commit to user i
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MEDIA GRAFIS
DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn KELAS IV SDN MUNGGU
TAHUN AJARAN 2014/2015
Skripsi
Oleh:
IKHWATI NURJANAH K7111088
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA April 2015
commit to user ii
commit to user iii
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MEDIA GRAFIS
DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn KELAS IV SDN MUNGGU
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
IKHWATI NURJANAH K7111088
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA April 2015
commit to user iv
commit to user v
commit to user vi
ABSTRAK
Ikhwati Nurjanah. PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MEDIA GRAFIS DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn KELAS IV SDN MUNGGU TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2015.
Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan langkah-langkah
penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan media grafis
dalam peningkatan keterampilan sosial siswa pada mata pelajaran PKn kelas IV SDN Munggu tahun ajaran 2014/2015, (2) meningkatkan keterampilan sosial
siswa melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan
media grafis pada mata pelajaran PKn kelas IV SDN Munggu tahun ajaran 2014/2015, daan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penggunaan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan media grafis dalam peningkatan
keterampilan sosial siswa pada mata pelajaran PKn siswa kelas IV SDN Munggu Tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Munggu yang berjumlah 28 siswa. Sumber data berasal dari siswa, guru, teman sejawat, dan peneliti. Teknik pengumpulan data adalah observasi, wawancara, angket, tes, dan dokumen. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan sumber.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penggunaan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan media grafis dilaksanakan dengan
langkah-langkah: (a) pembentukan kelompok, (b) guru menyampaikan tujuan dan motivasi; (c) guru menjelaskan materi pelajaran menggunakan media grafis, (d) siswa berdiskusi, (e) pelaksanaan kuis menggunakan media grafis; (f) pemberian penghargaan, dan (g) penutup; (2) penggunaan model pembelajaran kooperatif
tipe STAD dengan media grafis dapat meningkatkan keterampilan sosial siswa
pada mata pelajaran PKn Kelas IV SDN Munggu tahun ajaran 2014/2015.Proses
penerapan keterampilan sosial siswa menunjukkan bahwa siswa yang tuntas pada siklus I: 61,07%; siklus II: 73,57%; dan siklus III: 96,31%. Tes hasil belajar keterampilan sosial siswa pada mata pelajaran PKn menunjukkan siswa yang tuntas pada siklus I: 55,36%; siklus II: 83,93%; dan siklus III: 94,64%; (3) kendala penelitian ini adalah beberapa siswa masih gaduh saat kegiatan pembelajaran dan enggan untuk bertanya maupun menanggapi. Solusi yang dilakukan yaitu guru harus tegas menegur siswa yang gaduh dan guru memotivasi siswa supaya berani bertanya maupun menanggapi.
Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan media
grafis dapat meningkatkan keterampilan sosial siswa pada mata pelajaran PKn Kelas IV SDN Munggu tahun ajaran 2014/2015.
commit to user vii
ABSTRACT
Ikhwati Nurjanah. THE USE OF STAD COOPERATIVE LEARNING MODEL
USING GRAPHIC MEDIA IN IMPROVING STUDENTS SOCIAL SKILL OF CIVIC EDUCATION AT THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SDN MUNGGU IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis. Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. Surakarta. April 2015.
The objectives of this research are: (1) to describe the use of STAD cooperative learning model using graphic media in improving students’ social skill of civic education at the fourth grade students of SDN Munggu in the academic year of 2014/2015; (2) to improve students’ social skill of civic education through the use of STAD cooperative learning model by using graphic media at the fourth grade students of SDN Munggu in the academic year of 2014/2015; and (3) to describe problems and solutions in implementing STAD cooperative learning model by using graphic media at the fourth grade students of SDN Munggu in the academic year of 2014/2015.
This research is collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted in three cycles consisting of planning, action, observation, and reflection on each cycle. Subjects of this research were students in the fourth grade of SDN Munggu, consisting of 28 students. Source of data were obtained from students, teacher, colleagues, and researcher. The techniques of collecting data were observation, interview, test, questionnaire, and documentation. Validity of data was obtained by using triangulation of technique and source.
The results of research indicate that: (1) the use of STAD cooperative learning model by using graphic media was by the following steps: (a) students were made in groups; (b) the teacher gives learning objectives and motivation; (c) the teacher explains subject matter by using graphic media; (d) students discuss together; (e) doing the quiz by using graphic media; (f) giving rewards; and (g) closing, (2) STAD cooperative learning model by using graphic media can improve students’ social skill of civic education at the fourth grade students of SDN Munggu in the academic year of 2014/2015. Implementation process of social skill indicated that passed students in cycle I: 61,07%; cycle II: 73,57%; and cycle III: 96,31%. Student learning outcomes of social skills in civic education indicate that number of passed students in cycle I: 55.36%; cycle II: 83.93%; and cycle III: 94.64%. The problems in this research were students were noisy and inactive in asking and giving idea. The solutions are the teacher should firmly reprimand and gives motivation to students in order to be active in asking asking or giving idea
The use of STAD cooperative learning model by using graphic media can improve students’ social skill of civic education at the fourth grade students of SDN Munggu in the academic year of 2014/2015.
commit to user viii
MOTTO
“Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang harus dikerjakan ketika itu memang harus dikerjakan, entah mereka menyukainya atau tidak.”
(Aldus Huxley)
“Tiga kunci sukses yaitu tahu lebih banyak dari orang lain, berusaha lebih keras dari orang lain dan berharap lebih
sedikit dari orang lain. “ (William Shakesphere)
“Di saat orang lain meragukan kemampuan kita, di situlah kekuatan kita mestinya semakin tumbuh.”
(Mario Teguh)
“Apabila Anda berbuat kebaikan kepada orang lain, maka Anda telah berbuat baik terhadap diri sendiri.”
(Benyamin Franklin)
“Ketika do’a-do’amu belum terjawab, mungkin Tuhan menundanya dan penundaan bukan berarti ditolak”
(Mario Teguh)
“Kesabaran dan usaha keras akan sanggup menghilangkan kesulitan dan melenyapkan rintangan.”
commit to user ix
PERSEMBAHAN
Puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Alloh SWT yang telah memberikan rahmat, hidayah, serta inayahnya kepada saya sehingga saya dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan baik.
Saya mempersembahkan karya ini untuk:
“Ibu Sri Atun dan Bapak Sarikun (Kedua Orang Tua)”
Terima kasih untuk kedua orang tuaku atas do’a, kerja keras, pengorbanan, bimbingan, dan motivasi yang tiada henti. Semoga Alloh SWT selalu
melindungi dan memberi kebahagiaan.
“Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd. (Dosen Pembimbing I)”
Terima kasih kepada Ibu Tri Saptuti Susiani atas bimbingan, motivasi, serta
cerita pengalaman hidupnya.
“Dra. Suripto, M.Pd. (Dosen Pembimbing II)”
Terima kasih kepada Bapak Suripto atas bimbingan dan motivasinya.
“Zaki Fauzan Sulton (Adik)”
Terima kasih kepada adikku yang mewarnai hari-hariku dengan canda tawamu.
“Sahabat-sahabat Kos Abu-abu”
Terima kasih untuk Novi Nirmala, Nurulia Ika, Nenik Lestari, Lilis Sukmawati, dan Erin Megasusilowati yang telah mengingatkanku di saat aku lalai, memberi semangat, saling memberi support, saling memotivasi, dan saling berbagi cerita.
commit to user x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas Kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis dalam Peningkatan Keterampilan Sosial Siswa pada Mata Pelajaran PKn kelas IV SDN Munggu Tahun Ajaran 2014/2015”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Koordinator Pelaksana Program Studi PGSD FKIP UNS Kampus VI
Kebumen.
5. Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd., selaku Pembimbing I yang selalu
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Drs. Suripto, M.Pd, selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
7. Warsiti, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik, yang telah memberikan
arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa di Program Studi PGSD FKIP UNS.
8. Sri Rokhmi, S.Pd.SD, selaku Kepala SDN Munggu yang telah memberi
commit to user xi
9. Hajir, S.Pd., selaku Guru Kelas IV SDN Munggu yang telah memberi
bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
10. Para siswa kelas IV SDN Munggu tahun ajaran 2014/2015 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
11. Kedua orang tua yang selalu memberikan motivasi dan semangat dalam penyusunan skripsi ini.
12. Seluruh rekan mahasiswa yang selalu memberikan pendapat dan masukan kepada penulis selama ini.
13. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.
Surakarta, April 2015
commit to user xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 9
1. Peningkatan Keterampilan Sosial Siswa pada Mata Pelajaran PKn kelas IV SD ... 9
2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis ... 26
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 44
C. Kerangka Berpikir ... 45
D. Hipotesis Tindakan... 47
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 48
commit to user xiii
2. Waktu Penelitian ... 48
B. Subjek Penelitian... 50
C. Data dan Sumber Data ... 50
1. Data ... 50
2. Sumber Data ... 50
D. Pengumpulan Data ... 51
1. Teknik Pengumpulan Data ... 51
2. Alat Pengumpulan Data ... 54
3. Penyusunan Instrumen ... 55
E. Uji Validitas Data... 65
1. Triangulasi Sumber Data ... 66
2. Triangulasi Teknik ... 66
F. Analisis Data ... 67
G. Indikator Kinerja Penelitian ... 68
H. Prosedur Penelitian... 68
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan ... 77
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 78
1. Siklus I ... 79
2. Siklus II... 101
3. Siklus III ... 122
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus... 142
D. Pembahasan ... 150
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 156
B. Implikasi ... 157
C. Saran ... 158
DAFTAR PUSTAKA ... 159
commit to user xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Materi Pokok dan Indikator
tentang Materi Globalisasi ... 19
2.2. Fase-fase Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 32
3.1. Kisi-kisi Lembar Observasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis ... 56
3.2. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis ... 57
3.3. Penjabaran Indikator Keterampilan Sosial ... 59
3.4. Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar PKn Siklus I Pertemuan 1 ... 61
3.5. Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar PKn Siklus I Pertemuan 2 ... 62
3.6. Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar PKn Siklus II Pertemuan 1 ... 63
3.7. Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar PKn Siklus II Pertemuan 2 ... 63
3.8. Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar PKn Siklus III Pertemuan 1 ... 64
3.9. Kisi-kisi Evaluasi Hasil Belajar PKn Siklus III Pertemuan 2 ... 65
3.10. Indikator Kinerja Penelitian ... 68
4.1. Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa Pada Pratindakan ... 78
4.2. Hasil Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I Pertemuan 1... 82
4.3. Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa Kelas IVA pada Siklus I Pertemuan 1... 83
4.4. Data Tes Hasil Belajar Keterampilan Sosial Siswa Kelas IVA pada Mata Pelajaran PKn Siklus I Pertemuan 1 ... 84
4.5. Hasil Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I Pertemuan 2... 91
4.6. Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa Kelas IVA pada Siklus I Pertemuan 2... 92
4.7. Data Tes Hasil Belajar Keterampilan Sosial Siswa Kelas IVA pada Mata Pelajaran PKn Siklus I Pertemuan 2 ... 93
4.8. Perbandingan Hasil Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I ... 97
commit to user xv
4.9. Perbandingan Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa pada
Siklus I ... 98
4.10. Perbandingan Data Tes Hasil Belajar Keterampilan Sosial Siswa pada Mata pelajaran PKn Siklus I ... 99
4.11. Hasil Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD dengan Media Grafis terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II
Pertemuan 1... 105
4.12. Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa Kelas IVA pada Siklus II Pertemuan 1... 106
4.13. Data Tes Hasil Belajar Keterampilan Sosial Siswa Kelas IVA pada Mata Pelajaran PKn Siklus II Pertemuan 1 ... 107
4.14. Hasil Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD dengan Media Grafis terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II
Pertemuan 2... 113
4.15. Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa Kelas IVA pada Siklus II Pertemuan 2... 114
4.16. Data Tes Hasil Belajar Keterampilan Sosial Siswa Kelas IVA pada Mata Pelajaran PKn Siklus II Pertemuan 2 ... 115
4.17. Perbandingan Hasil Observasi Penggunaan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis terhadap Guru dan
Siswa pada Siklus II ... 119
4.18. Perbandingan Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa pada
Siklus II ... 120
4.19. Perbandingan Data Tes Hasil Belajar Keterampilan Sosial Siswa pada Mata pelajaran PKn Siklus II ... 121
4.20. Hasil Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD dengan Media Grafis terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III
Pertemuan 1... 126
4.21. Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa Kelas IVA pada Siklus III Pertemuan 1 ... 127
4.22. Data Tes Hasil Belajar Keterampilan Sosial Siswa Kelas IVA pada Mata Pelajaran PKn Siklus III Pertemuan 1 ... 128
4.23. Hasil Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD dengan Media Grafis terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III
Pertemuan 2... 134
4.24. Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa Kelas IVA pada Siklus III Pertemuan 2 ... 135
4.25. Data Tes Hasil Belajar Keterampilan Sosial Siswa Kelas IVA pada Mata Pelajaran PKn Siklus III Pertemuan 2 ... 136
commit to user xvi
4.26. Perbandingan Hasil Observasi Penggunaan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis terhadap Guru dan
Siswa pada Siklus III ... 139
4.27. Perbandingan Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa pada
Siklus III ... 140
4.28. Perbandingan Data Tes Hasil Belajar Keterampilan Sosial Siswa pada Mata pelajaran PKn Siklus III ... 141
4.29. Perbandingan Hasil Observasi Penggunaan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis terhadap Guru dan
Siswa Antarsiklus ... 143 4.30. Perbandingan Hasil Observasi ... 144
4.31. Perbandingan Rata-rata dan Persentase Ketuntasan Tes Hasil Belajar Keterampilan Sosial Siswa pada Mata Pelajaran PKn Antarsiklus... 145
4.32. Kendala dan Solusi pada Guru Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ... 147
commit to user xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Contoh Media Grafis ... 40
2.2. Skema Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ... 47
3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 49
3.2. Bagan Prosedur Penelitian Menurut Arikunto ... 69
4.1. Diagram Perbandingan Hasil Observasi Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis terhadap Guru dan Siswa Antarsiklus ... 144
4.2. Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Keterampilan Sosial Siswa Antarsiklus ... 145
4.3. Perbandingan Rata-rata dan Persentase Ketuntasan Tes Hasil Belajar Keterampilan Sosial Siswa pada Mata Pelajaran PKn Antarsiklus... 146
commit to user xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Nilai Keterampilan Sosial Siswa pada Observasi Awal ... 161
2. Silabus Pendidikan Kewarganegaraan Kelas IV Semester II ... 162
3. Daftar Nama Siswa Kelas IV SDN Munggu ... 163
4. Skenario Pembelajaran Penggunaan Model Pembelajaran KooperatifTipe STAD dengan Media Grafis ... 165
5. Lembar Observasi Guru pada Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis ... 167
6. Lembar Observasi Siswa pada Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis ... 171
7. Pedoman Wawancara Observer pada Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis ... 175
8. Pedoman Wawancara Siswa pada Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis ... 176
9. Lembar Petunjuk Observasi Keterampilan Sosial Siswa, Penjabaran Indikator Keterampilan Sosial Siswa, dan Tabel Penilaian Keterampilan Sosial Siswa ... 177
10. RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 180
11. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 188
12. Media Siklus I Pertemuan 1 ... 189
13. RPP Siklus I Pertemuan 2 ... 190
14. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 197
15. Media Siklus I Pertemuan 2 ... 198
16. RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 199
17. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 207
18. Media Siklus II Pertemuan 1 ... 208
19. RPP Siklus II Pertemuan 2 ... 209
20. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 216
21. Media Siklus II Pertemuan 2 ... 217
22. RPP Siklus III Pertemuan 1 ... 218
23. Lembar Kerja Siswa Siklus III Pertemuan 1 ... 225
commit to user xix
25. RPP Siklus III Pertemuan 2 ... 227
26. Lembar Kerja Siswa Siklus III Pertemuan 2 ... 235
27. Media Siklus III Pertemuan 2 ... 236
28. Nilai Keterampilan Sosial Siswa pada Observasi Pratindakan ... 237
29. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa pada Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis Siklus I-III ... 238
30. Rekapitulasi Nilai Observasi Proses Penerapan Keterampilan Sosial Siswa pada Saat Pembelajaran Berlangsung pada Siklus I-III ... 239
31. Rekapitulasi Nilai Tes Hasil Belajar Keterampilan Sosial Siswa pada Mata Pelajaran PKn Siklus I-III ... 240
32. Daftar Hadir Siswa Kelas IV SDN Munggu ... 241
33. Poto Pratindakan ... 242
34. Foto Dokumentasi Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Media Grafis ... 243
35. Jadwal Pelajaran Kelas IV SDN Munggu Tahun Ajaran 2014/2015 ... 245
36. Keterangan Kesediaan Observer ... 246
37. Surat perjanjian Kolaborasi ... 247
38. Surat izin penelitian di SD ... 248
39. Surat Keterangan ... 249
40. Surat Balasan Izin Penelitian ... 250
41. Surat Keputusan dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 251
42. Permohonan Izin Penelitian di Instansi Pemerintahan ... 252
