika Tangan Mendorong Ujung Meja, Meja Mendorong Tangan Kembali ... 39
Gambar 2.10 Benda di Atas Bidang Datar Dipengaruhi Gaya ... 40
Gambar 2.11 Dua Benda yang Dihubungkan oleh Tali melalui Katrol ... 41
Gambar 2.12 Dua Benda yang Dihubungkan oleh Tali melalui Katrol ... 41
Gambar 2.13 Skema Kerangka Berpikir ... 48
