i PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA
“FUN PERIODIC TABLE GAME” SEBAGAI MEDIA PENINGKATAN KUALITAS PEMAHAMAN PENDIDIKAN NASIONAL KIMIA
BIDANG KEGIATAN: PKM-GAGASAN TERTULIS
Diusulkan Oleh:
Fitri Handayani (4301413041/2013) Yulista Setya Kanthi (4301411045/2011) Novanda Varantika (4301413060/2013) Ukhti Ikhsani Larasati (4611413010/2013) Lala Nurkhasani (7311413014/2013)
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
iii
Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota...11
Lampiran 2. Susunan Organisasi Tim Kegiatan dan Pembagian Tugas....16
iv DAFTAR GAMBAR
v “FUN PERIODIC TABLE GAME” SEBAGAI MEDIA PENINGKATAN
KUALITAS PEMAHAMAN PENDIDIKAN NASIONAL KIMIA Fitri Handayani, Yulista Setya Kanthi, Novanda Varantika, Ukhti Ikhsani
Larasati, Lala Nurkhasani
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
RINGKASAN
1 PENDAHULUAN
Latar Belakang
Salah satu bab yang dibahas adalah bab Sistem Periodik Unsur. Namun, sebagian besar siswa menganggap mata pelajaran Kimia merupakan mata pelajaran eksakta yang sulit. Pembelajaran dan pemahaman terhadap mata pelajaran Kimia perlu ditingkatkan karena semua aspek kehidupan manusia berkaitan dengan Kimia.
Pada Proses pembelajaran, guru dituntut untuk mengenalkan unsur-unsur yang terdapat di dalam sistem periodik. Hingga saat ini telah ditemukan 118 unsur yang telah digolongkan ke dalam golongan dan periode tertentu. Sistem Periodik Unsur merupakan bahasan yang abstrak dan merupakan bab paling mendasar
dalam ilmu kimia (Saito dalam Ari Hendriayana, 2013). Abstrak karena mencakup pembahasan materi yang ukurannya terlalu kecil, seperti misalnya atom
sebagai bagian terkecil penyusun sebuah unsur. Kita tidak dapat secara langsung melihat atom, hal ini menyulitkan para siswa dalam memahami materi ini. Mendasar karena bab berikutnya yang akan dipelajari berkaitan dengan unsur-unsur yang terdapat pada Sistem Periodik Unsur.
Dari sebuah Sistem Periodik Unsur kita bisa mendapatkan informasi mengenai sifat-sifat sebuah unsur, jari-jari atom, nilai afinitas elektron, potensial ionisasi, nilai keelektronegatifan, dan lain sebagainya. Dilihat dari hasil belajar siswa, topik ini merupakan topik yang sulit. Nilai ulangan harian siswa pada materi Sistem Periodik Unsur kelas X SMA Negeri 8 Surakarta Tahun Siswaan 2011/2012 menunjukkan rata-rata jumlah nilai siswa yang belum tuntas (belum memenuhi KKM sebesar 70) adalah sebesar 35,04%. Angka ini tergolong cukup besar.
2 ada. Pada materi Sistem Periodik Unsur ini membutuhkan ingatan dan pemahaman yang cukup.
Pembelajaran yang baik adalah pembelajaran yang didukung oleh media belajar. Media belajar dapat meningkatkan minat serta pemahaman siswa. Dengan berkembangnya teknologi, kita diharapkan dapat memanfaatkan kemajuan teknologi tersebut secara maksimal. Namun, perkembangan teknologi bukan hanya mendatangkan keuntungan, namun juga mendatangkan kerugian. Manusia dapat mengakses berbagai informasi mengenai banyak hal menjadi salah satu keuntungannya. Sedangkan kerugian yang dapat timbul adalah, perkembangan teknologi dapat menjadi candu bagi penggunanya. Pada anak usia sekolah, mereka sangat rentan untuk kecanduan terhadap perkembangan teknologi. Gadget merupakan bagian dari perkembangan teknologi. Umumnya para siswa tidak dapat lepas dari gadget mereka. Selain sebagai media komunikasi, para siswa menggunakan gadget mereka untuk bermain game. Banyak dari siswa akan lupa waktu ketika asyik bermain game. Belajar menjadi agenda ke-sekian bagi mereka karena mereka menganggap belajar itu membosankan
Diperlukan upaya untuk meningkat minat belajar siswa terhadap mata pelajaran Kimia khususnya pada bab Sistem periodik Unsur dengan menggabungkan perkembangan teknologi, khususnya melalui game. agar materi
yang terdapat dalam Sistem Periodik Unsur dapat diserap dengan mudah, sehingga hasil belajar siswa dapat mengalami kenaikan
Tujuan dan Manfaat
Tujuan dari Fun Periodic Table Game ini, adalah :
a. Mendesain permainan Sistem Periodik Unsur yang menarik dan menyenangkan.
Manfaat yang diharapkan tercapai, adalah:
a. Menemukan metode pemahaman Sistem Periodik yang tepat.
b. Mendesain permainan Sistem Periodik Unsur yang menarik dan menyenangkan
GAGASAN
3 Minat siswa untuk mempelajari ilmu kimia dirasa semakin menurun. Hal ini dapat terlihat dari hasil belajar mata palajaran Kimia yang rendah. Cakupan bahasan yang luas serta penjelasan yang bersifat abstrak menjadi salah satu alasan turunnya minat siswa dalam mempelajari ilmu kimia. Sistem periodik unsur (SPU) dan struktur atom merupakan materi yang abstrak dan paling mendasar dalam ilmu kimia (Ari Hendriayana, 2013). Abstrak karena mencakup pembahasan materi yang ukurannya terlalu kecil. Diperlukan kemampuan untuk memvisualisasikan deskripsi mengenai bab Sistem Periodik Unsur. Namun, perlu disadari bahwa kemampuan visualisasi tiap siswa itu berbeda. Ketika seorang siswa tidak mampu memvisualisasikan deskripsi tersebut tentu siswa menjadi akan kesulitan dan tidak tertarik untuk mempelajari Sistem Periodik Unsur. Jumlah unsur yang begitu banyak dalam Sistem Periodik Unsur juga membuat siswa enggan mempelajarinya. Hal ini berdampak pada rendahnya hasil belajar para siswa pada bab Sistem Periodik Unsur. Nilai ulangan harian siswa pada materi Sistem Periodik Unsur kelas X SMA Negeri 8 Surakarta Tahun Siswaan 2011/2012 menunjukkan rata-rata jumlah nilai siswa yang belum tuntas (belum memenuhi KKM sebesar 70) adalah sebesar 35,04%.
Multimedia dipandang sebagai revolusi ketiga setelah komputasi (otomatisasi) dan internet (jaringan). Multimedia pembelajaran adalah aplikasi
multimedia yang digunakan dalam proses pembelajaran, dengan kata lain untuk menyalurkan pesan (pengetahuan, keterampilan dan sikap) serta dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan belajar sehingga secara sengaja proses belajar terjadi, bertujuan dan terkendali (Ariani dalam Ari Hendriayana, 2013). Multimedia pembelajaran dapat menjadi media yang efektif dan efisien, dengan desain yang menarik, kegiatan belajar bisa menjadi kegiatan yang menarik dan menyenangkan. Penerimaan materi oleh siswa pun menjadi lebih mudah.
Solusi yang Pernah Ditawarkan
4 mengenai unsur-unsur yang ada di alam semesta, mulai dari sifat-sifat unsur, nilai potensial ionisasi, nilai keelektronegatifan dan sebagainya. Cakupan bahasan materi pada bab ini memang cukup luas dan abstrak.
Permasalahan pembelajaran mata pelajaran Kimia khususnya bab Sistem Periodik Unsur bukan baru pertama kali muncul. Orang-orang terdahulu telah mencoba mencari solusi untuk menyelesaikan permasalahan tersebut. Salah satu cara yang pernah digunakan adalah dengan menggunakan jembatan keledai untuk menghapalkan unsur-unsur kimia yang ada pada Sistem Periodik Unsur, yaitu dengan menyusun unsur-unsur yang terdaapat dalam satu golongan ke dalam sebuah kalimat singkat yang mudah diingat. Usaha ini cukup berhasil, namun lagi-lagi kemampuan tiap siswa dalam hal menghapal tidaklah sama. Sehingga masih ada siswa yang belum mampu memahami materi pada bab Sistem Periodik Unsur dengan baik.
Gagasan yang Ditawarkan
Sistem Periodik Unsur sebagai salah satu materi dasar dalam Kimia sangat penting untuk dipelajari. Unsur yang mempunyai kemiripan sifat kimia dan sifat fisis diletakkan dalam satu golongan dan periode. Sebanyak 118 unsur yang telah digolongkan ke dalam golongan dan periode tertentu. Namun banyaknya unsur yang ada membuat minat siswa dalam mempelajari Sistem Periodik Unsur
tersebut menjadi rendah. Melihat daftar panjang unsur sudah membuat siswa menjadi malas.
Tuhan telah menganugerahkan organ yang sangat luar biasa kepada kita. Otak merupakan organ yang paling kompleks dengan kemampuan yang sangat menakjubkan. Otak terbagi menjadi otak kanan dan otak kiri. yang keduanya berbeda dalam hal fungsi kognitif yang mereka laksanakan. Otak kanan lebih berkaitan menangani irama, imajinasi, warna, angan-angan, kesadaran ruang, gambaran menyeluruh dan dimensi. Kelebihan otak kanan adalah dapat menyimpan memori dalam jangka panjang.
5 diharapkan dapat menciptakan media pembelajaran yang tidak membosankan sehingga menarik minat siswa dalam mempelajari Sistem Periodik Unsur serta dapat meningkatkan hasil belajar para siswa.
Teknik Implementasi
Pihak-pihak yang dapat Membantu Mengimplementasikan Gagasan : a. Ahli Desain Pembelajaran
b. Ahli Desain Komunikasi Visual c. Ahli Rekayasa Perangkat Lunak d. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan.
Langkah-langkah Strategis Teknik Implementasi yang Harus Dilakukan Levie & Lents dalam Azhar Arsyad (2007: 16) mengemukakan empat fungsi media pembelajaran, khususnya media visual, yaitu fungsi atensi, fungsi afektif, fungsi kognitif, dan fungsi kompensatoris. Fungsi atensi media visual merupakan inti, yaitu menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi siswaan yang berkaitan dengan makna visual yang ditampilkan atau menyertai teks materi siswaan.
Fungsi afektif media visual terlihat dari keterlibatan emosi dan sikap siswa pada saat menyimak materi pelajaran yang disertai dengan visualisasi. Fungsi kognitif media visual terlihat dari kajian-kajian ilmiah yang mengemukakan
bahwa lambang visual atau gambar memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami dan mengingat informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar.
Sedangkan fungsi kompensatoris dari media pembelajaran dapat dilihat dari hasil penelitian bahwa media visual membantu pemahaman dan ingatan isi materi bagi siswa yang lemah dalam membaca.
Fun Periodic Table Game diharapkan dapat mengandung keempat fungsi
tersebut agar terjadi pemahaman siswa dengan cara yang menyenangkan.
6 dimulai dari golongan 4 hingga 6, serta tingkatan sulit adalah golongan 7 dan aktanida dan lantanida
Untuk permainan mengurutkan nomor atom akan disediakan lima unsur yang terletak dalam satu golongan atau periode secara acak, kemudian siswa diminta untuk menentukan urutan yang benar. Urutannya dapat berupa dari nomor yang rendah ke nomor yang lebih tinggi atau sebaliknya.
Pada permainan jenis menentukan elektron valensi, akan muncul suatu unsur dengan nomor atomnya, kemudian untuk menjawab hanya perlu meng-klik pilihan jawaban yang telah tersedia.
Permainan menentukan unsur suatu senyawa akan dimulai dengan pemberian soal berupa nama sebuah senyawa, kemudian untuk menjawabnya, siswa diminta untuk meng-klik unsur-unsur yang terkandung dalam senyawa
tersebut. Misalnya untuk soal “Asam Klorida” jawabannya yaitu dengan mengklik
unsur Hidrogen dan Klorida pada Sistem Periodik Unsur. Untuk suatu senyawa yang memiliki jumlah unsur lebih dari satu, maka siswa diminta untuk meng-klik unsur tersebut sebanyak jumah yang terkandung dalam senyawa tersebut.
Misalnya saja adalah “Asam Sulfat”, untuk menjawab soal tersebut siswa diminta
meng-klik unsur Hidrogen sebanyak dua kali, unsur Sulfur sebanyak sekali dan Unsur Oksigen sebanyak empat kali. Jawaban juga memperhatikan urutan, jadi
jika siswa meng-klik jawaban secara tidak runtut, maka jawaban akan dianggap salah.
Jenis permainan memberi nama senyawa, teknis nya adalah soal berupa rumus kimia kemudian siswa menuliskan nama senyawa yang dimaksud.
Misalnya terdapat soal “CH3COOH”, kemudian siswa diminta menuliskan “Asam Asetat” pada kotak jawaban. Ketika siswa telah menyelesaikan semua kategori
game dan semua tingkat kesulitan, mereka kemudian akan mendapat gelar
“Periodic Table Master”. Dengan menyelesaikan semua jenis dan tingkatan game, siswa diharapkan dapat memahami bab Sistem Periodik Unsur secara jelas.
Langkah-langkah yang dapat ditempuh untuk membuat game ini adalah, sebagai beikut:
7 Tema game ini adalah education. Minat siswa dalam mempelajari kimia, khususnya bab Sistem Periodik Unsur diharapkan akan dapat mengalami kenaikan mengingat pembelajaran Sistem Periodik Unsur disampaikan menggunakan media permainan yang menarik dan menyenangkan. Dengan peningkatan minat, maka akan diikuti peningkatan pemahaman bab Sistem Periodik Unsur yang merupakan dasar pada pembelajaran ilmu kimia. Meningkatnya pemahaman siswa mengenai unsur-unsur dan senyawa-senyawa yang ada di sekitarnya dapat membentuk sikap siswa terhadap lingkungannya. hasil belajar siswa juga akan mengalami peningkatan.
2. Memilih Jenis Permainan
Jenis permainan yang sesuai dengan tujuan adalah Maze. Maze Game bertujuan hanya untuk mengejar sejumlah nilai tertentu agar dapat melanjutkan ke level selanjutnya. Jenis maze ini memiliki gameplay yang sederhana.
3. Memilih Grafis
Grafis merupakan salah satu bagian penting dalam sebuah karena grafislah yang dipandang saat game dimainkan. Grafis yang akan digunakan adalah grafis yang bersifat universal, maksudnya yang disukai baik laki-laki maupun perempuan.
4. Memilih Software
Software yang dapat digunakan adalah blender. Blender dipilih karena beberapa kelebihan yang dianggap menguntungkan, yaitu karena Blender opensource, bebas untuk dikembangkan oleh penggunanya dan dapat
didistribusikan kembali dan bersifat Legal. Blender memiliki video compositor dan intergrated game engine. Selain itu dengan blender kita dapat membuat game tanpa menggunakan program tambahan lainnya, karena blender sudah
memiliki game engine sendiri dan menggunakan Python sebagai bahasa pemograman yang lebih mudah. Tampilan game yang dibuat juga lebih realistis. 5. Mencari Musik dan Sound Effect
Langkah selanjutnya adalah memilih musik dan efek suara yang cocok dengan tema game dan jenis game. Efek suara dan musik adalah komponen yang tidak kalah penting pada game karena dapat membuat game lebih hidup.
8 Gambar 1. Proses Pembuatan Multimedia Pembelajaran (Anonim dalam
Ari Hendriayana, 2013)
Mengacu pada bagan diatas, pembuatan game dapat diawali dengan pemrogaman awal desain menu. Selanjutnya adalah pemrogaman lanjut yang terdiri atas penyusunan nama file, mendesain tampilan dan background, pembuatan animasi, pengetikan teks-teks yang dibutuhkan yang diikuti oleh editing teks serta penyediaan stok foto dan shooting foto. Setelah melakukan pemrogaman lanjut kemudian dilakukan pengecekkan terhadap program yang telah dibuat. Ketika telah dirasa cukup kemudian dilakukan pemrogaman lanjutan yang kedua. Pada tahap ini dapat dilakukan penyempurnaan terhadap musik dan efek suara.
7. Tes game
Setelah permainannya selesai dibuat, selanjutnya perlu dilakukan uji coba
9 SIMPULAN
Gagasan yang Diajukan
Fun Peridic Table Game memiliki keunggulan yaitu menarik karena
sesuai dengan kegemaran siswa pada umumnya yang menghabiskan lebih banyak waktu untuk bermain game pada gadgetnya daripada untuk belajar. Sistem Periodik Unsur sebagai dasar pada mata pelajaran Kimia dapat ditransformasikan ke dalam bentuk game sehingga siswa lebih tertarik untuk belajar bab Sistem Periodik Unsur ini. Desain yang menarik juga menjadi salah satu kehandalan Fun Periodic Table Game.
Teknik Implementasi
Fun Periodic Table Game dapat terwujud melalui beberapa langkah, yaitu
diawali dengan pemrogaman awal desain menu. Selanjutnya adalah pemrogaman lanjut yang terdiri atas penyusunan nama file, mendesain tampilan dan background, pembuatan animasi, pengetikan teks-teks yang dibutuhkan yang diikuti oleh editing teks serta penyediaan stok foto dan shooting foto. Kemudian dilakukan pengecekkan terhadap program yang telah dibuat. Selanjutnya dilakukan pemrogaman lanjutan yang kedua. Pada tahap ini dapat dilakukan penyempurnaan terhadap musik dan efek suara.
Dibutuhkan kerjasama dari banyak pihak untuk mewujudkan Fun Periodic
Table Game ini, seperti Ahli Desain Pembelajaran, Ahli Desain Komunikasi
Visual dan Ahli Rekayasa Perangkat Lunak, peran serta pemerintah juga diperlukan untuk menyebarluaskan media belajar ini.
Prediksi Hasil yang Akan Diperoleh
10 DAFTAR PUSTAKA
Anindyo, Annanta. 2010. Langkah-Langkah Membuat Game. (Online),
(http://nantaaja-langkah-langkahmembuatgame.blogspot.com/ diakses tanggal 12 Maret 2014)
Asy’ari, Widyaiswara Muda, BDK Banjarmasin. Cara Menghafal Cepat Unsur Golongan Utama Pada Sistem Periodik Modern Melalui Jembatan Keledai. (Online), (http://bdkbanjarmasin.kemenag.go.id/index.php?a=artikel&id=32 diakses tanggal 12 Maret 2014)
Hendriayana, Ari, dkk. 2013. Pengembangan Software Pembelajaran Mandiri (Spm) Materi Sistem Periodik Unsur Dan Struktur Atom. 2 (1): 1-7
Indri Puspita .2013.Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran.(Online),
(http://indri220410.blogspot.com/2012/12/fungsi-dan-manfaat-media-pembelajaran.html, diakses tanggal 12 Maret 2014).
Ramandika, Muhammad G.D.,VH Susanti Elfi. Utami, Budi.2013. Studi Komparasi Metode Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) Dan Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pokok Sistem Periodik Unsur (SPU) Kelas X Semester Ganjil SMA Negeri 8 Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013.4(2):1-10
Widodo, Arif. 2011. Implementasi Virtualisasi Perpustakaan 3D Berbasis Web dengan Blender Game Engine. Skripsi Universitas Indonesia.
