i
KELAS 5 SDN NGAMPON KECAMATAN AMPEL
KABUPATEN BOYOLALI SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
TUGAS AKHIR (TA)
untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh Desy Kurniawati
292013022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto:
Kecerdasan bukanlah tolok ukur kesuksesan, tetapi dengan menjadi
cerdas kita bisa menggapai kesuksesan.
Persembahan:
Tugas Akhir yang berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Siswa Kelas 5 SDN Ngampon Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali Semester II Tahun
Pelajaran 2016/2017”, penulis persembahkan untuk:
1. Ibu dan Bapak yang telah dengan tulus memberikan doa, semangat, motivasi serta mencurahkan kasih sayang sehingga terselesaikannya TA ini dengan lancar.
2. Adikku tercinta yang selalu memberikan semangat. 3. Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana.
4. SDN Ngampon yang telah menyediakan kesempatan atas terselenggaranya penelitian ini.
5. Teman-teman yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu, terimakasih atas kesempatan bertukar pikiran.
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas Rahmat dan Karunia-Nya sehingga penyusunan Tugas Akhir yang berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) Siswa Kelas 5 SDN Ngampon Kecamatan Ampel Kabupaten
Boyolali Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017” dapat terselesaikan dengan baik.
Penulisan Tugas Akhir ini adalah salah satu persyaratan bagi mahasiswa untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW). Tugas Akhir ini dapat disusun dengan baik atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan tulus pada kesempatan ini diucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian ini.
2. Stefanus C. Reilmasira, S.Pd., MSEd. Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memperlancar dan melaksanakan program S1 PGSD.
3. Dr. Wasitohadi, M.Pd., pembimbing yang dengan sabar telah membimbing dan memberi motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan Tugas Akhir ini.
4. Naniek Sulistya Wardani S.Pd., M.Si., reviewer yang telah mereview Tugas Akhir ini.
5. Agustina Tyas Asri Handini, S.Pd., M.Pd., wali studi yang dengan tulus membantu menyelesaikan Tugas Akhir ini.
6. Seluruh dosen Progdi PGSD yang telah memberikan ilmu selama perkuliahan.
8. Bapak dan Ibu, yang telah memberikan semangat, doa dan dorongan sehingga dapat terselesaikannya Tugas Akhir ini.
9. Sahabat terbaikku yang selalu memberi semangat dan bantuan supaya penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
10. Teman-teman RS13A yang telah berjuang bersama-sama dan memberikan warna selama mengikuti perkuliahan.
Akhirnya diucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah berjasa sehingga Tugas Akhir ini dapat terselesaikan. Semoga Tugas Akhir ini dapat bermanfaat.
Salatiga, Juli 2017 Penulis
ABSTRAK
Kurniawati, Desy. 2017. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Siswa Kelas 5 SDN Ngampon Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Dr. Wasitohadi, M.Pd.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Problem Based Learning, Hasil Belajar IPA Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah pembelajaran IPA yang dilakukan guru hanya mengandalkan metode ceramah. Dalam proses belajar mengajar guru hanya menggunakan buku pegangan yang ada, tanpa menggunakan model yang sesuai dengan materi. Kondisi yang demikian menjadikan siswa sulit untuk memahami materi pelajaran, sehingga hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA rendah, hal ini ditunjukkan dengan perolehan nilai siswa yang berada di bawah KKM (70) sebanyak 14 siswa atau 52%. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPA materi sifat-sifat cahaya melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning siswa kelas 5 SDN Ngampon Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali pada semester II tahun pelajaran 2016/2017.
Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus setiap siklus terdiri dari tiga tahap yaitu perencanaan, tindakan & observasi, dan refleksi sesuai dengan model penelitian menurut Kemmis dan Mc Taggart, masing-masing siklus terdiri dari tiga pertemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 5 SDN Ngampon yang berjumlah 27 siswa. Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif komparatif yaitu dengan membandingkan hasil belajar IPA dari kondisi awal, siklus I dan siklus II.
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
PERNYATAAN LEMBAR PERSETUJUAN AKSES ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
LEMBAR PENGESAHAN ... v
MOTO DAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 3
1.3 Rumusan Masalah ... 3
1.4 Tujuan Penelitian ... 4
1.5 Manfaat Penelitian ... ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6
2.1 Kajian Teori ... 6
2.1.1 Mata Pelajaran IPA ... 6
2.1.2 Model Pembelajaran PBL ... 7
2.1.3 Hasil Belajar ... 14
2.1.4 Hubungan PBL dan Hasil Belajar ... 18
2.2 Hasil Penelitian yang Relevan ... 18
2.3 Kerangka Pikir ... 19
2.4 Hipotesis Tindakan ... 22
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 23
3.2 Variabel Penelitian dan Penelitian Operasional ... 23
3.3 Prosedur Penelitian ... 24
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 30
3.5 Uji Instrumen Penelitian ... 36
3.6 Indikator Keberhasilan ... 39
3.7 Teknik Analisis Data ... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 42
4.1 Hasil Penelitian ... 42
4.2 Hasil Analisis Data ... 66
4.3 Pembahasan ... 71
BAB V PENUTUP ... 74
5.1 Simpulan ... 74
5.2 Saran ... 75
DAFTAR PUSTAKA ... 76
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintak Pembelajaran Berbasis Masalah ... 10
Tabel 2.2 Penerapan Model PBL dalam Mapel IPA ... 13
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Soal Sikus I ... 31
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Soal Siklus II ... 32
Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan Belajar ... 33
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen Observasi Guru ... 33
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Instrumen Observasi Siswa ... 35
Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus I dan Siklus II ... 37
Tabel 3.7 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Butir Soal Siklus I dan II ... 38
Tabel 3.8 Kriteria Tingkat Kesukaran Instrumen ... 38
Tabel 3.9 Analisis Taraf Kesukaran Butir Soal Siklus I dan II ... 39
Tabel 3.10 Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal ... 41
Tabel 3.11 Kriteria Ketuntasan Observasi Klasikal ... 41
Tabel 4.1 Hasil Belajar IPA Pada Kondisi Awal... 43
Tabel 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar IPA pada Kondisi Awal ... 45
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus I ... 52
Tabel 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pada Siklus I ... 53
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus II ... 62
Tabel 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pada Siklus II ... 64
Tabel 4.7 Perbandingan Aktivitas Guru Menggunakan Model PBL ... 66
Tabel 4.8 Perbandingan Aktivitas Siswa Menggunakan Model PBL ... 68
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Hasil belajar IPA kondisi awal ... 44
Diagram 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Kondisi Awal ... 45
Diagram 4.3 Hasil Belajar IPA Siklus I ... 53
Diagram 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus I ... 54
Diagram 4.5 Hasil Belajar IPA Siklus II ... 63
Diagram 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II ... 64
Diagram 4.7 Perbandingan Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ... 67
Diagram 4.8 Perbandingan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ... 68
Diagram 4.9 Peningkatan Hasil Belajar IPA Siklus I dan Siklus II ... 70
