`
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM MELALUI PEMBELAJARAN
PAIR CHEKS DI SD NEGERI RANDUACIR 02 KELAS 5 SEMESTER II TAHUN AJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh Edo Pradinata
292010296
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii ABSTRAK
Edo Pradinata. 292010296. Juni 2014. Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Melalui Pembelajaran Pair Cheks di SD
Negeri Randuacir 02 Kelas 5 Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi.
Program Studi S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing: Wahyudi, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci : Hasil Belajar IPA, Pembelajaran Pair Cheks
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam pada siswa, karena kurangnya ketertarikan siswa untuk mengikuti pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam, dikarenakan guru masih menggunakan model pembelajaran yang tidak bervariasi, dan masih menggunakan model pembelajaran yang lama (Konvensional) sehingga pembelajaran terkesan berpusat pada guru. Sehingga peneliti merumuskan
masalah apakah penerapan Pair Cheks dapat meningkatkan hasil belajar IPA
siswa dan bagaimana penerapan pembelajaran Pair Cheks dapat meningkatkan
hasil belajar IPA pada siswa kelas 5 SD Negeri Randuacir 02 Salatiga Semester II tahun ajaran 2013/2014. Berdasarkan permasalahan dan rumusan masalah yang ada maka peneliti mempunyai tujuan yang akan dicapai yaitu untuk manaan model pembelajaran Pair Cheks pada siswa kelas kelas 5 dengan Penerapan
Pembelajaraan Pair Cheks SD Negeri Randuacir 02 Salatiga semester II tahun
pelajaran 2013/2014.
Peneltian ini merupakan penelitian tidakan kelas (PTK) yaitu dengan
penerapan pembelajaran Pair Cheks untuk meningkatkan hasil belajar IPA.
Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, Setiap siklus dilakukan tiga dalam kali pertemuan. Teknik pengumpulan data mengunakan tes dan observasi. Dimana tes yang dilakukan bertujuan untuk mengukur hasil belajar siswa dari pembelajaran yang talah diadakan. Sedangkan observasi bertujuan untuk mengukur tingkat kemajuan kegitan siswa dalam pembelajaran.
Hasil yang diperoleh dalam penelitian dengan model pembelajaran
kooperatif tipe Pair Cheks adalah terjadi peningkatan pemahaman yang ditandai
dengan ketuntasan hasil belajar. Peningkatan hasil belajar siswa tersebut terjadi secara bertahap, dimana pada kondisi awal hanya terdapat 13 siswa (46%) yang telah tuntas, pada siklus 1 ketuntasan belajar siswa meningkat menjadi 20 siswa (71%) yang telah tuntas, dan pada siklus 2, diketahui bahwa 26 (93%) siswa berhasil tuntas dalam belajarnya. Jadi dengan penggunaan model pembelajaran
kooperatif tipe Pair Cheks dapat meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan
Alam pada siswa kelas 5 SD Negeri Randuacir 02 Kecamatan Argomulyo Salatiga Semester 2 Tahun Pelajaran 2013/2014.
Penggunaan pembelajaran koopertif Pair Cheks terbuktif efektif dalam
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
1. “ Banyak or ang kuliah selesai di awal 20- an tahun, dan itu
mengakhir i penjelajahan mer eka di dunia akademik. Bagi saya,
itu adalah sebuah tr agedi.” (Malcom Gladwell)
2. “ Manfaatkan dir i, dapatkan semua pendidikan yang kita bisa,
tetapi kemudian lakukan sesuatu. Jangan sekedar ber dir i di sana,
wujudkanlah hal itu.” (Lee Iacocca)
3. “ Cobalah banyak hal untuk menemukan semua jalan buntu, dan
belajar lah dar i hal itu.” (Bill Gr oss)
PERSEMBAHAN Kar ya ilmiah ini saya per sembahkan kepada:
1. T uhan Yesus Kr istus yang telah member ikan hikmat dan
inspir asi sehingga skr ipsi ini dapat selesai.
2. Ayah ter cinta yang telah berpulang ke r umah Bapa yang menjadi
motivasi saya menyusun skr ipsi ini.
3. Ibu ter cinta yang selalu mendukung, memotivasi ser ta
mendoakan saya dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Semua keluar ga ter cinta saya yang tidak per nah lupa selalu
member ikan motivasi dan dukungan dalam menjalani studi di
Univer sitas Kr isten Satya Wacana.
5. Pemer intah Kabupaten Landak yang telah member ikan beasiswa
pendidikan kepada penulis dan r ekan- r ekan penulis.
6. T eman- teman yang selalu memotivasi dan member ikan
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yesus atas segala berkat,
kasih dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi
ini yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Siswa Padan Mata Pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam Melalui Pembelajaran Pair Cheks di SD Negeri Randuacir 02
Kelas 5 Semester II Tahun Ajaran 2013/2014”. Skripsi ini disusun untuk
memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Program Studi
S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulis juga menyadari tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak
skripsi ini tidak akan terwujud dengan baik dan tepat pada waktunya. Untuk itulah
penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Pdt. Prof. Dr. Jhon A Titaley, Th.D. Rektor UKSW yang telah mengizinkan
penulis untuk menuntut ilmu di Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., Dekan FKIP UKSW yang telah
memberikan izin bagi pelaksanaan program ini.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah
membantu kelancaran studi.
4. Wahyudi, S.Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing yang telah membimbing dan
memberikan pengarahan selama program ini berlangsung sampai dengan
selesainya laporan ini.
5. Pemerintahan Daerah kabupaten Landak yang telah membiayai penulis
untuk memyelesaikan studi di UKSW.
6. Segenap Dosen dan Staf di Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW, yang
senantiasa membimbing penulis sehingga penuis dapat menyelesaikan studi.
7. Dasni Wuryaningsih, S.Pd., Kepala Sekolah SDN Randuacir 02 Salatiga
yang telah membantu dan mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian.
8. Muhri, guru kelas 5 yang telah membantu dan mengizinkan penulis untuk
vii
9. Siswa-siswi SDN Randuacir 02 Salatiga yang telah mengikuti kegiatan
pembelajaran dengan baik serta kerjasamanya.
10. Orang Tua penulis yang selalu memberikan kasih sayang yang tiada
hentinya serta telah memberikan dukungan moril maupun materil sehingga
penulis dapat menyelesaikan Studi di Program S1 PGSD FKIP UKSW.
11. Saudara kandung penulis tercinta (Balo Ragas dan Yolla Sage)
12. Keluarga besar tercinta di Kalimantan Barat (Kakek, Nenek, Paman, Tante,
Kakak, Abang dan Adik)
13. Teman-teman S1 PGSD angkatan 2010 yang selama ini telah bekerjasama
sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.
14. Pihak-pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu namun
telah membantu dalam melaksanakan program ini.
Akhir kata semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca
pada umumnya dan penulis khususnya. Semoga Tuhan Yesus membalas dengan
kebaikan atas segala bantuan yang diberikan kepada penulis, Amin.
viii
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
2.2 Pembelajaran IPA ... 7
2.2.1 Hakikat IPA ... 7
2.2.2 Tujuan IPA ... 8
2.2.3 Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ... 8
2.2.4 Ruang Lingkup IPA ... 10
2.3 Pembelajaran Tipe Pair Checks ... 10
2.3.1 PengertianPair Checks ... 10
ix
2.3.3Langka-Langkah Pembelajaran Pair Checks ... 11
2.3.4 Kelebihan dan Kekurangan Pair Checks ... 14
2.4 Hasil Belajar ... 15
2.4.1 Pengertian Hasil Belajar ...15
2.4.2 Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 16
2.5 Hubungan Pembelajaran Pair Cheks dengan Keaktifan dan Hasil Belajar... 17
2.6 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ... 18
2.7 Kerangka Berpikir ... 19
2.8 Hipotesis Tindakan ... 20
BAB III. METODE PENELITIAN ... 21
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 21
3.1.1 Jenis Penelitian ... 21
3.1.2 Tempat Penelitian ... 21
3.1.3 Waktu penelitian ... 21
3.1.4 Subjek penelitian ... 21
3.2 Variabel Penelitian ... 22
3.3 Rencana Tindakan ... 23
3.3.1 Perencanaan ... 25
3.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Obsevasi ... 25
3.3.3 Refleksi ... 26
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 26
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data... 26
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 27
x
3.5.1 Validitas Instrumen ... 33
3.6 Uji Tingkat Kesukaran Soal ... 37
3.7 Indikator Kinerja ... 38
3.8 Teknik Analisis Data ... 38
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40
4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian ... 40
4.2 Kondisi Awal (Pra Siklus) ... 40
4.3 Hasil Penelitian ... 42
4.3.1 Deskripsi Pelaksanaan Siklus I ... 43
4.3.1.1Tahap Perencanaan Tindakan Siklus I ... 43
4.3.1.2 Tahap Pelaksanaan dan Pengamatan ... 43
4.3.1.3 Hasil Tindakan ... 45
4.3.1.4Hasil Observasi Guru dan Siswa ... 48
4.3.1.5 Tahap Refleksi ...55
4.3.2 Deskripsi Pelaksanaan Siklus II ... 56
4.3.2.1Tahap Perencanaan Tindakan ... 56
4.3.2.2Tahap Pelaksanaan dan Pengamatan ...56
4.3.2.3 Hasil Tindakan ... 57
4.3.2.4 Tahap Refleksi ... 71
xi
BAB V. SIMPULAN DAN SARAN ... 74
5.1 Simpulan ... 74
5.2 Saran ... 75
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintaks Pembelajaran Pair Cheks ... 13
Tabel 3.1 Lembar Observasi Kegiatan Siswa ... 28
Tabel 3.2 Lembar Observasi Kegiatan Guru ... 30
Tabel 3.3 Kisi – Kisi Tes Hasil Belajar Siklus I ... 31
Tabel 3.4 Kisi – Kisi Tes Hasil Belajar Siklus II ... 32
Tabel 3.5 Koefisien Validitas Instrumen ... 33
Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Siklus I ... 34
Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Siklus II ... 35
Tabel 3.8 Kategori Reliabilitas Data ... 36
Tabel 3.9 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus I ... 37
Tabel 3.10 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Siklus II ... 37
Tabel 3.11 Indeks Kesukaran Soal Siklus I... 38
Tabel 3.12 Indeks Kesukaran Soal Siklus II ... 38
Tabel 4.1 Rentang Nilai Tes Pra Siklus ... 41
Tabel 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus ... 41
Tabel 4.3 Nilai Pra Siklus ... 42
Tabel 4.4 Rentang Nilai Tes Siklus I ... 46
Tabel 4.5 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 46
Tabel 4.6 Nilai Siklus I ... 47
xiii
Tabel 4.8 Data Penilaian Kinerja Guru Siklus 1 Pertemuan 2 ... 49
Tabel 4.9 Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus I ... 50
Tabel 4.10 Data Penilaian Aktivitas SiswaSiklus 1 Pertemuan 1 ... 51
Tabel 4.11 Data Penilaian Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ... 53
Tabel 4.12 Hasil Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 54
Tabel 4.13 Rentang Nilai Tes Siklus II ... 57
Tabel 4.14 Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Siklus II ... 58
Tabel 4.15 Nilai Siswa Siklus II ... 59
Tabel 4.16 Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I dan II ... 60
Tabel 4.17 Data Penilaian Kinerja Guru Siklus 2 Pertemuan 1 ... 62
Tabel 4.18 Data Penilaian Kinerja Guru Siklus 2 Pertemuan 2 ... 63
Tabel 4.19 Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus II ... 64
Tabel 4.20 Data Penilaian Aktivitas Siswa Siklus 2 Pertemuan 1 ... 65
Tabel 4.21 Data Penilaian Aktivitas Siswa Siklus 2 Pertemuan 2 ... 67
Tabel 4.22 Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 68
Tabel 4.23 Perbandingan Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ... 69
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Rincian Prosedur Tindakan ... 24
Gambar 4.1 Diagram Persentase Hasil Belajar Pra Siklus ... 42
Gambar 4.2 Grafik Nilai Hasil Belajar Pra Siklus ... 42
Gambar 4.3 Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Siklus I ... 47
Gambar 4.4 Grafik Nilai Hasil Belajar Siklus I ... 47
Gambar 4.5 Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus I... 51
Gambar 4.6 Hasil Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 54
Gambar 4.7 Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Siklus II ... 59
Gambar 4.8 Grafik Nilai Hasil Belajar Siklus II ... 59
Gambar 4.9 Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I dan II ... 61
Gambar 4.10 Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus II ... 65
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Observasi dan Penelitian ... 78
Lampiran 2 Surat Ijin Uji Validitas ... 79
Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah ... 80
Lampiran 4 RPP Siklus I ... 81
Lampiran 5 RPP Siklus II ... 96
Lampiran 6 Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan Pertama ... 111
Lampiran 7 Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan Kedua ... 114
Lampiran 8 Lembar Observasi Guru Siklus I pertemuan Pertama ... 117
Lampiran 9 Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan Kedua ... 120
Lampiran 10 Hasil Uji Validitas Siklus I ... 123
Lampiran 11 Nilai Hasil Belajar Siklus I ... 124
Lampiran 12 Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan Pertama ... 125
Lampiran 13 Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan Kedua ... 128
Lampiran 14 Lembar Observasi Guru Siklus II pertemuan Pertama... 131
Lampiran 15 Lembar Observasi Guru Siklus II Pertemuan Kedua ... 134
Lampiran 16 Hasil Uji Validitas Siklus I ... 137
Lampiran 17 Nilai Hasil Belajar Siklus I ... 138
