i
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI
BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII C SMP NEGERI 16 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI Oleh :
ITA PURNAMASARI K1310045
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
iii
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI
BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII C SMP NEGERI 16 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
ITA PURNAMASARI K1310045
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Ita Purnamasari. K1310045. PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII C SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2017.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran melalui strategi pembelajaran ARCS yang dapat meningkatkan motivasi belajar matematika pada siswa kelas VII C SMP Negeri 16 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016, untuk mengetahui bagaimana peningkatan motivasi belajar matematika siswa dan hasil belajar matematika siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan strategi ARCS.
Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data keterlaksanaan pembelajaran, motivasi belajar matematika siswa, dan hasil belajar matematika siswa. Data keterlaksanaan pembelajaran dan motivasi belajar siswa diperoleh dari hasil observasi selama proses pembelajaran, sedangkan data hasil belajar matematika siswa diperoleh dari hasil tes akhir siklus. Indikator keberhasilan motivasi belajar matematika siswa dalam penelitian ini adalah setidaknya rata-rata persentase motivasi belajar siswa mencapai 75% dengan setiap indikator mencapai 70%.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran ARCS yang dapat meningkatkan motivasi belajar matematika siswa adalah sebagai berikut: Kegiatan pendahuluan, guru melakukan apersepsi dengan menunjuk siswa, guru menginformasikan tujuan pembelajaran, guru memotivasi siswa. Kegiatan inti, guru membagi siswa ke dalam kelompok yang setiap kelompok beranggotakan 4 siswa, guru membagikan LKS pada setiap kelompok yang harus diselesaikan melalui diskusi, guru menunjuk dua kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan meminta kelompok yang tidak mengirimkan perwakilan untuk memberikan tanggapan atas hasil presentasi, guru meminta siswa mengerjakan latihan soal. Kegiatan penutup, siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran, guru memberikan kuis, dan memberikan arahan untuk pertemuan selanjutnya. Berdasarkan hasil observasi, persentase rata-rata motivasi belajar matematika siswa pada prasiklus sebesar 50,45%. Pada siklus I, meningkat sebesar 18,53% menjadi 69,42% dan siklus II meningkat sebesar 11,83% menjadi 80,81%. Untuk hasil belajar matematika, persentase siswa yang memiliki nilai di atas KKM pada pra siklus mencapai 42,85%. Pada siklus I meningkat sebesar 21,44% menjadi 64,29% dan siklus II meningkat sebesar 14,28% menjadi 78,57%. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) dapat meningkatkan motivasi belajar matematika siswa kelas VII C SMP Negeri 16 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016.
vii ABSTRACT
Ita Purnamasari. K131045. THE APPLICATION OF ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) LEARNING STRATEGY TO IMPROVE STUDENTS’ MOTIVATION IN LEARNING MATHEMATICS IN VII C SMP NEGERI 16 SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis. Surakarta. Faculty of Teacher Training and Education. Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2017.
The purpose of this classroom action research are to describe the implementation of learning strategy and to know improvement of students learning motivation in mathematics to VII C SMP Negeri 16 Surakarta through the application of ARCS learning strategy.
Data in this research are implementation of learning activity, students learning motivation and students learning result. Implementation of learning activity and students learning motivation got from the result of observation during study process. Meanwhile, the students learning result were taken from the cycle of the last test result. The success indicator of students learning motivation in this observation is get 75% of total students and every indicator is about 70 %.
Conclusion of this observation is the implementation with ARCS learning strategy can improve student learning motivation are as follows: Opening activity, the teacher did the apperception by appointing at the student, the teacher informed the learning purpose, the teacher motivated the students. Main activity, the teacher devided the students into various groups in which each group has four students, the teacher gave the LKS to each group which should be done through discussion, the teacher appointed two group to present the result of discussion and asked the group who was not sending a representation to give feedback to the presentation result. The teacher asked the students to finish the exercise. Closing activity, the students and the teacher concluded the learning the teacher gave a quiz, and gave a clue to the next meeting. From observation before cycle result is about 50. 45%. At first cycle, increase 18.53% and become 69.42% and at second cycle increase 11.83% and become 80.81%. For the Mathematics learning result, from observation before cycle result is about 42.85%. At first cycle, increase 21.44% and become 64.29% and at second cycle increase 14.28% and become 78.57%. Based on that result, it can be concluded that the application of ARCS (Attention, Relevance, Confidence, satisfaction) learning strategy could improve the students’ motivation in learning Mathematics in VII C SMP Negeri 16 Surakarta in Academic Year of 2015/2016.
viii MOTTO
”Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.”
(Q.S. Al Insyirah: 5-6)
“Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”
(Al-Baqarah: 153)
ix
HALAMAN PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
Bapak dan Ibuku
Sebagai tanda bakti, hormat, dan rasa terima kasih yang tiada terhingga
kupersembahkan karya ini kepada Bapak dan Ibu yang telah memberikan kasih
sayang, segala dukungan, dan cinta kasih yang tiada terhingga yang tiada
mungkin dapat kubalas hanya dengan selembar kertas yang bertuliskan kata cinta
dan persembahan. Semoga ini menjadi langkah awal untuk membuat Bapak dan
Ibu bahagia karena kusadar, selama ini belum bisa berbuat yang lebih. Untuk
Bapak dan Ibu yang selalu membuat termotivasi dan selalu menyirami kasih
sayang, selalu mendoakanku, selalu menasehatiku menjadi lebih baik, aku bangga
memiliki bapak dan ibu seperti kalian. Semoga Allah SWT selalu memberikan
kesehatan dan melindungi bapak dan ibu dimanapun kalian berada.
Terima kasih Bapak.... Terima kasih Ibu...
Kakakku
Terima kasih kak selalu memberi semangat kepadaku, mau mendengarkan keluh
kesah ku selama ini.
Teman-teman Pendidikan Matematika 2010
Terima kasih atas segala dukungan dan semangat yang kalian berikan.
Almamater yang ku banggakan
x
Segala puji dan syukur kepada Allah Yang Maha Pemberi Ilmu, sehingga atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII C SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016".
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada segenap pihak antara lain:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Kepala Program P. Matematika FKIP UNS yang telah memberikan ijin penelitian, memberikan berbagai ilmu, dan validator yang memvalidasi instrumen penelitian yang digunakan peneliti selama penelitian.
3. Dyah Ratri Aryuna, S.Pd., M.Si, Pembimbing I yang telah dengan sabar memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan, saran dan kemudahan kepada peneliti.
4. Henny Ekana Ch, S.Si., M.Pd., Pembimbing II yang telah dengan sabar memberikan bimbingan, saran dan kemudahan kepada peneliti.
xi
6. Dra. Kristina Sri Rahayu, guru mata pelajaran matematika SMP Negeri 16 Surakarta yang telah memvalidasi instrumen penelitian yang digunakan peneliti selama penelitian.
7. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan kepada peneliti.
8. Supono, S.Pd., M.Pd., Kepala SMP Negeri 16 Surakarta yang telah memberi ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
9. Vina, Ratna, Rosi, Awaliyah, Rosinawati, dan Desi yang telah membantu peneliti menjadi observer selama penelitian.
10. Siswa-siswi kelas VII C SMP Negeri 16 Surakarta yang telah membantu dalam terlaksananya penelitian ini.
11. Kedua orang tuaku yang selalu memberikan doa, kasih sayang, dukungan, dan motivasi yang selalu menjadi semangatku.
12. Teman seperjuangan di kelas Pendidikan Matematika 2010 A yang selalu memberikan semangat selama kuliah.
13. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan, yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
xii DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ... HALAMAN PERNYATAAN ...
i ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS... 8
A. Kajian Pustaka dan Penelitian yang Relevan... 8 1. Kajian Pustaka...
a. Motivasi Belajar... 1) Motivasi... 2) Belajar... 3) Motivasi Belajar... b. Strategi Pembelajaran ARCS ...
1) Strategi Pembelajaran... 2) Strategi Pembelajaran ARCS...
xiii
3) Langkah-Langkah Pembelajaran... 4) Tahapan Strategi Pembelajaran ARCS...
20 22
2. Penelitian yang Relevan ... 25
B. Kerangka Berpikir... 26
C. Hipotesis Tindakan... 28
BAB III METODE PENELITIAN... 29
A. Tempat dan Waktu Penelitian... 1. Tempat Penelitian... 2. Waktu Penelitian... 29 29 29 B. Subjek Penelitian ... 30
C. Data dan Sumber Data... 30
D. Teknik Pengumpulan Data... 31
E. Teknik Uji Validitas Data... 35
F. Teknik Analisis Data ... 36
G. Indikator Kinerja Penelitian... 37
H. Prosedur Penelitian... 38
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 44
A. Hasil Penelitian... 44
1. Data Pratindakan... 2. Hasil Tindakan Siklus I... 3. Hasil Tindakan SiklusII... 44 48 73 4. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus…... B. Pembahasan... 96 100 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 107
A. Simpulan ... 107
B. Implikasi... 109
C. Saran ... 111
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1. Strategi untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika
Siswa Menggunakan Strategi ARCS ... ... 19 Tabel 2.2. Langkah-langkah desain pembelajaran Mathematics Motivated
Learning dengan strategi ARCS dalam penelitian ini ... 23 Tabel 4.1. Persentase Motivasi Belajar Matematika Siswa pada Prasiklus 46 Tabel 4.2. Capaian Hasil Belajar Matematika Siswa pada Pra Siklus ... 47 Tabel 4.3. Persentase Rata-rata Motivasi Belajar Matematika Siswa pada
Siklus I ... 68 Tabel 4.4. Capaian Hasil Belajar Matematika Siswa pada Siklus I ... 69 Tabel 4.5. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan pada Siklus II ... 73 Tabel 4.6. Persentase Rata-rata Motivasi Belajar Matematika Siswa pada
Siklus II ... 93 Tabel 4.7. Capaian Hasil Belajar Matematika Siswa pada Siklus II ... 94 Tabel 4.8. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I,
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 3.1. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... .... 43 Gambar 4.1. Diagram Siswa Mengikuti Pembelajaran dengan Tertib ketika
Pembelajaran Sudah Dimulai Siklus I ... ... 58 Gambar 4.2. Diagram Siswa Tidak Mendiskusikan Hal Lain Selain
Pelajaran Matematika ketika Pembelajaran Sudah Dimulai Siklus I ... .. 60 Gambar 4.3. Diagram Siswa Menjawab Pertanyaan yang Diajukan Guru
Siklus I ... ... 61 Gambar 4.4. Diagram Siswa Mendiskusikan Masalah Bersama Teman
Siklus I ... ... 62 Gambar 4.5. Diagram Siswa Memperhatikan Saat Orang Lain Memberikan
Pendapatnya Siklus I………..… 63
Gambar 4.6. Diagram Siswa Mau Bertanya Saat Pembelajaran Siklus I ... 65 Gambar 4.7. Diagram Siswa Terbuka untuk Mengutarakan Ide atau
Pendapat atau Jawaban yang Dimiliki Siklus I ... ... 66 Gambar 4.8. Diagram Siswa Mengerjakan Tugas atau Latihan Soal yang
Diberikan Guru Siklus I ... .. 67 Gambar 4.9. Diagram Siswa Mengikuti Pembelajaran dengan Tertib ketika
Pembelajaran Sudah Dimulai Siklus II ... .. 86 Gambar 4.10. Diagram Siswa Tidak Mendiskusikan Hal Lain Selain
Pelajaran Matematika ketika Pembelajaran Sudah Dimulai Siklus II... .. 87 Gambar 4.11. Diagram Siswa Menjawab Pertanyaan yang Diajukan Guru
Siklus II... .. 88 Gambar 4.12. Diagram Siswa Mendiskusikan Masalah Bersama Teman
Siklus II... .. 89 Gambar 4.13. Diagram Siswa Memperhatikan Saat Orang Lain Memberikan
xvi
Gambar 4.14. Diagram Siswa Mau Bertanya Saat Pembelajaran Siklus II ... 91 Gambar 4.15. Diagram Siswa Terbuka untuk Mengutarakan Ide atau
Pendapat atau Jawaban yang Dimiliki Siklus II ... .. 92 Gambar 4.16. Diagram Siswa Mengerjakan Tugas atau Latihan Soal yang
Diberikan Guru Siklus II ... .. 93 Gambar 4.17. Diagram Peningkatan Persentase Motivasi Belajar
Matematika Siswa pada Pembelajaran Matematika pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ... ... 97 Gambar 4.18. Diagram Peningkatan Setiap Indikator Motivasi Belajar
Persentase Motivasi Belajar Matematika Siswa pada Pembelajaran Matematika pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II. 98 Gambar 4.19. Diagram Peningkatan Persentase Capaian Hasil Belajar Siswa
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus Pembelajaran ... L-1 Lampiran 2. RPP Siklus I... L-5 Lampiran 3. LKS Pertemuan 1 Siklus I... L-17 Lampiran 4. Alternatif Jawaban LKS Pertemuan 1 Siklus I... L-21 Lampiran 5. Kuis Individu Pertemuan 1 Siklus I... L-22 Lampiran 6.
Lampiran 7.
Alternatif Jawaban Kuis Individu Pertemuan 1 Siklus I... LKS Pertemuan 2 Siklus I ...
L-23 L-24 Lampiran 8. Alternatif Jawaban LKS Pertemuan 2 Siklus I... L-28 Lampiran 9. Kuis Individu Pertemuan 2 Siklus I ... L-29 Lampiran 10. Alternatif Jawaban Kuis Individu Pertemuan 2 Siklus I... L-30 Lampiran 11.
Lampiran 12.
RPP Siklus II... LKS Pertemuan 1 Siklus II...
L-44 L-48 Lampiran 13. Alternatif Jawaban LKS Pertemuan 1 Siklus II... L-50 Lampiran 14. Kuis Individu Pertemuan 1 Siklus II... L-51 Lampiran 15. Alternatif Jawaban Kuis Individu Pertemuan 1 Siklus II... L-52 Lampiran 16.
Lampiran 17.
LKS Pertemuan 2 Siklus II... Alternatif Jawaban LKS Pertemuan 2 Siklus II...
L-53 L-56 Lampiran 18. Kuis Individu Pertemuan 2 Siklus II... L-57 Lampiran 19. Alternatif Jawaban Kuis Individu Pertemuan 2 Siklus II... L-58 Lampiran 20. Pedoman Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran... L-59 Lampiran 21. Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Melalui
Penerapan Strategi Pembelajaran ARCS Siklus I... L-60 Lampiran 22.
Lampiran 23
Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Melalui Penerapan Strategi Pembelajaran ARCS Siklus II... Validasi Pedoman Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran..
L-63 L-66 Lampiran 24 Scan Validasi Pedoman Observasi Keterlaksanaan
xviii Lampiran 26.
Pembelajaran dengan Strategi Pembelajaran ARCS... Kisi-Kisi Motivasi Belajar Matematika Siswa...
L-74 L-75 Lampiran 27. Lembar Validasi Kisi-Kisi Motivasi Belajar Matematika
Siswa... L-71 Lampiran 28. Scan Lembar Validasi Kisi-Kisi Motivasi Belajar
Matematika Siswa... L-78 Lampiran 29.
Lampiran 30.
Lampiran 31.
Hasil Validasi Kisi-Kisi Motivasi Belajar Matematika Siswa... Pedoman Observasi Motivasi Belajar Matematika Siswa... Lembar Observasi Motivasi Belajar Matematika Siswa...
L-84
L-85
L-86 Lampiran 32. Validasi Pedoman Observasi Motivasi Belajar Matematika
Siswa... L-87 Lampiran 33. Scan Validasi Pedoman Observasi Motivasi Belajar
Matematika Siswa... L-89 Lampiran 34. Hasil Validasi Lembar Observasi Motivasi Belajar
xix
Lampiran 48. Tes Siklus I………... L-129 Lampiran 49. Alternatif Jawaban Tes Siklus I ... L-130 Lampiran 50. Lembar Validasi Soal Tes Siklus I ………... L-133 Lampiran 51. Scan Lembar Validasi Soal Tes Siklus I …... L-135 Lampiran 52. Hasil Validasi Soal Tes Siklus I ... L-141 Lampiran 53. Kisi-Kisi Soal Tes Siklus II... L-142 Lampiran 54. Lembar Validasi Kisi-kisi Tes Siklus II... L-144 Lampiran 55. Scan Lembar Validasi Kisi-kisi Tes Siklus II... L-146 Lampiran 56. Hasil Validasi Kisi-kisi Tes Siklus II... L-152 Lampiran 57. Tes Siklus II... L-153 Lampiran 58. Alternatif Jawaban Tes Siklus II... L-154 Lampiran 59. Lembar Validasi Soal Tes Siklus II... L-157 Lampiran 60. Scan Lembar Validasi Soal Tes Siklus II... L-159 Lampiran 61. Hasil Validasi Soal Tes Siklus II... L-165 Lampiran 62. Catatan Lapangan Sebelum Penelitian…………... L-166 Lampiran 63. Presensi Kehadiran Siswa Kelas VII C Pra Siklus... L-168 Lampiran 64. Scan Contoh LO Motivasi Belajar Matematika Siswa Pra
Siklus... L-169 Lampiran 65. Hasil Observasi dan Triangulasi Motivasi Belajar
Matematika Siswa Pra Siklus... L-170 Lampiran 66. Tabel Hasil Observasi Motivasi Belajar Matematika Siswa
Pra Siklus ………... L-174 Lampiran 67.
Lampiran 68.
Catatan Lapangan Siklus I….………... Presensi Kehadiran Siswa Kelas VII C Siklus I...
L-176 L-180 Lampiran 69. Scan Contoh LO Motivasi Belajar Matematika Siswa Siklus
I ... L-181 Lampiran 70. Hasil Observasi dan Triangulasi Motivasi Belajar
Matematika Siswa Siklus I ………... L-183 Lampiran 71. Tabel Hasil Observasi Motivasi Belajar Matematika Siswa
xx
Lampiran 73. Scan Contoh LO Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus
I... L-200 Lampiran 74. Catatan Lapangan Siklus II... L-206 Lampiran 75. Presensi Kehadiran Siswa Kelas VII C Siklus II... L-210 Lampiran 76. Scan Contoh LO Motivasi Belajar Matematika Siswa Siklus
II... L-211 Lampiran 77. Hasil Observasi dan Triangulasi Motivasi Belajar
Matematika Siswa Siklus II...
L-213
Lampiran 78. Tabel Hasil Observasi Motivasi Belajar Matematika Siswa Siklus II...
L-221
Lampiran 79. Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus II... L-224 Lampiran 80. Scan Contoh LO Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus
II... L-230 Lampiran 81. Daftar Nilai Matematika Kelas VII C…………... L-236 Lampiran 82. Scan Tes Siklus I... L-237 Lampiran 83. Scan Tes Siklus II………... L-239 Lampiran 84. Perhitungan Hasil Observasi Motivasi Belajar Matematika
Siswa... L-241
Lampiran 85. Foto Penelitian………... L-244
