Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Meningkatkan Proses Pembelajaran dan Hasil Belajar IPA Melalui Model Discovery Learning pada Siswa Kelas 4 SD Negeri 1 Banjardowo Kecamatan Kradenan Kabupaten Grobogan Semester Genap Tahu

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

Lampiran 2

Data Mentah Uji Validitas I

(6)

(7)

Lampiran 3

Uji Validitas Siklus I

Reliability Statistics if Item Deleted

(8)

VAR00024 23.1667 45.178 .556 .897

Uji Reliabilitas Siklus I

(9)

VAR00012 11.9773 32.348 .686 .906

VAR00013 11.9318 32.065 .750 .904

VAR00014 12.2727 34.296 .399 .912

VAR00015 12.1591 33.253 .542 .909

VAR00016 12.2273 34.226 .388 .912

VAR00017 11.9773 33.511 .475 .911

VAR00018 11.8864 32.894 .610 .908

VAR00019 12.1136 33.452 .493 .910

VAR00020 11.7045 34.260 .465 .911

VAR00021 12.0682 33.274 .517 .910

(10)

Uji Validitas Siklus II if Item Deleted

(11)

VAR00025 23.7931 38.313 .412 .864

Uji Reliabilitas Siklus II

(12)

VAR00013 13.1333 28.878 .478 .891

VAR00014 13.0000 28.966 .392 .893

VAR00015 12.7000 28.217 .555 .889

VAR00016 12.6667 28.368 .542 .889

VAR00017 12.7333 28.823 .420 .893

VAR00018 12.7667 27.564 .662 .886

VAR00019 12.5000 29.500 .441 .892

VAR00020 13.1000 29.059 .415 .893

VAR00021 12.7333 28.754 .434 .892

(13)

Lampiran 4

Tingkat Kesukaran Soal SiklusI

No .Soal

Banyak siswa yang menjawab benar

(14)

Tingkat Kesukaran Soal SiklusI1

No .Soal

(15)

Lampiran 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PRASIKLUS

Sekolah :SD Negeri 1 Banjardowo

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas/Semester :IV/2

Materi Pokok : Energi dan Penggunaannya

waktu : 8 x 35 menit (4 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya

C. Indikator

o Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas. o _{Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas.}

o _{Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.} o _{Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.}

o _{Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.} o _{Menunjukkan bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap.}

D. Tujuan Pembelajaran

o _{Siswa dapat menyebutkan contoh energi panas} - Lilin yang menyala menghasilkan panas

- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.

- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas o _{Siswa dapat memahami pemantulan bunyi}

- Bunyi pantul

(16)

- Gema

o _{Siswa dapat memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda} yang dapat menyerap bunyi.

Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan

perhatian (respect), Tekun (diligence), Tanggung jawab

(responsibility), dan Ketelitian (carefulness)

E. Materi Essensial

Energi dan penggunaannya

o _{Energi Panas} o _{Energi Bunyi}

F. Media Belajar

o _{Buku SAINS SD Relevan Kelas IV}

o Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet gelang.

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan ke-1

1. Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

o _{Menyampaikan indikator dan kompetensi yang diharapkan.} o _{Memahami peta konsep tentang energi panas.}

(5 menit)

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memahami istilah sumber energi panas.  Menyebutkan contoh sumber energi panas

- Lilin yang menyala menghasilkan panas

- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas. - Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas  Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang

sangat besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi.

 Memahami bahwa panas dapat berpindah

 Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap

kegiatan pembelajaran; dan

(17)

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,

diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Penutup

o _{Menarik kesimpulan bahwa;}

- Sumber energi panas terbesar adalah matahari - Panas dapat berpindah

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah o Tugas . Pertemuan ke-2

1. Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi : o _{Menagih tugas 8.1}

o _{Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan} o _{Mengulang materi pertemuan sebelumnya.}

(5 menit)

 Memahami peta konsep tentang energi Bunyi.

 Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar:

 Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada.  Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik.  Memahami bahwa bunyi dapat merambat

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

(18)

Elaborasi

Konfirmasi

3. Penutup

o _{Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran} _{(5 menit)} 4. Pekerjaan Rumah

Pertemuan ke-3

1. Pendahuluan

o _{Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan} o _{Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai}

kegiatan 8.4.

(5 menit)

 Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai jenis benda tidaklah sama.

 Memahami pemantulan bunyi

- Bunyi pantul

- Gaung atau Kerdam - Gema

 Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

(19)

Elaborasi

Konfirmasi

3. Penutup

o _{Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan} diserap

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

Pertemuan ke-4

1. Pendahuluan

o _{Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan} o _{Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai}

kegiatan 8.4.

(5 menit)

 Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi

(20)

Konfirmasi

3. Penutup

o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat music

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

H. Penilaian:

Instrumen Instrumen/ Soal

o _{Mengidentifikasi} sumber-sumber energi panas. o _{Mendemonstrasikan}

adanya perpindahan panas.

o Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.

o _{Menyimpulkan bahwa} bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. o _{Menunjukkan bukti}

perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.

o _{Menunjukkan bahwa} bunyi dapat dipantulkan atau diserap. sumber energi panas. o _{Jelaskanlah adanya}

perpindahan panas. o _{Buatkanlah daftar}

sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar. o _{Simpulkan bahwa}

bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. o _{Jelaskanlah bukti}

perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.

(21)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

* kadang-kadang pengetahuan

* tidak pengetahuan

* aktif praktek

* kadang-kadang aktif

* tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang sikap

* tidak sikap

 LEMBARPENILAIAN

No Nama

Siswa

Performan

Produk Jumlah

Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap

(22)

CATATAN :



Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Banjardowo, Mengetahui,

Kepala Sekolah, Guru Kelas,

(23)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

MODEL DISCOVERY LEARNING

SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SD Negeri 01 Banjardowo Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi : Sumber Energi Panas Kelas / Semester : 4 (empat) / 2 (dua)

Alokasi Waktu : 6x35 menit(3x pertemuan)

A.Standar Kompetensi

B.Kompetensi dasar

C.Indikator

 Membuktikan sumber energi panas.

 Menyebutkan sumber-sumber energi panas.  Membuktikan adanya perpindahan panas.  Menyebutkan perpindahan panas

 Mendiskripsikan pengertian konduksi, konveksi, radiasi

D.Tujuan Pembelajaran

1. Melalui percobaan, siswa dapat membuktikan sumber energi panas dengan benar.

2. Melalui proses penemuan, siswa dapat menyebutkan sumber-sumber energi panas dengan benar.

(24)

4. Melalui proses penemuan, siswa dapat menyebutkan perpindahan panas dengan benar.

5. Melalui proses penemuan, siswa dapat mendiskripsikan pengertian konduksi, konveksi, dan radiasi dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E.Materi pembelajaran

Energi Panas

1. Sumber Energi Panas

Semua yang dapat dapat menimbulkan panas disebut sumber energi panas.

Energi panas dapat diperoleh dari berbagai sumber. Sumber energi panas dapat

diperoleh dari matahari, api, listrik, juga dari gesekan. Sumber utama panas

dibumi berasal dari sinar matahari.

Gambar 9.1 Memanaskan air

a. Matahari sebagai Sumber Energi Panas

Matahari merupakan sumber energi panas terbesar. Energi panas tersebut

(25)

b. Api sebagai Sumber Energi Listrik

Untuk menghangatkan badan pada malam hari dapat memanfaatkan panas dari

api. Api digunakan pula untuk memasak makanan, mendidihkan air atau

membakar logam untuk melelehkannya. api dapat diperoleh dengan cara

membakar kayu kering atau ranting-ranting pohon. Namun, sekarang api

diperoleh dari gas dan minyak tanah yang merupakan hasil pengolahan minyak

bumi.

Gambar 9.3 Api unggun

c. Listrik sebagai Sumber Energi

Energi panas banyak diperoleh melalui alat-alat listrik

Gambar 9.4 Alat-alat listrik

Memperoleh energi panas dari listrik sangat praktis. Nasi dapat hangat terus jika disimpan di “Magic Jar”. Di Negara-negara yang mengalami musim dingin, di rumah-rumah dipasang pemanas ruangan dari listrik, tungku pemanas dengan

kayu bakar sudah jarang digunakan.

d. Gesekan sebagai Sumber Energi Panas

Gesekan tangan dan gesekan dua batu menimbulkan panas. Gesekan adalah

suatu gerakan, maka perubahan energi gerak merupakan sumber energi panas.

Zaman dahulu orang membuat api dengan cara menggesekkan dua benda,

(26)

terjadi dapat menimbulkan percikan api. Percikan api yang mengenai benda

kering seperti daun kering atau ranting jika ditiup-tiup atau dikipas-kipas akan

mendapatkan api yang besar.

Perpindahan Energi Panas

Panas yang berpindah disebut kalor. Api kompor dapat mematangkan makanan karena terdapat energi panas yang berpindah dari api ke makanan. Energi panas dapat berpindah melalui tiga cara, yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi.

a. Konduksi.

Konduksi adalah peristiwa perambatan panas yang memerlukan suatu zat/medium tanpa disertai adanya perpindahan bagian-bagian zat/medium tersebut. Misalnya, sendok terasa panas saat digunakan untuk mengaduk kopi panas.

b. Konveksi.

Konveksi adalah perpindahan panas dengan disertai aliran zat perantaranya. Misalnya air yang panas akan bergerak naik.

c. Radiasi.

Radiasi adalah perpindahan panas tanpa medium perantara. Misalnya, panas matahari sampai ke bumi dan panas api dapat kita rasakan.

F. Model dan Metode

Model : Discovery Learning

Metode : Penugasan, demonstrasi, tanya jawab dan diskusi.

G.Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1

a. Kegiatan awal(10 menit)

1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar hari ini.

2. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing dipimpin oleh ketua kelas

(27)

4. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa “ apa yang kalian rasakan jika kalian berada di dekat api unggun?”(stimulus: pemberian rangsangan)

5. Guru menyampai tujuan pembelajaran hari ini.

b. Kegiatan inti (50 menit)

Eksplorasi

1. Guru bertanya apakah tumbuhan juga membutuhkan energi panas? 2. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan dari guru.

Elaborasi

Problem statement(mengidentifikasi masalah)

3. Siswa diminta untuk membuat kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa. 4. guru memberikan rumusan masalah pada masing-maasing kelompok.

 Kenapa jika kita menjemur baju bisa kering?

 Apa yang terjadi jika kalian menggosokkan kedua telapak tangan kalian?  Mengapa setrika bisa panas?

 Mengapa jika tangan kita diletakkan di dekat api bisa panas?

Data collection(pengumpulan data)

5. Siswa diminta untuk mengamati lingkungan sekitar sekolah.

6. Masing-masing kelompok mengamati keadaan di sekitar lingkungan sekolah. 7. Masing-masing kelompok mencatat hasil dari pengamatan untuk membuktikan

benar atau tidaknya hipotesis yang dibuat.

8. Guru membagi materi, alat, dan bahan untuk mendemostrasikan sumber energi panas.

Data processing(pengolahan data)

9. Guru memberikan pentunjuk kepada masing-masing kelompok untuk berdiskusi.

10. Masing-masing kelompok mendiskusikan hasil dari data yang dicatat. 11. Masing-masing kelompok manafsirkan hasil dari data yang telah dicatat. Verifikasi

(28)

13. Masing-masing kelompok menganalisis data yang diperoleh dengan cara mempraktikkan hasil pengamatan.

Generalisasi

14. Masing-masing kelompok dibimbing guru untuk membuat kesimpulan dari hasil yang telah diteliti.

15. Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil data yang dianalisis.

16. Perwakilan kelompok diminta untuk memaparkan hasil kerja kelompok. Konfirmasi

17. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman.

18. Guru menyampaikan pembenaran terhadap persepsi siswa yang salah.

c. Kegiatan akhir (10 menit)

1. Menanyakan ke siswa apakah ada pembelajaran yang kurang jelas dan ada yang mau ditanyakan ?

2. Mengajak siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini. 3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap salam. Pertemuan ke-2

a. Kegiatan awal (10 menit)

1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar hari ini. 2. Guru mengecek kesiapan siswa.

3. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa “apakah kalian pernah meliat ibu kalian memasak air?

b. Kegiatan inti

Eksplorasi

stimulus: pemberian rangsangan

1. Guru bertanya “saat mengaduk kopi panas, apa yang kalian rasakan ketika memegang ujung sendok?”

2. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan dari guru. Elaborasi

(29)

3. Siswa diminta untuk membuat kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.

4. Guru memberikan rumusan masalah pada masing-masing kelompok.  Kenapa kain basah yang diletakkan dibawah sinar matahari bisa kering?  Apa yang terjadi jika serbuk gergaji dimasukkan di air yang mendidih?  apa yang yang kamu rasakan jika memegang sendok besi yang telah

diletakkan diatas api?

6. Masing-masing kelompok mengamati keadaan di sekitar lingkungan sekolah. 7. Masing-masing kelompok mencatat hasil dari pengamatan untuk

membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang dibuat.

8. Guru membagi materi, alat, dan bahan untuk mendemostrasikan perpindahan panas.

12. Masing-masing kelompok diminta untuk mempraktikkan langkah-langkah demonstrasi perpindahan panas.

Generalisasi

(30)

c. Kegiatan akhir (10 menit)

2. Mengajak siswa menyimpukan pembelajaran hari ini. 3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.

Pertemuan ke 3

1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar hari ini. 2. Guru memeriksa kesiapan siswa.

3. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa “masih ingatkah pada percobaan tentang sumber energi panas dan perpindahan panas??”

Eksplorasi

(stimulus: pemberian rangsangan)

1. Guru bertanya kepada siswa “ apa saja sumber energi panas yang telah kalian temukan saat percobaan pertemuan sebelumnya?

3. Guru dan siswa membahas ulang materi tentang sumber energi panas dan perpindahan panas

4. Guru bertanya kepada siswa mengenai materi sumber energi panas dan perpindahan panas.

5. Siswa diminta untuk menjawab pertanyan dari guru.

6. Bagi siswa yang dapat menjawab dengan benar diberi reward. Konfirmasi

(31)

2. Mengajak siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini.

3. Guru memberikan soal evaluasi untuk mengetahui keberhasilan belajar. 4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap salam.

H.SUMBER DAN MEDIA

MEDIA:  Korek Api  Lilin

 Kain  Setrika  Batu

 Kaleng bekas  Sendok  Air  Teh  Rol kabel  Minyak tanah

SUMBER:

(32)

(33)

Lampiran

LEMBAR KERJA SISWA

a. Energi matahari

Alat dan bahan:

1. Kain 2. Air

3. Aqua gelas bekas

Langkah kerja :

1. Rendamlah kain dalam air kemudian peras!

2. Jemurlah kain yang sudah diperas di bawah sinar matahari! 3. Peganglah kainnya !

a. Apakah kainnya masih terasa basah?

b. Apa yang menyebabkan air menghilang dari kain? c. Bagaimana proses terjadinya pengeringan kain tersebut?

(34)

b. Sumber energi melalui gesekan

Alat dan bahan :

1. Dua buah batu

Langkah kerja :

1. Pastikan kondisi telapak tanganmu dalam keadaan kering.gesek-gesekkan telapak tanganmu selama 5 menit!

2. Gesekkan kedua batu sama lama lain selama 5 menit! 3. Sentuhlah pemukaan batu yang kaliann kalian gesekkan! a. Apa yang kalian rasakan saat kedua tangan digesekkan? b. Apa yang kalian rasakan saat kedua batu digesekkan?

(35)

c. Sumber energi panas api

Alat dan bahan:

1. Korek api

2. lilin

Langkah Kegiatan:

1. Siapkan lilin kemudian nyalakan dengan korek api. Hati-hati saat menyalakan

korek api!

2. Setelah api meyala, dekatkan tanganmu disekitar api!

3. Apa yang kamu rasakan setelah tangamu didekatkan di sekitar api?

4. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut kemudian presentasikan di depan

(36)

d. Sumber energi panas listrik

Alat dan bahan:

1. Setrika

2. kain

1. Siapkan setrika kemudian colokkan setrika pada aliran listrik Hati-hati saat

mencolokkan setrika!

2. Setelah setrika dicolokkan selama 5 menit! Gosokkan setrikan pada kain!

3. Pegang kain yang sudah digosok!

a. Apa yang kamu rasakan setelah memegang kain?

b. Kenapa kain bisa panas?

4. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut kemudian presentasikan di depan

(37)

Pertemuan II

1. Konduksi

1. Sendok 2. Lilin 3. Korek

Langkah kerja :

1. Nyalakan lilin dengan menggunakan korek api

2. Pegang sendok besi yang akan dibakar bagian ujung yang lainnya dengan menggunakan kain

3. Panaskan sendok besi diatas lilin yang telah menyala.

4. Setelah sekian lama, letakkan penggaris di atas meja. Coba raba bagaian ujung yang tidak dipanasi di atas lilin.

a. Apa yang kamu rasakan?

(38)

B. Konveksi

1. lilin 2. Korek 3. Air 4. teh

5. kaleng bekas

Langkah kerja :

1. Sediakan air secukupnya dalam kaleng bekas dan satu genggam teh! 2. Nyalakan kompor!

3. Masukkan teh ke dalam air dan rebuslah hingga mendidih!

4. Amati peristiwa yang terjadi di dalam kaleng bekas ketika telah mendidih! a. Apakah teh bergerak?

b. Bagaimana arah gerakan teh?

c. Mengapa teh tersebut dapat bergerak?

(39)

C. Radiasi

Alat dan bahan:

1. Kardus bekas

2. Korek api

3. Minyak tanah

1. Siapkan kardus bekas yang kering dan kumpulkan menjadi satu.

2. Siram kardus tersebut dengan menggunakan minyak tanah.

3. Bakar kardus tersebut dengan menggunakan korek api. Hati-hati pada saat

membakar kardus!

4. Setelah api meyala, dekatkan tanganmu disekitar api. Apa yang kamu rasakan?

(40)

Test Formatif Siklus I

a. batu merupakan sumber energi panas

b. kayu merupakan penghasil api

c. gesekan merupakan sumber energi panas

d. gesekan merupakan sumber api

3. Sumber energi panas yang dimanfaatkan untuk mengambil garam adalah

matahari sebab ...

a. panas matahari menguapkan garam

b. cahaya matahari dapat menguapkan air

c. panas matahari dapat menguapkan air

d. garam mengkristal pada siang hari

4. Panas tidak dapat merambat melalui cara-cara ....

a. konduksi c. Radiasi

b. konveksi d. Dispresi

5. Proses sampainya panas Matahari ke Bumi terjadi secara ....

a. konduksi c. radiasi

b. konveksi d. Interaksi

6. Benda penghasil api dengan cara digesekkan adalah....

a. korek api c.bensin

b. LPG d. Petasan

7. Di bawah ini yang merupakan sumber energi panas adalah....

a. dua batu kerikil

b. dua batu yang saling digesekkan

c. setumpuk kayu bakar

(41)

d. dua batang lilin

8. Setrika menghasilkan energi .... a. bunyi c. cahaya

b. listrik d. Panas

9. Alat-alat di bawah ini yang dapat mengubah energi listrik menjadi energi panas adalah ....

a. kipas c. lampu b. setrika d. televisi

10.Matahari merupakan sumber energi.... a. panas dan gerak

c. cahaya dan listrik b. panas dan cahaya d. bunyi dan kimia

11.Energi dari matahari yang diperlukan tumbuhan untuk berfotosintesis adalah ....

a. energi panas b. energi listrik c. energi kimia d. energi cahaya

12.Pada kipas angin, energi listrik diubah menjadi energi .... a. gerak c. kalor

b. bunyi d. kimia

13.Sumber energi panas yaitu benda yang . . . . a. saling digesekkan

b. menghasilkan energi panas c. mudah terbakar

d. menerima energi panas

14.Dua puluh tahun yang lalu masih banyak orang menyetrika pakaian dengan setrika arang. Pada peristiwa itu energi panas berpindah dari . . . . a. arang  pakaian  setrika

(42)

c. pakaian  setrika  arang d. arang  setrika  pakaian

15.Cahaya matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan

pada proses....

a. pembakaran

b. pengangkutan

c. fotosintesis

d. Pernapasan

16.Serbuk gergaji yang berada dalam air yang mendidih terlihat

melayang-layang secara bergantian. Hal ini menunjukkan adanya perpindahan panas

secara ....

a. radiasi c. konveksi

b. konduksi d. langsung

17.Berikut adalah benda yang tidak dapat menghantarkan panas, kecuali . . . .

a. besi c.kertas

b. karet d. plastik

18.Sumber energi bagi bumi yaitu .... a.angin c. gunung berapi b. air d.matahari

19.Alat yang dapat memanaskan air dengan menggunakan energi listrik yaitu....

a.dispenser c. gelas b.kulkas d. AC

20.Dua benda yang digesekkan menghasilkan energi panas, kecuali.... a. kayu dengan kayu

(43)

Kunci Jawaban Soal Siklus I

(44)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

MODEL DISCOVERY LEARNING

SIKLUS II

Satuan Pendidikan : SD Negeri 01 Banjardowo Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Materi : Sumber Energi bunyi Kelas / Semester : 4 (empat) / 2 (dua)

Alokasi Waktu : 6x35 menit (3x pertemuan)

A.Standar Kompetensi

B.Kompetensi dasar

C.Indikator

 Menemukan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.  Menyebutkan alat musik yang dapat menghasilkan bunyi  Membuktikan bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap  Mendiskripsikan pengertian gema dan gaung.

 Membuktikan perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.

D.Tujuan Pembelajaran

1. Melalui percobaan, siswa dapat menemukan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar dengan benar.

2. Melalui proses tanya jawab, siswa dapat menyebutkan alat musik yang dapat menghasilkan bunyi.

(45)

4. Melalui proses penemuan, siswa dapat mendeskripsikan pengertian dari gema dan gaung dengan benar.

5. Melalui percobaan, siswa dapat membuktikankan perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E.Materi pembelajaran

Energi Bunyi

1. Sumber Bunyi

Benda dapat mengeluarkan bunyi karena bergetar. Benda atau alat yang dapat menimbulkan bunyi disebut sumber bunyi. Misalnya, gong yang dipukul dan gitar yang dipetik. Gitar berbunyi karena dipetik. Getaran dari senar pada gitar

menimbulkan bunyi. Sumber bunyi dapat bergetar akibat pukulan, petikan,

tiupan,maupun gesekan. Bunyi ada yang enak didengar dan ada yang tidak enak didengar atau bahkan dapat merusak.

2. Perambatan bunyi

Bunyi dapat didengar karena bunyi merambat melalui udara. gelombang bunyi,

yaitu berupa getaran halus di udara, sampai ke gendang telinga kita. Bunyi dapat

didengar dari sumber bunyi karena adanya rambatan. Rambatan tersebut terjadi

karena adanya getaran pada benda yang menjadi sumber bunyi. Bunyi dapat

merambat melalui benda padat, cair, dan udara. Untuk lebih jelasnya perhatikan

uraian berikut ini!

a. Bunyi merambat melalui zat padat

Bunyi kereta yang bergerak dengan cara mendekatkan telinga kita pada rel

tersebut. Hal ini disebabkan karena bunyi kereta api tersebut mengalami

perambatan melalui rel yang merupakan zat padat.

b. Bunyi merambat melalui zat cair

Selain dapat merambat melalui zat atau benda padat, bunyi juga dapat merambat

(46)

c. Bunyi merambat melalui udara

Udara merupakan perantara yang dapat menyebabkan bunyi dapat didengar. Kita

dapat mendengar bunyi bel yang ada di sekolah karena bunyi tersebut merambat

melalui udara dan sampailah ke telinga kita. Bunyi tidak dapat merambat di dalam

ruangan yang hampa udara.

3.Bunyi dapat dipantulkan dan diserap

Apabila mengenai benda yang permukaannya cukup keras, bunyi akan

dipantulkan. Jika berteriak di dalam ruangan kosong yang dikelilingi oleh tembok

dan seolah-olah ada yang menirukan. Hal ini disebabkan karena suara yang keluar

akan dipantulkan oleh dinding sehingga menimbulkan gaung. Gaung merupakan

pantulanbunyi yang terdengar kurang jelas karena bunyi yang dihasilkan dari

pemantulan bercampur dengan bunyi asli. Lain halnya ketika kita berteriak di

depan tebing yang cukupjauh jaraknya. Maka suara yangdipantulkan oleh tebing

terdengar seperti suara aslinya. Pantulan bunyi seperti ini dikenal dengan gema.

Jadi, gema adalah bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli selesai

dibunyikan. Selain dapat dipantulkan, bunyi juga dapat diserap oleh benda. Jika

ke dalam ruangan pertunjukkan film atau bioskop maka suara yang terjadi di

dalam bioskop tidak dapat didengar dari luar. Hal ini disebabkan karena dinding

bioskop dilapisibahan yang dapat menyerap bunyi.

F. Model dan Metode

Model : Discovery Learning

Metode : Penugasan, demonstrasi, tanya jawab dan diskusi.

G.Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Kegiatan awal(10 menit)

1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar hari ini.

2. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing dipimpin oleh ketua kelas

(47)

4. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa “pernahkan kalian mendengarkan gendang?”(stimulus: pemberian rangsangan)

Kegiatan inti (50 menit)

Eksplorasi

1. Guru bertanya “pernahkan kalian mendengarkan suara yang terulang kembali menyerupai suara kita?”

2. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan dari guru.  Elaborasi

Problem statement(mengidentifikasi masalah)

4. guru memberikan rumusan masalah pada masing-masing kelompok. Kenapa gitar jika dipetik bisa bunyi?

Jika gelas plastik ditutup balon kemudian di pukul dengan lidi apa yang

terjadi?

Apakah bunyi dapat dipantulkan?

5. Siswa diminta untuk mengamati benda-benda di sekitar.

6. Masing-masing kelompok mencatat hasil dari pengamatan untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang dibuat.

7. Guru membagi materi, alat, dan bahan untuk menemukan bahwa sumber bunyi dapat dihasilkan oleh benda yang bergetar.

(48)

Generalisasi

15. Perwakilan kelompok diminta untuk memaparkan hasil kerja kelompok.  Konfirmasi

Kegiatan akhir (10 menit)

2. Mengajak siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini. 3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap salam. Pertemuan ke-2

Kegiatan awal (10 menit)

1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar hari ini. 2. Guru mengecek kesiapan siswa.

3. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa “ kenapa kalian bisa mendengarkan suara saat ibu guru menjelaskan?”

d. Kegiatan inti

Eksplorasi

1. Guru bertanya “kenapa kalian bisa mendengarkan bunyi bel sekolah, meskipun letak bel sekolaah jauh dari ruang kelas ?” stimulus: pemberian rangsangan

2. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan dari guru.  Elaborasi

(49)

4. guru memberikan rumusan masalah pada masing-masing kelompok.  Bagaimana cara bunyi merambat melalui benda padat?

 Bagaimana cara bunyi merambat melalui benda cair?  Bagaimana cara bunyi merambat melalui udara? Data collection(pengumpulan data)

6. Masing-masing kelompok mengamati keadaan di sekitar lingkungan sekolah.

7. Masing-masing kelompok mencatat hasil dari pengamatan untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang dibuat.

8. Guru membagi materi, alat, dan bahan untuk membuktikan bagaimana perambatan bunyi itu.

9. Guru memberikan petunjuk kepada masing-masing kelompok untuk berdiskusi.

12. Masing-masing kelompok diminta untuk mempraktikkan langkah-langkah demonstrasi perambatan bunyi.

Generalisasi

(50)

Konfirmasi

Kegiatan akhir (10 menit)

20. Mengajak siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini. 21. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.

Pertemuan ke 3

1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar hari ini. 2. Guru memeriksa kesiapan siswa.

3. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa “ dari pembelajaran kemaren masih ingatkah, apa saja percobaan yang kita lakukan?”

Eksplorasi

(stimulus: pemberian rangsangan)

1. Guru bertanya kepada siswa “ sumber energi bunyi dapat dihasilkan dari mana saja?

3. Guru dan siswa membahas ulang materi tentang sumber energi bunyi 4. Guru bertanya kepada siswa mengenai materi sumber energi bunyi. 5. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan dari guru.

6. Bagi siswa yang dapat menjawab dengan benar diberi reward. Konfirmasi

(51)

10. Mengajak siswa menyimpukan pembelajaran hari ini.

11. Guru memberikan soal evaluasi untuk mengetahui keberhasilan belajar. 12. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap salam

H.SUMBER DAN MEDIA

MEDIA:

 Balon

 Karet gelang

 Kaleng susu bekas

 Lidi

 Gelas bekas air mineral (2 buah)

 Senar layangan (300 cm)

 Batang korek api

 Paku

 Air

 Ember

 Dua buah batu

 Selang plastik (panjang 2 meter)

 Kain

 Kaleng susu (3 buah) – Kain

 Isolasi – Lem

SUMBER:

Suliatyanto dan wiyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI kelas IV, Jakarta: pusat perbukuan departemen pendidikan nasional. Halaman 129-133

I. PENILAIAN

1. Teknik : tes

2. Instrumen : tes tertulis 3. Bentuk instrumen :

(52)

(53)

Lampiran

Tujuan:

Menunjukkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

Alat dan Bahan:

– Balon

– Karet gelang

– gelas

– pensil

1. Bersihkan kaleng susu dan buka bagian alas dan penutupnya.

2. Tutup salah satu alas atau penutup yang telah terbuka dengan menggunakan

balon.

3. Agar kuat, ikatlah balon tersebut dengan menggunakan karet gelang pada bagian

pinggirnya.

4. Coba getarkan balon pada kaleng dengan cara memukulkan lidi pada bagian

tengahnya.

(54)

Tujuan:

Menunjukkan bahwa bunyi merambat melalui zat padat

Alat dan Bahan:

 Kaleng bekas (2 buah)

 Senar layangan (300 cm)

 Batang korek api

 Paku

1. Lubangi bagian bawah gelas air mineral dengan menggunakan paku.

2. Ikatkan benang pada kedua gelas tersebut melalui bagian belakang yang telah

dilubangi. Agar mudah gunakan batang korek api sebagai penahannya

3. Tarik kedua gelas mineral tersebut bersama dengan temanmu sehingga

senarnya menjadi tegang.

4. Dekatkan gelas mineral dengan telingamu, kemudian suruhlah temanmu

berbicara melalui gelas mineral yang ia pegang.

5. Apakah kamu dapat mendengar apa yang disampaikan oleh temanmu itu?

(55)

Tujuan:

Menunjukkan bahwa bunyi merambat melalui zat cair

Alat dan Bahan:

 Air

 Ember

 Dua buah batu

1. Masukkan air ke dalam ember.

2. Masukan dua buah batu yang besarnya sama ke dalam ember yang telah berisi

air tersebut.

3. Di dalam air, benturkan kedua buah batu dengan menggunakan tanganmu.

Apakah kamu dapat mendengar suara atau bunyi ketika kedua batu tersebut

berbenturan?

(56)

Tujuan:

Menunjukkan bahwa bunyi merambat melalui udara

Alat dan Bahan:

 Selang plastik (panjang 2 meter)

 Kain

1. Pegang salah satu ujung selang dan mintalah temanmu memegang ujung yang

lainnya.

2. Dekatkan ujung selang tersebut dengan telingamu kemudian suruhlah temanmu

berbicara melalui ujung selang yang ia pegang.

3. Apakah kamu dapat mendengar apa yang ia bicarakan?

4. Tutup kedua ujung selang dengan menggunakan kain yang cukup tebal.

5. Lakukan kegiatan pada langkah (1)–(3). Apakah terjadi perbedaan kekuatan bunyi

sebelum dan sesudah ujung selang ditutup dengan kain.

(57)

Tujuan:

Menunjukkan bahwa bunyi dapat diserap

Alat dan Bahan:

 Kaleng susu (3 buah)

 Kain

 Isolasi

1. Lubangi kedua ujung masing-masing kaleng.

2. Sambungkan kaleng yang satu dengan yang lainnya dengan menggunakan

isolasi.

3. Teriaklah kamu di depan kaleng yang telah berbentuk seperti tabung panjang.

4. Lapisi bagian dalam kaleng dengan menggunakan kain yang cukup tebal.

5. Lakukan hal yang sama seperti pada langkah (3). Apakah terjadi perbedaan

(58)

Tes Formatif Siklus II

1. Semua benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut ....

a. sumber gerak

b. sumber panas

c. sumber tenaga

d. sumber bunyi

2. Bunyi dapat terdengar oleh telinga kita karena sumber bunyi mengalami

3. Bunyi dapat merambat melalui perantara berikut ini, kecuali ....

a. zat padat

b. udara

c. zat cair

d. ruang hampa udara

4. Pantulan bunyi yang terdengar kurang jelas karena bunyi yang dihasikan

dari pemantulan bercampur dengan bunyi asli disebut ....

a. gaung c. getaran

b. gema d. gelombang

5. Bunyi dapat merambat melalui . . .

a. air dan ruang hampa

b. udara dan ruang hampa

c. benda padat dan air

d. ruang hampa dan benda padat

6. Suara bel sekolah terdengar dari jarak yang agak jauh karena suara bel

merambat melalui . . . .

a. udara c. tanah

(59)

b. ruang hampa d.air

7. Gambar di bawah membuktikan bahwa bunyi itu dapat merambat melalui

....

a. benda cair c.udara

b. benda padat d.benda gas

8. Bunyi atau suara yang teratur disebut .... a. frekuensi c. periode

b. resonansi d. nada

9. Bunyi yang dapat didengar oleh manusia adalah bunyi .... a. audiosonik

b. monosonik c. ultrasonik d. infrasonik

10.Bunyi dihasilkan oleh benda yang ....

a. Bersinar c.bergerak

b. berwarna d. bergetar

11.Salah satu sumber energi bunyi adalah ....

a. angin

b. matahari

c. tumbuhan

d. kepakan sayap lebah

12.Bunyi tidak dapat merambat melalui ....

a. benda gas

b. benda cair

c. ruang hampa

d. benda padat

(60)

a. cair b.lunak

b. gas d.keras

14.Di bawah ini adalah sumber energi bunyi, kecuali . . . .

a. seruling yang dipegang

b. biola yang digesek

c. gitar yang dipetik

d. piano yang ditekan

15.Bunyi merambat melalui benda....

a. cair c.lunak

b. padat d. gas

16.Jika kita berteriak ketika di pegunungan. kemudian ada suara yang

menyerupai suara kita setelah kita berteriak. Hal itu disebut....

a. gelombang c. getaran

b. gema d. gaung

17.Getaran dari senar pada gitar menimbulkan bunyi. Sumber bunyi dapat

bergetar akibat ....

a. tiupan c.pukulan

b. petikan d. gesekan

18.Suling berbunyi karena ada ... yang bergetar.

a. tiupan c.pukulan

b. petikan d. gesekan

19.Bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli selesai dibunyikan

disebut....

a. gaung c. getaran

b. gema d. gelombang

20.Benturan dua buah batu di dalam air menunjukkan bunyi merambat

melalui zat....

a. cair c. padat

(61)

Kunci Jawaban Soal Siklus I

(62)

(63)

(64)

(65)

(66)

(67)

(68)

(69)

(70)

(71)

(72)

(73)

(74)

(75)

(76)

(77)

(78)

(79)

(80)

(81)

(82)

(83)

(84)

(85)

(86)

(87)

(88)

(89)

(90)

(91)

(92)

(93)

Lampiran 7

Daftar Ulangan Harian kelas 4

Kondisi Awal

No Nama Nilai keterangan

1 Nur Aulia 75 Tuntas

2 Nur’ani 76 Tuntas

3 Oki 46 Belum Tuntas

4 Rahmah 61 Belum Tuntas

5 Regita 62 Belum Tuntas

6 Rendra 80 Tuntas

7 Ririn 75 Tuntas

8 Riyan 78 Tuntas

9 Riyo 56 Belum Tuntas

10 Silfatur 77 Tuntas

11 Sinta 80 Tuntas

12 Siti 81 Tuntas

13 Thoifatun 51 Belum Tuntas

14 Triyanto 64 Belum Tuntas

15 Wisnu 66 Belum Tuntas

16 Yuli 77 Tuntas

17 Yunita 67 Belum Tuntas

18 Zaenal 60 Belum Tuntas

19 Thomas 77 Tuntas

20 Ahmad 86 Tuntas

Total 1395

Nilai tertinggi 86

Nilai terendah 46

(94)

Daftar Nilai Hasil belajar IPA Kelas 4

Siklus I

No Nama Nilai Keterangan

4 Rahmah 75 Tuntas

5 Regita 80 Tuntas

6 Rendra 90 Tuntas

7 Ririn 80 Tuntas

8 Riyan 75 Tuntas

9 Riyo 70 Belum Tuntas

11 Sinta 75 Tuntas

12 Siti 80 Tuntas

13 Thoifatun 65 Belum Tuntas

14 Triyanto 75 Tuntas

15 Wisnu 70 Belum Tuntas

16 Yuli 80 Tuntas

17 Yunita 50 Belum Tuntas

18 Zaenal 65 Belum Tuntas

19 Thomas 75 Tuntas

20 Ahmad 80 Tuntas

Total 1510

Nilai tertinggi 90

Nilai terendah 50

(95)

Daftar Nilai Hasil Belajar IPA Kelas 4

Siklus II

No Nama Nilai Keterangan

4 Rahmah 80 Tuntas

5 Regita 75 Tuntas

6 Rendra 90 Tuntas

7 Ririn 90 Tuntas

8 Riyan 90 Tuntas

9 Riyo 75 Tuntas

11 Sinta 80 Tuntas

12 Siti 85 Tuntas

13 Thoifatun 75 Tuntas

14 Triyanto 85 Tuntas

15 Wisnu 75 Tuntas

16 Yuli 85 Tuntas

17 Yunita 80 Tuntas

18 Zaenal 80 Tuntas

19 Thomas 85 Tuntas

20 Ahmad 95 Tuntas

Total 1655

Nilai tertinggi 95

Nilai terendah 65

(96)

Hasil belajar IPA siswa kelas 4 SD Negeri 1 Bnajardowo Nilai terendah dan tertingtingga Siklus I

(97)

(98)

(99)

Lampiran 9

Foto Pembelajaran

Uji kisi-kisi soal siklus I Uji kisi-kisi soal siklus II

Konsultasi RPP Pembelajaran prasiklus

(100)

Percobaan 1 Percobaan 1

(101)

Menganalisis percobaan Menganalisis percobaan

(102)

(103)