1
1
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE SCAFFOLDING DALAM
PEMBELAJARANMENULIS CERPEN PADA SISWA KELAS VII
SMP NEGERI 1 BUMIAYU KABUPATEN BREBES TAHUN PELAJARAN 2013-2014
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi syarat memperoleh gelar S-1
Disusun Oleh :
FENI SETIA NINGSIH
1001040019
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
5
MOTO
Jenius adalah 1 % inspirasi dan 99 % keringat. Tidak ada yang dapat
menggantikan kerja keras
Keberuntungan adalah sesuatu yang terjadi ketika kesempatan bertemu
dengan kesiapan
Ketika satu pintu tertutup, pintu lain terbuka, namun terkadang kita
melihat dan menyesali pintu tertutup tersebut terlalu lama hingga kita
tidak melihat pintu lain yang
telah terbuka
6
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap Bismillahirrahmanirrahim dan syukur pada Allah SWT, skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Abah Yusuf dan Emak Wasilah tercinta, inilah hasil studi, perjuangan, usaha anakmu. Terima kasih telah memberikan segala kasih sayang berupa doa, yang selalu mengalir disetiap shalatmu dukungan, motivasi serta materi.
2. Suamiku sayang, Tri Wibowo yang tak henti-hentinya memberikan dukungan, mengantar bimbingan dari pagi sampai malam, memberikan semangat ketika adinda mulai malas, terima kasih atas semua yang telah engkau berikan kepada adinda, atas doa yang selalu mengalir dalam shalatmu, atas motivasi serta materi. 3. Mertuaku tercinta, Bapak Podil dan Ibu Ratini terimakasih telah memberikan
segala kasih sayang berupa doa, dukungan dan motivasi.
4. Mama Ipolku sayang, ibu angkatku yang selalu memotivasiku, memberi dukungan dan semangat serta doa disetiap sholatnya.
5. Kaka iparku: Mba Dwi dan Mba Eka, terimakasih telah memotivasi, selalu memberi semangat dan dukungan pada adikmu ini.
7
KATA PENGANTAR
Assalamua‟laikum Wr. Wb.
Segala puji untuk Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya pada kita semua sehingga kita masih dapat menjalani rutinitas sehari-hari dengan baik. Nikmat yang tiada tara pun Allah SWT berikan pada peneliti, karenaNya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Efektivitas Penggunaan Metode
Scaffolding dalam Pembelajaran Menulis Cerpen pada Siswa Kelas VII SMP Negri 1 Bumiayu Kabupaten Brebes Tahun Pelajaran 2013-2014”. Shalawat serta salam peneliti curahkan pada junjungan dan teladan umat manusia yaitu Rosululloh, Muhammad SAW. Berkatnya, umat manusia lepas dari zaman jahiliyah.
Skripsi ini peneliti susun sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana strata (S1) Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Peneliti menyadari bahwa prosese penyusunan skripsi ini mendapatkan bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan rendah hati peneliti mengucapkan terimakasih kepada :
1. Drs. H. Sukristanto, M.Pd, dosen pembimbing I yang sabar, bijaksana dan meluangkan waktu untuk membimbing, sehingga peneliti menyelesaikan skripsi ini.
2. Drs. Eko Suroso, M.Pd, dosen pembimbing II sekaligus Kaprodi PBSI yang sabar, bijaksana, dan meluangkan waktu untuk membimbing, sehingga peneliti menyelesaikan skripsi ini.
3. Dra. Tutut Tugiarti, M.Pd, dosen Pembimbing Akademik yang selalu memberikan dukungan dan semangat pada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
8
4. Ahmad Fauzan, M.Pd, dosen Pereview seminar hasil yang banyak memberi saran dan semangat saat berdiskusi.
5. Dra. Eni Wihayati, guru Bahasa Indonesia SMP Negri 1 Bumiayu yang banyak membantu peneliti dalam penelitian di SMP Negri 1 Bumiayu.
6. Seluruh dosen Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah memberikan banyak pengetahuan, pelajaran, pengalaman yang begitu berharga bagi peneliti.
Semoga Allah SWT memberi imbalan yang paling indah atas bantuan, dukungan, dan motivasi yang diberikan pada peneliti. Semoga penelitian berikutnya bisa lebih baik lagi dengan pemikiran-pemikiran yang kritis dan bertanggung jawab. Selain itu, semoga penelitian ini dapat bermanfaat sebagai referensi berpikir tentang penelitian berikutnya. Peneliti mohon maaf apabila terdapat kesalahan pada penulisan/pengetikan ini. Terima kasih.
Wassalamu‟alaikum Wr. Wb
9
B. Metode Scaffolding dalam Pembelajaran Menulis Cerpen ... 8
1. Pengertian Metode Scaffolding ... 8
2. Jenis-Jenis Teknik Menulis yang Dapat Dijadikan Instrumen Scaffolding ... 10
a. Menulis model (modeled writing) ... 11
b. Menulis berbagi (shared writing) ... 12
c. Menulis interaktif (interactive writing) ... 13
d. Menulis terbimbing (guided writing) ... 14
3. Langkah-Langkah Pembelajaran Menulis Cerpen dengan Metode Scaffolding... 15
10
3. Jenis-jenis Cerpen... 28
4. Ciri-Ciri Cerpen Baik ... 28
5. Kemampuan Menulis Cerpen ... 29
a. Tahap Menemukan dan Menuangkan Ide Tulisan ... 30
b. Mengembangkan alur cerita ... 31
1) Konflik harus tergarap dengan baik ... 32
2) Struktur cerita harus proporsional ... 32
3) Akhir cerita (ending) tidak klise dan tidak mudah
a. Pretest Keterampilan Menulis Cerpen Kelompok Kontrol .. 47
b. Pretest kererampilan menulis cerpen kelompok eksperimen ... 48
c. Postest keterampilan menulis cerpen kelompok control ... 49
11
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Rubrik Penilaian Menulis Cerpen ... 41 Table 2. Distribusi Frekuensi Skor Pretest Keterampilan Menulis Cerpen Kelas
Kontrol ... 48 Tabel 3. Distribusi Frekuensi Skor Pretest Keterampilan Menulis Cerpen Kelas
Eksperimen ... 49 Tabel 4. Distribusi Frekuensi Skor Postest Keterampilan Menulis Cerpen Siswa
Kelas Kontrol ... 50 Tabel 5. Distribusi Frekuensi Skor Postest Keterampilan Menulis Cerpen Siswa
Kelas Eksperimen ... 51 Tabel 6. Hasil Uji Normalitas ... 52 Tabel 7. Hasil Uji Homogenitas ... 52 Tabel 8. Hasil Uji Efektivitas Penggunaan Metode Scaffolding dalam
Pembelajaran Menulis Cerpen ... 53
12
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kriteria Uji Beda Pretest Hasil Belajar Siswa dalam Menulis Cerpen antara Kelompok Kontrol dengan Kelompok Eksperimen ... 54 Gambar 2. Kriteria Uji Beda Pretest dan posttest Hasil Belajar Siswa dalam
Menulis Cerpen pada Kelompok Kontrol ... 55 Gambar 3. Kriteria Uji Beda Pretest dan Postest Hasil Belajar Siswa dalam
Menulis pada Kelompok Eksperimen ... 55 Gambar 4. Kriteria Uji Beda Postest Hasil Belajar Siswa dalam Menulis Cerpen
13
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) di Kelas Kontrol ... 60
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) di kelas Eksperimen ... 67
Lampiran 3. Lembar Jawab Pretest Kelompok Eksperimen ... 75
Lampiran 4. Lembar Jawab Pretest Kelompok Kontrol ... 97
Lampiran 5. Lembar Jawab Postest Kelompok Kontrol ... 104
Lampiran 6. Lembar Jawab Postest Kelompok Eksperimen ... 124
Lampiran 7. Hasil Belajar Siswa dalam Menulis Cerpen Sebelum Perlakuan Kelompok Kontrol ... 149
Lampiran 8. Hasil Belajar Siswa dalam Menulis Cerpen Sebelum Perlakuan Kelompok Eksperimen ... 150
Lampiran 9. Hasil Belajar Siswa dalam Menulis Cerpen Sesudah Perlakuan Kelompok Kontrol ... 151
Lampiran 10. Hasil Belajar Siswa dalam Menulis Cerpen Sesudah Perlakuan Kelompok Eksperimen ... 152
Lampiran 11. Uji Prasyarat Analisis ... 153
Lampiran 12. Uji Perbedaan Pretest dengan Postest pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Menggunakan Pired t Test ... 154
Lampiran 13. Uji Perbedaan Pre Test dan Post Test Antara Kelompok Eksperimen dengan Kelompok Kontrol Menggunakan Independen t Test ... 155
Lampiran 14. Tabel t ... 156
Lampiran 15. Surat-Surat Izin Penelitian ... 157
Lampiran 16. Foto-foto Dokumentasi ... 160
14
ABSTRAK
Penelitian berjudul Efektivitas Penggunaan Metode Scaffolding dalam Pembelajaran Menulis Cerpen pada Siswa Kelas VII SMP Negri 1 Bumiayu Kabupaten Brebes Tahun Pelajaran 2013-2014.Bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan metode Scaffolding dalam pembelajaran menulis cerpen pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Bumiayu Kabupaten Brebes Tahun Pelajaran 2013-2014. Penelitian ini menggunakan metode quasi ekperimental design. Dengan desain
nonequivalent control group design. Sampel penelitian ini siswa kelas VII E dan VII F
SMP Negeri 1 Bumiayu Kabupaten Brebes Tahun Pelajaran 2013-2014 sebanyak 72 siswa. Instrumen penelitian menggunakan tes menulis cerpen. Analisis data penelitian ini menggunakan uji-t.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil uji beda pre test hasil belajar siswa dalam menulis cerpen antara kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen diperoleh nilai t hitung 0,743 yang lebih kecil dari nilai t tabel sebesar 2,000. Dengan demikian, hasil belajar siswa dalam menulis cerpen pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen sebelum diberikan perlakuan tidak berbeda. Hasil uji beda post test hasil belajar siswa dalam menulis cerpen antara kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen diperoleh nilai t hitung 2,084 yang lebih besar dari nilai t tabel sebesar 2,000. Dengan demikian, hasil belajar siswa dalam menulis cerpen pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen berbeda signifikan setelah kelompok kontrol diberikan perlakuan dengan menggunakan metode ceramah dan eksperimen diberikan perlakuan berupa pembelajaran menggunakan metode Scaffolding. Kesimpulan hasil penelitian ini yaitu metode Scaffolding efektif untuk meningkatkan kemampuan menulis cerpen pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Bumiayu Kabupaten Brebes Tahun Pelajaran 2013-2014. Saran yang dapat peneliti berikan untuk siswa hendaknya mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik dan mengikuti petunjuk yang diberikan oleh guru sehingga akan dapat memahami materi pelajaran yang sedang dipelajari dengan baik. Guru dalam menggunakan metode Scaffolding hendaknya memberikan penjelasan yang rinci agar siswa dapat menulis cerpen sesuai dengan tahapan yang dapat membantu siswa menulis cerpen dengan hasil yang baik.
15
ABSTRACT
This research entitled “The effectiveness of scaffolding method in teaching writing a short story for students class VII SMP N I Bumiayu, district of Brebes, academic years 2013-2014”. This study aimed to know the effectiveness of scaffolding method in teaching writing short story for students class VII SMP N I Bumiayu, district of Brebes,academic years 2013-2014. The quasi experimental design was carried out in this research with the nonequivalent control group design. The samples of this research were 72 students from VII Eand VII F SMP N Bumiayu, district of Brebes academic years 2013-2014. The instrument of this used a test to write a short story. Then, test-t method was used to analyze the data of this research.
The result of the research showed that the t-test of pretest the students‟ learning outcomes in writing a short story between control group and experiment group resulted t-score 0,743 is smaller than t-table for 2.000. Therefore, there is no difference between students‟ learning outcomes in writing short story in control group and experiment group with the previous treatment. The result of t-test in the students‟ posttest for writing a short story between control group and experimental group are significantly different after treatment for control group using lecturing and scaffolding learning method. The conclusion of this research resulted the importance of scaffolding method to improve the students‟ ability in writing short story for students in class VII SMP N 1 Bumiayu district of Brebes academic years 2013-2014. The researcher suggests the students to follow the lesson and the teachers‟ order so that they will understand the material that is being learned. In using scaffolding method, the teacher should give the clear explanation in order to enable students in making an appropriate short story procedurally to help the students write a good short story.
Keywords: scaffolding method, writing a short story
