REMEDIASI PEMBELAJARAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DENGAN BANTUAN FILM PENDEK PADA MATERI ALAT-ALAT OPTIK KELAS X-MIA SMAN 1 SUKOHARJO
Skripsi Oleh:
Rindy Puspitaning Siby K2311068
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini
Nama : Rindy Puspitaning Siby
NIM : K2311068
Jurusan / Program Studi : PMIPA / Pendidikan Fisika
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “REMEDIASI PEMBELAJARAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DENGAN BANTUAN FILM PENDEK PADA MATERI ALAT-ALAT OPTIK KELAS X-MIA SMAN 1 SUKOHARJO” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan tercantum dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakkan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 07 Juli 2017 Yang membuat pernyataan
iii
REMEDIASI PEMBELAJARAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DENGAN BANTUAN FILM PENDEK PADA MATERI ALAT-ALAT OPTIK KELAS X-MIA SMAN 1 SUKOHARJO
Oleh:
Rindy Puspitaning Siby K2311068
Skripsi
Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama : Rindy Puspitaning Siby NIM : K 2311068
Judul Skripsi : Remediasi Pembelajaran Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT dengan Bantuan Film Pendek Pada Materi Alat-Alat Optik Kelas X-MIA SMAN 1 Sukoharjo
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta,
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Supurwoko, M.Si. NIP. 19630409 199802 1 001
v
PENGESAHAN PENGUJI Nama : Rindy Puspitaning Siby NIM : K 2311068
Judul Skripsi : Remediasi Pembelajaran Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT dengan Bantuan Film Pendek Pada Materi Alat-Alat Optik Kelas X-MIA SMAN 1 Sukoharjo
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari tanggal . Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim penguji.
Nama Terang Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Pd. ... ………… Sekretaris : Ahmad Fauzi, M.Pd. ... ………... Anggota I : Drs. Supurwoko, M.Si. ... ………… Anggota II : Dra. Rini Budiharti, M.Pd. ... …………
Mengetahui
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Fisika,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd NIP. 19610124 198702 1 001
vi ABSTRAK
Rindy Puspitaning Siby. REMEDIASI PEMBELAJARAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DENGAN BANTUAN FILM PENDEK PADA MATERI ALAT-ALAT OPTIK KELAS X-MIA SMAN 1 SUKOHARJO. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Juli 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektifitas model pembelajaran
Team Games Tournament dengan bantuan Film Pendek dalam remediasi
pembelajaran pada materi Alat-alat Optik yang dilakukan di SMA Negeri 1 Sukoharjo. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan menggunakan rancangan pre-test dan post-test group. Sampel penelitian adalah siswa kelas X MIA 2 SMAN 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2014/2015 sebanyak 38 siswa. Data diperoleh melalui pre-test dan post-test, observasi dan kajian dokumen. Teknik analisis data dengan uji t satu ekor atau One-Sample T Test pada taraf signifikansi 5%. Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa model Team Games Tournament (TGT) dengan bantuan Film Pendek efektif digunakan dalam remediasi pembelajaran pada materi Alat-alat Optik yang dilakukan di SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/2015. Hal ini dapat dilihat dari tes awal diperoleh nilai rata-rata 53,05 dan tes akhir nilai rata-rata 81,63. Dari analisis data menggunakan uji t menunjukkan bahwa pada taraf signifikansi 5% thitung = 16,541 dan ttabel = 1,66 model TGT dengan bantuan Film Pendek efektif digunakan dalam remediasi pembelajaran dan ada peningkatan kognitif Fisika siswa setelah mengikuti pembelajaran remediasi yang ditunjukkan dengan meningkatnya jumlah siswa yang mencapai KKM dari 2,63% menjadi 89,67%.
vii ABSTRACT
Rindy Puspitaning Siby. REMEDIASI LEARNING THROUGH TYPE TGT OF COOPERATIVE LEARNING MODEL WITH SHORT FILM IN THE MATTER OPTICAL MATERIALS IN CLASS X-SCIENCE OF STATE SENIOR HIGH SCHOOL 1 SUKOHARJO. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, July 2017.
The purpose of this research was to find out of the effectiveness of Teams Games Tournament learning model with Short Film in the remediation of learning in the matter Optical Materials in Senior High School 1 Sukoharjo. This research is quasi experimental research using pre-test and post-test design. The sample of the research were 38 students of class X Science 2 SMAN 1 Sukoharjo in the academic year of 2014/2015. The datas were collected by using pre-test and post-test, observation and document review. Technique of data analized with t-test of one tail at 5% significance level. Based on data analysis and discussion in research it could be concluded that the model of Team Games Tournament (TGT) with Short Film effectively used in the remediation of learning in matter Optical Materials that conducted in SMA Negeri 1 Sukoharjo in the academic year of 2014/2015. It could be seen result obtained by the average value of 53,05 and a final test average value of 81,63. From the analysis of the data using a t-test showed that the significance level of 5% shows tobs = 16,541 and ttable = 1,66 model of TGT with Short Film effectively used in remediation of learning and there was an increase in cognitive remediation students after attending learning as indicated by the increasing number of students who reach KKM from 2.63% to 89.67%.
viii MOTTO
ix
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur pada-Mu, Skripsi ini dipersembahkan kepada:
x
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq, dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan judul REMEDIASI PEMBELAJARAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DENGAN BANTUAN FILM PENDEK PADA MATERI ALAT-ALAT OPTIK KELAS X-MIA SMAN 1 SUKOHARJO dapat diselesaikan dengan baik dan lancar.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini ada berbagai hambatan yang terjadi. Namun berkat bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak akhirnya hambatan yang timbul dapat diatasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuannya, penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si., Kepala Program Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Darno, M.Pd. Selaku Kepala SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian.
6. Bapak Bambang Mulyono, S.Pd., Guru Fisika SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah bersedia memberikan pengarahan dan bimbingan selama proses penelitian dilaksanakan.
xi
8. Sahabat-sahabat berbagi motivasi (Erdila Larasaty, Dyane, Scundy, Novita, Rizqia), teman-teman wisma Sinabung (Sasi Kirana, Elisa, Putri, Zulaika, Yessy, Endar, Fildza, Yohana, Naomi), Sahabat-sahabat tersayangku (Alfina, Amalia, Atika, Nitya, Syarafina, Rizky Marudur, Fifi Ghalia, Rizky Fajriani), teman-teman aligator (Devy, Alqodri, Swastika) untuk segala dukungan, persahabatan dan bantuannya.
9. Teman-teman Pendidikan Fisika UNS 2011 khususnya kelas C (Fisbi) yang selalu memberikan dukungan dan semangat.
10.Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi. Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penulisan Makalah Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang. Penulis berharap semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan para pembaca pada umumnya. Semoga Allah SWT berkenan menerima amal bakti yang diabdikan oleh kita semua. Aamiin.
Surakarta, Juli 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... v
HALAMAN ABSTRAK... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A.Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D.Perumusan Masalah... 5
E. Tujuan penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI ... 7
A.Tinjauan Pustaka ... 7
1. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi ... 7
2. Remediasi Pembelajaran ... 9
a. Pengertian Remediasi Pembelajaran ... 9
b. Tujuan dan Fungsi Remediasi Pembelajaran ... 11
c. Metode dalam Remediasi Pembelajaran ... 12
xiii
3. Model Pembelajaran ... 14
a. Pengertian Model Pembelajaran ... 14
b. Model Pembelajaran ... 15
1) Model Pembelajaran Kooperatif ... 15
2) Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) ... 17
4. Media Pembelajaran ... 19
5. Film Pendek ... 20
6. Kemampuan Kognitif ... 21
a. Pengertian Kemampuan Kognitif ... 21
b. Klasifikasi Kemampuan Kognitif ... 22
7. Materi Alat-alat Optik ... 23
a. Mata ... 22
1) Anatomi Mata ... 22
2) Cacat Mata dan Cara Menanggulanginya... 25
b. Kamera ... 28
c. Lup ... 29
1) Mata Berakomodasi pada Jarak x ... 30
2) Mata Berakomodasi Maksimum ... 31
3) Mata Tidak Berakomodasi... 31
d. Mikroskop ... 31
1) Perbesaran Mikroskop ... 32
2) Panjang Mikroskop ... 33
e. Teropong ... 34
1) Teropong Bias ... 34
2) Teropong Pantul ... 36
B. Kerangka Berpikir ... 36
C. Hipotesis Tindakan ... 39
BAB III METODE PENELITIAN ... 40
A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 40
xiv
2) Waktu Penelitian ... 40
B. Desain Penelitian ... 40
C. Populasi dan Sampel ... 41
D.Teknik Pengambilan Sampel ... 41
E. Teknik Pengumpulan Data ... 41
1. Teknik Tes ... 42
2. Teknik Observasi ... 42
3. Teknik Dokumentasi ... 42
F. Teknik Uji Validitas dan Realibilitas Instrumen ... 42
1. Daya Pembeda Item ... 42
2. Tingkat Kesukaran ... 43
3. Efektivitas Distraktor ... 44
4. Reliabilitas... 45
G.Teknik Analisis Data ... 46
1. Uji Prasyarat Analisis ... 46
a. Uji Normalitas... 46
b. Uji Homogenitas ... 47
2. Pengujian Hipotesis ... 48
a. Uji t (satu ekor) ... 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 50
A.Hasil Penelitian ... 50
1. Deskripsi Data ... 50
2. Hasil Prasyarat Analisis ... 52
a. Uji Normalitas... 52
b. Uji Homogenitas ... 53
3. Hasil Uji Hipotesis ... 53
B. Pembahasan ... 54
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 59
A.Kesimpulan ... 59
B. Implikasi ... 59
xv
2. Implikasi Praktis ... 59
C. Saran ... 59
DAFTAR PUSTAKA ... 62
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Diagram Mata Manusia ... 23
Gambar 2.2 Warna Mata Manusia ... 23
Gambar 2.3 a. Ketika Mata Releks (Tidak Berakomodasi) ... 24
b. Ketika Otot Siliar Menegang ... 24
Gambar 2.4 Jangkauan Penglihatan (PP = Punctum Proximum dan PR = Punctum Remotum) ... 24
Gambar 2.5 Jangkauan Penglihatan Penderita Rabun Jauh ... 25
Gambar 2.6 Rabun Jauh Ditolong Dengan Kacamata Berlensa Cekung. ... 26
Gambar 2.7 Jangkauan Penglihtan Penderita Rabun Dekat ... 26
Gambar 2.8 Rabun Dekat Ditolong Dengan Kacamata Berlensa Cembung 27 Gambar 2.9 Jangkauan Penglihatan Penderita Mata Tua ... 27
Gambar 2.10 a. Skema Astigmatisma ... 28
b. Tes Astigmatisma ... 28
c. Lensa Silindris Untuk Mengoreksi Cacat Astigmatisma ... 28
Gambar 2.11 Diagram Sebuah Kamera ... 29
Gambar 2.12 Lup ... 29
Gambar 2.13 Diagram Sinar Pembentukan Bayangan Pada Lup ... 30
Gambar 2.14 Mikroskop ... 32
Gambar 2.15 Diagram Sinar Pembentukan Bayangan Pada Mikroskop ... 32
Gambar 2.16 Panjang Mikroskop ... 34
Gambar 2.17 Diagram Pembentukan Bayangan Pada Teropong Bintang .... 34
Gambar 2.18 Pradigma Penelitian ... 38
Gambar 3.1 Rancangan Penelitian Pre-Test and Post-Test Group ... 41
Gambar 4.1 Histogram Nilai Kemampuan Kognitif Sebelum Tindakan .... 50
xvii
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 16 Tabel 2.2 Titik Dekat Mata ... 25 Tabel 3.1 Hasil Uji Daya Pembeda Soal pada Instrumen Soal Aspek
Kognitif ... 43 Tabel 3.2 Hasil Uji Coba Taraf Kesukaran pada Instrumen Soal Aspek
Kognitif ... 44 Tabel 3.3 Hasil Uji Reliabilitas pada Soal Aspek Kognitif... 46 Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pre-Test Siswa Kelas X MIA 2 ... 50 Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Kognitif Setelah
Tindakan ... 51 Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Pre-Test dan Post-Test Siswa Kelas
X MIA 2 ... 52 Tabel 4.4 Hasil Uji Homogenitas Kelas X MIA 2... 53 Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Perhitungan Uji Hipotesis... 54 Tabel 4.6 Pelaksanaan Pembelajaran Fisika Kelas XI MIA 2 Sebelum
xviii DAFTAR LAMPIRAN Hal Lampiran 1. Lampiran 2. Lampiran 3. Lampiran 4. Lampiran 5. Lampiran 6. Lampiran 7. Lampiran 8. Lampiran 9. Lampiran 10. Lampiran 11. Lampiran 12. Lampiran 13. Lampiran 14. Lampiran 15. Lampiran 16. Lampiran 17. Lampiran 18. Lampiran 19. Lampiran 20 Lampiran 21 Lampiran 22
Tabel Kegiatan Pengerjaan Skripsi…….……….... Silabus Fisika Alat-alat Optik………. Uji Validitas dan Reliabilitas………... RPP Pertemuan Kesatu dan Kedua... Lembar Kerja Diskusi Pertemuan Kesatu dan Kedua... Instrumen penilaian Kemampuan Kognitif Pra Tindakan…… Instrumen penilaian Kemampuan Kognitif Setelah
