PENGARUH SELF-CONTROL TERHADAP MOTIVASI
BELAJAR MAHASISWA YANG MENGGUNAKAN BUKU
TEKS BERBAHASA INGGRIS DI FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi persyaratan
Ujian Sarjana Psikologi
Oleh:
NATASSA FEBRINI
121301080
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
2016
PENGARUH SELF-CONTROL TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA YANG MENGGUNAKAN BUKU TEKS BAHASA INGGRIS
DI FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
Filia Dina Anggaraeni dan Natassa Febrini
ABSTRAK
Motivasi belajar adalah usaha-usaha peserta didik untuk menyediakan segala daya (kondisi-kondisi) untuk belajar sehingga mau atau ingin melakukan proses pembelajaran. Motivasi dalam belajar adalah adanya dorong peserta didik untuk berusaha mempelajari dengan baik dan tekun sehingga sangat dibutuhkan pengendalian dalam diri (self-control) agar tujuan dari proses pembelajaran dapat tercapai (Noels, 2003). Pengendalian diri (self-control) adalah atribut stabil manusia yang dikarakteristikkan dengan pengaturan kognisi, afeksi, dan perilaku menuju pemenuhan tujuan-tujuan tertentu individu (Gottfredson dan Hirschi, 1990). Tujuan penelitian ini untuk mengetahui adanya pengaruh self-control terhadap motivasi belajar mahasiswa yang menggunakan buku teks bahasa Inggris di Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah proportional strarified sampling dengan jumlah sampel sebanyak 201 orang. Alat ukur yang digunakan adalah skala self-control yang disusun berdasarkan aspek-aspek self-control (Gufron & Risnawati, 2010) dan skala motivasi belajar berdasarkan indikator dari motivasi belajar (Uno, 2008). Hasil penelitian ini adalah adanya pengaruh self-control terhadap motivasi belajar mahasiswa yang menggunakan buku teks bahasa Inggris di Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara sebesar 0,300.
THE EFFECT OF SELF-CONTROL WITH LEARNING MOTIVATION FOR STUDENTS WHO USE TEXT BOOKS AT THE FACULTY OF
PSYCHOLOGY, UNIVERSITY OF NORTH SUMATRA
Filia Dina Anggaraeni dan Natassa Febrini
ABSTRACT
Motivation to learn is the efforts of learners to prepare all the power (conditions) to learn so willing or want to make the learning process. Motivation to learn is their push students to strive to learn well and diligently so desperately needed in self-control for the purpose of learning can be achieved (Noels, 2003). Self-self-control is stable human attributes which characterized the arrangement cognitive, affective, and behavior toward fulfilling the specific objectives of individual (Gottfredson and Hirschi, 1990). The purpose of this study to investigate the influence of self-control with learning motivation of students who use textbooks at the Faculty of Psychology, University of North Sumatra. The sampling technique used is proportional strarified sampling with a total sample of 201 people. Measuring instrument used is the scale of self-control which is based aspects of self-control (Gufron & Risnawati, 2010) and learning motivation scale based on indicators of learning motivation (Uno, 2008). The result of this research is the influence of self-control with learning motivation of students who use textbooks at the Faculty of Psychology, University of North Sumatra.
Keywords: self-control, learning motivation
i
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, atas ridha-Nya
penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Adapun judul skripsi ini adalah
”Pengaruh self-control terhadap motivasi belajar mahasiswa yang
menggunakan buku teks bahasa Inggris di Fakultas Psikologi Universitas
Sumatera Utara”.
Skripsi ini diajukan untuk memenuhi syarat kelulusan mata kuliah skripsi di
Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara. Membutuhkan usaha keras dan
kegigihan untuk menyelesaikannya. Namun disadari, karya ini tidak akan tersusun
tanpa kehadiran orang-orang tercinta di sekeliling penulis yang telah mendukung dan
membantu. Penulis menyampaikan terimakasih kepada keluarga penulis (Papa, Mama
Carissa, Riqqah). Keluarga sempurna, keluarga yang dicintai. Terimakasih untuk
seluruh dukungan dan menerima serta mendengarkan keluh kesahku.
Terimakasih yang sebesar-besarnya juga disampaikan kepada:
1. Ibu Prof. Dr. Irmawati, psikolog selaku Dekan Fakultas Psikologi
2. Ibu Filia Dina Anggaraeni, M.Pd, selaku dosen pembimbing skripsi. Sosok
seorang Ibu yang sangat mengayomi dan berjiwa besar, selalu bersedia untuk
ii
selama ini. Terima kasih banyak untuk segala pembelajaran yang selama ini
ibu berikan secara tulus.
3. Ibu Lili Garliah, M.Si, Psikolog selaku dosen pembimbing akademik.
Terimakasih untuk arahan dan dukungan yang telah diberikan.
4. Ibu Sri Supriyantini, S.Psi., Ibu Ika Sari Dewi S.Psi. Psi., Ibu Rr. Lita H.
Wulandari S.Psi.,Psi, Kak Fasti Rola, M.Psi dan Kak Dian Ulfa Sari, M.Psi,
Psi. Selaku dosen departemen psikologi pendidikan
5. Seluruh dosen Fakultas Psikologi USU yang saya banggakan. Terimakasih
untuk segala ilmu dan cerita yang telah dibagi. Mudah-mudahan ilmu ini
dapat selalu diamalkan dan diterapkan dengan baik.
6. Seseorang yang selalu mendampingi dalam keadaan susah hingga senang
menghadapi bersama-sama yaitu Kurnia Boby Safarov Hasibuan. Terimakasih
banyak karena ketulusan yang telah diberikan hingga saat ini.
7. Sahabat-sahabat seperjuangan yang selalu memberikan dukungan yang tiada
hentinya yaitu Santha Rebecca, Rapidah Marpaung dan Rodo Ridho Sirait.
Terimakasih banyak sahabat-sahabatku.
8. Sahabat-sahabat seumur hidup yaitu Riqqah, Anggi, Liyana, Chantika,
Febiola, Icha. Terimakasih sahabat-sahabatku karena selalu berbagi
kebahagiaan bersama.
iii
9. Angkatan 2012 ”Psikompak” yang selalu menemani dan mewarnai
hari-hariku di kampus. Saya sangat bangga menjadi salah satu dari kalian. Kita
kuat, kita kompak, dan cerita kita tidak akan lekang sampai tua nanti.
10.Segenap keluarga Fakultas Psikologi USU, yang menjadi rumahku, yang
menjadi tempatku belajar dan menjadi kuat. Terimakasih untuk segala
dukungan dan apresiasi. Sungguh pengalaman hidup yang tak terlupakan.
Semoga segala kebaikan mendapatkan berkah dari Allah SWT. Akhirnya
penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu penulis
dengan segala kerendahan hari mengharapkan kritik dan saran yang dapat
membangun kesempurnaan skripsi ini.
Harapan penulis semoga skripsi ini bermanfaat bagi pihak-pihak yang terkait,
pada dunia edukasi dan para pembaca pada umumnya
21 April 2016
iv
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
DAFTAR ISI ... iv
BAB I PENDAHULUAN ... 01
1.1 Latar Belakang Masalah ... 01
1.2 Rumusan Masalah ... 10
1.3 Tujuan Penelitian ... 11
1.4 Manfaat Penelitian ... 11
1.5 Sistematika Penulisan... 12
BAB II LANDASAN TEORI ... 14
A. Motivasi Belajar 1. Definisi Motivasi Belajar ... 14
2. Peranan Motivasi Belajar ... 15
3. Jenis-jenis Motivasi Belajar ... 16
4. Faktor-faktor Motivasi Belajar………16
5. Indikator Motivasi Belajar………..17
v
B. Self-control
1. Definisi Self-control ... 18
2. Faktor-faktor Self-control... 19
3. Aspek-aspek Self-control………...19
C. Dinamika Pengaruh Sel-control terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa yang Menggunakan Buku Teks Berbahasa Inggris di Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara ... 21
D. Hipotesis ... 24
BAB III METODE PENELITIAN ... 25
A. Identifikasi Variabel Penelitian ... 25
B. Definisi Operasional ... 25
C. Populasi, Sampel, dan Metode Pengambilan Sampel ... 27
D. Metode Pengumpulan Data ... 28
E. Uji Coba Alat Ukur ... 30
F. Prosedur Pelaksanaan Penelitian……… 33
F. Metode Pengolahan Data ... 35
BAB IV ANALISA DAN PEMBAHASAN DATA………37
A. Gambaran Umum Subjek Penelitian ... .37
vi
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN………...47
A. Kesimpulan... 47
B. Saran ... 48
DAFTAR PUSTAKA ... 50
LAMPIRAN
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Blue print skala motivasi belajar 29
Tabel 2 Blue print skala self-control 30
Tabel 3 Blue print skala self-control setelah uji coba 32
Tabel 4 Blue print skala motivasi belajar setalah uji coba 32
Tabel 5 Penyebaran subjek berdasarkan jenis kelamin 37
Tabel 6 Penyebaran subjek berdasarkan angkatan 38
Tabel 7 Hasil UJi Normalitas 39
Tabel 8 Hasil Uji Linearitas 39
Tabel 9 Hasil Analisa Perhitungan Regresi 40
Tabel 10 Sumbangan Efektif Variabel Self-control 41
Tabel 11 Koefisien Regresi 41
Tabel 12 Mean Empirik dan Mean Hipotetik 42
Tabel 13 Kategorisasi Norma Nilai Self-control 43
Tabel 14 Penggolongan Self-control 43
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran A Uji Normalitas, Linearitas dan regresi sederhana 54
Lampiran B Skala Penelitian 57
Lampiran C Data Mentah 71
