PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA P

(1)

PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN GEOMETRY FLIP CHART UNTUK MATA PELAJARAN

MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG

BIDANG KEGIATAN

PKM KARSA CIPTA

Diusulkan oleh :

Dhia Rahadatul Aisy NIM. 1504629 2015

Gandis Sastia Dewi NIM. 1504923 2015

Uli Maulida NIM. 1506411 2015

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG

(2)

(3)

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN ...i

DAFTAR ISI ... ii

DAFTAR GAMBAR ... iii

DAFTAR TABEL ... iv

BAB 1 PENDAHULUAN ... 1

BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA ... 3

1.1. Konsep Matematika ... 3

1.2. Flip Chart sebagai Media Pembelajaran ... 3

1.3. Geometry Flip Chart ... 5

BAB 3 METODE PELAKSANAAN ... 6

3.1. Perencanaan ... 6

3.2. Pelaksanaan dan Uji Coba ... 6

BAB 4 BIAYA DAN JADWAL PELAKSANAAN ... 8

4.1 Perincian Biaya ... 8

4.2 Jadwal Pelaksanaan ... 8

DAFTAR PUSTAKA ... v

LAMPIRAN ... vi

Lampiran 1. Biodata Ketua, Anggota dan Dosen ... vi

Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan ... xi

Lampiran 3. Susunan Pelaksana dan Pembagian Tugas ... xiii

Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Pelaksana ... xiv

Lampiran 5. Gambaran Produk yang Hendak Diterapkembangkan ... xv

(4)

DAFTAR GAMBAR

(5)

DAFTAR TABEL

(6)

BAB 1 PENDAHULUAN

Matematika merupakan salah satu bidang studi yang menduduki peranan penting dalam dunia pendidikan. Hal ini dapat dilihat dari porsi jam pelajaran di sekolah-sekolah yang lebih banyak jika dibandingkan dengan mata pelajaran yang lainnya. Mengingat pentingnya pendidikan matematika, oleh karena itu perlu dilakukan suatu perencanaan dan perbaikan cara belajar yang dapat meningkatkan pemahaman siswa berdasarkan kebutuhan belajar siswa. Pada kenyataannya, banyak kita temui siswa yang mengalami kesulitan belajar materi-materi dalam mata pelajaran matermatika yang hanya disampaikan secara konvensional oleh guru. Kenyataan ini yang menjadikan matematika menjadi sesuatu yang menakutkan bagi siswa.

Geometri atau bangun ruang merupakan salah satu materi dalam matematika yang dianggap sulit oleh sebagian siswa sekolah dasar di Bandung. Menurut Priyo (2011:198), pemahaman yang tidak mantap akan mengakibatkan siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal-soal. Siswa diduga masih kesulitan dalam menentukan rumus mana yang akan dipakai dalam menyelesaikan soal jika hanya mengandalkan hafalan rumus saja tanpa memahami konsep, misalnya siswa hafal rumus luas permukaan tabung, namun ketika diminta menghitung luas permukaan tabung tanpa tutup siswa masih kesulitan dalam menentukan rumus mana yang akan dipakai, siswa hafal rumus luas permukaan bola, namun ketika diminta menghitung luas permukaan belahan bola siswa masih kesulitan. Selain itu, siswa juga diduga masih kesulitan ketika dihadapkan pada soal cerita yang sangat memerlukan pemahaman kalimat dan pemahaman konsep.

(7)

(8)

BAB 2

TINJAUAN PUSTAKA

1.1. Konsep Matematika

Ensiklopedia Indonesia (dalam Saparudin: 2013) menyebutkan istilah matematika berasal dari bahasa Yunani “Mathematikos” secara ilmu pasti atau “Mathesis” yang berarti ajaran, pengetahuan abstrak dan deduktif, dimana kesimpulan tidak ditarik berdasarkan pengalaman keinderaan, tetapi atas kesimpulan yang ditarik dari kaidah-kaidah tertentu melalui deduksi.

Tak dapat dipungkiri bahwa kebanyakan siswa menganggap matematika adalah mata pelajaran yang sulit dipahami, akan tetapi mereka tidak dapat menghindarinya karen matematika diperlukan dalam memecahkan masalah kehidupan sehari-hari (Saparudin: 2013). Matematika sebagai bahan objek yang kajiannya berupa fakta, konsep, operasi, relasi, dan prinsip yang abstrak tetapi harus dipelajari sejak anak-anak.

Matematika merupakan salah satu ilmu pengetahuan dalam pembelajaran yang cukup pesat perkembangannya sejak dulu hingga sekarang. Perkembangan yang dimaksud tidak hanya menyangkut materi tetapi kegunaannya. Dalam perkembangannya, matematika telah menjadi disiplin ilmu (bidang studi) yang mampu menjadi dasar untuk menguasai ilmu lain. Dengan menguasai matematika, khususnya siswa sekolah tingkat dasar (SD/MI), memungkinkan siswa untuk lebih mudah dalam menerima (menguasai) pengetahuan lain.

Selain berfungsi mengembangkan kemampuan menghitung, mengukur, menurunkan dan menggunakan rumus, di tingkat SD/MI Matematika juga berfungsi untuk mengembangkan kemampuan menjelaskan dan menyampaikan gagasan melalui bahasa model Matematika baik berupa kalimat maupun hitungan matematika. Kenyataan itu semakin menguatkan pendapat bahwa pelajaran Matematika sangatlah penting dalam kehidupan sehari-hari, karena dapat membantu ketajaman berfikir secara logis (masuk akal) serta membantu memperjelas dalam menyelesaikan permasalahan.

Disadari atau tidak, kita akan selalu berhubungan dengan matematika,tidak hanya disekolah saja kita menjumlah bilangan, mengukur sudut, membuat diagram, dan membaca grafik, kita menggunakan matematika setiap saat, seperti main game komputer, membeli barang, membuat kue, membaca jadwal keberangkatan bus, membuat model pesawat terbang, dan masih banyak lagi hal lain yang dapat dilakukan dengan matematika

1.2. Flip Chart sebagai Media Pembelajaran

(9)

yang digunakan dalam menunjang kegiatan pembelajaran. Flip chart juga sebagai salah satu media visual mempunyai fungsi yaitu memberi informasi secara simbolis, memperjelas dan memudahkan siswa dalam menangkap data kuantitatif yang rumit, dan juga media ini dapat menggambarkan pertumbuhan atau perkembangan suatu peristiwa atau objek dengan jelas sehingga siswa bisa lebih sistematis dalam mempelajari suatu peristiwa atau ilmu.

Gambar 2.1. Contoh Media Pembelajaran Flip Chart Sumber: www.google.co.id

Penyajian informasi dalam flip chart dapat berupa gambar, huruf, diagram, dan angka-angka yang harus disesuaikan dengan jumlah dan jarak maksimum siswa dalam melihat flip chart tersebut dan direncanakan tempat yang sesuai dimana dan bagaimana flip chart tersebut ditempatkan. Susilana dan Riyana (dalam Prasetyo, dkk, tanpa tahun, hlm. 2) mengemukakan bahwa flip chart merupakan salah satu media cetakan yang sederhana dan cukup efektif. Sederhana dilihat dari proses pembuatannya yang relatif mudah dan efektif karena flip chart dijadikan sebagai media penyampai pesan pembelajaran secara terencana maupun secara langsung dan menjadikan percepatan ketercapaian tujuan dengan menghemat waktu bagi guru untuk menulis atau menggambar di papan tulis. Selain itu, penyajiannya yang menarik akan membuat siswa menjadi lebih antusias, bisa juga digunakan di dalam maupun di luar kelas, dan juga meningkatkan aktivitas belajar siswa jika dikelola dengan benar.

(10)

1.3. Geometry Flip Chart

Geometry Flip Chart merupakan pengembangan media pembelajaran visual dalam bentuk grafis sederhana. Tujuan pengembangan media ini yaitu untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa dalam mata pelajaran matematika sekolah dasar pada materi bangun ruang. Media ini berupa flip chart minimalis berukuran 18 x 23 cm agar mudah di bawa kemana-mana oleh siswa sebagai bentuk pembelajaran mandiri. Flipchart disusun dengan di jilid ring di bagian halaman atas. Halaman utama Geometry Flip Chart tersusun atas lembaran-lembaran sub materi bangun ruang (kubus, balok, limas, prisma, tabung, dll) yang dirancang dengan desain materi yang padat namun dikemas ringkas dalam bentuk kartu-kartu informasi (konsep/definisi, unsur-unsur bangun ruang, rumus, contoh soal dan soal latihan) yang dapat di tarik atau di geser pada tiap halaman materi. Pada tiap-tiap sub materi, siswa dapat mengalami aktivitas menyusun jaring-jaring bangun ruang untuk membentuk sebuah bangun ruang tiga dimensi pada tiap lembar materi. Setiap submateri dilengkapi dengan soal latihan dan lembar panduan pendamping siswa di bagian belakang halaman. Tujuannya adalah agar siswa dapat mengetahui ketercapaian belajarnya, sehingga apabila siswa belum berhasil menjawab soal dengan benar, ia dapat mengulanginya kapanpun dan dimanapun sampai hasil yang diperoleh sesuai dengan yang diharapkan.

(11)

BAB 3

METODE PELAKSANAAN

3.1. Perencanaan

3.1.1. Persiapan Umum

Dalam tahap kegiatan yang dilakukan adalah menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk menunjang pembuatan media pembelajaran geometri flip chart untuk mata pelajaran matematika materi bangun ruang. Persiapan umum juga meliputi kegiatan perancangna dan juga persiapan administrasi dari program. 3.1.2. Rancangan Desain

Rancangan desain media pembelajaran geometri flip chart untuk mata pelajaran matematika materi bangun ruang ini berupa media pembelajaran sederhana (visual) yang terbuat dari kertas. Disertai dengan sajian konten yang unik dan interaktif.

3.2. Pelaksanaan dan Uji Coba 3.2.1. Persiapan Umum

Bentuk persiapan yang dilakukan untuk menunjang program ini yaitu meliputi persiapan administrasi seperti pembuatan kerangka laporan, pembuatan instrumen monitoring dan evaluasi program, dan juga persiapan lain yang bertujuan untuk lebih menata pelaksanaan program agar dapat terlaksana dengan baik.

3.2.2. Pembuatan

Pada tahap ini, pembuatan media dilakukan dalam tiga tahap meliputi perancangan desain konten menggunakan software CorelDRAW. Tahap kedua pencarian materi tentang bangun ruang (kubus, balok, tabung, kerucut, prisma, limas). Kemudian pada tahap terakhir pencetakan media pembelajaran flipchart. 3.3.3. Pengujian

Pengujian terhadap media dilakukan dengan cara menggunakan media flip chart dalam pembelajaran matematika materi bangun ruang yang dipelajari oleh siswa sekolah dasar (SD) kelas 4 sampai kelas 6.

3.3.4. Perancangan Ulang

Perancangan ulang dilakukan sebagai bentuk respon terhadap hasil pengujian yang dilakukan. Tahap ini bertujuan untuk memberikan desain media yang lebih baik dari desain sebelumnya. tahap ini juga dapat dilewati jika pada pengujian pertama tidak dapat masalah yang berarti dari media yang dibuat. 3.3.5. Penerapan

(12)

(13)

BAB 4

BIAYA DAN JADWAL PELAKSANAAN

Tabel 4.1 Perincian Biaya

Tabel 4.2 Jadwal Pelaksanaan

No. Jenis Kegiatan Bulan

1 2 3 4 5

1 Observasi/Analisis kebutuhan

2 Studi literatur

3 Perancangan produk awal

4 Pembuatan Prototype

5 Expert judgement

6 Perancangan produk akhir

7 Uji coba awal

8 Revisi produk

9 Uji coba akhir

10 Revisi produk

11 Evaluasi dan feedback

No Jenis pengeluaran Biaya ( Rp)

1 Peralatan penunjang 46.000

2 Biaya habis pakai 250.000

3 Perjalanan 850.000

4 Lain-lain 4.100.000

(14)

DAFTAR PUSTAKA

Kristianto.(2015). Studi Komparasi Media Komik Dan Media Papan Lembar Balik (Flipchart) Terhadap Hasil Belajar Ipa Kelas Iii Sdn 01 Winong Kecamatan Winong Kabupaten Pati Tahun 2014/2015.Skripsi.[Online].Diakses Dari Http://Eprints.Ums.Ac.Id/34898/1/02.%20naskah%20publikasi.Pdf

Prasetyo.(Tanpa Tahun). Penggunaan Media Flip Chart Dalam Peningkatan Pembelajaran Ipa Di Sekolah Dasar.Jurnal.[Online].Diakses Dari Jurnal.Fkip.Uns.Ac.Id/Index.Php/Pgsdkebumen/Article/Download/241/14 9

(15)

LAMPIRAN Lampiran 1. Biodata Ketua, Anggota dan Dosen

I. Biodata Ketua A. Identitas Diri

1 Nama lengkap Dhia Rahadatul Aisy

2 Jenis kelamin Perempuan

3 Program studi Kurikulum dan Teknologi Pendidikan

4 NIM 1504629

5 Tempat tanggal lahir Kotabumi, 20 Agustus 199

6 E-mail aisydhiarahadatul@gmail.com

7 Nomor telepon/HP 089680254092 B. Riwayat Pendidikan

SD SMP SMA

Nama Institusi SDN O5 Kelapa Tujuh

C. Pemakalah seminar Internasional

No. Nama pertemuan

ilmiah/ seminar Judul Artikel Seminar

Waktu dan Tempat

- - -

D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir

No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun

- - -

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa.

Bandung, 8-11-2017 Pengusul

(16)

II. Biodata Anggota A. Identitas Diri

1 Nama lengkap Gandis Sastia Dewi

3 Dept/jurusan/program studi Kurikulum Teknologi Pendidikan

4 NIM 1504923

5 Tempat tanggal lahir Bandung, 03 Mei 1997

6 E-mail Gsastia3@gmail.com

SD SMP SMA

Nama Institusi SDN Sipatahunan SMPN 2 Baleendah

SMAN 8 Garut

Jurusan - - -

Tahun

masuk-lulus 2003-2009 2009-2012

2012-2015

C. Pemakalah seminar Internasional

No. Nama pertemuan

Waktu dan Tempat

- - -

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa.

Gandis Sastia Dewi

(17)

III.Biodata Anggota A. Identitas Diri

1 Nama lengkap Uli Maulida

3 Dept/jurusan/program studi Kurikulum dan Teknologi Pendidikan

4 NIM 1506411

5 Tempat tanggal lahir Bandung, 31 Juli 1997

6 E-mail Uliemaulida03@gmail.com

SD SMP SMA

Nama Institusi SDN Pasirluyu 1 SMP Muhammadiyah1

SMKN 15 Bandung

Jurusan - - Pekerja Sosial

Tahun masuk-lulus 2003-2009 2009-2012 2012-2015 C. Pemakalah seminar Internasional

No. Nama pertemuan

Waktu dan Tempat

- - -

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa

(18)

IV.Biodata Dosen Pembimbing

A. Identitas Diri

B. Riwayat Sarjana

C. Pemakalah seminar Ilmiah

No. Nama pertemuan

Waktu dan Tempat

1 Penelitian Hibah Inovasi

Pembelajaran

Pengembangan Mobile

Learning Management System berbasis Android pada Mata

Kuliah MKDP Universitas

Pendidikan Indonesia.

2012

2

Penelitian Hibah Bersaing

Pengembangan Animasi 3D

sebagai Media dalam

Pendidikan Karakter pada

Pendidikan Dasar

Interactive Virtual Reality pada

Tematic Teaching di

Pendidikan Dasar

2013

4 Program Pengabdian

Pengembanagn

Greenpreunersip Berbasis

Internet Marketing bagi

Mahasiswa UPI

2013 1 Nama lengkap Dr. Cepi Riyana, S.Pd., M.Pd.

2 Jenis kelamin Laki-laki

3 Instansi Asal Universitas Pendidikan Indonesia

4 NPWP 25.056.175.0-421.000

5 Tempat tanggal lahir Garut, 30 Desember 1975

6 E-mail Cepi@upi.edu

7 Nomor telepon/HP 08156057496

Sarjana S2/Magister S3/Doktor

(19)

5

Lanjutan tahun Ke-2 : Penelitian Hibah Bersaing

sebagai Media dalam

Pendidikan Dasar

2014

6

Lanjutan tahun Ke-3 : Penelitian Hibah Bersaing

sebagai Media dalam

Pendidikan Dasar

2015

- - -

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa

Bandung, 31 Oktober 2017 Pendamping,

(20)

Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan A. Peralatan Penunjang

Material Justifikasi

B. Bahan Habis Pakai

Pemakaian Volume Harga satuan

Jumlah Biaya

flipchart 12 10.000 120.000

Kain flanel Cover flipchart 4 buah 5.000 20.000

C. Biaya perjalanan

Jumlah Biaya (Rp)

Survey tempat

Ke tempat

(21)

Konsultasi

terkait konten 2 kali 50.000 100.000

Konsultasi

terkait media 3 kali 50.000 150.000

Pengumpulan data

Observasi dan penyebaran kuesioner

2 kali 150.000 300.000

SUB TOTAL 850.000

D. Lain-lain

Jumlah Biaya (Rp)

Upah Jasa/ Gaji

Jasa desain pembuatan konten

1 kali 1.000.000 1.500.000

Cetak flipchart

Cetak konten

flipchart 1 kali 100.000 100.000

Penggandaan flipchart 10 pcs 250.000 2.500.000

(22)

Lampiran 3. Susunan Pelaksana dan Pembagian Tugas

No Nama/NIM Program Studi Bidang Ilmu Alokasi waktu ( Jam/minggu)

20 jam/minggu -Mengoordinir anggota

20 jam/minggu - Mengumpulka n bahan materi

20 jam/minggu -Mencatat semua data riset -Mengelola

(23)

(24)

Lampiran 5. Gambaran Produk yang Hendak Diterapkembangkan

Gambar 2. Desain Awal Bentuk Geometry Flip Chart

(25)

Ga

mbar

4

. D

esa

in Ha

la

man

G

e

o

m

e

tr

y

F

li

p

C

h

a