Tesis Minat Utama Bidang Psikologi Pendidikan

PELA

PR

Disusu

Psiko

PROGR

UN

ATIHAN

ROKRAST

un Sebaga

ologi Pro

RAM PEN

NIVERSIT

“Q-TECH

TINASI A

ai Salah S

fesi Bidan

Anggun

NDIDIKA

FAKU

TAS MUH

HNIQUE

AKADEM

Satu Syara

ng Kekhu

Oleh n Aprilia Ek T100135

AN MAGI

ULTAS PS

HAMMM

2016

E” UNTUK

MIK PAD

at Mencap

ususan Ps

: ka Putri, S.P 002

ISTER PS

SIKOLOG

MADIYAH

6

K MENU

A MAHA

pai Deraj

ikologi Pe

Psi.

SIKOLOG

GI

H SURAK

URUNKAN

ASISWA

jat Magis

endidikan

GI PROF

KARTA

N

ter

n

FESI

PELA

PR

Disusu

Psiko

PROGR

UN

ATIHAN

ROKRAST

un Sebaga

ologi Pro

RAM PEN

NIVERSIT

“Q-TECH

TINASI A

ai Salah S

fesi Bidan

Anggun

NDIDIKA

FAKU

TAS MUH

ii

HNIQUE

AKADEM

Satu Syara

ng Kekhu

Oleh n Aprilia Ek T100135

AN MAGI

ULTAS PS

HAMMM

2016

E” UNTUK

MIK PAD

at Mencap

ususan Ps

: ka Putri, S.P 002

ISTER PS

SIKOLOG

MADIYAH

6

K MENU

A MAHA

pai Deraj

ikologi Pe

Psi.

SIKOLOG

GI

H SURAK

URUNKAN

ASISWA

jat Magis

endidikan

GI PROF

KARTA

N

ter

n

FESI

v

Tesis

vi MOTTO

“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum hingga mereka mengubah diri mereka sendiri.” (QS. Ar-Ra’d:11)

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.” (QS. Al-Insyirah:5-6)

vii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya kecil ini dipersembahkan teruntuk

Suami: Mas Budi Susilo, S.HI,

Orang tua: Papa Drs. Sartjo M. Jusuf dan Mama Dra. Hertina Said, Mertua: Bapak Suprat dan Mamak Tuminah,

Adik: Dik Aulia Dwi Cantika, Adik Ipar: Dik Agus Prasetyo,

Terima kasih atas semua pengorbanan yang tak terhingga

Almamater Magister Psikologi Profesi Universitas Muhammadiyah Surakarta Yang telah menjadi tempat saya menimba ilmu

viii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirabbil’alamin. Puji syukur ke hadirat Allah SWT, Tuhan

Semesta Alam, Dzat paling Agung, tiada yang serupa dengan-Nya, atas segala rahmat karunia yang sangat besar kepada manusia sehingga menjadi khalifah di muka bumi dan juga kepada penyusun sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis ini. Shalawat dan salam selalu tercurah kepada Rasulullah Muhammad SAW yang selalu memberi teladan bagi manusia dan syafa’atnya selalu dinantikan di hari kiamat.

Penyusunan tesis ini adalah untuk memenuhi salah satu persyaratan akademis pada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta guna memperoleh gelar Magister Strata Dua (S2) Magister Psikologi Profesi. Peneliti menyadari bahwa penyusunan tesis ini tidak akan dapat terselesaikan tanpa bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Sehubungan dengan itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Taufik, M.Si., Ph.D, selaku Dekan Fakultas Psikologi UMS. Terima kasih

sudah memberikan banyak sekali ilmu, terutama tentang eksperimen.

2. Dr. Lisnawati Ruhaena, M.Si., Psikolog selaku Ketua Program Studi Magister Psikologi Profesi UMS, sekaligus dosen pembimbing akademik dan dosen pembimbing tesis utama.

3. Dra. Juliani Prasetyaningrum, M.Si, Psikolog selaku dosen pembimbing tesis pendamping. Terima kasih atas banyak waktu yang diberikan di sela-sela

ix

kesibukan, untuk membimbing penelitian sampai selesai. Terima kasih juga atas ilmu psikologi yang diberikan selama proses S2.

4. Dr. Nanik Prihartanti, M.Si., Psikolog selaku dosen penguji tesis dan Wakil Dekan Satu. Terima kasih atas waktu yang telah diluangkan untuk membimbing peneliti. Terima kasih juga atas ilmu psikologi yang diberikan selama proses S2.

5. Mas Budi Susilo, S.HI. Terima kasih telah menjadi separuh jiwa, menjadi

suami, menjadi imam, menjadi kakak, menjadi sahabat, menjadi teladan. I

love You, semoga sakinah mawaddah warrahmah terus kita pelihara hingga

melangkah ke jannah-Nya.

6. Papa Drs. Sartjo M. Jusuf dan Mama Dra. Hertina Said. Terima kasih atas

segala bentuk pengorbanan yang tak terhingga, tetesan keringat, lantunan doa dan materi yang diberikan pada peneliti.

7. Mertua, Bapak Suprat dan Mamak Tuminah. Terima kasih atas dukungan

moril kepada peneliti selama menyelesaikan tugas akhir. Terima kasih juga telah mengajarkan kesabaran dan keikhlasan kepada peneliti.

8. Dik Aulia Dwi Cantika, terima kasih sudah menjadi hiburan di saat penat.

Dik Agus Prasetyo, terima kasih telah menjadi kawan yang menyenangkan. 9. Para dosen pengajar di Magister Psikologi Profesi UMS.

10. Staf Tata Usaha Magister Psikologi Profesi UMS: Pak Ngatno (alm), Mbak

Yunita Ayu Ardhani, S.Psi. dan Mbak Khamimatuz Zulfa, S.Psi. Terima kasih telah membantu proses administrasi selama kuliah di Magister Psikologi Profesi. Terima kasih atas doa dan dukungannya kepada peneliti.

x

11. Ahmad Pambudi Utomo, SE.Sy dan Jamaludin Mursyid, S.PdI, yang bersedia

meluangkan waktu sebagai trainer dan fasilitator dalam penelitian ini.

12. Kawan-kawan Magister Psikologi Profesi UMS angkatan XI yang telah

menjadi kawan baik dalam menempuh studi.

13. Nadaa, S.Psi., Husnur Rabiah, S.ST. Keb., Fatimah dan Muhammad Alimul

Fadilah yang telah meluangkan waktu dan tenaga untuk membantu proses penelitian ini.

14. Teruntuk semua pihak yang telah membantu khususnya di dalam penyusunan

tesis ini, yang tidak dapat disebutkan satu per satu, terima kasih banyak semoga menjadi amal jariyah keberhasilan dan kesuksesan Anda semua.

Semoga segala kebaikan, bantuan dan dorongan yang diberikan kepada peneliti mendapat balasan dari Allah SWT. Dengan segala kerendahan hati, peneliti mengharapkan saran dan kritik guna kesempurnaan tesis ini, peneliti juga mohon maaf jika terdapat kekurangan dalam penulisan dan harapan peneliti semoga tesis ini juga akan bermanfaat bagi semua pihak pada umumnya dan pihak psikologi pada khususnya.

Surakarta, September 2016 Peneliti,

Anggun Aprilia Eka Putri, S.Psi NIM. T100135002

xi DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL... i

HALAMAN JUDUL... ii

HALAMAN PERSETUJUAN... iii

HALAMAN PENGESAHAN... iv

HALAMAN PERNYATAAN... v

MOTTO... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN... vii

KATA PENGANTAR... viii

DAFTAR ISI... ix

DAFTAR TABEL... xv

DAFTAR BAGAN... xvii

DAFTAR GAMBAR... xviii

DAFTAR LAMPIRAN... xix

ABSTRAK... xx BAB I: Pendahuluan... 1 A.Latar Belakang... 1 B.Tujuan Penelitian... 14 C.Manfaat Penelitian... 14 1. Manfaat Teoritis... 14 2. Manfaat Praktis... 15 D.Keaslian Penelitian... 15

BAB II: Tinjauan Pustaka... 21

A.Prokrastinasi Akademik... 21

1. Pengertian Prokrastinasi... 21

2. Pengertian Prokrastinasi Akademik... 23

3. Ciri-Ciri Prokrastinasi Akademik... 25

4. Area Prokrastinasi Akademik... 27

xii

B.Intervensi Pelatihan Q-Technique... 32

1. Mengenali Tugas – Mengerjakan Tugas – Menghadapi Masalah... 38

2. Mengubah Masalah Menjadi Sasaran... 41

3. Tangkap Pikiran Itu!... 43

4. Manajemen Waktu... 47

5. Ini Cara Belajarku!... 50

6. Sikap Positif Terhadap Kegagalan... 56

7. Yes, I Can Do It!... 58

C.Pengaruh Pelatihan “Q-Technique” Terhadap Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa... 60

D.Hipotesis... 70

BAB III: METODE PENELITIAN... 71

A.Identifikasi Variabel Penelitian... 71

B.Definisi Operasional... 71

1. Pelatihan Belajar “Q-Technique”... 71

2. Prokrastinasi Akademik... 72

C.Subjek Penelitian... 72

D.Metode Pengumpulan Data... 74

1. Skala Prokrastinasi Akademik... 74

2. Observasi... 75

3. Lembar Kerja pada Modul “Q-Technique”... 76

E. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur... 77

1. Validitas... 77 2. Reliabilitas... 77 F. Rancangan Eksperimen... 79 G.Rancangan Intervensi... 81 H.Analisis Data... 88 1. Analisis Kuantitatif... 88 2. Analisis Kualitatif... 88

BAB IV: LAPORAN PENELITIAN... 89

xiii

B.Tahapan Penelitian... 90

1. Persiapan Penelitian... 91

a. Wawancara Pra Penelitian dan Identifikasi Masalah... 91

b. Professional Judgement Alat Ukur... 92

c. Professional Judgement Modul Intervensi... 99

d. Uji Coba Skala Prokrastinasi Akademik ... 100

e. Seleksi Sampel (Screening)... 102

f. Kategorisasi Tingkat Prokrastinasi Akademik Subjek... 103

C.Pengumpulan Data Persiapan Eksperimen... 104

1. Uji Coba Modul Pelatihan... 104

2. Pengambilan Data Awal... 106

a. Penentuan Subjek Penelitian... 106

b. Persiapan Lokasi, Fasilitas dan Bahan Pelatihan... 108

c. Penentuan Tim Pelatihan... 110

D.Pelaksanaan Penelitian... 112

1. Pengambilan Data Pretest... 112

2. Pelaksanaan Eksperimen... 114

3. Pelaksanaan Posttest... 126

4. Pengambilan Data Follow Up... 127

E. Hasil Data Penelitian... 129

1. Hasil Statistik ... 129

2. Uji Hipotesis... 133

a. Uji Beda Posttest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol... 133

b. Uji Beda Pretest Posttest Kelompok Eksperimen... 134

c. Uji Beda Pretest Posttest Kelompok Kontrol... 135

3. Hasil Analisis Kualitatif... 136

F. Pembahasan... 139

G.Keterbatasan Penelitian... 152

BAB V: PENUTUP... 154

A.Kesimpulan... 154

xiv

xv

DAFTAR TABEL

1. Tabel 1.1. Data Mahasiswa Aktif Angkatan Tahun 2008-2011... 6

2. Tabel 3.1. Penyebaran Item Skala Prokrastinasi Akademik... 75

3. Tabel 3.2. Tata Cara Skoring Skala Prokrastinasi Akademik... 75

4. Tabel 3.3. Contoh Lembar Observasi... 76

5. Tabel 3.4. Keterangan Item yang Gugur... 78

6. Tabel 3.5. Rancangan Eksperimen... 79

7. Tabel 3.6. Matrik Rancangan Pelatihan Q-Technique... 82

8. Tabel 3.7. Aspek dan Kriteria Evaluasi Proses... 86

9. Tabel 4.1. Ahli yang Melakukan Proses Professional Judgement... 93

10.Tabel 4.2. Hasil Content Validity Ratio (CVR) Skala Prokrastinasi Akademik Dengan Rumus Lawshe... 95

11.Tabel 4.3. Uji Reliabilitas Alat Ukur Menggunakan SPSS 16... 101

12.Tabel 4.4. Keterangan Butir Item yang Lolos Uji Seleksi... 102

13.Tabel 4.5. Hasil Try Out Penilaian Modul Secara Keseluruhan... 105

14.Tabel 4.6. Subjek Penelitian pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol... 107

15.Tabel 4.7. Skor Skala Prokrastinasi Akademik pada Kelompok Eksperimen dan Kontrol ketika Pretest... 112

16.Tabel 4.8. Tabel Normalitas Pretest... 113

17.Tabel 4.9. Tabel Homogenitas Pretest... 114

18.Tabel 4.10. Skor Skala Prokrastinasi Akademik pada Kelompok Eksperimen dan Kontrol ketika Posttest... 126

19.Tabel 4.11. Skor Skala Prokrastinasi Akademik pada Kelompok Eksperimen dan Kontrol ketika Follow up... 128

20.Tabel 4.12. Rata-Rata Skor Skala Prokrastinasi Akademik pada Kelompok Eksperimen dan Kontrol ketika Pretest, Posttest, dan Followup... 129

21.Tabel 4.13. Gain Score Kelompok Eksperimen dan kontrol... 131

22.Tabel 4.14. Hasil Uji Mann-Whitney U pada Kelompok Eksperimen dan Kontrol... 134

xvi

23.Tabel 4.15. Hasil Uji Wilcoxon TPretest-Posttest Kelompok

Eksperimen... 134 24.Tabel 4.16. Hasil Uji Wilcoxon T Pretest-Posttest Kelompok

xvii

DAFTAR BAGAN

1. Bagan 2.1. Contoh Rumusan Masalah / Konseptualisasi... 40

2. Bagan 2.2. Contoh Intervensi Pada Konsep Berpikir... 46

3. Bagan 2.3. Kerangka Berpikir Penelitian... 69

xviii

DAFTAR GAMBAR

1. Gambar 4.1. Rata-rata Skor Prokrastinasi Akademik Kelompok

Eksperimen dan Kontrol pada Pretest, Posttest dan Followup... 130

2. Gambar 4.2. Perubahan skor prokrastinasi akademik kelompok

xix

DAFTAR LAMPIRAN

1. Lampiran Skala... 163

2. Lampiran Modul... 168

3. Lampiran Expert Judgement Modul & Skala... 196

4. Lampiran Informed Concent... 201

5. Lampiran Surat Kesediaan Trainer... 204

6. Lampiran Peserta Daftar Hadir... 207

7. Lampiran Worksheet... 210

8. Lampiran Lembar Observasi... 228

xx ABSTRAK

PELATIHAN Q-TECHNIQUE UNTUK MENURUNKAN PROKRASTINASI AKADEMIK PADA MAHASISWA

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui efektivitas pelatihan Q-Technique untuk menurunkan prokrastinasi akademik pada mahasiswa. Variabel yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari variable bebas yaitu pelatihan

Q-Technique dan variable tergantung yaitu prokrastinasi akademik.

Subjek penelitian ini adalah mahasiswa semester VI dan VIII yang mengalami prokrastinasi akademik kategori tinggi dan sangat tinggi. Penelitian ini

merupakan penelitian eksperimen dengan metode quasi experimental design.

Jenis desain yang digunakan adalah pretest-posttest control experiment group

desaign, yang terdiri dari kelompok esperimen dan kelompok kontrol yang dipilih secara acak. Peneliti melibatkan 32 partisipan yang terbagi dalam 2 kelompok, yaitu kelompok eksperimen (KE) dan kelompok kontrol (KK). Analisa data

menggunakan SPSS 16. Uji Mann-Whitney U pada kelompok eksperimen dan

kontrol menunjukkan adanya penurunan prokrastinasi akademik secara signifikan

pada kelompok yang diberikan pelatihan Q-Technique. Uji Wilcoxon T pada

masing-masing kelompok eksperimen dan kontrol, hasilnya ada perbedaan signifikan pada kelompok eksperimen saat pretest dan posttest. Sedangkan pada

kelompok kontrol tidak terdapat perbedaan yang signifikan saat pretest dan

posttest. Temuan dari penelitian ini adalah pelatihan Q-Technique ini efektif

menurunkan prokrastinasi akademik pada mahasiswa karena didesain

menggunakan pendekatan quantum learning yang berfokus pada proses belajar

yang menyenangkan dan berhasil sehingga subjek memiliki keterampilan belajar, motivasi, bertanggung jawab, kepercayaan diri dan sikap positif.

xxi

Q-TECHNIQUE TRAINING TO LOWER ACADEMIC PROCRASTINATION IN STUDENT

Abstract

This research was conducted to determine effectiveness of Q-Technique training to descreased academic procrastination at university student. The variables used in this study consisted of independent variables: Q-Technique training and dependent variables: academic procrastination.

The subject of this research were fifth semesters student and seventh semesters student that experiencing academic procrastination on category level high and very high. This study is experimental research with quasi experimental design method, meanwhile the type design that is used in this study is pretest-posttest control group design consisting of experimental group and control group that randomly selected. Researchers involved 32 participants divided into two groups: experimental group (KE) and control group (KK). Data analysis using SPSS 16. Mann-Whitney U test at experimental group and control group showed there is a decrease in academic procrastination significantly in the group that applied Q-Technique training. Wilcoxon T test at each experimental group and control group resulting there is significant difference in experimental group during pretest and posttest, meanwhile there is no significant difference in control group during pretest and posttest. This study resulted in Q-Technique training is effective to decreasing academic procrastination in student because this technique was designed using quantum learning process so that the subject be able to have a learning skill, motivation, responsibility, self confident, and positive attitude.

Keywords: academic procrastination, Q-Technique training