PENGGUNAAN METODE PREVIEW, QUESTION, READ, SUMMARIZE, TEST (PQRST) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN ANAK TUNARUNGU KELAS VIII SMPLB NUSANTARA KITA GARUT.

(1)

Sophia Wara Tazkiyah, 2015

ABSTRAK

PENGGUNAAN METODE PREVIEW, QUESTION, READ, SUMMARIZE, TEST

(PQRST) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN ANAK

TUNARUNGU KELAS VIII SMPLB NUSANTARA KITA GARUT

Anak tunarungu memiliki hambatan pada pendengarannya sehingga mengalami hambatan pada aspek bahasanya. Keterampilan membaca pemahaman adalah salah satu keterampilan dalam berbahasa sehingga ketika anak mengalami habatan berbahasa maka kemungkinan besar merekapun akan mengalami hambatan dalam membaca pemahamannya. Peneliti menemukan dilapangan bahwa subjek yang berinisial AM memiliki hambatan dalam membaca pemahamannya, oleh karena itu perluadanya metode pembelajaran yang sesuai dan dapat meningkatkan potensi AM. Dalam penelitian ini metode Preview, Question, Read, Summarize, Test ( PQRST ) digunakan dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman anak tunarungu, terutama membaca teks berita. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahu adakah peningkatan kemampuan membaca pemahaman anak tunarungu kelas VIII SMPLB dengan menggunakan metode PQSRT. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan menggunakan Single Subject Research. Desain penelitian ini adalah desain A-B. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan kemampuan AM dalam membaca pemahaman, setelah menggunakan metode PQRST. Hal ini ditunjukan dengan adanya perbandingan skor rata-rata pada fase intervensi lebih tinggi dari fase baseline . Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa danya peningkatan kemampuan membaca pemahaman terutama membaca teks berita AM kelas VIII SMPLB setelah digunakan metode PQRST. Melalui penelitian ini, peneliti menyampaikan rekomendasi kepada guru agar menggunakan metode PQRST secara sistematis yang disesuaikan jika menemui anak yang memiliki latar belakang dan karakteristik yang sama dengan AM. Bagi penelitian selanjutnya diharapkan metode PQRST dapat digunakan untuk membaca pemahaman dengan disesuaikan berdasarkan mata pelajaran dan karakteristik anak.

(2)

PENGGUNAAN METODE PREVIEW, QUESTION, READ, SUMMARIZE, TEST (PQRST) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN ANAK TUNARUNGU KELAS VIII SMPLB NUSANTARA KITA GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRAK

METHOD OF USE PREVIEW, QUESTION, READ, SUMMARIZE, TEST (PQRST) INCREASE IN READING COMPREHENSION SKILLS CLASS VIII DEAF CHILDREN WE SMPLB

NUSANTARA GARUT

Deaf children have resistance at hearing so experienced in aspects of language barriers. Reading comprehension skills is one of the skills in the language so that when the child has a language of friendship then most likely they too will have problems in reading comprehension. Researchers found the field subject initials AM has obstacles in reading comprehension, hence the need for appropriate teaching methods and can increase the potential AM. In this study the method Preview, Question, Read, Summarize, Test (PQRST) is used to improve reading comprehension of deaf children, especially reading the news text. The purpose of this study was to determines is there an increase in the ability of deaf children's reading comprehension class VIII SMPLB using PQRST. The method used in this study is the experimental method by using the Single Subject Research. This research design is the design of the A-B. The results showed an increase in reading comprehension ability AM, after using PQRST method. This is evidenced by the ratio of the average score in the intervention phase is higher than the baseline phase. Based on these results it can be concluded that danya increase reading comprehensionespecially reading news text SMPLB AM class VIII after use PQRST method. Through this study, the researchers make recommendations for teachers to use the PQRST method systematically adjustedwhen they have child who has a background and characteristics similar like AM. For further research is expected PQRST method can be used for reading comprehension with customized based on subjects and characteristics of the child.

(3)

DAFTAR ISI

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN, HIPOTESIS……….…..7

A. Kajian Pustaka……….…..7

1. Hakikat Ketunarunguan……….7

2. Metode Preview, Question, Read, Summarize, Test ( PQRST )………….….14

3. Membaca Pemahaman……….….20

4. Penelitian Terdahulu yang Relevan……….….25

B. Kerangka Berfikir dan Hipotesis……….26

(4)

PENGGUNAAN METODE PREVIEW, QUESTION, READ, SUMMARIZE, TEST (PQRST) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN ANAK TUNARUNGU KELAS VIII SMPLB NUSANTARA KITA GARUT

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Metode Penelitian ……….….32

C. Subjek Penelitian dan Lokasi Penelitian……….35

D. Teknik Pengumpulan Data……….….36

E. Instrumen Penelitian………36

F. Uji Coba Instrumen……….….38

1. Validitas………39

2. Reliabilitas………40

G. Pengolahan dan Analisis Data……….42

1. Analisis Dalam Kondisi………43

2. Analisis Antar Kondisi……….44

H. Persiapan dan Pelaksanaan Penelitian……….…46

1. Persiapan Penelitian……….46

2. Pelaksanaan Penelitian……….47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………49

A. Hasil Penelitian………...49

1. Hasil Analisis Dalam Kondisi………..…………53

2. Hasil Analisis Antar Kondisi………61

B. Pembahaan………...66

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN………...68

A. Kesimpulan……….68

B. Saran………...68

DAFTAR PUSTAKA...…..……….…….ix

(5)

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Indikator membaca pemahaman………....……….32

Tabel 4.1 Kondisi baseline A………...………..49

Tabel 4.2 Kondisi intervensi B subjek AM……….50

Tabel 4.3 Rekap perkembangan membaca pemahaman subjek AM………...52

Tabel 4.4 Tabel panajang kondisi………54

Tabel 4.5 Estimasi kecendrungan arah Subjek AM………..……..55

Tabel 4.6 Jejak data subjek AM………..59

Tabel 4.7 Tingkat stabilitas dan rentang stabilitas………..59

Table 4.8 Tingkat perubahan subjek AM………60

Tabel 4.9 Tabel hasil analisis dalam kondisi subjek AM………....60

Tabel 4.10 Data jumlah variable yang diubah……….61

Tabel 4.11 Perubahan kecenderungan arah dan efeknya……….…...61

Tabel 4.12 Perubahan kecendrungan stabilitas………62

Tabel 4.13 Perubahan level data………..62

Tabel 4.14 Persentase overlap subjek AM………..64

(6)

DAFTAR GRAFIK

Grafik 3.1 Prosedur desain penelitian A-B……….34

Grafik 4.1 Kondisi baseline A subjek AM……….50

Grafik 4.1 Kondisi Intervensi B subjek AM………...51

Grafik 4.3 Rekap perkembangan kemampuan membaca pemahaman subjek AM……….…..53

Grafik 4.4 Kecendrungan arah kemampuan membaca pemahaman pada kondisi baseline A dan intervensi AM……….55

Grafik 4.5 Kencendrugan stabilitas baseline a subjek AM ……….57

Grafik 4.6 Kecendrungan stabilitas intervensi B Subjek AM ...……….58

Grafik 4.7 overlap kondisi baseline (A) dengan intervensi (B) ....………..63

(7)

(8)

68

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil dari analisis penelitian ini menunjukkan ada peningkatan dari kemampuan membaca pemahaman terutama untuk teks berita ini terlihat fase

baseline (A) tanpa perlakuan dan intervensi (B) dengan penerapan metode PQRST

yang disesuaikan dengan kondisi subjek AM. Peningkatan ini bisa kita lihat dari banyaknya jawaban yang benar diberikan anak tentang berita yang telah ia baca.

Mean Level yang diperoleh anak pada fase baseline (A) sebesar 26%

intervensi (B) meningkat menjadi 77,25% menyimpulkan bahwa penggunaan metode PQRST dapat meningkatkan kemampuan membaca pemahaman untuk materi teks berita subjek AM secara signifikan yaitu sebesar 51,25%.

B. Saran

1. Bagi guru

Hasil penelitian ini diharapkan sebagai bahan pertimbangan guru dalam mengajar anak tunarungudapat menggunakan metode PQRST yang telah dimodifikasi dengan sesuai tahapan-tahapannya tanpa dikurangi dan berurutan untuk anak tunarungu yang memiliki habatan membaca pemahaman yang sama dengan kondisi subjek yang dimana AM memiliki ketunarunguan berat, dan duduk dijenjang SMPLB.

2. Bagi Penelitian Selanjutnya

(9)

69

PENGGUNAAN METODE PREVIEW, QUESTION, READ, SUMMARIZE, TEST (PQRST) DALAM

(10)

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, M (2003). Pendidikan Bagi anak Berkesulitan belajar. Bandung: Angkasa.

Abidin, Y (2012). Pembelajaran Membaca Berbasis pendidikan Karakter. Bandung: Refika Aditama.

Arikunto, S (2012). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Clark, A (2003) Senior Australian Agriculture. Australia: Pascal

Riduwan (2004) Belajar Mudah Penelitian . Bandung: Alfabeta

Sadja’ah, E (2005) Gangguan Biaca –Bahasa. Bandung: San Grafika

Soemantri, S (2007). Psikologi anak luar biasa. Bandung: PT Refika Aditama

Somad,P dan Hernawati,T (1995). Ortopedagogik Anak Tuna Rungu. Bandung: Departemen Pendidikan dan Budaya Direkturat Jendaral Pendidikan Tinggi Proyek Pendidikan Tenaga Guru.

Somadoyo,S (2011) Strategi dan Teknik Pembelajaran Membaca. Jakarta: Graha Ilmu

Stone, R (2013) Cara terbaik Untuk Mengajar Reading. Jakarta: Indeks

Sugiyono.(2013). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif dan R&D. Bandung Alfabeta.

Sugiyono (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta

(11)

Susetyo, Budi. (2011). Menyusun Tes Hasil Belajar. Bandung: Cakra.

Tarigan, H (1979). Membaca Sebagai Suatu Keteramplan Berbahasa. Bandung : Angkasa.

Thomas, Dkk.(1970) Improving Reading in Every Class. Australia: Pascal

Universitas pendidikan Indonesia.(2014). Pedoman Penulisan Karya Tulis

ilmiah. Bandung: Departemen Pendidikan Nasional Universitas