1
TEMPLET PROPOSAL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
( PTK )
Contoh Judul :
PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF UNTUK MENINGKATKAN EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN
MATERI LOGARITMA BAGI SISWA KELAS X PROGRAM AKSELERASI SMA 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2008-2009
Disusun oleh : ...
... Nama lembaga
Tahun
... ... BIDANG KAJIAN.
Bidang kajian penelitian ini adalah “ ... “ yaitu pengajaran yang efektif untuk mengajarkan materi ... dalam kelas ... SD-SMP-SMA ...
a.Anggota Peneliti : ... b. Jenis Kelamin : ... c.Pangkat / Gol / NIP : ... / ... / ... d. Mata Pelajaran : ... e.Sekolah : ...
LAMA PENELITIAN
Penelitian ini diperkirakan memerlukan waktu .... bulan diawali bulan .... tahun .... sampai dengan ... tahun ...
Pembimbing Peneliti
Dr. Rahmat, M.Pd ... Kepala ... Petugas Perpustakaan
…...
... ... NIP. ... Pustakawan ...
ABSTRAKSI
Nama Peneliti,
“Judul ... ... ... “
Penelitian ini bertujuan untuk
... Strategi dalam penelitian tindakan kelas ini dilakukan melalui 2 siklus dan pada setiap siklus meliputi kegiatan perencanaan , pelaksanaan, observasi dan refleksi. Sedang untuk meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa dalam penelitian ini, peneliti menggunakan lembar kerja dan lembar evaluasi yang diberikan kepada siswa dalam kelompok atas, tengah, dan bawah.
Yang menjadi subjek pada penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas ... sedang objeknya adalah pembelajaran materi ... pada mata pelajaran ... yang diajarkan dengan cara pencapaian hasil belajar siswa dalam kelompok atas, tengah, dan bawah.
Dari penelitian yang diadakan dengan meneliti kondisi awal siswa yang diukur dengan alat tes tertulis dan hasil penelitian tindakan kelas dengan 2 siklus terlihat adanya peningkatan hasil yang dicapai siswa dalam menguasai materi ... yang diberikan. Peningkatan penguasaan materi ini mulai dari siklus I siswa dapat meningkat ... dari kondisi awal sedang dari kondisi di siklus I setelah dilakukan tindakan pada siklus II meningkat ... .
Dari Hasil penelitian tindakan kelas ini maka peneliti merekomendasikan pada pengambil kebijakan ataupun pengampu pembelajaran dalam hal ini yaitu pengajar untuk mengajarkan materi pembelajaran dalam kelompok atas, tengah, dan bawah dengan tehnik ... .
Keyword
1. Pembelajaran ... 2. Pembelajaran Efektif. 3. Materi ...
menyelesaikan laporan ini.
Pelaksanaan penelitian ini dapat berjalan dengan lancar berkat bantuan dari berbagai fihak. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini kami mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Kepala ... yang telah memberikan kesempatan kepada kami untuk mengadakan penelitian ini.
2. ... yang telah banyak mengarahkan dan membimbing sehingga kami dapat menyelesaikan penelitian dan laporan ini.
3. Para guru ... yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan tindakan penelitian ini
4. Para siswa kelas ... yang menjadi subjek penelitian ini dan berpartisipasi aktif selama pelaksanaan tindakan.
5. Semua pihak yang telah membantu kelancaran pelaksanaan penelitian ini. Semoga amal baik semua pihak diatas mendapat balasan berlipat ganda dari Allah SWT. Amin.
Pada laporan penelitian ini penulis menyadari masih banyak kekurangan dan kelemahan karena terbatasnya kemampuan peneliti, oleh karena itu kritik dan saran dari berbagai pihak sangat peneliti harapkan, guna perbaikan kemudian
..., ... 2012
ii
DAFTAR ISI
Halaman Judul ... Halaman Pengesahan ... Abstraksi ... Kata Pengantar ... Daftar Isi ... Daftar Gambar ... BAB I PENDAHULUAN.
A. Latar Belakang. ... B. Rumusan Masalah... C. Tujuan Penelitian... D. Manfaat Penelitian... BAB II KAJIAN PUSTAKA
BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN
BAB I
(Uraikan selanjutnya bidang khusus yang akan menjadi konteks penelitian)
... B Rumusan Masalah.
Rumusan masalah yang akan dikaji pada penelitian ini adalah :
1 Apakah melalui ... dapat meningkatkan kompetensi siswa menguasai materi ...di kelas ... program... di SMA program ... di... ini adalah :
1 Secara umum tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan ... bagi siswa kelas ...program ...
2 Memilih ...dapat meningkatkan kompetensi siswa menerapkan ... dalam konteks kehidupan sehari-hari.
3 Meningkatkan ... di ... tahun pelajaran ...
D Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian tindakan kelas ini adalah : 1. siswa memperoleh peluang meningkatan potensi dirinya untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan ...siswa
iii
BAB II
KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A Kajian Teori
1 Strategi Belajar dan Mengajar
(Sesuaikan kajian teori di bawah ini sesuai dengan masalah dan tujuan yang sudah peserta tetapkan)
Strategi pembelajaran merupakan usaha untuk memperoleh kesuksesan dalam mencapai tujuan. Strategi pembelajaran merupakan penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber daya atau kekuatan dalam pembelajaran yang disusun untuk mencapai tujuan tertenu. Dalam hal ini adalah tujuan pembelajaran (Depdiknas 2008:2003)
Andi Hakim Nasution (1988) menyatakan bahwa dalam suatu pengajaran yang berkaitan dengan suatu materi kurikulum tertentu prinsip keterlaksanaan dipenggaruhi oleh empat komponen pokok yaitu pembawa materi , penyaji materi , pendekatan dan penerima materi.
... ...
2 Strategi Pembelajaran ... (gunakan model ini dan sesuaikan isinya jika pilihan Saudara masalah yang berbeda)
a. Pengertian Strategi Pembelajaran ...
Strategi merupakan istilah lain dari pendekatan, metode atau strategi ke dalam kiat-kiat yang mengarah pada terwujudnya tujuan pembelajaran sebagaimana yang telah terurai dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Adapun kiat-kiat pembelajaran dapat diurai di bawah ini. 1. Pembelajaran fokus pada pencapaian tujuan.
b. Prosedur Pembelajaran ... (gunakan model ini dan sesuaikan isinya jika pilihan Saudara masalah yang berbeda)
Proses pembelajaran dalam kelas terbagi atas tiga bagian kegiatan yang terurut, yaitu: kegiatan awal (pendahuluan), kegiatan inti, dan kegiatan akhir (penutup). Dengan demikian, strategi pembelajaran ...dapat dirumuskan sebagai prosedur kegiatan yang memfasilitasi siswa belajar pada ketiga bagian
Berdasarkan penjelasan itu prosedur pembelajaran dapat dirumuskan sebagai berikut:
1) Prosedur Pembelajaran Tahap Awal
(gunakan model ini dan sesuaikan isinya jika pilihan Saudara masalah yang berbeda)
Dimensi pertama dalam peristiwa belajar ... adalah membangun sikap dan persepsi positif terhadap belajar dan ... sebagai obyek belajar. Kesiapan mental untuk mengikuti proses dalam pembelajaran mutlak dicapai dalam meningkatkan partisipasi siswa dalam belajar.
Pada tahap ini guru juga perlu memehami dengan benar, informasi tentang materi... yang telah siswa kuasai sebelumnya. Hal yang harus dilakukan guru pada awal pembelajaran adalah membangunkan minat, membangunkan rasa ingin tahu, dan merangsang siswa untuk berpikir.
Untuk melibatkan siswa dalam pembelajaran guru dan siswa perlu memahami benar tujuan yang pembelajaran. ... ... ... ... ...
Pembelajaran yang efektif adalah pembelajaran yang memerlukan waktu paling sedikit, dalam proses yang cepat dan mengasilkan produk belajar yang tinggi. ... ... ...
Berdasarkan uraian itu, maka dalam tahap awal kegiatan pembelajaran menggunakan skenario sebagai berikut:
v
b. ...
2) Prosedur Mengaktifkan Siswa Belajar dalam Kegiatan inti
(gunakan model ini dan sesuaikan isinya jika pilihan Saudara masalah yang berbeda)
Pada tahap ini siswa membangun pengetahuan, sikap dan keterampilannya yang terkait dengan materi
a) Mengembangkan rasa ingin tahu Prosedur
(1)Ajukan pertanyaan/masalah
(2)Kembangkan keterampilan siswa mengidentifikasi dan mengeksplorasi rasa ingin tahunya.
(3)Dorong siswa untuk berpikir, membuat skema atau diagram, dan membuat mind maping..
... ...
b) Memfasilitasi siswa untuk belajar bagaimana cara belajar
Prosedur
(1) Eksplorasi bahan ajar, beberapa pertanyaan kritis siswa bangun, kembangkan kecakapan menggunakan teknologi.
(2) Kembangkan aktivitas belajar sesuai skenario yang dikehendaki.
(3) ...
e) Belajar adalah interaksi sosial yang berkarakter. Prosedur
... ... ...
c) Mengembangkan kapasitas individu dalam belajar bersama dalam kelompok.
Prosedur
... ... ...
Prosedur:
... ... ...
f) Meningkatkan kapasitas belajar dengan berkompetisi
3) Strategi menutup pembelajaran ...
Pada kegiatan menutup pembelajaran dapat melakukan beberapan langkah yaitu;
... ... ... 3 Pembelajaran Efektif.
Dalam proses belajar mengajar agar didapatkan suatu hasil yang maksimal maka diperlukan suatu teknik pembelajaran yang efisien dan afektif. Artinya pembelajaran menggunakan waktu yang singkat dengan hasil yang paling maksimal.
Uraikan pikiran utama yang didapat dari referensi.
... ... ... 4 SKL mata pelajaran....
Penekanan kompetensi mata pembelajaran
... ... ...
(Pilih teori yang dapat berdasarkan mata pembelajaran) ...
Lihat SKL mata pelajaran
B Hasil Penelitan yang Relevan.
vii
(Kutiplah beberapa hasil penelitian sebelumnya, gunakan internet untuk mengeksplorasi informasi yang dibutuhkan) .
C Kerangka Pemikiran.
Dengan menerapkan strategi pembelajaran ...maka seluruh siswa dalam kelas sebaiknya selalu terlibat secara langsung dalam pembelajaran dan dapat merefleksikan produk pengalaman belajarnya dalam kelas sehingga komptensinya terukur.
(Gunakan model ini dan sesuaikan isinya jika pilihan Saudara masalah yang berbeda)
Gambar 1
Diagram kerangka berpikir
D Hipotesis Tindakan/ Masalah Penelitian
Dari uraian pada kajian teori yang telah dipaparkan maka dapat disusun hipotesis tindakan/ masalah penelitian berikut sebagai berikut:
ix
BAB III.
PROSEDUR PENELITIAN
(gunakan model ini dan sesuaikan isinya dengan
masalah yang dibahas)
A Setting Penelitian.
1. Tempat Penelitian
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dengan mengambil lokasi di SMA ... dengan pertimbangan ...
2. Waktu Penelitian.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dari bulan .... tahun .... sampai dengan bulan .... tahun ...., menggunakan jenis perlakuan tindakan kelas ( class room action research ) dengan menggunakan 2 siklus.
B Subyek Penelitian.
C Teknik dan alat pengumpul data
Dalam penelitian tindakan kelas ini dalam pengumpulan data digunakan berbagai tehnik antara lain :
1. Tes Tertulis
Tes tertulis disini digunakan untuk mengumpulkan data bekal ajar awal siswa berkenaan ... mengenai materi...
2. Alat Pengumpul Data.
Untuk mengetahui kemampuan yang dikuasai siswa dalam penguasaan materi yang dijadikan obejek penelitian ini:
peneliti menggunakan alat yang berupa tes tertulis yang telah
dirancang oleh peneliti sesuai dengan tujuan yang telah tertuang didalam kisi – kisi soal.
Format acuan penilaian untuk menilai proses
Angket.
3. Deskripsi perilaku
Pada teknik ini peneliti mencatat observasi dan pemahaman urutan perilaku siswa dengan lengkap meliputi :
xi
b. perilaku masing – masing siswa saat mengikuti pembelajaran di dalam kelas
c. sumber daya yang digunakan
d. hasil belajar yang dapat siswa wujudkan.
pada penggunaan metode ini peneliti hanya untuk mengumpulkan data dan bukan untuk menafsirkan data.
D Validasi Data
Penelitian ini dipergunakan untuk mencari ... yang tepat untuk meningkatkan penguasaan materi ... secara efektif dan efisien sehingga arah penelitian ini dapat mengukur efektivitas pemecahan masalah melalui alat pengumpul data yang berupa tes tertulis, obrsevasi prilaku, persipsi siswa yang dihimpun melalui angktet, dan format acuan penilain untuk menilai proses. Pada penelitian tindakan kelas ini proses validasi data dilakukan dengan meminta penilaian terhadap para ahli dan pengawas berkenaan dengan isi dan kisi – kisi dari tes tertulis dan perangkat penghimpun data lainnya yang digunakan sebagai penghimpun data.
Dengan menggunakan berbagai instrumen tersebut, diharapkan penelitian dapat menghimpun data yang benar-benar serta dapat dipertanggungjawabkan.
E Indikator Keberhasilan
1. Penguasaan materi .... pada tingkat kelas .... pada akhir penelitian ini mencapai 90 % siswa telah mencapai nilai diatas batas ketuntasan minimal. 2. (Tentukan indikator lainnya)
... ...
... ...
... ...
... ...
F Prosedur Penelitian Tiap Siklus
Sebelum mengadakan tindakan pada penelitian ini ,maka peneliti mengadakan observasi cara mengajar guru dalam kelas serta mencari data kemampuan awal siswa menunjukkan kondisi ...
Seperti telah dijelaskan sebelumnya bahwasannya pada penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam 2 siklus namun bila dari dari dua siklus yang direncanakan masih terdapat masalah yang harus dipecahkan maka dapat dilanjutkan dengan siklus berikutnya.
Pelaksanaan prosedur penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti adalah sebagai berikut :
1 Diskripsi siklus I.
a. Tahap perencanaan tindakan.
xiii
1) Peneliti menyusun RPP yang berkaitan dengan materi ...
2) Peneliti merancang skenario pembelajaran yang dapat mengaktifkan secara kelompok besar.
3) Peneliti merancang alat peraga dan sumber belajar ... 4) Peneliti merancang perangkat tes berupa
5) Merancang alat pengumpul data yang berupa tes dan digunakan untuk mengetahui pemahaman kemampuan siswa yang berkaitan dengan materi ...
b. Tahap pelaksanaan tindakan.
1) Pada siswa diberikan penjelasan umum tentang tujuan penelitian tindakan kelas sesuai dengan rancangan yang telah direncanakan, baik mengenai pengumpulan data maupun kegiatan –kegiatan yang lain. Kegiatan dalam penelitian tindakan kelas ini meliputi : (a) Memberikan penjelasan secara umum tentang pokok bahasan yang diajarkan dan strategi pembelajaran ....
2) Peneliti mengajar sesuai dengan skenario pembelajaran yang telah dirancang dalam RPP dan mencatat kegiatan – kegiatan yang dilakukan oleh masing – masing siswa.
3) Peneliti memberikan evaluasi pada siswa untuk mengetahui pemahaman siswa berkaitan dengan materi ...
Peneliti mengamati dan mencatat semua kejadian yang terjadi pada saat siswa mengikuti pengajaran dan menanyakan pada siswa yang kurang aktif dalam pembelajaran tentang kesulitan-kesulitan yang dihadapinya.
d. Tahap refleksi.
Peneliti menganalisis hasil pekerjaan siswa dan hasil observasi yang dilakukan pada siswa guna menentukan langkah berikutnya.
Peneliti membuat pengelompokkan siswa didasarkan pada hasil belajar yang didapatkan siswa sebagai bahan evaluasi.
2. Diskripsi siklus II.
a. Tahap perencanaan tindakan.
1) Mempersiapkan fasilitas dan sarana yaitu dengan membuat kelompok siswa dengan penyebaran siswa yang menguasai materi awal yaitu materi yang telah disampaikan pada siklus I .
2) Menyusun strategi pengelolaan kelas berdsarkan kelompok mencakup fasilitator, pencatat, juru bicara dan pengatur waktu.
3) Membuat bahan ajar yang akan disampaikan pada masing – masing kelompok.untuk didiskusikan
b. Tahap pelaksanaan tindakan.
xv
berkaitan dengan pengajaran dalam tehnik menstimulir siswa untuk belajar bersama dalam kelompok.
2) Siswa yang telah menguasai pada materi awal di siklus I dimohonkan memimpin pembahasan bahan ajar yang diberikan peneliti. Bahan ajar yang diberikan berisi tugas memecahkan masalah tindak lanjut dari siklus I.
3) Memberi kesempatan pada masing – masing kelompok untuk menyajikan hasil diskusi
4) Pembahasan materi ajar yang siswa dalam satu kelas mengalami kesulitan ataupun salah dalam apersepsinya
5) Memberikan evaluasi pada siswa untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menguasai pengerjaan soal.
c. Tahap observasi tindakan.
1) Peneliti mencatat hasil-hasil yang diperoleh anak didik serta mencatat kesalahan – kesalahan yang dilakukan anak didik dalam mengerjakan masalah yang berkaitan dengan bahan ajar yang diberikan.
2) Peneliti mencatat kesalahan –kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan masalah pada bahan ajar yang diberikan..
d. Tahap refleksi.
