1
MEDIA PEMBELAJARAN
(
ةيميلعتلا لئاسولا
)
SKS
: 2 SKS
Dosen
: Rovi’in, M.Ag
Semester : Ganjil
Prodi
: PBA
Pembelajaran akan menarik dan mudah dipahami, apabila guru merancang media secara cermat dan menggunakannya sesuai dengan fungsinya.
Pemilihan media perlu mendapat perhatian, karena fungsi media sangat strategis dalam pelaksanaan Pembelajaran
Masih banyak para guru yang mengabaikan arti pentingnya media pembelajaran Guru profesional memiliki
empat kompetensi, yaitu: pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial.
3
PENGERTIAN MEDIA
• Media berasal dari kata
medium
yang
berarti
perantara
atau
pengantar.
• Media ialah segala bentuk dan saluran
yang digunakan orang untuk menyalurkan
pesan/informasi.
• Media adalah berbagai jenis komponen
dalam lingkungan siswa yang dapat
merangsangnya untuk belajar.
Lanjutan
Usaha pendidikan yang
dilaksanakan secara
sengaja dengan tujuan yang
ditetapkan terlebih dahulu
sebelum proses
dilaksanakan, serta
5
• Sarana komunikasi dalam proses belajar mengajar
yang berupa perangkat keras maupun perangkat
lunak untuk mencapai proses dan hasil
pembelajaran secara efektif dan efisien, serta
tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan mudah.
• Segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
menyalurkan pesan, merangsang pikiran,
perasaan, perhatian dan kemauan peserta didik
sehingga dapat mendorong terjadinya proses
belajar pada diri mereka.
Lanjutan
Lanjutan
Jadi, media pembelajaran adalah segala
sesuatu yang digunakan untuk menyalurkan
pesan serta dapat merangsang pikiran,
perasaan, perhatian, dan kemauan peserta
didik untuk belajar sehingga dapat
mendorong terjadinya proses belajar serta
menjadikan tujuan pembelajaran dapat
dicapai dengan mudah.
7 abstrak Konkret Pengalaman Langsung Pengalaman buatan Partisipasi Karya wisata Demonstrasi Pameran, tv Film Radio/rekaman Lambang visual Lambang verbal Lanjutan
Sumber belajar memiliki cakupan lebih luas
meliputi
POBATEL
(AECT):
P
esan (ide, fakta, data, ajaran, informasi, dll)
O
rang (guru, dosen, instruktur, widyaiswara, dll)
B
ahan (buku teks, modul, transparansi, kaset
program audio, film, program CAI/CBI, dll)
A
lat (OHP, komputer, CD player, LCD dll)
T
e
knik (praktikum, demonstrasi, diskusi, tutorial,
pembelajaran mandiri, dll)
9
Apa bedanya antara alat peragadengan alat bantu
pembelajaran ?
• Alat peragaadalah alat atau benda yang digunakan untuk memperagakan fakta, konsep, prinsip atau prosedur tertentu agar tampak lebih nyata/konkret.
• Alat bantuadalah alat/benda yang digunakan oleh guru untuk
mempermudah tugas dalam mengajar.
Keduanya termasuk media pembelajaran
10
PBM SEBAGAI PROSES
KOMUNIKASI
•
Komponen proses komunikasi : pesan,
sumber pesan, saluran/media, dan penerima
pesan.
•
Pesan berupa isi materi pelajaran yang ada di
kurikulum dituangkan oleh guru ke dalam
simbol-simbol komunikasi baik simbol verbal
(kata-kata lisan atau tertulis) maupun non
verbal (visual).
11
•
Proses penuangan pesan ke dalam
simbol-simbol komunikasi disebut
encoding.
•
Selanjutnya penerima pesan menafsirkan
simbol-simbol komunikasi tersebut
sehingga diperoleh pesan.
•
Proses penafsiran simbol-simbol
komunikasi yang mengandung
pesan-pesan disebut
decoding.
•
Adakalanya penafsiran tersebut berhasil,
adakalanya tidak.
• Proses komunikasi yang gagal dikarenakan
ada faktor penghambat yang biasa dikenal
dengan
barriers atau
noises.
• Hambatan berupa: psikologis, fisik, kultural,
dan lingkungan.
• Media pembelajaran sebagai salah satu
sumber belajar yang dapat menyalurkan
pesan dapat mengatasi hambatan itu.
• Perbedaan gaya belajar, minat, intelegensi,
keterbatasan daya indera, cacat tubuh, dan
lain-lain dapat dibantu diatasi dengan
13
FUNGSI MEDIA
1. Memperbesar perhatian.
2. Memberikan pengalaman nyata.
3. Menentukan cara berpikir konkrit.
4. Melatih pemikiran secara kontinyu
dan teratur.
5. Mengatasi keterbatasan.
6. Membangkitkan motivasi.
FUNGSI MEDIA
7. Memberikan pengalaman yang tak
mudah didapat.
8. Bahan ajar lebih bermakna dan
dapat dipahami siswa.
9. Mengajar lebih bervariasi karena
tidak verbal dan membosankan.
10. Mempermudah proses belajar
mengajar.
15
Umum
Memperlancar interaksi antara pengajar dengan
peserta didik sehingga kegiatan pembelajaran
lebih efektif dan efisien.
Khusus
Pembelajaran lebih jelas dan menarik
Pembelajaran lebih interaktif
Lebih efisien waktu dan tenaga
Meningkatkan kualitas hasil
Menumbuhkan sikap positif
Peran guru lebih positif dan produktif.
Praktis
materi pelajaran yang abstrak menjadi konkret.
mengatasi kendala ruang dan waktu.
mengatasi keterbatasan indra manusia.
menyajikan peristiwa langka dan berbahaya
dalam kelas.
memberikan kesan mendalam dan lebih lama.
17
No GOLONGAN CONTOH
I Audio Kaset, siaran radio, CD, telepon
II Cetak Buku, modul, brosur, koran, foto/gambar
III Audio-cetak Kaset/CD dilengkapi dg bahan tulis
IV Proyeksi visual diam OHT, LCD
V Proyeksi audio visual Film bingkai (slide) bersuara
VI Visual gerak Film diam, animasi
VII Audio visual gerak Film gerak bersuara, tv, video
VIII Objek fisik Benda nyata, model, spesimen
IX Manusia & lingkungan Guru, pustakawan, laboran
X Komputer CAI, CBI
JENIS MEDIA PEMBELAJARAN
BENDA SEBENARNYA:
OBJEK, BENDA, ALAM.
BENDA TIRUAN:
MODEL, MINIATUR, MAKET, REPRO.
SIMULASI.
SARANA PENGAJARAN VERBAL:
KATA, KALIMAT.
SARANA PENGAJARAN GRAFIS.
GAMBAR DIAM DAN BERGERAK.
REKAMAN GAMBAR DAN SUARA.
19 1. Fleksibel. 2. Relatif murah. 3. Ringkas. 4. Mudah dibawa. (portable)
Berbagai cara untuk merekam dan menyampaikan suara
untuk tujuan pembelajaran (media dengar)
Kelebihan
Kekurangan
1. Memerlukan peralatan khusus. 2. Memerlukan kemampuan khusus untuk pemanfaatannya. Kelebihan1. Memanipulasi waktu dan ruang.
2. Menampilkan objek yang terlalu kecil, besar, dan berbahaya.
3. Cocok untuk mempelajari keterampilan motorik. 4. Menyajikan gambar dengan lambat.
Format media yang memanfaatkan tabung katoda / LCD untuk menayangkan pesan dalam bentuk animasi dan film.
Kekurangan
Memerlukan peralatan dan kemampuan khusus untuk memanfaatkannya.
21
Kelebihan
1. Memungkinkan terjadinya interaksi mahasiswa dan materi pelajaran.
2. Proses belajar secara individual sesuai kemampuan mahasiswa.
3. Menampilkan unsur audiovisual. 4. Langsung memberikan umpan balik.
5. Menciptakan proses belajar yang berkesinambungan. Media yang dioperasikan melalui komputer, yang biasa dikenal sebagai perangkat lunak (software)
Kekurangan
1. Memerlukan peralatan yang khusus.
2. Perlu keterampilan khusus untuk mengoperasikannya.
Media yang mengintegrasikan berbagai bentuk
materi seperti: teks, gambar, grafis, dan suara
yang dioperasikan dengan komputer.
q Hypermedia
q Video interaktif
q CD-Rom
q Digital video interactive
23
LINGKUNGAN SEBAGAI
MEDIA PEMBELAJARAN
•
Penggunaan media grafis ataupun sejenisnya
pada dasarnya
memvisualkan
fakta, gagasan,
kejadian, peristiwa dalam bentuk tiruan dari
keadaan sebenarnya.
•
Menghadapkan para siswa kepada lingkungan
yang aktual dan nyata untuk dipelajari dan
diamati menjadikan proses pembelajaran lebih
bermakna.
JENIS LINGKUNGAN BELAJAR
•
Lingkungan sosial
Berkenaan dengan interaksi manusia dengan
kehidupan bermasyarakat.
•
Lingkungan Alam
Berkenaan dengan segala sesuatu yang sifatnya
alamiah.
•
Lingkungan Buatan
Sengaja diciptakan atau dibangun manusia untuk
tujuan tertentu.
25
TEKNIK MENGGUNAKAN LINGKUNGAN
SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN
•
Survey.
•
Camping atau berkemah.
•
Field trip
atau karyawisata.
•
Praktek lapangan.
•
Mengundang narasumber.
•
Proyek pelayanan dan pengabdian pada
masyarakat.
Pertimbangan dalam memilih media :
Tujuan pembelajaran. Isi pembelajaran.
Karakteristik peserta didik. Karakteristik media. Waktu. Biaya. Ketersediaan. Konteks penggunaan. Mutu teknis.
27 Lanjutan MEDIA TUJUAN SIFAT TUGAS Menghafal Prosedur Fisik Penerapan Prinsip Pemahaman Konsep
Pemikiran tingkat tinggi
T R A N S P A R A N P E R M A IN A N C E T A K A U D IO S L ID E A U D IO V IS U A L T E L E V IS I K O M P U T E R V ID E O
Pemilihan media berdasarkan tujuan / sifat tugas
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
Revisi Identifikasi Kebutuhan Perumusan Tujuan Perumusan Butir-Butir Materi Perumusan alat Pengukur Keberhasilan Penulisan naskah media Naskah Tidak
29
LANGKAH DAN PROSEDUR
Persiapan
(menentukan tujuan
pembelajaran, isi dan metode,
mempersiapkan perizinan dan persiapan
teknis)
Pelaksanaan
(melakukan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan rencana yang
telah ditentukan)
Tindak Lanjut
(membahas hasil belajar
yang telah dilakukan)
LANGKAH-LANGKAH PENGGUNAAN MEDIA
Persiapan
Memeriksa kelengkapan media, petunjuk pemanfaatan, lembar kerja siswa dan lembar tes yang diterima.
Menyusun jadwal pemanfaatan media yang terpadu dalam pembelajaran.
Memeriksa peralatan penyajian, bahan ajar, dan sarana penunjang.
Mempelajari petunjuk untuk topik yang akan disampaikan.
Mempelajari isi program.
Mengatur ruangan, tempat duduk siswa, dan peralatan. Meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan. Membagi lembar kerja siswa.
Menjelaskan tujuan yang akan dicapai, topik yang akan dipelajari, dan kegiatan yang akan dilakukan di kelas.
31
LANGKAH-LANGKAH PENGGUNAAN MEDIA
Pelaksanaan
Guru berdiri di dekat peralatan media dan tidak berjalan kesana kemari yang dapat mengganggu perhatian siswa.
Menjalankan media dan mengaturnya.
Memperhatikan aktifitas siswa dan mengelola kelas sesuai rancangan pembelajaran yang telah ditentukan. Bila perlu, beri kesempatan siswa untuk bertanya. Beri kesempatan pada siswa untuk mengerjakan tugas bila pada media terdapat tugas yang harus dikerjakan. Bila perlu, putar ulang media pada bagian yang kurang jelas.
Pusatkan kembali perhatian siswa, bila ditengah pemutaran media siswa kurang memperhatikan. Guru sebaiknya tidak terlalu banyak memberi penjelasan yang mengakibatkan konsentrasi siswa terganggu.
LANGKAH-LANGKAH PENGGUNAAN MEDIA
Tindak Lanjut
Mengajukan pertanyaan tentang media.
Memberikan penguatan, penjelasan tambahan, dan pengayaan terhadap materi yang telah disampaikan. Jika perlu, memutar kembali media pada bagian-bagian tertentu.
Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan materi. Memberikan tugas/latihan dan tes sesuai dengan topik. Melakukan praktek bagi topik-topik yang
memerlukannya.
Jika perlu, siswa diajak mencari referensi tambahan di perpustakaan atau sumber lain.
Mengaitkan media dengan topik berikutnya. Memeriksa lembar tes siswa.
