KONTRIBUSI MEDIA INTERNET DAN INTENSITAS BELAJAR TERHADAP OPTIMALISASI KEAKTIFAN BELAJAR TEORI AKUNTANSI PADA
MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI FKIP UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi
Diajukan Oleh :
NUR MUHAMMAD YUSUF A 210 120 061
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA AGUSTUS, 2016
ii
PERSETUJUAN
KONTRIBUSI MEDIA INTERNET DAN INTENSITAS BELAJAR TERHADAP OPTIMALISASI KEAKTIFAN BELAJAR TEORI AKUNTANSI PADA
MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI FKIP UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Diajukan Oleh
NUR MUHAMMAD YUSUF A 210 120 061
Skripsi telah disetujui dan disahkan oleh Pembimbing skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertanggungjawabkan dihadapan Dewan Penguji Skripsi.
Surakarta, 4 Agustus 2016
Dr. Suyatmini, SE., M.Si. NIK. 351
iii
HALAMAN PENGESAHAN
KONTRIBUSI MEDIA INTERNET DAN INTENSITAS BELAJAR TERHADAP OPTIMALISASI KEAKTIFAN BELAJAR TEORI AKUNTANSI PADA
MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI FKIP UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Yang Dipersiapkan dan disusun oleh : NUR MUHAMMAD YUSUF
A 210 120 061
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada hari Jum’at, 12 Agustus 2016 dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji :
1. Dr. Suyatmini, SE., M.Si. ( )
2. Dra. Titik Asmawati, SE., M.Si. ( )
3. Dr. Wafrotur Rohmah, MM. ( )
Surakarta, 12 Agustus 2016 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. NIP. 19650428 199303 1 001
iv
PERNYATAAN Saya yang bertandatangan dibawah ini,
Nama : Nur Muhammad Yusuf NIM : A 210 120 061
Program Studi : Pendidikan Akuntansi
Judul Proposal : “KONTRIBUSI MEDIA INTERNET DAN INTENSITAS
BELAJAR TERHADAP OPTIMALISASI KEAKTIFAN
BELAJAR TEORI AKUNTANSI PADA MAHASISWA
PENDIDIKAN AKUNTANSI FKIP UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN
2015/2016”.
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar – benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 4 Agustus 2016 Yang membuat pernyataan,
Nur Muhammad Yusuf A 210 120 061
v MOTTO
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya. Dia mendapat (pahala) dari kebajikan yang dikerjakannya dan dia mendapat (siksa) dari
(kejahatan) yang diperbuatnya. . . . .” (Al – Baqoroh : 286)
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain).
Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.” ( Al-Insyirah : 6-8)
“Ketergesaan dalam setiap usaha membawa kegagalan” (Herodotus)
“Musuh yang paling berbahaya diatas dunia ini adalah penakut dan bimbang. Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh”
(Andrew Jackson)
“Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik”
(Evelyn Underhill)
“Manusia tak selamanya benar dan tak selamanya salah, kecuali dia selalu sadar untuk introspeksi diri dan membenarkan kebenaran orang lain atas kekeliruan diri
sendiri”
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil’alamin, sebagai ungkapan rasa syukur dan terima kasih dengan kerendahan hati karya ilmiah yang sederhana ini penulis persembahkan untuk :
Ayahanda tercinta Bapak Warsino, S.Pd dan Ibunda tercinta Ibu Karti, S.Pd, yang telah memberikan bimbingan, motivasi, do’a, dukungan moral dan material sehingga ananda
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. I Love You Dad and Mom :*.
Kakak ku tercinta Beny Setyo Nugroho, SE dan Devi Afriyani, A.Md.Keb. yang telah memberikan motivasi dan semangat yang membangun dalam menggapai cita – citaku.
Adikku tercinta Fajar Tri Wibowo, terima kasih telah memberikan semangat dan do’a untuk kesuksesan ku. Maaf belum bisa menjadi panutan yang baik.
Keponakan ku Fathan Hidayatulloh Al farizi, si Kenthung yang selalu memberikan canda tawa yang menggemaskan. Semoga kelak kamu jadi orang hebat ya nak.
Keluarga besar ku yang selalu memberikan support dan do’a untuk kesuksesan ku.
Okadita Permatasari, orang yang selalu mendukung, menghibur, dan ada setiap waktu.
Macan Besi (Tiger) yang selalu menemani dan memperlancar perjuanganku dalam menggapai cita - cita.
Sahabat – sahabat gila ku Bagus, Tito, Ryo, Kino, Ipin, Kidung, Bima, Yanuar, Angga, Bambang, Yuli, Haris Kembar, Hanif Kembar, yang selalu memberikan canda tawa,
dukungan, dan motivasi di setiap waktu. Teman itu main bareng bukan jaim bareng jack.
Sahabat dan Teman – teman seperjuangan Pendidikan Akuntansi khususnya kelas B FKIP UMS angkatan 2012 yang saling mendukung untuk menggapai kesuksesan bersama. Saling menghormati, jaga silaturahmi dan junjung tinggi solidaritas gaes.
vii
KONTRIBUSI MEDIA INTERNET DAN INTENSITAS BELAJAR TERHADAP OPTIMALISASI KEAKTIFAN BELAJAR TEORI AKUNTANSI PADA
MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI FKIP UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Nur Muhammad Yusuf, A210120061, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Agustus 2016
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: Kontribusi 1) media internet terhadap optimalisasi keaktifan belajar teori akuntansi pada mahasiswa Pendidikan Akuntansi FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta tahun ajaran 2015/2016. 2) intensitas belajar terhadap optimalisasi keaktifan belajar teori akuntansi pada mahasiswa Pendidikan Akuntansi FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta tahun ajaran 2015/2016. 3) media internet dan intensitas belajar terhadap optimalisasi keaktifan belajar teori akuntansi pada mahasiswa Pendidikan Akuntansi FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif asosiatif. Populasi dalam penelitin ini adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi yang menempuh mata kuliah Teori Akuntansi tahun ajaran 2015/2016 yaitu 100 mahasiswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan Proportional Random Sampling yaitu sebanyak 78 responden. Data yang diperlukan diperoleh melalui dokumentasi dan angket yang sebelumnya telah diuji cobakan dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji regresi linier berganda, uji t, uji F, uji R2, dan sumbangan relatif dan efektif.
Hasil analisis regresi diperoleh persamaan regresi: Y = 1,959 + 0,452X1 + 0,494X2. Kesimpulan dari penelitian ini adalah : 1) Media internet memiliki kontribusi yang signifikan terhadap optimalisasi keaktifan belajar. Berdasarkan uji t diperoleh thitung > ttabel yaitu 3,656 > 1,992 (α=5%) dan nilai signifikansi < 0,05 yaitu 0,000. 2) Intensitas belajar memiliki kontribusi yang signifikan terhadap optimalisasi keaktifan belajar. Berdasarkan uji t diperoleh thitung > ttabel yaitu 4,480 > 1,992 (α=5%) dan nilai signifikansi < 0,05 yaitu 0,000. 3) Media internet dan intensitas belajar memiliki kontribusi yang signifikan terhadap optimalisasi keaktifan belajar. Berdasarkan hasil uji F diperoleh Fhitung > Ftabel yaitu 112,581 > 3,119 pada taraf signifikan 5%. 4) Variabel X1 memberikan sumbangan relatif sebesar 44,53% dan sumbangan efektif sebesar 33,4%, variabel X2 memberikan sumbangan relatif sebesar 55,47% dan sumbangan efektif 41,6%. 5) Hasil perhitungan R2 diperoleh 0,750, berarti 75,0 % optimalisasi keaktifan belajar Teori Akuntansi dipengaruhi oleh media internet dan intensitas belajar, sisanya sebesar 25,0% dipengaruhi oleh variabel diluar penelitian.
viii
THE CONTRIBUTION OF INTERNET MEDIA AND LEARNING ACTIVENESS TO TOWARD THE OPTIMALIZATION OF LEARNING ACTIVENESS OF
ACCOUNTING THEORY AT DEPARTMENT OF ACCOUNTING EDUCATION’S STUDENTS FKIP MUHAMMADIYAH
UNIVERSITY OF SURAKARTA 2015/2016 ACADEMIC YEAR
Nur Muhammad Yusuf, A210120061, The Department of Accounting Education’s, School of Teacher Training anf Education, Muhammadiyah University of Surakarta,
August 2016. ABSTRACTS
The objectives of this research are to know: the contribution 1) internet media toward the optimalization of learning activeness of accounting theory at Department of Accounting Education’s students, School of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta 2015/2016 academic year. 2) learning intensity toward the optimalization of learning activeness of accounting theory at Department of Accounting Education’s students, FKIP Muhammadiyah University of Surakarta 2015/2016 academic year. 3) internet media and learning intensity toward the optimalization of learning activeness of accounting theory at Department of Accounting Education’s students FKIP Muhammadiyah University of Surakarta 2015/2016 academic year.
This research employs quantitative associative method. The population in this research is the Department of Accounting Education’s students FKIP Muhammadiyah University of Surakarta 2015/2016 academic year which consist of 100 students. The sampling technique used in this research is Proportional Random Sampling as many as 78 respondents. The data needed are acquired through documentation and questionnaire which have been tested with validity and reability test. The data analysis technique used in this research is double regression linear test, t test, F test, R2 test and relative and effective contribution.
The result of regression test are acquired regression equation: Y= 1,959 + 0,452X1 + 0,494X2. The conclusion of this research are: 1) Internet media has significant contribution toward the optimalization of learning activeness. Based on t test are acquired thitung> ttabel that is 3,565 > 1,992 (α=5%) and significancy score < 0,05 that is 0,000. 2) Learning intensity has significant contribution toward the optimalization of learning activeness. Based on t test are acquired thitung> ttabel that is 4,480 > 1,992 (α=5%) and significancy score < 0,05 that is 0,000. 3) Internet media and learning intensity has significant contribution toward the optimalization of learning activeness. Based on F test are acquired Fhitung> Ftabel that is 112,581 > 3,119 on significant rate 5%. 4) X1 variable gives relative contribution as much as 44,53% and effective contribution as much as 33,4%, X2 variable gives relative contribution as much as 55,47% and effective contribution as much as 41,6%. 5) the result of R2 acquired 0,750, means 75,0% the optimalization of learning activeness of accounting theory is affected by internet media and learning intensity, 25% remaining is affected by other variable outside of the research.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu‘alaikum Wr. Wb
Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, barokah, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “KONTRIBUSI MEDIA INTERNET DAN INTENSITAS BELAJAR TERHADAP OPTIMALISASI KEAKTIFAN BELAJAR TEORI AKUNTANSI PADA MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI FKIP UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016” ini dengan lancar.
Dan tidak lupa sholawat serta salam juga senantiasa tercurahkan kepada Rasulullah yaitu Nabi Muhammad SAW, yang kita nanti-nanti syafaatnya di Yaumul Akhir.
Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari, bahwa dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak, maka dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Titik Asmawati, SE, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta sekaligus Pembimbing Akademik yang telah memberikan ilmu, dan pengarahan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.
3. Ibu Dr. Suyatmini, SE., M.Si, Dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sampai skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan banyak ilmu yang bermanfaat.
x
5. Bapak Warsino, S.Pd. dan Ibu Karti, S.Pd., kedua orang tua dirumah yang selalu membimbing, mengarahkan, memberikan do’a, serta mendukung secara materiil demi kelancaran penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi.
6. Teman – teman seperjuangan Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 khususnya kelas B yang telah memberikan motivasi dan bekerjasama dengan penulis dalam menggapai cita – cita.
7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, mudah – mudahan apa yang telah diberikan akan mendapat balasan dan pahala dari Allah SWT.
Teriring dengan do’a semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan dari Allah SWT. Penulis menyadari, bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan banyak kekurangan karena adanya keterbatasan ilmu pengetahuan yang penulis miliki. Oleh karena itu segala kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan. Harapan dari penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca.
Wassalamu‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 4 Agustus 2016
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv MOTTO ... v PERSEMBAHAN ... vi ABSTRAK ... vii ABSTRACT ... viii KATA PENGANTAR ... ix DAFTAR ISI ... xi DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah ... 7
D. Rumusan Masalah ... 8
E. Tujuan Penelitian ... 8
F. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 10
A. Kajian Teori ... 10
1. Optimalisasi Keaktifan Belajar Teori Akuntansi ... 10
a. Optimalisasi ... 10
b. Konsep Keaktifan ... 10
c. Pengertian Belajar ... 11
d. Pengertian Keaktifan Belajar ... 11
e. Faktor – faktor yang mempengaruhi Keaktifan Belajar .... 13
xii
g. Indikator Keaktifan Belajar yang Optimal ... 16
2. Media Internet ... 18
a. Media ... 18
b. Internet ... 19
c. Fasilitas Media Internet ... 19
d. Manfaat Internet ... 21
e. Fungsi Internet ... 23
f. Indikator Penggunaan Media Internet ... 24
3. Intensitas Belajar ... 26
a. Pengertian Intensitas Belajar ... 26
b. Faktor yang Mempengaruhi Intensitas Belajar ... 27
c. Indikator Intensitas Belajar ... 28
B. Penelitian Terdahulu ... 30
C. Kerangka Berpikir ... 31
1. Kontribusi Media Internet (X1) terhadap Optimalisasi Keaktifan Belajar (Y) ... 31
2. Kontribusi Intensitas Belajar (X2) terhadap Optimalisasi Keaktifan Belajar (Y) ... 32
3. Kontribusi Media Internet (X1) dan Intensitas Belajar (X2) terhadap Optimalisasi Keaktifan Belajar (Y) ... 33
D. Hipotesis ... 34
BAB III METODE PENELITIAN ... 36
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 36
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 37
C. Populasi, Sampel dan Sampling ... 38
D. Definisi Operasional Variabel ... 42
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 43
1. Teknik Pengumpulan Data ... 43
a. Metode Angket ... 43
b. Dokumentasi ... 51
xiii
2. Instrumen Pengumpulan Data ... 52
a. Uji Validitas ... 52
b. Uji Reliabilitas ... 56
3. Uji Prasyarat Analisis ... 57
a. Uji Normalitas ... 57
b. Uji Linieritas ... 58
c. Uji Multikolinieritas ... 59
F. Teknik Analisis Data ... 59
1. Analisis Regresi Berganda ... 59
2. Uji t (Uji Parsial) ... 60
3. Uji F (Uji Secara Serempak) ... 62
4. Uji Koefisien Determinasi (R2) ... 63
5. Sumbangan Relatif (SR) dan Sumbangan Efektif (SE) ... 63
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 65
A. Gambaran Umum Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ... 65
1. Sejarah Singkat Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ... 65
2. Program Studi Pendidikan Akuntansi ... 68
B. Deskripsi Data ... 73
1. Deskripsi Jenis Penelitian, Populasi, Sampel dan Sampling .... 73
2. Deskripsi Data Hasil Angket Variabel Optimalisasi Keaktifan Belajar ... 73
3. Deskripsi Data Hasil Angket Variabel Media Internet ... 75
4. Deskripsi Data Hasil Angket Variabel Intensitas Belajar ... 76
C. Hasil Analisis Data ... 78
1. Uji Prasyarat Analisis ... 78
a. Uji Normalitas ... 78
b. Uji Linieritas ... 79
c. Uji Multikolinieritas ... 79
2. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ... 80
a. Analisis Regresi Linier Berganda ... 80
xiv
1) Uji t ... 82
2) Uji F ... 87
3) Koefisien Determinasi ... 89
4) Sumbangan Reatif dan Sumbangan Efektif ... 89
D. Pembahasan ... 90
1. Kontribusi Media Internet (X1) terhadap Optimalisasi Keaktifan Belajar (Y) ... 90
2. Kontribusi Intensitas Belajar (X2) terhadap Optimalisasi Keaktifan Belajar (Y) ... 91
3. Kontribusi Media Internet (X1) dan Intensitas Belajar (X2) terhadap Optimalisasi Keaktifan Belajar (Y) ... 92
E. Keterbatasan Penelitian ... 93 BAB V PENUTUP ... 94 A. Simpulan ... 94 B. Implikasi ... 95 C. Saran ... 96 DAFTAR PUSTAKA ... 97 LAMPIRAN ... 100
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Distribusi Populasi Penelitian ... 38
Tabel 3.2 Ringkasan Tabel Krejcie ... 39
Tabel 3.3 Distribusi Jumlah Sampel ... 41
Tabel 3.4 Kisi – kisi Angket Variabel Optimalisasi Keaktifan Belajar (Y) ... 45
Tabel 3.5 Kisi – kisi Angket Variabel Media Internet (X1) ... 47
Tabel 3.6 Kisi – kisi Angket Variabel Intensitas Belajar (X2) ... 49
Tabel 3.7 Ringkasan Uji Validitas Media Internet ... 53
Tabel 3.8 Ringkasan Uji Validitas Intensitas Belajar ... 54
Tabel 3.9 Ringkasan Uji Validitas Optimalisasi Keaktifan Belajar ... 55
Tabel 3.10 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Angket ... 57
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Optimalisasi Keaktifan Belajar ... 74
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Media Internet ... 75
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Intensitas Belajar ... 77
Tabel 4.4 Ringkasan Hasil Uji Normalitas ... 78
Tabel 4.5 Ringkasan Hasil Uji Linieritas ... 79
Tabel 4.6 Ringkasan Hasil Uji Multikolinieritas ... 80
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Pemikiran Antar Variabel ... 33
Gambar 3.1 Kurva Uji t ... 61
Gambar 3.2 Kurva Uji F ... 62
Gambar 4.1 Histrogram Data Optimalisasi Keaktifan Belajar ... 74
Gambar 4.2 Histogram Data Media Internet ... 76
Gambar 4.3 Histogram Data Intensitas Belajar ... 77
Gambar 4.4 Kurva Statistik Uji t Kontribusi Media Internet ... 84
Gambar 4.5 Kurva Statistik Uji t Kontribusi Intensitas Belajar ... 86
Gambar 4.6 Kurva Statistik Uji F Variabel Media Internet (X1) dan Intensitas Belajar (X2) Terhadap Optimalisasi Keaktifan Belajar (Y) ... 88
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Tabel Kerjcie Penentuan Sampel ... 101
Lampiran 2 Angket Penelitian ... 102
Lampiran 3 Daftar Nama Responden Try Out ... 107
Lampiran 4 Skor Hasil Try Out Angket untuk Variabel Optimalisasi Keaktifan Belajar (Y) ... 108
Lampiran 5 Uji Validitas Angket untuk Variabel Optimalisasi Keaktifan Belajar (Y) ... 109
Lampiran 6 Uji Reliabilitas untuk Variabel Optimalisasi Keaktifan Belajar (Y) ... 111
Lampiran 7 Skor Hasil Try Out Angket untuk Variabel Media Internet (X1) .... 112
Lampiran 8 Uji Validitas Angket untuk Variabel Media Internet (X1) ... 113
Lampiran 9 Uji Reliabilitas untuk Variabel Media Internet (X1) ... 115
Lampiran 10 Skor Hasil Try Out Angket untuk Variabel Intensitas Belajar (X2) ... 116
Lampiran 11 Uji Validitas Angket untuk Variabel Intensitas Belajar (X2) ... 117
Lampiran 12 Uji Reliabilitas untuk Variabel Intensitas Belajar (X2) ... 119
Lampiran 13 Daftar Nama Sampel ... 120
Lampiran 14 Skor Angket untuk Variabel Optimalisasi Keaktifan Belajar (Y) ... 123
Lampiran 15 Skor Angket untuk Variabel Media Internet (X1) ... 125
Lampiran 16 Skor Angket untuk Variabel Intensitas Belajar (X2) ... 127
Lampiran 17 Data Induk Penelitian ... 129
Lampiran 18 Statistik Deskriptif dan Histogram ... 132
Lampiran 19 Uji Normalitas ... 137
Lampiran 20 Uji Linieritas Media Internet (X1) Terhadap Optimalisasi Keaktifan Belajar (Y) ... 139
Lampiran 21 Uji Linieritas Intensitas Belajar (X2) Terhadap Optimalisasi Keaktifan Belajar (Y) ... 140
xviii
Lampiran 23 Uji Regresi Linier Berganda ... 142
Lampiran 24 Sumbangan Relatif (SR%) dan Sumbangan Efektif (SE%) ... 143
Lampiran 25 Tabel Value of r Product Moment ... 145
Lampiran 26 Tabel Nilai Kritik Sebaran t ... 146
Lampiran 27 Tabel L Uji Liliefors ... 147
