i
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
MENULIS BERBASIS MOTIVASI
ARCES
(ARCES MOTIVATION BASED)
UNTUK SISWA SMA
DISERTASI
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Gelar Doktor Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
ANDREAS KOSASIH
NIM: T.841107001
PROGRAM DOKTOR PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
ii
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN MENULIS BERBASIS MOTIVASI ARCES
(ARCES MOTIVATION BASED) UNTUK SISWA SMA
Oleh
ANDREAS KOSASIH T. 841107001
Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing
Promotor : Prof. Drs. Haris Mudjiman, MA., Ph. D ... ...
Co-Promotor 1: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd ... ...
Co-Promotor 2: Dr. Budhi Setiawan, M Pd ... ...
Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal 20 Agustus 2014
Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta
iii
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
MENULIS BERBASIS MOTIVASI
ARCES
(ARCES MOTIVATION BASED)
Prof. Dr. Retno Winarni, M. PdNIP 19560121 198203 2 003 ... Prof. Drs. Haris Mudjiman, MA, Ph. D
NIP 19430314 196905 1 001 ... Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd
NIP 19461208 198203 1 001 ... Dr. Budhi Setiawan, M. Pd
NIP 19610524 198901 1 001 ... Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M. Pd
NIP 19440315 197804 1 001 ... Telah dipertahankan di depan penguji pada sidang Ujian Terbuka Disertasi
dan dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal, 3 September 2014
Mengetahui Rektor
Universitas Sebelas Maret Surakarta
iv
PERNYATAAN
Yang bertandatangan di bawah ini, saya:
Nama : Andreas Kosasih
NIM : T. 841107001
Program : Pascasarjana (S3) UNS
Program Studi : Pendidikan Bahasa Indonesia Tempat dan tanggal lahir : Boyolali, 14 Desember 1964
Alamat Rumah : Jimbar RT 03/RW V, Guworejo, Karangmalang, Sragen, Jawa Tengah
HP : 08122980414, 085643230684, 089692866914
Alamat e-mail : kosas_ih@yahoo.com
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa disertasi yang berjudul “Pengembangan Model Pembelajaran Manulis Berbasis Motivasi ARCES” (ARCES Motivation Based ) ini adalah asli (bukan jiplakan) dan betul-betul karya saya sendiri serta belum pernah diajukan oleh penulis lain untuk memperoleh gelar akademik tertentu.
Semua temuan, pendapat, atau gagasan orang lain yang dikutip dalam disertasi ini saya tempuh melalui tradisi akademik yang berlaku dan saya cantumkan dalam sumber rujukan dan atau saya tunjukkan dalam daftar pustaka
Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi yang berlaku.
Surakarta, 3 September 2014 Yang membuat pernyataan
Andreas Kosasih NIM. T.841107001
v
MOTO DAN PERSEMBAHAN
Moto:
“Perubahan harus dimulai dari dalam diri sendiri.
Sebab bisa karena terbiasa,
dan terbiasa karena memiliki motivasi yang kuat,
demi masa depan yang lebih baik”.
Persembahan:
Disertasi ini saya persembahkan untuk: Isteri tercinta Bernarda, MS, S. Pd. Anak-anak terkasih: David Widya Utama (FTI UKSW Salatiga), Eduardo Widya Kusuma (FKIP UKSW Salatiga), dan Fidelia Ratih Widya Wardani (SMA Negeri 1 Sragen).
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah yang Maha Pengasih, Penyayang, dan Pemurah atas limpahan rahmat, kesehatan dan semangat yang diberikan, sehingga disertasi dengan judul: Pengembangan Model Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES (ARCES Motivation Based) untuk siswa SMA dapat terselesaikan.
Penyusunan disertasi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak yang berupa masukan, saran, pertimbangan dan pemikiran yang sangat membantu. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada berbagi pihak, terutama:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M. Pd selaku Dekan FKIP, Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS., Direktur PPS UNS, Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., Ketua Program Studi dan Sekretaris Program Studi Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., yang telah banyak memberikan motivasi, bimbingan dan saran.
2. Promotor Utama Prof. Drs. Haris Mudjiman, MA., Ph.D, Co Promotor 1 Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd, dan Co Promotor 2 Dr. Budhi Setiawan, M. Pd., yang dengan penuh kasih memberikan bimbingan dan pengarahan.
vii
Retno Winarni, M. Pd, Prof. Drs. Haris Mudjiman, MA., Ph. D, Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd., Dr. Budhi Setiawan, M. Pd., Prof. Dr.Herman Waluyo, M Pd.
4. Prof. Dr. Andayani, M. Pd., sebagai pakar pendidikan bahasa Indonesia dan Dr. Nunuk Suryani, M. Pd., sebagai pakar teknologi pendidikan yang telah berkenan membaca dan menilai prototype model sehingga menjadi model.
5. Prof. Dr. Zulkifli Hamid dan Prof. Dr. Rahim Bin Aman advisor dari National University of Malaysia.
6. Pengurus APTIK Jakarta, pengurus yayasan dan pimpinan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, pimpinan dan dosen Universitas Katolik Widya Mandala Madiun, UKSW Salatiga dan, STPAK St. Yohanes Penginjil Ambon.
7. Prof. Dr. JVS Tondowidjojo Tondodiningrat, MA., CM sebagai guru spiritual yang selalu memberi motivasi dan memantau perkembangan studi.
8. Teman-teman seperjuangan yang selalu memberi motivasi dan arahan: Dr. JB. Yurahman, M. Pd, Dr. V. Teguh Suharto, M. Pd, Dr. (Kand) Tri Widiarto, M. Pd, Dr. (Kand) Suhartono, M. Pd, Dr. (Kand) Sunardi, M. Pd.
9. Kepala dan sekretaris Dinas Pendidikan Kabupaten Sragen.
10.Para Guru SMA negeri dan swasta di Sragen sebagai teman dalam penelitian disertasi terutama: Eko Jatmiko Totok Saputro, S. Pd.,
viii
Sumarno, S. Pd., Y. Nanik , S. Pd., Evriyanti Lestiyaningsih, S. Pd., Vita Yusuf Prastyo, S.Pd., Ediyati Tri Setyoningsih, S.Pd., Febtilita Yulianti, S.Pd., Dra. Tuty Maryani, Krisnandri, S.Pd., Dra. Eny Rahayu, Sri Sutarni, S.Pd., Supardi, S.Pd., Sri Pudyastuti, S.Pd., Winardi, M.Pd., Dra. Sri Hartati dan Woro Tri M, M.Pd.
11.Isteri yang selalu setia Bernarda MS, anak-anak yang terkasih: David Widya Utama (FTI UKSW Salatiga), Eduardo Widya Kusuma (SMAN 1 Sragen), Fidelia Widya Wardani (SMAN 1 Sragen).
Semoga cinta kasih dan kebaikan semua pihak memperoleh berkat yang berlimpah dari Allah. Penulis menyadari bahwa disertasi ini masih banyak kekurangan, oleh sebab itu sangat mengharapkan saran dan masukan yang membangun dari semua pihak untuk penyempurnaan disertasi ini. Mudah-mudahan disertasi ini bermanfaat bagi peningkatan mutu pendidikan pada umumnya dan pembelajaran menulis di SMA pada khususnya.
Surakarta, 3 September 2014 Penulis
Andreas Kosasih NIM: T841107001
ix
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ... i
PENGESAHAN PROMOTOR ... ii
PENGESAHAN PENGUJI ……….……… iii
PERNYATAAN ... iv
MOTO DAN PERSEMBAHAN ……….………. v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
DAFTAR BAGAN ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
ABSTRAK ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 11
C. Tujuan Penelitian ... 11
D. Manfaat Penelitian ... 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA, LANDASAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR... 14
A. Kajian Pustaka ... 14
B. Landasan Teori ... 15
x
b. Pengertian Penelitian dan Pengembangan ... 17
c. Model yang Dikembangkan ... 20
2. Hakikat Kemampuan Menulis ... 23
a. Pengertian Menulis ... 23
b. Jenis-jenis Tulisan ... 26
c. Syarat Menjadi Penulis yang Baik... 26
d. Faktor Kebahasaan dalam Tulisan ... 28
e. Ciri-ciri Tulisan yang Baik ... 32
f. Aspek yang Dinilai dan Indikator Kemampuan Menulis serta Jenis Tes Kemampuan Menulis …….. 34
g. Pembiasaan Menulis ……….. 44
h. Manfaat Menulis ……… 46
3. Motivasi ARCS ... 46
a. Pengertian Motivasi ... 46
b. Jenis-jenis Motivasi ... 49
c. Fungsi Motivasi dalam Pembelajaran ... 49
d. Teori-teori Motivasi ... 51
e. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar 53 f. Motivasi ARCS (ARCS Motivation) ... 55
g. Komponen Strategi Pengelolaan Motivasional dalam Pembelajaran ... 59
h. Hambatan-hambatan untuk Bermotivasi ... 60
i. Teknik-teknik Memotivasi Siswa dalam Belajar ... 61
j. Asumsi Hasil Pengembangan Model Pembelajaran MenulisResensi Berbasis Motivasi ARCES ... 62
C. Kerangka Berpikir ... 62
BAB III METODE PENELITIAN... 64
A. Jenis Penelitian ... 64
xi
1. Tahap Pendahuluan (eksplorasi) ………... 69
2. Tahap Pengembangan Model ……….………... 74
3. Tahap Pengujian Model ………...…….. 77
4. Tahap Diseminasi Hasil Penelitian ... 85
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………….... 86
A. Hasil Penelitian Tahap Pendahuluan (eksplorasi) ... 86
1. Kualitas Pembelajaran …...…... 86
2. Kebutuhan Model Pembelajaran Menulis yang lebih Baik ... 90
3. Pembahasan Hasil Penelitian Tahap Eksplorasi ………... 91
4. Draf (Prototype) Model Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES untuk Siswa SMA …………... 107
B. Hasil Penelitian Tahap Pengembangan Draf Model ... 117
1. Validasi Pakar (Eepert Judgement) terhadap Draf (Prototype) Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES untuk siswa SMA ………... 117
2. Fitur Draf Model Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES untuk Siswa SMA ... 123
3. Uji Coba Terbatas ... 130
4. Focus Group Discussion (FGD) dan Revisi Model ... 142
5. Uji Coba Luas Model Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES ... 143
a. Uji Coba Luas Model Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES di SMA Negeri 1 Gondang ... 144 b. Uji Coba Luas Model Pembelajaran Menulis
Berbasis Motivasi ARCES di SMA Negeri 1
xii
c. Uji Coba Luas Model Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES di SMA Negeri 3
Sragen ... 166
6. Hasil Pengembangan Model Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES untuk Siswa SMA ... 179
C.Hasil Penelitian Tahap Pengujian Model ... 181
1. Deskripsi Data ... 181
2. Hasil Uji Persyaratan ... 187
a.Uji Normalitas ... 187
b.Uji Homogenitas ... 189
c.Uji Keseimbangan ... 189
3. Pengujian Hipotesis (pengujian model) ... 190
4. Pembahasan Uji Keefektivan Model ... 192
a. Pembahasan Pembelajaran Menulis secara Konvensional ... 192
b. Pembahasan Pengembangan Model Pembela- jaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES ... 193
1) Motivasi Berbasis ARCES (ARCES Motivati- onal Based) ... 193
2) Uji Keefektifan Model ... 200
D.Tahap Diseminasi Hasil Penelitian ... 202
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Jenis Lampiran Hal
1. Catatan Lapangan ………. 228
2. Data Induk Penelitian ... 249
3. Hasil Uji Keseimbangan ... 261
4. Nilai Tes Awal Kompetensi Menulis secara Konvensional ... 263
5. Nilai Tes Awal Kompetensi Menulis Berbasis Motivasui ARCES.... 266
6. Uji Normalitas ... 269
7. Uji Homogenitas ... 294
8. Uni Anava (one way anova) Satu Jalur dengan Sel Tidak Sama ... 303
9. Kisi-kisi Menulis ... 306
10.Indikator Kompetensi Menulis ... 307
11.Petunjuk Mengerjakan Soal ... 309
12.Pernyataan Guru Bahasa Indonesia tentang Kelayakan Pengembangan Model Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES (Khusus RPP)... 310
13.Pernyataan Guru Bahasa Indonesia tentang Kelayakan Pengembangan Model Pembelajaran Menulis Bermasis Motivasi ARCES (Khusus Khusus Motivasi ARCES) ... 312
14.Penilaian Pakar Pendidikan Bahasa ... 316
15.Penilaian Pakar Teknologi Pendidikan ... 319
xiv
DAFTAR BAGAN/GAMBAR
Hal Gambar 1: Kemampuan Guru Menurut Barbara B. Seel dan
Rita C. Richey ... 35
Gambar 2: Model Pengembangan Motivasi Belajar Menurut Haris Mudjiman ... .... 54
Gambar 3: Komponen Strategi Pengelolaan Motivasional Model ARCS ………….………. 60
Gambar 4: Prosedur Penelitian ... 75
Gambar 5: Model Analisis Interaktif ... 74
Gambar 6: Desain Eksperimen Tahap Pengujian Model ... 79
Gambar 7: Keadaan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 82
Gambar 8: Histogram Frekuensi Nilai Awal Kompetensi Menulis secara Konvensional pada Kelas Kontrol ... 183
Gambar 9:Histogram Frekuensi Nilai Awal Kompetensi Menulis Berbasis Motivasi ARCES pada Kelas Eksperimen ... 184
Gambar 10:Histogram Frekuensi Nilai Akhir Kompetensi Menulis secara Konvensional pada Kelas Kontrol ... 185
Gambar 11:Histogram Frekuensi Nilai Akhir Kompetensi Menulis Berbasis Motivasi ARCES pada Kelas Eksperimen... 187
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Awal Kompetensi Menulis
secara Konvensional pada Kelas Kontrol ... 182 Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Awal Kompetensi Menulis
Berbasis Motivasi ARCES pada Kelas Eksperimen ... 183 Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Nilai Akhir Kompetensi Menulis
secara Konvensional pada Kelas Kontrol ... 185 Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Nilai Akhir Kompetensi Menulis
Berbasis Motivasi ARCES pada Kelas Eksperimen ... 186
xvi
ABSTRAK
Andreas Kosasih. NIM T 841107001. 2013. Pengembangan Model Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES (ARCES
Motivation Based) untuk Siswa SMA. Disertasi. Program
Pascasarjana Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia (S3) Universitas Sebelas Maret Surakarta. Promotor: Prof. Drs. Haris Mudjiman, MA., Ph. D., Ko Promotor 1: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd., Ko Promotor 2: Dr. Budhi Setiawan, M. Pd.
Kata Kunci: pengembangan model, pembelajaran menulis, motivasi ARCES.
Keterampilan menulis sangat diperlukan oleh siswa, dalam lingkungan akademis dan non akademis. Dari hasil observasi di lapangan terhadap pelaksanaan pembelajaran menulis, diketahui bahwa proses dan hasil pembelajaran belum maksimal. Peneliti berpendapat, model dan penyajian pembelajaran yang baik adalah model dan penyajian pembelajaran yang tidak hanya merangsang metakognisi saja, tetapi juga mampu merangsang metapsikomotorik dan juga metaafeksi siswa. Tersedianya model pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES (ARCES Motivation Based) untuk siswa SMA diharapkan mampu meningkatkan kemampuan pembelajaran menulis. Sementara itu sebagian guru menyatakan bahwa untuk mengembangkan kurikulum tidaklah sulit, apabila di lapangan tersedia model-model pembelajaran yang memadai dan relevan, sehingga guru dapat mengembangkan pembelajaran yang efektif. Tersedianya berbagai buku panduan akan memberikan referensi dan rujukan bagi para guru, agar pembelajaran lebih bervariasi, menyenengkan dan tidak membosankan serta efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Tujuan umum penelitian ini adalah untuk mengembangkan model pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES (ARCES Motivation Basedl) untuk siswa SMA. Sementara itu tujuan khusus penelitian adalah sebagai berikut: (1) Mendeskripsikan kualitas pembelajaran menulis di SMA pada saat ini, mendeskripsikan penerapan model pembelajaraan menulis yang ada, serta mendeskripsikan kebutuhan peningkatan kualitas pembelajaran menulis bagi siswa SMA. (2) Mengembangkan prototype model pembelajaran menulis menjadi model pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES (ARCES Based of Motivational) pada siswa SMA. (3) Menguji keefektivan model pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES (ARCES Based of Motivational). (4) Diseminasi hasil penelitian.
xvii
sebagai penelitian pengembangan. Prosedur penelitian dilaksanakan melalui tiga tahapan yaitu: (1) tahap pendahuluan; (2) tahap pengembangan model; (3) tahap pengembangan model; dan (4) tahap diseminasi hasil penelitian.
Penelitian ini memperoleh beberapa temuan yang secara singkat dapat dideskripsikan sebagai berikut: (1) Tahap pendahuluan (eksplorasi) menemukan teori-teori yang dapat dimanfaatkan untuk mengembangkan model pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES melalui studi pustaka, mengetahui kualitas pembelajaran menulis di SMA pada saat ini, dan menemukan kebutuhan akan model pembelajaran menulis yang lebih baik, serta menemukan draf model pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES. (2) Tahap pengembangan model melalui uji coba terbatas dan uji coba luas menemukan draf (prototype) model pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES. (3) Tahap pengujian model melalui pretes, perlakuan, dan postes dihasilkan model pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES. Hasil uji keefektivan model diperoleh kesimpulan bahwa pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES lebih baik (dengan nilai rata-rata post tes 88,21) jika dibandingkan dengan pembelajaran menulis secara konvensional (dengan nilai rata-rata post tes 76,11). (4) Tahap diseminasi yaitu: penerbitan buku panduan pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES untuk siswa SMA, dan penerbitan pada jurnal ilmiah internasional.
xviii
ABSTRACT
Andreas Kosasih. NIM T 841107001. 2013. Pengembangan Model Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES (ARCES
Motivation Based) untuk Siswa SMA. Disertasi. Program
Pascasarjana Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia (S3) Universitas Sebelas Maret Surakarta. Promotor: Prof. Drs. Haris Mudjiman, MA.,Ph.D., Ko Promotor 1: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd., Ko Promotor 2: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd.
Keywords: Development Models, Learning Writing, ARCES Motivation Writing skill is necessary for students, in academic or non-academic environment. From the observation on the implementation of teaching writing, it is known that teaching writing outcome has not achieved maximum result. Researcher thinks, a textbook and a good way of teaching are a textbook and a way of teaching that do not only stimulate metacognition, but also metapsicomotoric and metaafecsi of the students. No writing books be based on the learning model ARCES for Senior High School students, which is expected to improve language skills, especially improving writing skills. Some teachers started that developing Curriculum is not difficult if the books are adequate and relevant. So that teachers can prepare an effective lesson plan. Availability of various books for the teacher will provide more reverence and guide for them, so that learning process will be more varied, fun and not boring also effective to achieve the goals. develop a learning model prototype into a learning model of writing based on ARCES in Senior High School. (3) To examine the effective of teaching writing ARCES motivation model. (4) ) To dissemination research product.
xix
(1) preliminary study stage; (2) model development stage; (3) model testing stage; (4) dissemination stage of the research product.
This study obtained some findings that can be describe ad follows: (1) Preliminary study (exploration) stage found that theories can be to develop teaching model of Bahasa Indonesia. (2) Model development stage found ARECS motivation theories in learning and developed it into a teaching learning model prototype based on ARCES motivation for high school students. (3) Model testing stage, from the test result, it can be concluded that the teaching writing of ARCES motivation is more effective (the mean of posttest 88,21) than teaching writing konvensional (mean posttest 76,11). (4) Dissemination stage: the publication of the book entitled the development of writing learning model based on the ARCES motivation for students of senior hight school, and publication for journal of education and practice.
