Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Melalui Penggunaan Model Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray untuk Siswa Kelas 5 SD Negeri Randuacir O2 Semester II Tahun Aja

(1)

L

A

M

P

I

R

A

(2)

LAMPIRAN 1

(3)

(4)

PEMERINTAH KOTA SALATIGA

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

SD NEGERI RANDUACIR 02

Jl. Pertapaan Gedono No 61 Randuacir Argomulyo

Salatiga

SURAT KETERANGAN PENELITIAN NO : 421.7/038/2014

Yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama : Dasni Wuryaningsih, S.Pd

NIP : 19621003 198304 2 007

Jabatan : Kepala Sekolah Dasar Negeri Randuacir 02 Menerangkan bahwa:

Nama : Lukanus

NIM : 292010344

Status Mahasiswa FKIP S1 PGSD UKSW Salatiga.

Benar – benar telah melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Di SD Negeri Randuacir 02 pada bulan Maret guna sebagai syarat menempuh skripsi, dengan judul

penelitian “ Upaya Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Ilmu

Pengetahuan Alam Melalui Penggunaan Model Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Untuk Siswa Kelas 5 SD Negeri Randuacir O2 Semester II Tahun Ajaran 2013/2014”.

Demikian surat keterangan ini kami buat dengan penuh tanggung jawab dan agar

dapat digunakan sebagaimana mestinya.

(5)

LAMPIRAN 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(6)

SIKLUS I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SD Negeri Randuacir 02

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA) Kelas/Semester : V/ II

Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

Model : Two Stay Two Stray

I. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membua tsuatu karya/model

II. Kompetensi Dasar

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

III.Indikator

1. Mendemonstrasikan sifat-sifat cahaya

2. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin cembung atau cekung

IV.Tujuan Pembelajaran

Setelah mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray siswa diharapkan dapat:

 Mencari informasi mengenai sifat-sifat cahaya

 Melakukan percobaan tentang sifat-sifat cahaya merambat lurus

 Melakukan percobaan tentang sifat-sifat cahaya yang mengenai berbagai

benda

 Melakukan percobaan untuk mengenai sifat-sifat bayangan pada cermin

 Karaktersiswa yang diharapkan :  Disiplin ( Discipline )

(7)

 Tekun ( diligence )

 Tanggungjawab ( responsibility)

 Ketelitian ( carefulness)

 Kerjasama (cooperative)

V. MateriPokok (Materi lengkap terlampir) Sifat–sifat Cahaya

Organisasi

1. Pengertian cahaya pancaran sinar – dilihat oleh mata 2. Sumber cahaya benda menyala/benda terbakar 3. Sifat cahaya

a. Cahaya merambat lurus

- Ciri – cirinya merambat lurus dan berkas cahaya dari proyektor film yang dipancarkan

- Contoh sinar yang datang dari jendela rumah dan cahaya lilin yang dilihat dari ketiga lubang karton.

- Pemanfaatannya lampu senter dan kendaraan bermotor b. Cahaya dapat menembus benda bening

- Ciri – cirinya benda yang dapat ditembus cahaya - Contoh kaca, plastik dan air

- Pemanfaatannyapada jendela rumah dan cahaya mobil c. Cahaya dapat dipantulkan

- Ciri – cirinya arah pantul tidak beraturan dan arah pantul beraturan - Contoh permukaan kasar/tidak rata dan permukaan licin/rata - Pemanfaatannya bayangan pada cermin dan kaca spion mobil

VI.Pendekatan/strategi, metode, media, sumber, alat dan bahan

Model Pembelajaran : Kooperatif tipe two stay two stray

Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Presentasi, Tanya jawab. - Buku SAINS SD Relevan Kelas V

(8)

- Azmiyati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati. Rohana Kusumawati. 2008.IPA Salingtemas untuk siswa kelas V SD/MI. Jakara : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal :109-113

- Sulistyanto, Heri. Edy Wijoyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal : 123-128

- Senter, Karton, Lilin, Gelas, Air, Pensil, Cermin datar, Sendok sayur ( cermin cekung), spion sepeda motor (cermin cembung), uang logam, spidol.

VII. Langkah-langkah Pembelajaran SIKLUS I Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Awal

 Menyiapkan mental siswa dengan cara

mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk berdoa.

 Membangun pandangan awal tentang sifat – sifat

cahaya “ Mengapa ikan dan benda-benda lain dapat terlihat jelas di dasar kolam yang berair

jernih? Apakah air dapat ditembus cahaya?

 Membangun motivasi dengan cara menyadarkan

pentingnya cahaya dalam kehidupan sehari - hari, menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah

– langkah pembelajaran dengan menggunakan model two stay two stray.

(10 menit)

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

 Guru memberi penjelasan tentang

(9)

stray.

 Melibatkan siswa mencari informasi yang luas

tentang topik/tema materi IPA tentang sifat-sifat cahaya

 Guru mengajak siswa untuk menggali

pengetahuan siswa materi IPA tentang sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari .

 Membantu siswa memberi informasi jika

diperlukan siswa.

Elaborasi

 Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi

dengan mengunakan model two stay two stray (dua tinggal dua tamu).

 Membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan

menit untuk memahami materi pembelajaran.

 Setiap kelompok memilih dua anak untuk

menyampaikan materi ke kelompok lain (kelompok yang bertamu) sedangkan dua anak lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari informasi yang berbeda dari kelompoknya.

 Siswa di berikan kesempatan diskusi kelompok

untuk memperbandingkan dan membahas materi .

 Memberi kesempatan untuk berpikir,

(10)

menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan

eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara kelompok.

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan

hasil kerja kelompok.

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum

diketahui siswa.

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan

kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan akhir

 Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil

pelajaran

 Memberikan tindak lanjut

 Memberi penguatan dan pesan moral

 Menutup pelajaran

(20 menit)

SIKLUS I Pertemuan ke-2 1. Kegiatan Awal

 Menyiapkan mental siswa dengan cara

mengucapkan salam, mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk berdoa.

 Membangun pandangan awal tentang sifat – sifat

cahaya “ Mengapa ikan dan benda-benda lain dapat terlihat jelas di dasar kolam yang berair

jernih? Apakah air dapat ditembus cahaya?

(11)

 Membangun motivasi dengan cara menyadarkan

pentingnya cahaya dalam kehidupan sehari - hari, menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah

– langkah pembelajaran dengan menggunakan model two stay two stray.

2. Kegiatan inti Eksplorasi

 Guru memberi penjelasan tentang

langkah-langkah pembelajaran dengan model two stay two stray.

 Melibatkan siswa mencari informasi yang luas

tentang topik/tema materi IPA tentang sifat-sifat cahaya

 Guru mengajak siswa untuk menggali

pengetahuan siswa materi IPA tentang sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari .

 Membantu siswa memberi informasi jika

diperlukan siswa.

Elaborasi

 Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi

dengan mengunakan model two stay two stray (dua tinggal dua tamu).

 Membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan

menit untuk memahami materi pembelajaran.

(12)

 Setiap kelompok melakukan percobaan dengan

alat peraga yang sudah disiapkan oleh peneliti dan sesuai dengan sub materi dan LKS yang sudah dibagi.

 Setiap kelompok memilih dua anak untuk

menyampaikan materi ke kelompok lain (kelompok yang bertamu) sedangkan dua anak lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari informasi yang berbeda dari kelompoknya.

 Siswa di berikan kesempatan diskusi kelompok

untuk memperbandingkan dan membahas materi .

 Memberi kesempatan untuk berpikir,

menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan

eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara kelompok.

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan

hasil kerja kelompok.

Konfirmasi

 Masing–masing kelompok mempresetasikan

hasil diskusi.

- Kelompok 1 cahaya merambat lurus. - Kelompok 2 cahaya dapat menembus

benda bening.

- Kelompok 3 cahaya tidak dapat menembus benda padat.

- Kelompok 4 cahaya dapat dipantulkan secara teratur dan tidak teratur.

(13)

datar

- Kelompok 6 cahaya dipantulkan cermin cembung.

- Kelompok 7 cahaya dipantulkan cermin cekung.

 Kelompok lain memberi tanggapan dan guru

membimbing untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.

 Bertanya jawab tentang materi sifat sifat

cahaya yang belum dipahami.

3. Kegiatan akhir

 Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil

pelajaran

 Tindak lanjut guru memberi evaluasi

 Siswa mengerjkan soal evaluasi secara individu

(14)

VIII. PENILAIAN  Jenis tes

 Tes tertulis

 Bentuk tes

 soal pilihan ganda

 Soal tes terlampir

Salatiga, 25 Maret 2014

Peneliti

Lukanus

NIM:292010344

Mengetahui : KRITERIA PENILAIAN

(15)

Lampiran 1

Lembar kerja kelompok 1

Tujuan :

Mengetahui arah rambatan cahaya.

A.Alat dan Bahan

1. Tiga lembar kertas karton berukuran 20 cm × 20 cm 2. Tiga penumpu (penyangga) kertas yang terbuat dari kayu 3. Benang

4. Paku besar 5. Gunting 6. Lilin 7. Korek api

B.langkah-langkah/ cara kerja

1. Lubangi ketiga lembar kertas karton tepat di tengah-tengahnya dengan menggunakan paku dan gunting!

2. Pasang karton pada penumpu agar karton dapat berdiri tegak!

3. Hubungkan dengan benang melalui ketiga lubang pada karton. Rentangkan benang sampai lurus sehingga ketiga lubang terletak dalam satu garis lurus. Setelah itu, keluarkan benang dari lubang karton!

4. Letakkan sebuah lilin yang menyala di belakang karton ketiga, kemudian lihat cahaya lilin dari depan kertas yang pertama. Dapatkah kamu melihat cahaya lilin itu?

5. Geser salah satu karton sehingga ketiga lubang tidak dalam satu garis lurus. Dapatkah kamu melihat cahaya itu?

6. Catat hasil pengamatanmu dalam tabel berikut, yang telah kamu salin di buku tugasmu.

no Posisi lubang-lubang karton Nyala liln

Terlihat/tidak terlihat 1 Dalam satu garis lurus ...

(16)

Lembar kerja kelompok 2 Tujuan

Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya dapat menembus benda bening

A.Alat dan bahan

1. Lampu senter 2. Plastik bening

3. gelas berisi air bening 4. kaca bening

B.Langkah-langkah/Cara kerja

1. Letakkan kaca bening, gelas berisi air bening, dan gantung kan plastik bening di atas meja. Usahakan agar benda-benda tersebut dapat berdiri tegak!

2. Sorotkan lampu senter pada kaca bening, gelas yang berisi air bening, dan gelas secara bergantian!

3. Amati masing-masing benda secara teliti!

Benda-benda manakah yang dapat ditembus cahaya dan benda-benda manakah yang tidak dapat ditembus cahaya?

4. Catat hasil pengamatanmu pada tabel berikut, yang telah kamu salin di buku tugasmu dengan cara memberi tanda () pada kolom yang sesuai dengan keadaan benda yang disorot cahaya.

5. Berdasarkan kegiatan di atas apa yang dapat kalian simpulkan !

no Benda yang diamati Dapat dilalui cahaya Tidak dapat

dilalui cahaya 1 Kaca bening/plastik bening

(17)

Lembar kerja kelompok 3 Tujuan

Kamu dapat mengetahui bahwa cahaya tidak dapat menembus benda padat

1. Lampu senter 2. Batu bata

3. gelas berisi air keruh

B.Langkah-langkah/Cara kerja

1. Letakkan kaca bening, gelas berisi air bening, dan gantung kan plastik bening di atas meja. Usahakan agar benda-benda tersebut dapat berdiri tegak!

2. Sorotkan lampu senter pada kaca bening, gelas yang berisi air keruh, dan gelas secara bergantian!

3. Amati masing-masing benda secara teliti!

Benda-benda manakah yang tidak dapat ditembus cahaya dan benda-benda manakah yang tidak dapat ditembus cahaya?

4. Catat hasil pengamatanmu pada tabel berikut, yang telah kamu salin di buku tugasmu dengan cara memberi tanda () pada kolom yang sesuai dengan keadaan benda yang disorot cahaya.

5. Berdasarkan kegiatan di atas, apa yang dapat kalian simpulkan. no Benda yang diamati Dapat dilalui/ditembus

cahaya

Tidak dapat dilalui/ditembus cahaya

1 Batu bata

(18)

Lembar kerja kelompok 4 Tujuan:

Mengamati sifat cahaya dapat dipantulkan secara teratur

1. Senter 2. Cermin

3. Kertas karton berwarna gelap 4. Tegel keramik satu buah

B.Langkah – langkahnya / cara kerja

1. Letakkan cermin datar diatas meja. Kemudian sorotkan lampu senter ke cermin dengan posisi miring. Amati cahaya pantulnya.

2. Ulangi langkah nomor satu diatas dengan mengganti cermin dengan tripleks, karton hitam dan tegel keramik. Amati cahaya pantulnya dari masing – masing benda tersebut ( percobaan dilakukan diruang gelap).

Pertanyaan:

(19)

Lembar kerja kelompok 5 Tujuan:

Mengamati sifat cahaya dapat dipantulkan secara tidak teratur (baur)

1. Senter 2. Cermin

3. Kertas karton berwarna gelap 4. Tegel keramik satu buah

B.Langkah – langkahnya / cara kerja

1. Letakkan kardus diatas meja. Kemudian sorotkan lampu senter. Amati cahaya pantulnya.

Pertanyaan :

(20)

Lembar kerja kelompok 6

Tujuan :

Mengetahui sifat bayangan yang terbentuk pada cermin cekung.

1. Cermin cembung

2. Kertas gambar berwarna putih

B.Langkah-langkah/Cara Kerja

1. Berdirilah agak jauh dari jendela!

2. Pegang sebuah cermin cekung menghadap ke jendela!

3. Pegang selembar kertas gambar di depan cermin agak ke samping sedikit dari cermin!

4. Miringkan cermin itu sedikit ke arah kertas!

5. Gerak-gerakkan cermin itu agar mendekati atau menjauhi kertas sehingga terbentuk bayangan jendela pada kertas!

6. Ulangi kegiatan tersebut, tetapi ganti cermin cekung dengan cermin cembung!

Pertanyaan:

1. Bagaimana sifat bayangannya?

2. Lebih besar atau lebih kecilkah ukuran bayangannya bila dibandingkan dengan ukuran bendanya?

3. Tegak atau terbalikkah bayangannya?

(21)

Lembar kerja kelompok 7 Tujuan :

Mengetahui sifat bayangan yang terbentuk pada cermin cembung.

1. Cermin cembung

2. Kertas gambar berwarna putih

B.Langkah-langkah/Cara Kerja

1. Berdirilah agak jauh dari jendela!

2. Pegang sebuah cermin cembung menghadap ke jendela!

3. Pegang selembar kertas gambar di depan cermin agak ke samping sedikit dari cermin!

4. Miringkan cermin itu sedikit ke arah kertas!

5. Gerak-gerakkan cermin itu agar mendekati atau menjauhi kertas sehingga terbentuk bayangan jendela pada kertas!

6. Ulangi kegiatan tersebut, tetapi ganti cermin cekung dengan cermin cembung!

Pertanyaan :

1. Bagaimana sifat bayangannya?

2. Lebih besar atau lebih kecilkah ukuran bayangannya bila dibandingkan dengan ukuran bendanya?

3. Tegak atau terbalikkah bayangannya?

(22)

Lampiran 2 Lembar Evaluasi

A. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!

1. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut .... a. cermin cembung c. cermin hias

b. cermin datar d. cermin cekung

2. Di bawah ini yang merupakan benda yang tidak dapat ditembus oleh cahaya adalah ....

a. gelas bening c. karton

b. kaca jendela d. plastik bening

3. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya merupakan salah satu peristiwa ....

a. pemantulan cahaya c. perambatan cahaya b. pembiasan cahaya d. pembentukan bayangan

4. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat ....

a. merambat lurus c. dapat dipantulkan b. menembus benda bening d. dapat dibiaskan

5. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut .... a. pelangi c. warna terang

b. spektrum cahaya d. warna gelap

6. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah ....

a. sama c. lebih dekat b. berbeda d. lebih jauh

7. Benda-benda berikut yang dapat ditembus cahaya ialah .... a. kertas, karton c. kayu, besi

(23)

8. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa cahaya ....

a. dapat dipantulkan c. dapat dibiaskan b. menembus benda bening d. merambat lurus

9. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat maka cahaya akan dibiaskan mendekati ....

a. garis normal c. garis vertikal b. garis horizontal d. garis lurus

10.Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah .... a. cermin datar c. cermin cembung

b. cermin cekung d. cermin rias 11.Bagaimana arah rambatan cahaya?

a. tegak lurus c. berbelok b. merambat lurus d. memantul

12.Kegiatan menyemprotkan air secara terus-menerus di udara saat kedaan terkena panas sinar matahari akan menimbulkan titik-titik air berwarna-warna tertentu. hal ini merupakan peristiwa ....

a. pembiasan cahaya c. perubahan cahaya b. pemantuln cahaya d. penguraian cahaya

13.Jika cahaya datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat cahaya akan ....

a. dibiaskan mendekati garis normal b. dipantulkan kembali

c. dibiaskan menjauhi garis normal d. merambat lurus

14.Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah .... a. nyata dan terbalik c. semu dan terbalik

(24)

15.Sudut datang adalah sudut yang dibentuk oleh .... a. sinar datang dengan bidang batas

b. sinar pantul dengan dinding pantul c. sinar datang dengan garis normal d. sinar pantul dengan garis normal

16.Pelangi yang terbentuk setelah hujan menunjukkan peristiwa .... a. pembiasan cahaya c. perubahan cahaya b. pemantuln cahaya d. penguraian cahaya

17.Orang yang menderita rabun jauh dapat ditolong dengan menggunakan kacamata berlensa ....

a. cekung c. cembung b. cekung-cembung d. silinder

18.Cahaya senter tidak dapat menembus karton hitam. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya hanya dapat menembus benda ....

a. berwarna terang c. berwarna gelap b. bening d. tipis

19.Pulpen yang dimasukkan dalam gelas berisi air akan terlihat patah apabila dilihat dari luar. Hal ini menunjukkan peristiwa ....

a. pembiasan cahaya c. perubahan cahaya b. pemantuln cahaya d. penguraian cahaya 20.Pada gambar dibawah ini menggunakan contoh cermin ....

(25)

Lampiran 3

Lembar Kunci Jawaban Evaluasi

(26)

SIKLUS II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SD Negeri Randuacir 02

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA)

Kelas/Semester : V/ 2

Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya

Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

Model : Two Stay Two Stray

I. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

II. Kompetensi Dasar

6.2 Membuat suatu karya/model misal periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya

III. Indikator

1. Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna melalui cakram warna.

2. Membuat periskop sederhana

3. Menunjukkan bahwa cahaya dapat dibiaskan.

IV. Tujuan Pembelajaran

Setelah mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray siswa diharapkan dapat:

(27)

2. Membuat suatu karya periskop sederhana dengan memanfaatkan sifat-sifat cahaya.

3. Menunjukkan bahwa cahaya dapat dibiaskan yang didalamnya mengandung 2 unsur pokok

V. Materi Pokok (Materi lengkap terlampir)

Cahaya sangat bermanfaat bagi kehidupan. Cahaya membuat dunia ini terang benderang. Cahaya membuat kita dapat melihat benda-benda di sekitar kita.

Organisasi Materi

Menerapkan sifat – sifat cahaya

1. Cahaya dapat dibiaskan

Ciri – cirinya apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal.

2. Cahaya dapat diuraikan

Ciri – cirinya pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna.Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi.

3. Pembuatan periskop sederhana Tujuan

Kamu dapat membuat dan merancang periskop sederhana Alat dan bahan

1. Kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm 2. Pensil

3. Gunting 4. Penggaris 5. Lem

(28)

VI.Pendekatan/strategi, metode, media, sumber, alat dan bahan

Model Pembelajaran : Pembelajaran Two Stay Two Stray

Metode Pembelajaran : Ceramah , Percobaan, Presentasi, Tanyajawab. - Buku SAINS SD Relevan Kelas V

- LKS IPA SD Kelas V Permata

- Azmiyati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati. Rohana Kusumawati. 2008.IPA Salingtemas untuk siswa kelas V SD/MI. Jakara : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal : 109-113

- Sulistyanto, Heri. Edy Wijoyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal : 123-128

- Gelas, uang logam, pensil, spidol, kardus, kertas origami, paku, gunting, penggaris, lem dua buah kaca (cermin datar).

VII. Langkah-langkah Pembelajaran SIKLUS 2 Pertemuan pertama

1. Kegiatan awal

 Menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan salam,

mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk berdoa.

 Membangun pandangan awal tentang sifat-sifat cahaya.

 Membangun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya

cahaya dalam kehidupan sehari-hari, menyampaikan tujuan pembelajaran serta langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan model Two Stay Two Stray.

(10 menit)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa

(29)

materi IPA tentang sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

 Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa.

 Elaborasi

 Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi dengan

mengunakan model two stay two stray (dua tinggal dua tamu).

 Membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan model TSTS

yakni dalam setiap kelompok ada 4 siswa.

 Setiap kelompok di berikan lembar tugas, yang berupa sub

materi pembelajaran dan LKS yang berbeda.

 Setiap kelompok di berikan waktu selama 15 menit untuk

memahami materi pembelajaran.

 Setiap kelompok memilih dua anak untuk menyampaikan

materi ke kelompok lain (kelompok yang bertamu) sedangkan dua anak lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari informasi yang berbeda dari kelompoknya.

 Siswa diberikan kesempatan diskusi kelompok untuk

memperbandingkan dan membahas materi .

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang

dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara kelompok.

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja

kelompok.

 Konfirmasi

 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan

percobaan yang telah dilakukan :

(30)

- Kelompok 2 dispersi cahaya (penguraian cahaya)

- Kelompok 3 membuat cakram warna sederhana dengan menunjukan bahwa cahaya putih terdiri dari beberapa warna.

- Kelompok 4 membuat periskop sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.

 Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing

untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.

 Bertanya jawab tentang materi sifat sifat cahaya yang

belum dipahami.

 Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang

 Cahaya dapat dibiaskan

 Dispersi cahaya (penguraian cahaya)

 Membuat periskop sederhana dengan menerapkan sifat - sifat cahaya.

 Guru bersama siswa menarik kesimpulan dari hasil pelajaran

 Memberikan tindak lanjut

(20 menit)

Silus 2 Pertemuan ke-2

1. Kegiatan awal

 Menyiapkan mental siswa dengan cara mengucapkan salam,

mengecek kehadiran siswa, mengatur tempat duduk siswa, meminta siswa menyiapkan alat dan mengajak siswa untuk berdoa.

 Membangun pandangan awal tentang sifat-sifat cahaya.

 Membangun motivasi dengan cara menyadarkan pentingnya

cahaya dalam kehidupan sehari-hari, menyampaikan tujuan

(31)

pembelajaran serta langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan model Two Stay Two Stray.

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa

materi IPA tentang sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

 Membantu siswa memberi informasi jika diperlukan siswa.

 Elaborasi

 Guru menjelaskan kepada siswa aturan berdiskusi dengan

mengunakan model two stay two stray (dua tinggal dua tamu).

 Membagi siswa kedalam kelompok kecil dengan model TSTS

yakni dalam setiap kelompok ada 4 siswa.

 Setiap kelompok di berikan lembar tugas, yang berupa sub

materi pembelajaran dan LKS yang berbeda.

 Setiap kelompok di berikan waktu selama 15 menit untuk

memahami materi pembelajaran.

 Setiap kelompok memilih dua anak untuk menyampaikan

materi ke kelompok lain (kelompok yang bertamu) sedangkan dua anak lagi bertamu kekelompok lain untuk mencari informasi yang berbeda dari kelompoknya.

 Siswa di berikan kesempatan diskusi kelompok untuk

memperbandingkan dan membahas materi .

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang

dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara kelompok.

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja

kelompok.

(32)

 Konfirmasi

 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi

- Kelompok 1 cahaya dapat dibiaskan.

- Kelompok 2 dispersi cahaya (penguraian cahaya)

- Kelompok 3 membuat cakram warna sederhana dengan menunjukan bahwa cahaya putih terdiri dari beberapa warna.

- Kelompok 4 membuat periskop sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.

 Kelompok lain memberi tanggapan dan guru membimbing

untuk memperoleh jawaban yang tepat sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.

 Bertanya jawab tentang materi sifat sifat cahaya yang belum dipahami.

 Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang

 Cahaya dapat dibiaskan

 Dispersi cahaya (penguraian cahaya)

 Membuat periskop sederhana dengan menerapkan sifat - sifat cahaya.

 Guru bersama siswa merefleksi proses pembelajaran.

 Tindak lanjut guru memberi evaluasi

 Siswa mengerjkan soal evaluasi secara individu

 Memberi penguatan dan pesan moral.

(33)

VIII. PENILAIAN  Jenis tes

- Tes tertulis  Bentuk tes

- soal pilihan ganda

 Soal tes terlampir

Salatiga, 26 Maret 2014

Peneliti

Lukanus

NIM:292010344

Mengetahui :

KRITERIA PENILAIAN

(34)

Lampiran 1

SIKLUS II

Mengetahui pembiasan cahaya

a. Alat dan Bahan 1. Gelas

2. Sebatang pensil 3. Air

b. Cara Kerja

1. Isi gelas dengan air kira-kira sampai tiga perempatnya! 2. Masukkan sebatang pensil ke dalam air tersebut!

3. Atur kedudukan pensil agak miring terhadap permukaan air! 4. Amati pensil tersebut dari atas air!

c. Pertanyaan

1. Apa yang terjadi dengan batang pensil tersebut? 2. Apakah pensil tersebut benar-benar patah?

3. Apa yang menyebabkan pensil tampak seperti itu?

(35)

Lembar kerja kelompok 2

Tujuan :

Mengetahui terjadinya peruraian cahaya

A. Alat dan Bahan

1. Cermin datar 2. wadah air 3. senter 4. kertas hitam

5. layar atau kertas putih.

B. Cara Kerja

1. Tutup senter dengan kertas hitam yang telah diberi celah sempit! 2. Masukkan air ke dalam wadah kira-kira separuh dari isi wadah! 3. Letakkan cermin di dalam air!

4. Arahkan senter ke cermin dan atur sampai ada pantulan ke layar!

C. Pertanyaan

1. Apa yang dapat kamu lihat pada layar?

(36)

Lembar kerja kelompok 3

Tujuan :

Kamu dapat membuat dan merancang periskop sederhana

A. Alat dan bahan

1. Kardus bekas berukuran 30 cm x 26 cm 2. Pensil

3. Gunting 4. Penggaris 5. Lem

6. Dua buah cermin

B. Langkah kerja/ cara kerja

1. Bagilah kardus bekas menjadi lima bagian. Empat bagian sama besar dengan ukuran masing-masing 30 cm x 6 cm. Satu bagian lagi berukuran 30 cm x 2 cm.

2. Buatlah 2 lubang lingkaran dengan diameter 4 cm pada bagian B dan D. 3. Buatlah kotak berukuran 6 cm x 6 cm pada setiap ujung bagian A dan C.

Gunakanlah pensil untuk menggambarnya. Setelah itu, buatlah garis diagonal pada dua kotak tersebut, kemudian lubangi garis diagonal tersebut dengan ukuran 6 cm di bagian tengahnya.

4. Rekatkanlah bagian E dari kardus tersebut dengan menggunakan lem. Kemudian, lipat kardus tersebut sehingga membentuk balok.

C. Pertanyaan

1. Termasuk cermin apakah yang kamu gunakan pada kegiatan ini? 2. Mengapa kamu menggunakan cermin tersebut?

(37)

Lembar kerja kelompok 4 A. Tujuan:

Membuat pelangi dengan alat-alat sederhana

B. Alat dan Bahan:

1. Alat penyemprot nyamuk yang sudah tidak terpakai

2. Air

C. Langkah Kegiatan:

1. Bersihkan alat penyemprot nyamuk 2. Isi dengan air secukupnya

(38)

Untuk mengetahui bahawa penyatuan warna-warna pelangi menjadi warna putih

A.Alat dan Bahan

Kertas karton tebal, kertas putih polos, penggaris, jangka, gunting, benang tukang atau benang lain asalkan ulet, satu set pensil warna, dan lem.

B.Langkah Kegiatan

1. Dengan menggunakan jangka, lukis sebuah lingkaran dengan diameter 5 cm pada karton tebal!

2. Potong lingkaran tersebut dengan menggunakan gunting!

3. Tempelkan kertas putih polos pada kertas karton tebal, kemudian dengan menggunakan pensil, bagi lingkaran tersebut menjadi tujuh bagian yang sama!

4. Dengan menggunakan pensil warna, warnai bagian-bagian dalam lingkaran tersebut masing-masing dengan warna merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu!

5. Buat satu lubang kecil masing-masing di kiri dan di kanan kira-kira berjarak 1,5 cm dari pusat lingkaran!

6. Masukkan seutas benang tukang melalui satu lubang kemudian tarik melalui lubang lainnya. Pegang kedua ujung bebas benang dengan. 7. Kedua tanganmu seperti gambar!masukkan seutas benang tukang

melalui satu lubang kemudian dengan sedikit berlatih, kamu akan dapat menjadikan lingkaran karton tersebut berputar!

8. Oleh karena piringan karton berputar dengan cepat, maka semua warna kelihatannya bercampur dengan rata.

Pertanyaan :

1. Warna apakah yang sekarang terlihat pada karton ?

(39)

Lampiran 2

Lembar Evaluasi

1. Alat yang digunakan untuk melihat benda-benda yang berada di atas batas pandang adalah ....

a. lup c. kaca mata b. periskop d. mikroskop

2. Bentuk model/ karya cakram warna adalah .... a. lingkaran c. segitiga

b. persegi d. segilima

3. Perbaikan hasil karya atau model yang sudah dibuat paling tepat dilakukan setelah ....

a. perancangan c. pengujian

b. pembuatan d. perhitungan biaya

4. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna adalah....

a. periskop c. kaca pembesar b. cakram warna d. teleskop

5. Agar air yang berada di dalam bola lampu tidak tumpah, bagian belakangnya harus ditutup dengan menggunakan ....

a. selotip c. karet balon b. triplek d. gabus

6. Cermin datar yang digunakan dalam pembuatan model periskop berjumlah ....

a. satu c. tiga b. dua d. empat

7. Untuk melihat benda-benda kecil yang ada di dalam jam, tukang jam atau arloji menggunakan ....

a. periskop c. kaca mata

(40)

8. Bahan utama pembuatan cakram warna adalah....

a. karton dan kertas warna c. benang kasur dan paku b. lem dan selotip d. jangka

9. Setelah karya atau model dibuat perlu dilakukan.... a. pengujian c. perhitungan biaya

b. percobaan d. Perbaikan

10.Bahan utama yang digunakan untuk membuat model periskop adalah .... a. cutter dan lem c. kotak pasta gigi dan cermin

b. karton dan solatip d. cermin dan lem

11.Banyaknya kertas warna yang digunakan pada pembuatan cakram warna adalah ....

a. 4 c. 6 b. 5 d. 7

12.Cermin yang digunakan untuk membuat periskop adalah jenis cermin .... a. cekung c. datar

b. cembung d. Silinder

13.Bahan utama pada pembuatan kaca pembesar sederhana adalah.... a. bola lampu c. karet gelang

b. kardus d. air

14.Periskop dalam kapal selam memiliki fungsi .... a. melihat keadaan di dalam air

b. melihat keadaan permukaan air c. mengukur suhu air

d. mengukur kedalaman kapal dalam air

15.Cakram warna menunjukkan bahwa cahaya putih terdiri dari .... a. 2 warna gelap dan terang c. warna-warna terang b. 7 warna pelangi d. Warna-warna yang senada 16.Pengujian karya/ model yang sudah dibuat meliputi ...

(41)

17.Saran dan masukan terhadap karya/model yang dibuat dilakukan pada tahap ....

a. penyempurnaan hasil karya c. pembuatan hasil karya b. pengujian hasil karya d. pra pembuatan hasil karya 18.Spektrum cahaya merupakan kata lain dari warna ....

a. hitam c. putih b. pelangi d. merah

19.Air yang digunakan dalam pembuatan karya/ model kaca pembesar adalah ....

a. air keruh c. air cuka b. air berwarna d. air jernih

20.Karya/ model periskop yang dibuat merupakan penerapan sifat cahaya yang ....

(42)

Lampiran 3

Lembar Kunci Jawaban Evaluasi Siswa

(43)

LAMPIRAN 3

Hasil Observasi Aktivitas Guru & Siswa

(44)

Lembar Observasi Aktivitas Guru Pertemuan Pertama Siklus 1

Berilah tanda centang (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai dengan pengamatan!

No Aspek yang diamati Indikator Dilakukan

Ya Tidak

1 Pra Pembelajaran  Kesiapan ruang, alat, dan

media pembelajaran

 Memeriksa kesiapan siswa

√

2 Kegiatan Awal  Melakukan apersepsi dan

motivasi

 Menyampaikan tujuan pembelajaran

√

3 Kegiatan Inti  Guru membagi siswa dalam

kelompok, masing-masing kelompok berangotakan 4 siswa

 Guru memberi tugas pada setiap kelompok untuk didiskusikan dan dikerjakan bersama

 Guru menugaskan 2 anggota masing-masing kelompok diminta meninggalkan kelompoknya dan masing-masing bertamu kedua anggota kelompok lain

 Guru menugaskan 2 siswa yang tinggal dalam kelompok untuk mensharing informasi dan hasil kerja mereka ke

√

(45)

tamu mereka

 Guru menyuruh tamu kembali ke kelompok yang semula dan melaporkan apa yang mereka temukan dari kelompok lain

 Guru membimbing membandingkan dan membahas hasil pekerjaan mereka semua.

√

 Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan pembelajaran

√

(46)

Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan Pertama Siklus 1

Ya Tidak

1 Pra Pembelajaran  Siswa menempati tempat

duduknya masing - masing

 Kesiapan menerima pelajaran

√

2 Kegiatan Awal  Siswa mampu

melakukan/menjawab apersepsi

 Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai

√

3 Kegiatan Inti  Siswa berkelompok,

masing-masing kelompok berangotakan 4 siswa

 Siswa menerima tugas untuk didiskusikan dan dikerjakan bersama kelompok

 Dua anggota masing-masing kelompok meninggalkan kelompoknya dan masing-masing bertamu kedua anggota kelompok lain

 Dua siswa yang tinggal dalam kelompok untuk mensharing informasi dan hasil kerja mereka ke tamu mereka

√

(47)

 Siswa yang sebagai tamu kembali ke kelompok yang semula dan melaporkan apa yang mereka temukan dari kelompok lain

 Siswa membandingkan dan membahas hasil pekerjaan mereka semua.

√

 Siswa membuat kesimpulan pembelajaran dengan dibimbing guru

√

(48)

Lembar Observasi Aktivitas Guru Pertemuan Kedua Siklus 1

Ya Tidak

media pembelajaran

√

motivasi

√

(49)

tamu mereka

√

(50)

Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan Kedua Siklus 1

Ya Tidak

√

(51)

√

(52)

LAMPIRAN 4

Hasil Observasi Aktivitas Guru & Siswa

(53)

Lembar Observasi Aktivitas Guru Pertemuan Pertama Siklus 2

Ya Tidak

media pembelajaran

√

motivasi

√

 Guru menugaskan 2 siswa yang tinggal dalam kelompok untuk mensharing informasi

√

(54)

dan hasil kerja mereka ke tamu mereka

√

(55)

Ya Tidak

√

(56)

√

(57)

Lembar Observasi Aktivitas Guru Pertemuan Kedua Siklus 2

Ya Tidak

media pembelajaran

√

motivasi

√

(58)

tamu mereka

√

(59)

Ya Tidak

√

 Dua siswa yang tinggal dalam kelompok untuk mensharing informasi dan hasil kerja

√

(60)

mereka ke tamu mereka

√

(61)

LAMPIRAN 5

(62)

(63)

B. Komunikasi pendapat dalam kelompok.

(64)

2. Siswa

Nilai keaktifan siswa =

Keterangan :

Skor 1 – 1,9 = keaktifan rendah Skor2 – 2,9 = keaktifan sedang

(65)

LAMPIRAN 6

(66)

Daftar Nilai Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2 Mata Pelajaran IPA Kelas 5 SD Negeri Randuacir 02

(67)

26 W.K 60 BT 70 T 85 T

27 I.P 65 BT 65 BT 80 T

(68)

LAMPIRAN 7

(69)

Skor Keaktifan Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2 Mata Pelajaran IPA Kelas 5 SD Negeri Randuacir 02

(70)

26 W.K 2,4 Sedang 3 Tinggi ₃

Tinggi

27 I.P 1,8 Rendah 1,9 Rendah _2,8 Sedang

(71)

LAMPIRAN 8

(72)

Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Siklus I

Scale Variance if

(73)

Tingkat Kesukaran Soal Siklus I

Tingkat Kesukaran Mudah Sedang Sukar

Nomor Item 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 14, 17, 19.

1, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 18,

20

(74)

Hasil uji Validitas dan Uji Reliabilitas Siklus 2

Scale Variance if

(75)

Tingkat Kesukaran Soal Siklus II

Tingkat Kesukaran Mudah Sedang Sukar

Nomor Item 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 11, 14, 16, 17.

6, 8, 12, 13, 15, 18, 19, 20

(76)

LAMPIRAN 9

(77)

Dokumentasi

Guru menjelaskan materi sifat-sifat cahaya

Siswa berdiskusi tentang materi sifat-sifat cahaya

Guru membimbing siswa dalam bekerja kelompok

Siswa bertamu kekelompok lain

Siswa mejelaskan materi kepada kelompok yang bertamu

Siswa kembali ke kelompoknya untuk menjelaskan materi yang didapat dari

(78)

Guru menjelaskan materi sifat-sifat cahaya

Guru membagi kelompok dan membagi sub materi kepada setiap

kelompok

Guru membimbing siswa dalam berdiskusi tentang materi sifat-sifat

cahaya

Siswa melakukan percobaan dan menjelaskan materi kepada tamu

Siswa kembali kekelompoknya untuk menjelaskan materi yang didapat dari

kelompok lain

(79)

Guru sedang mengawasi siswa mengerjakan soal evaluasi

Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan pembelajaran

Observer sedang mengobservasi pembelajaran