POLA ASUH ORANG TUA DALAM MENUMBUHKAN KEDISIPLINAN ANAK USIA DINI DI LINGKUNGAN KELUARGA : Studi Deskriptif Di Desa Cipeundeuy, Kecamatan Bantarujeg, Kabupaten Majalengka.

(1)

Neneng Nurjanah, 2015

POLA ASUH ORANG TUA DALAM MENUMBUHKAN KEDISIPLINAN ANAK USIA DINI DI LINGKUNGAN KELUARGA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

POLA ASUH ORANG TUA DALAM MENUMBUHKAN

KEDISIPLINAN ANAK USIA DINI DI LINGKUNGAN

KELUARGA

(Studi Deskriptif Di Desa Cipeundeuy, Kecamatan Bantarujeg,

Kabupaten Majalengka)

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi sebagai dari syarat memperoleh

gelar Sarjana Pendidikan Konsentrasi PAUD

Jurusan Pendidikan Luar Sekolah

Oleh:

Neneng Nurjanah

NIM 1003251

DEPARTEMEN PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

(2)

POLA ASUH ORANG TUA DALAM MENUMBUHKAN

KEDISIPLINAN ANAK USIA DINI DI LINGKUNGAN

KELUARGA

(Studi Deskriptif Di Desa Cipeundeuy, Kecamatan Bantarujeg,

Kabupaten Majalengka)

LEMBAR HAK CIPTA

Oleh :

Neneng Nurjanah

Sebuah Skripsi Yang Di Ajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada fakultas Ilmu Pedidikan

Universitas Pendidikan Indonesia

Juni 2015

Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruh atau sebagian,

(3)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu LEMBAR PENGESAHAN

NENENG NURJANAH

POLA ASUH ORANG TUA DALAM MENUMBUHKAN KEDISIPLINAN

ANAK USIA DINI DI LINGKUNGAN KELUARGA

(Studi Deskriptif di Desa Cipeundeuy, Kecamatan Bantarujeg, Kabupaten

Majalengka)

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH PEMBIMBING :

PEMBIMBING I

Prof. Dr. H. Ishak Abdulhak, M.Pd.

NIP 19490227 197783 1 002

PEMBIMBING II

Nike Kamarubiani, M.Pd.

NIP 19750207 200801 2 006

Mengetahui :

Ketua Departemen Pendidikan Luar Sekolah Fakultas Ilmu Pendidikan

Universitas Pendidikan Indonesia

Dr. Jajat S. Ardiwinata, M.Pd.

(4)

POLA ASUH ORANG TUA DALAM MENUMBUHKAN KEDISIPLINAN ANAK USIA DINI DI LINGKUNGAN KELUARGA

ABSTRAK

Pola Asuh Orang tua Dalam Menumbuhkan Kedisiplinan Anak Usia Dini Di Lingkungan Keluarga

(Studi Deskriptif Di Desa Cipeundeuy, Kecamatan Bantarujeg, Kabupaten Majalengka)

Masalah penelitian dalam penelitian ini adalah Bagaimana pola asuh orang tua dalam menumbuhkan kedisiplinan anak usia dini di lingkungan keluarga. Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu untuk memperoleh data mengenai: 1) proses pola asuh orang tua dalam menumbuhkan kedisiplinan anak usia dini di lingkungan keluarga; 2) hasil pola asuh orang tua dalam menumbuhkan kedisiplinan anak usia dini di lingkungan keluarga; 3) faktor yang berpengaruh terhadap pola asuh orang tua dalam menumbuhkan kedisiplinan anak usia dini di lingkungan keluarga;.Kajian teori yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari konsep keluarga, konsep anak usia dini, konsep pola asuh, konsep kedisiplinan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi dan studi dokumentasi. Langkah- langkah pengumpulan data dalam penelitian ini dimulai dari tahap persiapan, tahap pelaksanaan, tahap pelaporan. Subjek penelitian dalam penelitian ini yaitu 2 keluarga di desa cipeundeuy, kecamatan bantarujeg, kabupaten majalengka yang memiliki anak usia dini berusia 4 tahun. Berdasarkan pengolahan data dan pembahasan, diperoleh hasil penelitian mengenai (1) proses pola asuh orang tua dalam menumbuhkan kedisiplinan anak usia dini diantaranya: memberi kebebasan kepada anak tanpa batasan dan aturan dari orang tua (pola asuh permisif), memberi kesempatan kepada anak untuk menyampaikan pendapat, memberi pujian atau hadiah atas prilaku anak yang baik, membimbing dan mengarahkan tanpa memaksakan kehendak terhadap anak, mempunyai pandangan yang jelas terhadap masa depan anak (pola asuh demokratis), memberikan contoh. dilakukan secara konsiten, dan memberikan arahan dan bimbingan.(2) hasil pola asuh kedisiplinan anak usia dini di lingkungan keluarga diantaranya: kedisiplinan anak dalam mengurus diri sendiri, kedisiplinan terhadap kebersihan diri sendiri, kedisiplinan saat makan, kedisiplinan dalam beribadah, dan kedisiplinan di lingkungan tempat tinggal. (3) faktor yang berpengaruh terhadap pola asuh orang tua dalam menumbuhkan kedisiplinan diantaranya: faktor internal meliputi pendidikan, ekonomi, pekerjaan dan faktor eksternal meliputi teman sepermainan, lingkungan tempat tinggal dan budaya pengasuhan. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pola asuh orang tua dalam menumbuhkan kedisiplinan anak usia dini di lingkungan keluarga pada proses menggunakan pola asuh permisif dan demokratis, memberikan contoh yang dilakukan secara konsisten dengan membimbing dan mengarahkan, hasilnya dalam diri anak sudah tumbuh kedisiplinan dalam kegiatan sehari- hari, faktor yang berpengaruh faktor internal meliputi pendidikan, ekonomi, pekerjaan dan faktor eksternal meliputi teman sepermainan, lingkungan tempat tinggal dan budaya pengasuhan.

(5)

ABSTRACT

Parenting Parents Grow Discipline In Early Childhood The Family Environment

(Descriptive Study OnCipeundeuy Village, District Bantarujeg, Majalengka)

Problems of this research is How parenting parents in growing discipline of early childhood in the family environment. The purpose of this study is to obtain data on: 1) the process of parenting parents in growing discipline of early childhood in the family; 2) results parenting parents in growing discipline of early childhood in the family; 3) factors that influence parenting parents in growing discipline of early childhood in a family environment ;. The study of the theory used in this study consisted of family concept, the concept of early childhood, parenting concept, the concept of discipline. This study used a qualitative approach with descriptive methods. Data collection techniques used were interviews, observation and documentation study. The steps of data collection in this study starts from the preparation phase, the implementation phase, the reporting stage. Research subjects in this study are two families in the village Cipeundeuy, Bantarujeg districts, counties Majalengka who have young children aged 4 years. Based on data processing and discussion, the result of research on (1) the process of parenting foster parents in early childhood discipline are: to give freedom to the child without restrictions and rules of the parents (permissive parenting), offered an opportunity for children to express their opinions , give praise or a reward for good behavior of children, guiding and directing without imposing the will of the child, has a clear view of the future of children (parenting democratic), giving an example. konsiten done, and provide direction and guidance. (2) The results of parenting discipline of young children in the family environment include: discipline the child in the care of yourself, discipline yourself to cleanliness, discipline when eating, discipline in worship, and discipline in the neighborhood residence. (3) factors that influence parenting parents in growing discipline are: Internal factors include education, economic, employment and external factors include playmates, living environment and cultural upbringing. From the results of this study concluded that parenting parents in growing discipline of early childhood in a family environment in the process of using permissive parenting and democratic, giving examples done consistently with the guiding and directing, the result in the child already growing discipline in day-activities today, factors influencing internal factors include education, economic, employment and external factors include playmates, living environment and cultural upbringing.

(6)

DAFTAR ISI

3. Keluarga Sebagai Lingkungan Pendidikan ... 11

B. Konsep Anak Usia Dini ... 11

3. Faktor yang Mempengaruhi Pola Asuh ... 28

BAB III METODE PENELITIAN

2. Menentukan Jenis Informasi yang Diperlukan ... 33

3. Menentukan Prosedur Pengumpulan Data ... 33

4. Menentukan Prosedur Pengolahan Informasi Atau Data ... 33

5. Menarik kesimpulan penelitian ... 34

(7)

1. Pengamatan (Observation) ... 34

2. Wawancara (interview) ... 35

3. Studi Dokumentasi ... 35

E. Instrumen Penelitian... 36

F. Proses Pengembangan Instrumen ... 37

G. Analisis Data ... 37

1. Reduksi Data ... 37

2. Penyajian Data ... 37

3. Verifikasi ... 38

BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 39

1. Letak Geografis ... 39

2. Luas Wilayah Menurut Penggunaan ... 39

3. Keadaan Penduduk ... 40

4. Tingkat Pendidikan ... 41

5. Mata Pencaharian ... 42

6. Kondisi Sosial Budaya Masyarakat ... 43

B. Hasil Penelitian 1. Pola Asuh Orang Tua Dalam Menumbuhkan Kedisiplinan Keluarga 1 ... 43

a. Profil Keluarga 1 (K1) ... 43

b. Proses Pola Asuh Menumbuhkan Kedisiplinan ... 45

c. Hasil Pola Asuh Menumbuhkan Kedisiplinan ... 53

d. Faktor yang Berpengaruh Terhadap Pola Asuh Kedisiplinan ... 55

2. Pola Asuh Orang Tua Dalam Menumbuhkan Kedisiplinan Keluarga 2 ... 57

a. Profil Keluarga 2 (K2) ... 57

b. Proses Pola Asuh Menumbuhkan Kedisiplinan ... 58

c. Hasil Pola Asuh Menumbuhkan Kedisiplinan ... 66

d. Faktor yang Berpengaruh Terhadap Pola Asuh Kedisiplinan ... 67

C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 69

1. Proses Pola Asuh Orang Tua Dalam Menumbuhkan Kedisiplinan Anak Usia Dini di Lingkungan Keluarga ... 71

2. Hasil Pola Asuh Orang Tua Dalam Menumbuhkan Kedisiplinan Anak Usia Dini di Lingkungan Keluarga ... 74

3. Faktor yang Berpengaruh Terhadap Pola Asuh Orang Tua Dalam Menumbuhkan Kedisiplinan Anak Usia Dini di Lingkungan Keluarga. ... 76

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI A. Simpulan ... 78

B. Implikasi dan Rekomendasi ... 79 DAFTAR PUSTAKA

(8)

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Tingkat Pencapaian Perkembangan ... 13

Tabel 4.1 Luas Wilayah Menurut Penggunaan ... 39

Tabel 4.2 Jumlah Penduduk Menurut Usia ... 40

Tabel 4.3 Tingkat Pendidikan ... 41

Tabel 4.4 Mata Pencaharian ... 42

Tabel 4.5 Uraian Kegiatan Anak Keluarga 1 ... 46

Tabel 4.6 Uraian Kegiatan Anak Keluarga 2 ... 59

(9)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kisi- kisi Penelitian

Lampiran 2 Pedoman Wawancara dan Observasi Lampiran 3 Pedoman Observasi Keadaan Keluarga Lampiran 4 Hasil Wawancara dan Observasi Lampiran 5 Hasil Observasi Keadaan Keluarga

Lampiran 6 Surat Permohonan Izin Penelitian dari UPI

Lampiran 7 Surat Keputusan Pengangkatan Dosen Pembimbing

Lampiran 8 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian dari Desa Cipeundeuy Lampiran 9 Surat Keterangan Lulus Uji Plagiat

Lampiran 10 Lembar Frekuensi Bimbingan Skripsi Lampiran 11 Dokumentasi

(10)

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penelitian

Masalah Pola asuh pada saat ini sedang mempengaruhi

perkembangan sosial budaya masyarakat indonesia. Kenyataan yang dapat

dilihat saat ini masih banyak anak- anak yang mendapatkan perlakuan

kasar yang dilakukan orang tua dalam rangka melakukan pola asuh terhadap anak mereka. Pola asuh yang benar dilakukan oleh orang tua

dapat mempengaruhi perkembangan yang baik terhadap anak, orang tua

seringkali mengasuh atau mendidik anak dengan cara menakut- nakuti,

mamarahi mengancam atau bahkan memberikan hukuman fisik kepada

anak. Pola asuh merupakan pendidikan yang dilakukan orang tua dan

didapatkan anak di dalam lingkungan keluarga.

Dalam undang- undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional yang menyatakan bahwa :

“Jalur pendidikan terdiri atas pendidikan formal,non formal, dan informal yang saling melengkapi, jalur pendidikan sekolah merupakan pendidikan yang diselenggarakan di sekolah melalui kegiatan belajar mengajar secara berjenjang dan berkesinambungan. Jalur pendidikan luar sekolah merupakan pendidikan yang diselenggarakan diluar sekolah melalui kegiatan belajar mengajar yang tidak harus berjenjang dan berkesinambungan. Adapun pendidikan informal adalah kegiatan yang pendidikan yang dilakukan oleh keluarga dan lingkungan belajar secara mandiri”.

Pendidikan keluarga adalah salah satu jalur pendidikan luar

sekolah yang diselenggarakan dalam keluarga. Keluarga secara sederhana

dapat diartikan sebagai sebuah lingkungan kecil yang terdiri dari ayah, ibu,

dan anak yang memiliki hak dan kewajiban masing-masing yang harus

dijalankan agar tercipta hubungan baik satu sama lain. Menurut Soealaman

(dalam Djamrah, 2004, hlm. 16) secara pisikologis keluarga adalah

sekumpulan orang yang hidup bersama dalam tempat tinggal bersama dan

masing-masing anggota merasakan adanya pertautan batin sehingga terjadi

(11)

2

sedangkan dalam pengertian pedagogis keluarga adalah satu persekutuan

hidup yang dijalin oleh kasih sayang antara pasangan dua jenis manusia

yang dikukuhkan dengan pernikahan. Hakikatnya keluarga merupakan

beberapa orang yang hidup dan tinggal secara bersama, masing- masing

individu saling mempengaruhi, memberikan perhatian satu sama lain

karena adanya ikatan batin yang tercipta.

Keluarga merupakan tempat anak berinteraksi dengan waktu yang

cukup lama dibandingkan di sekolah atau di lingkungan sosialnya, di

dalam keluarga khususnya orang tua akan memberikan kesan yang dapat

mempengaruhi perkembangan anak.

Menurut Dewantoro (1962, hlm. 100) menyatakan bahwa keluarga

merupakan pusat pendidikan yang pertama kali dan terpenting karena

sejak timbulnya adab kemanusiaan sampai kini, keluarga selalu

mempengaruhi pertumbuhan budi pekerti tiap- tiap manusia. Keluarga merupakan lembaga yang pertama dan utama dalam kehidupan anak,

karena dalam lingkungan keluarga lah anak pertama kali belajar mengenai

kehidupan yang akan berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya.

Keluarga memberikan dasar pembentukan tingkah laku, watak,

moral, dan pendidikan kepada anak. Pengalaman interaksi di dalam

keluarga akan menentukan pula pola tingkah laku anak terhadap orang lain

dalam masyarakat menurut Kartono (1985, hlm. 19). Dalam keluarga

biasanya anak akan melakukan interaksi yang aktif, interaksi yang

dilakukan dalam keluarga berlangsung silih berganti antara ayah dan ibu,

ayah dan anak, ibu dan anak ini merupakan satu cara mengakrabkan, dan

menggali informasi satu sama lain. Pada anak usia dini yang masih dalam

tahap usia emas atau golden age dimana pada usia tersebut menentukan

kemampuan dalam segala aspek yang sedang berkembang sangat cepat,

dalam tahap ini anak akan memberikan reaksi terhadap situasi yang sedang

terjadi disekitarnya, reaksi tersebut bisa disampaikan dengan cara

membalas perkataan, menirukan atau sekedar memperhatikan.

Anak usia dini adalah individu yang memiliki karakteristik

(12)

3

sesuatu yang dilakukan berdasarkan pada apa yang ingin dilakukan. Segala

sesuatu yang dilakukan orang tua akan berpengaruh terhadap anak, jika

orang tua mendidik anak dengan baik, maka akan mendapatkan hasil yang

baik terhadap prilaku anak. Begitupun sebaliknya jika orang tua mendidik

anak kurang baik, makan akan mendapatkan hasil yang kurang baik

terhadap prilaku anak.

Menurut Wibowo (2012, hlm. 75) pola asuh adalah salah satu

faktor yang secara signifikan turut membentuk karakter anak, orang tua

harus dapan memberikan pola asuh yang tepat sesuai dengan

perkembangan anaknya, agar anak dapat mempersepsikan pola asuh yang

diberikan kepadanya dengan baik

Pola asuh secara umum dapat didefinisikan sebagai upaya

mendidik anak dari hal yang paling mendasar sampai hal yang besar. Pola

asuh untuk anak berupa merawat, mengajarkan cara berinteraksi dan bersosialisasi dengan lingkungan sekitarnya.

Pola asuh akan sangat berpengaruh terhadap karakter atau ciri anak

khususnya dalam hal kedisiplinan, kedisiplinan sangat penting ditanamkan

dalam perkembangan anak guna membentuk karakter anak yang memiliki

keteraturan diri. Kedisiplinan mampu memberikan batasan-batasan

mengenai hal- hal yang diperbolehkan dan tidak baik di lingkungan

keluarga maupun lingkungan sosialnya. Jika anak sudah terbiasa dengan

batasan- batasan dalam kehidupannya, maka ia akan cenderung melakukan

hal-hal yang diperbolehkan, dan menghindari hal- hal yang dilarang.

Kedisiplinan juga dapat dipengaruhi oleh faktor lingkungan keluarga,

lingkungan sekolah, dan masyarakat. Keutuhan orang tua di dalam sebuah

keluarga penting untuk membantu anak dalam menumbuhkan dan

memiliki dasar- dasar kedisiplinan.

Setiap keluarga mempunyai pola asuh yang berbeda-beda dalam

membimbing anak, Menurut Baumrind (dalam Wibowo 2012, hlm. 76)

ada tiga jenis pola asuh yang dilakukan orang tua terhadap anak- anaknya

(13)

4

oleh beberapa faktor yakni tingkat pendidikan, lingkungan, budaya dan

ekonomi,

Kenyataan ini yang terjadi di kalangan masyarakat desa

cipeundeuy, kecamatan Bantarujeg, kabupaten Majalengka. Masyarakat

dengan tingkat pendidikan yang beragam dari SD, SMP, SMA dan

Perguruan Tinggi, berada di lingkungan yang sebagian besar masyaraknya

bekerja di sektor pertanian, dengan budaya masyarakat yang masih

mempertahankan budaya turun- temurun yang diwariskan oleh nenek

moyang dan mempertahankan budaya gotong royong, dan sebagian

masyarakatnya berada pada tingkat perekonomian menengah kebawah dan

terdiri dari keluarga yang menanamkan pola asuh berbeda yakni permisif,

otoriter dan demokratis.

Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan pada dua keluarga

di desa cipeundeuy yang berbeda tingkat pendidikan, lingkungan, budaya dan ekonominya namun sama- sama memiliki anak pada rentan usia 4

sampai 6 tahun. Pada keluarga A tingkat pendidikan orang tuanya sama-

sama sampai jenjang SLTA, tinggal dilingkungan yang memiliki

pengetahuan baik mengenai kedesiplinan, masih mempertahankan budaya

pengasuhan yang dilakukan oleh orang tua dari keluarga A, berada pada

tingkat ekonomi yang mapan. Sedangkan keluarga B tingkat pendidikan

ibu sampai jenjang SD, dan ayah sampai SLTA, tinggal di lingkungan

yang masih minim pengetahuan mengenai kedisiplinan anak, berada pada

tingkat ekonomi menengah.

Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan di atas, penulis

tertarik mengkaji lebih dalam mengenai pola asuh yang dilakukan orang

tua dalam menumbuhkan kedisiplinaanak pada rentan usia 4 sampai 6

tahun dengan beragamnya tingkat pendidikan, lingkungan, budaya dan

ekonomi sehingga penulis mengangkat judul “ Pola Asuh Orang Tua

dalam Menumbuhkan Kedisiplinan Anak Usia Dini di Lingkungan

(14)

5

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu B. Rumusan Masalah Penelitian

Berdasarkan hasil studi pendahuluan di lapangan di dapat hasil

sebagai berikut :

a. Orang tua yang berada di lokasi penelitian terdiri dari beragam tingkat

pendidikan, yang menjadi salah satu faktor yang dapat mempengaruhi pola

asuh karena memiliki pengetahuan yang beragam mengenai cara

menumbuhkan kedisiplinan.

b. Adanya pengaruh lingkungan tempat tinggal dimana orang tua sedang

menumbuhkan kedisiplinan anak usai dini.

c. Cara- cara pengasuhan yang dilakukan oleh orang tua dalam

menumbuhkan kedisiplinan anak usia dini yang dilakukan oleh masyarakat

masih mengikuti kebiasaan yang turun temurun dilakukan.

d. Tingkat ekonomi menengah kebawah menjadikan keluarga khususnya ibu

dan bapak sibuk dengan pekerjaannya masing- masing, sehingga kurangnya waktu bersama anak yang berdampak pada pola asuh orang tua

dalam menumbuhkan kedisiplinan.

Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan diatas maka

dirumusakan maslah penelitian sebagai berikut :

“Bagaimana pola asuh orang tua dalam menumbuhkan kedisiplinan anak usia dini di lingkungan keluarga?”

Dari rumusan masalah diatas, peneliti membatasi permasalahan tersebut

pada :

1. Bagaimana proses pola asuh orang tua dalam menumbuhkan kedisiplinan

anak usia dini di lingkungan keluarga?

2. Bagaimana hasil pola asuh orang tua dalam menumbuhkankan

kedisiplinan di lingkungan keluarga?

3. Faktor apa saja yang berpengaruh terhadap pola asuh orang tua dalam

menumbuhkan kedisiplinan anak usia dini di lingkungan keluarga?

C. Tujuan Penelitian

Melihat pada latar belakang, rumusan dan pembatasan diatas, maka

(15)

6

1. Untuk mengetahui proses pola asuh yang dilakukan orang tua dalam

menumbuhkan kedisiplinan anak usia dini di lingkungan keluarga.

2. Untuk mengetahui hasil yang di dapat dari pola asuh orang tua dalam

menumbuhkan kedisiplinan di lingkungan keluarga.

3. Untuk mengetahui faktor yang berpengaruh terhadap pola asuh orang tua

dalam menumbuhkan kedisiplinan anak usia dini di lingkungan keluarga.

D. Manfaat Penelitian

Dari hasil penelitian ini, peneliti berharap dapat memberikan

manfaat sebagai berikut :

1. Secara Teoritis

Secara Teoritis penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan,

penegtahuan, informasi, konsep teori, dalam pola asuh orang tua dalam

2. Secara Praktis

Secara praktis manfaat dapat dijabarkan sebagai berikut :

a. Bagi orang tua, penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kualitas

pola asuh orang tua khususnya dalam kedisiplinan anak usia dini di

lingkungan keluarga.

b. Bagi peneliti, diharapkan menambah pengetahuan, wawasan dan

informasi mengenai anak usia dini khususnya kedisiplinan anak usia dini

di lingkungan keluarga.

E. Struktur Organisasi Skripsi

Untuk mempermudah dalam pembahasan dan penyusunan

selanjutnya, maka penulis menyusun rencana penelitian sebagai berikut :

BAB I Pendahuluan memuat mengenai latar belakang penelitaian,

identifikasi masalah, rumusan dan batasan masalah, tujuan penelitian,

manfaat penelitian dan sistematika penulisan

BAB II Kajian Teori memuat Konsep Keluarga, Konsep Anak Usia Dini,

Konsep Pola Asuh, Konsep Kedisiplinan.

BAB III Metode Penelitian memuat mengenai lokasi dan subjek

(16)

7

operasional instrument penelitian, proses pengembangan instrument,

teknik pengumpulan data, dan analisis data.

BAB IV Temuan Dan Pembahasan Memuat informasi mengenai hasil

penelitian pola asuh orang tua dalam menumbuhkan kedisiplinan anak usia

dini di lingkungan keluarga, pengolahan data hasil penelitian dan

pembahasan hasil penelitian mengenai proses pola asuh orang tua dalam

menumbuhkan kedisiplinan anak usia dini, hasil pola asuh orang tua dalam

menumbuhkan kedisiplinan anak usia dini di lingkungan keluarga, dan

faktor yang berpengaruh terhadap pola asuh orang tua dalam

BAB V Penutup memuat mengenai kesimpulan dari hasil penelitian dan

(17)

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian

Desain penelitian merupakan aktifitas yang dilaksanakan

terstruktur dari awal sampai akhir penelitian, pada akhirnya akan

memberikan gambaran tentang keseluruhan penelitian. Secara umum

ini dilaksanakan dalam beberapa tahap yaitu sebagai berikut : 1. Tahap Persiapan

Tahap persiapan merupakan kegiatan awal atau pertama yang

dilakukan dalam melaksanakan penelitian. Pada kegiatan awal penulis

menyusun rancangan penelitian atau usulan penelitian yang dituangkan

dalam bentuk proposal hasil dari observasi yang dilakukan di tempat

penelitian, pada tahap ini peneliti dibimbing oleh dosen pembimbing

yang kemudian disetujui dan dan selanjutnya dikembangkan oleh

penulis baik sesuai dengan teori maupun metode penelitian yang di

pergunakan.

Selanjutnya Setelah proposal disetujui, berdasarkan

permasalahan yang ditemukan dilapangan maka penulis memilih

keluarga yang berada di desa Cipeundeuy, kecamatan Bantarujeg,

kabupaten Majalengka dengan karakteristi a). adalah keluarga inti yang

terdiri dari ayah, ibu dan anak, b). keluarga dari dua keluarga yang

memiliki perbedaan tingkat pendidikan, lingkungan, budaya, ekonomi.

Pada tahap persiapan ini juga penulis mempersiapkan lembar pedoman

wawancara dan pedoman observasi serta mempersiapkan surat izin

penelitian demi kelancaran penelitian penulis selanjutnya. 2. Tahap Pelaksanaan

Tahap pelaksanaan disini adalah tahap mengumpulkan data

secara mendalam dari sumber data di lapangan berupa data mengenai

proses, hasil dan pengaruh pola asuh orang tua dalam menumbuhkan

kedisiplinan anak usia dini di lingkungan keluarga . Dengan pedoman

(18)

31

wawancara yang telah dibuat pada tahap persiapan penulis mengenal

objek. Pedoman wawancara yang dibuat oleh penulis berdasarkan

tujuan dan pertanyaan penelitian yang telah disetujui sebelumnya oleh

dosen pembimbing.

3. Tahap Pelaporan

Dalam tahap pelaporan ini penulis melakukan pengecekan atau

pemeriksaan dari data yang diperoleh agar memperoleh keabsahan data

atau dikenal dengan kegiatan triangulasi. Hal yang dilakukan adalah

mengecek kebenaran informasi yang diperoleh dari informan.

Tujuannya agar dapat membandingkan informasi yang diperoleh

perihal jaminan kebenaranya. Selain itu dalam tahap ini dilakukan

perbandingan antara hasil observasi dengan wawancara dan

membandingkannya dengan informasi yang didapatkan dari orang lain

yang dekat dengan informan.

Penulis menyusun laporan hasil pengumpulan data yaitu hasil

observasi dan wawancara. Setelah penyusunan laporan ini maka akan

didapat hasil penelitian dalam menyusun laporan mengenai hal-hal

yang berhubungan dengan maksud dan tujuan penelitian yang

kemudian disusun secara sistematis berdasrkan prosedur pelaporan.

B. Partisipan dan Lokasi Penelitian

1. Partisipan

Partisipan merupakan subjek penelitian yang diminta peneliti

untuk memberi informasi terkait dengan masalah yang sedang diteliti

untuk mendapatkan keterangan yang akurat sesuai dengan fakta dan

kebenaran. Penelitian ini mengambil subjek penelitian terhadap 2

keluarga yang menumbuhkan kedisiplinan pada anak. Subjek

penelitian sebagai berikut :

a. Keluarga yang memiliki anak usia dini pada rentan usia 4- ≤ 6 tahun.

b. Keluarga yang orang tuanya menumbuhkan kedisiplinan pada

kehidupan sehari- hari anak.

c. Keluarga yang orang tuanya memiliki tingkat pendidikan, lingkungan,

(19)

32

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu d. Keluarga yang bersedia menjadi subjek penelitian.

2. Lokasi Penelitian

Lokasi penelitian adalah tempat di mana penelitian akan di

lakukan. Penelitian ini dilaksanakan dimana penulis menemukan

masalah terkait pola asuh yang dilihat dari aspek kedisiplinan.

Penelitian ini dilaksanakan di Desa Cipeundeuy, Kecamatan

Bantarujeg, Kabupaten Majalengka.

C. Metode Penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode

deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Metode

deskriptif adalah metode yang digunakan untuk menggambarkan

keadaan yang sedang berlangsung dan bersifat aktual dan memaparkan

suatu fenomena tentang suatu masalah.Tujuan digunakannya metode

deskriptif untuk mencari informasi faktual yang mendetail yang pada ujung dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan gejala yang

ada, setelah itu untuk mengidentifikasi masalah- masalah atau untuk

mendapatkan justifikasi keadaan dan praktek- praktek yang sedang

berlangsung, lalu untuk membuat komparasi dan evaluasi terhadap

perkembangan keilmuan dan untuk mengetahui apa yang dikerjakan

oleh orang- orang lain dalam menangani masalah atau situasi yang

sama, agar dapat belajar dari mereka untuk kepentingan pembuatan

rencana dan pengambilan keputusan di masa depan.

Menurut Sudjana (2001, hlm. 65) menjelaskan bahwa “penelitian deskriptif sesuai sifat dan karakteristiknya memiliki langkah- langkah tertentu dalam pelaksanaannya”. Langkah- langkah

yang dimaksud secara umum adalah sebagai berikut :

1. Perumusan masalah

Metode penelitian mana pun harus diawali dengan adanya masalah,

yakni pengajuan pertanyaan- pertanyaan penelitian yang jawabannya

harus dicari penulis dilapangan. Pertanyaan masalah mengandung

(20)

33

penelitian deskriptif penulis dalam menentukan status variabel atau

mempelajari hubungan- hubungan antar variabel.

2. Menentukan Jenis informasi yang diperlukan.

Dalam hal ini penulis perlu menetapkan informasi apa yang diperlukan

untuk menjawab pertanyaan atau masalah yang telah dirumuskan di

atas. Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya bahwa penelitian

deskriptif memusatkan perhatian kepada masalah aktual yang terjadi

pada saat berlangsungnya penelitian. Oleh karena itu yang harus digali

adalah bermacam- macam informasi yang berkenaan dengan kondisi,

peristiwa, gejala yang ada pada saat penelitian dilaksanakan.

3. Menentukan prosedur pengumpulan data.

Setelah informasi yang sangat diperlukan sebagai data mentah pada

penelitian ini ditetapkan dengan seksama dan purposive. Langkan

berikutnya yaitu menentukan cara- cara pengumpulan data. Ada dua unsur penelitian yang diperlukan, yakni instrument atau alat

pengumpul data dan sumber data atau sample, yakni dari mana

informasi itu sebaiknya diperoleh . Dalam penelitian ini alat

pengumpul data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan

dokumentasi.

4. Menentukan prosedur pengolahan informasi atau data.

Data dan informasi yang telah diperoleh dengan instrument yang

dipilih dari sumber data atau subjek penelitian tertentu masih

merupakan informasi atau data kasar. Informasi dan data tersebut perlu

diolah agar dapat dijadikan bahan untuk menjawab pertanyaan

penelitian. Mengingat sifat dan tujuan penelitian deskriptif, maka jenis

pengolahan data yang digunakan adalah statistika deskriptif seperti

teknik persen, kuartil, modus, median, mean, simpangan baku,

korelasi, dan lain- lain. Prosedur yang dilakukan antara lain dimulai

dari pemerikasaan data, lalu klarifikasi data, selanjutnya tabulasi data

berdasarkan klasifikasi yang dibuat, setelah itu menghitung frekuensi

(21)

34

statistika yang dipilih, kemudian memvisualisasikan data, dan terakhir

menafsirkan data sesuai dengan pertanyaan penelitian.

5. Menarik kesimpulan penelitian.

Berdasarkan hasil pengolahan data, penulis menyimpulkan

hasil penelitian deskriptif dengan cara menjawab pertanyaan-

pertanyaan penelitian dan mensintesiskan semua jawaban tersebut

dalam satu kesimpulan yang merangkum permasalahan- permasalahan

secara keseluruhan.

Metode penelitian mana pun harus diawali dengan adanya

masalah, yakni pengajuan pertanyaan- pertanyaan penelitian yang

jawabannya harus dicari penulis di lapangan. Pertanyaan masalah

mengandung variabel- variable yang menjadi kajian dalam studi ini

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah

pendekatan kualitatif. Menurut Sugiyono (2014, hlm. 15) pendekatan kualitatif adalah :

“Metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek alamiah (sebagai lawannya adalah eksperimen) dimana peneliti adalah sebagai instrument kunci, pengambilan sampel sumber data dilakukan secara purposive dan snowbaal, teknik pengumpulan dengan triangulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/ kualitatif dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi.”

D. Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian dengan pendekatan

kualitatif maka asumsi yang digunakn adalah dengan memandang

bahwa realitas itu bersifat holistik atau menyeluruh, tidak dapat

dipisah- pisahkan ke dalam variabel-variabel seperti halnya dalam kuantitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu :

1. Pengamatan (Observation)

Observasi atau pengamatan merupakan suatu teknik atau

mengumpulkan data dengan jalan mengadakan pengamatan terhadap

kegiatan yang sedang berlangsung. Kegiatan tersebut berkaitan dengan

pola asuh yang dilakukan oleh orang tua. Observasi dapat dilakukan

(22)

35

partisipatif atau participatory observation penulis ikut serta dalam

kegiatan yang yang sedang berlangsung sebagai peserta program

kegiatan. Dalam observasi non partisipatif penulis tidak ikut dalam

kegiatan, karena posisi penulis hanya cukup mengamati kegiatan

dengan lebih seksama. Observasi yang digunakan oleh penulis adalah

observasi non partisipatif berdasarkan aspek pola asuh yaitu penulis

mengamati cara orang tua dalam menumbuhkan kedisiplinan anak

pada lingkungan keluarga untuk, observasi non partisipatif digunakan

karena dalam penelitian ini penulis tidak ikut dalam kegiatan pola asuh

yang dilakukan oleh orang tua, dan penulis hanya menjadi pengamat

pada kegiatan pola asuh tersebut..

2. Wawancara (Interview)

Teknik wawancara digunakan karena dalam proses

pengumpulan data peneliti melakukan studi pendahuluan untuk menemukan permasalahan yang harus diteliti, dan juga apabila peneliti

ingin mengetahui hal- hal dari responden yang ingin diteliti lebih

mendalam dan jumlah respondennya relatife sedikit.

Wawancara atau interview dilaksanakan kepada informan kunci

atau primer dan beberapa informan sumber yaitu orang tua sebagai

informan kunci dan kakak atau nenek atau kakek atau pembantu atau

tetangga atau guru sebagai informan sumber, pelaksanaan proses

wawancara dilaksanakan bertahap sesuai kebutuhan informasi selama

satu bulan sebanyak 5 kali dan masing- masing kepada informan kunci

dan informan sumber.

3. Studi Dokumentasi

Studi dokumentasi merupakan catatan peristiwa yang sudah

berlalu yang berbentuk tulisan, gambar, atau karya- karya monumental

dari seseorang. Studi dokumentasi yang dilakukan oleh peneliti hanya

terkait pada variabel yang diteliti yakni pada proses pola asuh yang

(23)

36

dokumen, baik dokumen tertulis, gambar, maupun elektronik”. Dokumen- dokumen yang dihimpun dipilih sesuai dengan tujuan dan

fokus masalah. Dokumen tersebut diurutkan sesuai dengan sejarah

kelahiran, kekuatan dan kesesuaian isinya dengan tujuan pengkajian.

Isinya dianalisis, dibandingkan yang satu dengan yang lain, dan

dipadukan sehingga membentuk suatu hasil kajian yang sistematis,

terpadu dan utuh.

Dalam penelitian ini, dihimpun berbagai dokumen berupa foto

yang terkait dengan kegiatan penelitian pola asuh orang tua kepada

anak dalam lingkungan keluarga.

E. Instrumen Penelitian

Dalam pengumpulan data yang menjadi instrumen utama

penelitian atau merupakan alat pengumpul data utama adalah peneliti

itu sendiri, . Peneliti sebagai human instrumen, memiliki fungsi untuk menetapkan fokus penelitian, memilih informan sebagai sumber data,

dan membuat kesimpulan atas temuannya.

Dalam penelitian kualitatif segala sesuatu yang akan dicari dari

objek penelitian belum jelas dan pasti apa permasalahannya, sumber

datanya, serta hasil yang diharapkan belum jelas. Rancangan penelitian

masih bersifat sementara dan akan berkembang setelah peneliti

memasuki objek penelitian. Selain itu dalam memandang realitas,

penelitian kualitatif beranggapan bahwa realitas itu bersifat holistik,

dinamis, dan tidak dapat dipisah- pisahkan, sehingga variabelnya akan

muncul lebih dari satu. Dengan demikian dalam penelitian kualitatif ini

belum dapat dikembangkan instrument penelitiian sebelum masalah

yang diteliti jelas. Oleh karena itu dalam penelitian kualitatif “the

reasearcher is key instrument”. Jadi peneliti adalah merupakan

instrument kunci dalam penelitian kualitatif.Sehingga meskipun

digunakan alat pendukung lain, penulis memegang peran utama

sebagai instrument yang terjun langsung ke lapangan dalam

(24)

37

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu F. Proses Pengembangan Instrumen

Proses pengembangan instrumen berdaarkan hasil studi

pendahuluan yang diperoleh peneliti dan digunakan untuk menggali

kedalaman informasi yang disesuaikan dengan kajian teori yang

diangkat oleh peneliti. Dalam proses pengembangan instrument,

peneliti melakukan beberapa tahapan, yaitu :

1. Membuat kisi- kisi penelitian

2. Menjabarkan kisi- kisi penelitian ke dalam pedoman wawancara dan

pedoman observasi.

3. Mengkonsultasikan kepada pembimbing tentang pedoman wawancara

dan observasi.

4. Melakukan penelitian lapangan.

G. Analisis Data

1. Reduksi Data (Data Reduction)

Reduksi data adalah proses pemilihan, pemusatan perhatian

pada penyerdahanaan atau menyingkat data dalam bentuk uraian

laporan terperinci dan sistematis, menonjolkan pokok- pokok yang

penting agar lebih mudah dikendalikan, lebih mudah digolongkan,

membuang yang tidak perlu, yang akan memberikan gambaran

menjadi lebih terarah tentang hasil pengamatan dan juga

mempermudah penulis untuk mencari kembali data itu apabila

diperlukan.

Sedangkan menurut Sugiyono (2014, hlm. 339) reduksi data

merupakan proses berfikir sensitive yang memerlukan kecerdasan dan

keleluasaan dan kedalaman wawasan yang tinggi. Bagi peneliti yang

baru melakukan reduksi data, mereka dapat mendiskusikan

penelitiannya kepada teman atau orang lain yang dipandang ahli.

Sehingga dapat mereduksikan data- data yang memiliki nilai temuan

dan pengembangan teori yang signifikan.

2. Penyajian Data (Data Display)

Penyajian data merupakan upaya untuk menyajikan data guna

(25)

38

penelitian. Penyajian data sering digunakan dalam penelitian kualitatif

adalah dalam bentuk teks naratif dari catatan lapangan. Agar penulis

tidak tergelincir dalam pengambilan kesimpulan yang terlihat memihak

dan tidak berdasar, maka penulis akan mengadakan klasifikasi data dan

memberikan penggolongan kembali sesuai fokus masalahnya

berdasarkan pertanyaan penelitian yang diajukan dan pedoman

wawancara untuk orang tua, dan orang terdekat disekitar anak selain

orang tua.

3. Verifikasi

Langkah ke tiga dalam analisis data kualitatif menurut miles

dan Huberman dalam sugiyono (2014, hlm. 345) adalah penarikan

kesimpulan dan verifikasi. Kesimpulan awal yang dikemukakan masih

bersifat sementara, dan akan berubah bila tidak ditemukan bukti- bukti

yang kuat yang mendukung pada tahap pengumpulan data berikutnya. Tetapi apabila kesimpulan yang dikemukakan pada tahap awal

didukung oleh bukti- bukti yang valid dan konsisten saat penelitian

kembali ke lapangan mengumpulkan data, maka kesimpulan yang

dikemukakan merupakan kesimpulan yang kredibel.

Dengan demikian kesimpulan kualitatif mungkin dapat

terjawab rumusan masalah yang dirumuskan sejak awal, tetapi

mungkin juga tidak, karena seperti telah dikemukakan bahwa masalah

dan rumusan masalah dalam penelitian kualitatif masih bersifat

sementara dan akan berkembang setelah penelitian berada di lapangan.

Kesimpulan dalam penelitian kualitatif yang diharapkan adalah

merupakan temuan baru yang sebelumnya belum pernah ada. Temuan

dapat berupa deskripsi atau gambar suatu obyek yang sebelumnya

masih remang- remang atau gelap sehingga setelah diteliti menjadi

jelas, dapat berupa hubungan kausal atau interaktif, hipotesis atau

(26)

BAB V

SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI

A. Simpulan

Dalam bab ini peneliti akan mengemukakan simpulan

berdasarkan hasil penelitian mengenai pola asuh orang tua dalam

menumbuhkan kedisiplinan anak usia dini di lingkungan keluarga yang

dilakukan di Desa Cipeundeuy, Kecamatan Bantarujeg, Kabupaten Majalengka, berdasarkan hasil penelitian proses pola asuh orang tua

dalam menumbuhkan kedisiplinan, hasil pola asuh orang tua dalam

menumbuhkan kedisplinan, dan faktor yang berpengaruh terhadap pola

asuh orang tua dalam menumbuhkan kedisiplinan.

1. proses pola asuh orang tua dalam menumbuhkan kedisiplinan

Orang tua pada 2 subjek penelitian memberikan kebebasan

kepada anak tanpa ada batasan dan aturan dari orang tua yang

termasuk kedalam pola asuh permisif dan yang kedua orang tua

memberikan kesempatan kepada anak untuk menyampaikan pendapat,

memberikan pujian atau hadiah atas prilaku anak yang baik,

membimbing dan mengarahkan tanpa memaksakan kehendak, terhadap

anak, mempunyai pandangan yang jelas terhadap masa depan anak itu

semua termasuk kedalam pola asuh demokratis.

Dalam menumbuhkan kedisiplinan orang tua baik pada K1 dan K2

memberikan contoh kedisiplinan yang dilakukan secara konsisten

dengan memberikan bimbingan dan arahan kepada anak.

2. hasil pola asuh orang tua dalam menumbuhkan kedisiplinan

Berdasarkan hasil penelitian dan teori yang ada maka dapat disimpulkan bahwa dalam diri anak sudah tumbuh keinginan untuk

berdisiplin melakukan kegiatan di rumah, anak telah disiplin

berdasarkan hasil latihan terus menurus, memahami mana yang harus

dilakukan berdasarkan bimbingan dari orang tua, dan menunjukan

(27)

79

3. faktor yang berpengaruh terhadap pola asuh orang tua dalam

menumbuhkan kedisiplinan

Menurut hasil analisis dan wawancara yang dilakukan

menunjukan bahwa ada beberapa faktor yang mempengaruhi pola asuh

orang tua dalam menumbuhkan kedisiplinan pada anak dapat dibagi

menjadi faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal terdiri dari

Pendidikan orang tua, Ekonomi, Pekerjaan Orang tua, sedangkan

faktor eksternal terdiri dari teman sepermainan, lingkungan tempat

tinggal dan budaya pengasuhan.

B. Implikasi dan Rekomendasi

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dibuat implikasi dan

rekomendasi untuk para pihak yang terkait :

1. Bagi Keluarga

Diharapkan dari hasil penelitian ini orang tua dapat memahami tentang pentingnya pola asuh dalam menumbuhkan kedisiplinan pada

anak usia dini di lingkungan keluarga. Orang tua diharapkan dapat

terus membimbing anak dalam menumbuhkan kedisiplinan di

lingkungan keluarga, dengan memberikan contoh, memberikan

motivasi dan hukuman. Menambah sumber pengetahuan mengenai

pola asuh maupun kedisiplinan anak usia dini dari berbagai sumber

yang sekarang ini lebih mudah di akses.

2. Bagi peneliti selanjutnya

Bagi peneliti yang berniat untuk mengkaji lebih dalam

mengenai pola asuh orang tua dalam menumbuhkan kedisiplinan anak

usia dini di lingkungan keluarga dipersilahkan untuk meneliti lebih

lanjut mengenai pengaruh tingkat kedisiplinan anak usia dini dalam

(28)

DAFTAR PUSTAKA

BUKU :

Aqib, Zainal. (2011). Pedoman Teknis Penyelenggaraan PAUD. Bandung: Nuansa Aulia

Dewantara, Ki Hajar. (1962). Buku 1: Pendidikan. Yogyakarta: Majelis Luhur

Direktorat PAUD. (2002). Pedoman Sosialisasi PAUD. Jakarta: Dirjen PLS

Djamrah, Syaiful Bahri. (2002). Rahasia Sukses Belajar. Jakarta : Rineka Cipta

Djamarah, Syaiful Bahri. (2004). Pola Komunikasi Orang Tua & Anak dalam Keluarga. Jakarta: Rineka Cipta

Gunarsa, Gunarsa. (1995). Mendisiplinkan Diri Anak. Jakarta:Mitra Utama

Hadisubrata, M.S. (1998). Mengembangkan Kepribadian Anak Balita. Jakarta : BPK. Gunung Mulia

Hasan, Maimunah. (2012). Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: DIVA Press

Hurlock, E. (1995). Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga

Hurlock, E. (1997). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga.

Kartono, Kartini. (1985). Peran Keluarga Memandu Anak. Jakarta: CV. Rajawali

Mulyasa. H.E. (2012). Manajemen PAUD. Bandung : Rosda

Semiawan, Conny (2009). Penerapan Pembelajaran Pada Anak. Jakarta: PT. Indeks

Sudjana, S, D. (2001). Pendidikan Luar Sekolah (Wawasan, Sejarah Perkembangan, Filsafat, & Teori Pendukung, Serta Asas). Bandung : Falah Production

Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta

Supriyanti. (2008). Membiasakan Prilaku Baik. Semarang : UNNES Press

(29)

Shochib, Moh. (2010). Pola Asuh Orang Tua (Dalam Membantu Anak Mengembangkan Disiplin Diri). Jakarta: PT Rineka Cipta

Tu’u, Tulus (2004). Peran Disiplin Pada Prilaku Dan Prestasi Siswa. Jakarta : Grasindo

Prijodarminto, Soegeng. (1994). Disiplin Kiat Menuju Sukses. Jakarta: Abadi

Purwadarminta, WJS. (1998). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta. Balai Pustaka

Wibowo, A. (2012). Pendidikan Karekter Usia Dini (Strategi Membangun Karakter Di Usia Emas). Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Yatim. 1986. Kepribadian, Keluarga dan Narkotika. Jakarta : Ancan.

Yusuf, Syamsu. (2009). Psikologi Perkembangan Anak & Remaja. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Yusuf, Syamsu. JuntikaNurihsan. (2010). Landasan Bimbingan Konseling. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Internet

Anwar. (2000). Peranan pola asuh untuk meningkatkan kualitas kembang anak. [Online] tersedia : http://anak.ad.co.id/berita baru /berita.id.169/ [12 September 2014]

Surini (2012). Makalah Pola Asuh. [Online] tersedia :http://chaderinsaputra.wordpress.com/2012/06/05/makalah-pola-asuh// [12 September 2014]

Sumber Lain

Departemen Pendidikan Nasional. (2007). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta :Balai Pustaka

Format Laporan Profil Desa dan Kelurahan Cipeundeuy, Kecamatan Bantarujeg, Kabupaten Majalengka 2014 untuk data :

- Jumlah Penduduk

- Data Tingkat Pendidikan - Data Mata Pencaharian Pokok