PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA
MATERI BENDA DAN SIFATNYA SDN SIDODADI 04 KECAMATAN LAWANG KABUPATEN MALANG
SKRIPSI
OLEH : DWI INDAYANTI
NIM 09390181
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tanda di bawah ini : Nama : Dwi indayanti
Tempat tanggal lahir : Malang, 10 Nopember 1989 NIM : 09390191
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :
1. Skripsi dengan judul “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA Materi Benda dan Sifatnya SDN Sidodadi 04 Kecamatan Lawang Kabupaten Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 25 Oktober 2013 Yang menyatakan,
Dwi indayanti NIM 09390181
MOTTO
“ Bagian terbaik dari hidup seseorang adalah
perbuatan-perbuatan baiknya dan kasihnya yang
tidak diketahui orang lain”.
“Barang siapa menuntut ilmu, maka Allah akan memudahkan
baginya jalan menuju surga. Dan tidaklah berkumpul suatu
kaum disalah satu dari rumah-rumah Allah ,
Mereka membaca kitabullah dan saling
mengajarkannya diantara mereka,
kecuali akan turun kepada meraka ketenangan,
diliputi dengan rahmah, dikelilingi oleh para malaikat, dan
Allah akan menyebut-nyebut mereka kepada siapa saja
yang ada disisi-Nya. Barang siapa nerlambat-lambat dalam
amalannya, niscaya tidak akan bisa dipercepat oleh nasabnya. “
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, Nikmat-Nya dan Hidayah-Nikmat-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk kejalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelasaikan tugas akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Ayah (Subakri) dan ibuku (Sugeng Setiyaningsih) yang aku sayangi dan aku patuhi, terimah kasih atas semua yang telah beliau berikan dan dengan tulus ikhlas Membesarkan, Manyangi, Membimbing, Mendo’akan, serta Mendukung dan Berkorban untuk masa depanku. Kalian selalu hadir dalam setiap do’aku
2. Kakakku (Widia Astutik dan Donny Jaya Pramada) yang selalu memberiku semangat dan nasihat sehingga terselesaikannya skripsi ini.
3. Rudy Suryanto, terimakasih selalu sabar, mendoakan dan memberikan dukungan dari jauh.dari awal sampai akhir penulisan.
4. Sahabat-sahabatku Heni Rahmawati, Evi Dwi Safitri, Ita Trimada Viana, Tri Ratna dewi. Terima kasih atas kebersamaan kalian selama kuliah.
5. Teman-teman seperjuangan PGSD D angkatan 2009 terimakasih selalu bersama-sama di waktu kuliah dari awal masuk hingga akhir kuliah yang selalu membantu dalam kesulitan.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul : “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Materi Benda Dan Sifatnya SDN Sidodadi 04 Kecamatan Lawang Kabupaten Malang”.
Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan, dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada : Drs. Wahyu Prihanta M. Kes dan Dr. M. Agus Khresno M. Kes sebagai pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini.
Penulis juga berterima kasih kepada Rektor Universitas Muhammadiyah Malang (UMM), Dr. H. Muhadjir Efendy, M. AP, Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes, beserta segenap jajarannya yang telah berupaya meningkatkan situasi kondusif pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Tak lupa peneliti berterima kasih kepada Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr. Ichsan Anshory AM, M. Pd. Demikian juga penulis menyampaikan terima kasih kepada seluruh dosen dan staf administrasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, termasuk rekan-rekan mahasiswa PGSD angkatan 2009 yang telah menaruh simpati dan bantuan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis mengucapkan terima kasih kepada ayahanda
serta seluruh keluarga yang telah memberikan dorongan moral, doa, dan perhatian sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik.
Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin.
Malang, Oktober 2013
DAFTAR ISI
Halaman Judul ... … ... i
Lembar Persetujuan ... ... ... ii
Lembar pengesahan ... .. ... iii
Halaman Pernyataan Keaslian... … ... iv
Halaman Motto... .. ... v
Halaman Persembahan ... .. ... vi
Kata Pengantar ... .. ... vii
Abstrak ... .. ... ix
Daftar Isi ... .. ... xi
BAB I PENDAHULUAN.. ... .. ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... .. ... 1
B. Rumusan Masalah ... .. ... 7
C. Tujuan Penelitian ... .. ... 8
D. Manfaat Penelitian ... .. ... 8
E. Batasan Istilah ... .. ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... .. ... 11
A. Kajian Teori ... .. ... 11
1. Model Pembelajaran Inkuiri ... .. ... 11
1.1 Pengertian Inkuiri ... .. ... 11
1.2 Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ... .. ... 14
1.3 Langkah-langkah Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing .... 16
1.4 Kelebihan dan Kekurangan model pembelajaran inkuiri ... ... 19
3. Pembelajaran IPA di SD ... .. ... 26
3.1. Hakikat IPA di SD ... .. ... 26
3.2. Tujuan Pembelajaran IPA di SD ... .. ... 29
3.3. Prinsip-Prinsip Pembelajaran IPA SD .. ... ... 31
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... .. ... 31
C. Kerangka Konsep ... ... 34
D. Hipotesis ... ... .. 35
BAB III METODE PENELITIAN... .. ... 36
A. Rancangan Penelitian ... .. ... 36
B. Tempat dan Waktu penelitian ... .. ... 37
C. Populasi dan Sampel ... .. ... 37
D. Variabel Penelitian ... .. ... 38
E. Teknik Pengumpulan Data ... .. ... 38
F. Instrumen Penelitian ... .. ... 39
G. Teknik Analisis Data ... .. ... 43
H. Hasil instrumen tes hasil belajar ... ... 46
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... .. ... 49
A. Hasil ... .. ... 49
B. Pembahasan ... .. ... 55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... .. ... 63
A. Kesimpulan ... .. ... 63
B. Saran ... .. ... 63
DAFTAR PUSTAKA ... .. ... 64
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintak Pembelajaran Model Inkuiri ... 19
Tabel 2.2 SKKD IPA.. ... 30
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian ... 36
Tabel 3.2 Nilai korelasi dan interpretasi ... 40
Tabel 3.3 Kategori Derajat Kesukaran ... 42
Tabel 3.4 Klasifikasi Daya Beda ... 43
Tabel 3.5 kisi-kisi instruen tes ... ... 47
Tabel 3.6 Rekapitulasi Hasil Uji Coba Instrumen ... . 48
Tabel 4.1 Data Pretest kelompok ekperimen dan kelompok kontrol ... 51
Tabel 4.2 Data Posttest kelompok ekperimen dan kelompok kontrol ... 51
Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Pretest dan Posttest ... 52
Tabel 4.4 Hasil Uji Homogenitas Pretest dan Posttest ... 53
Tabel 4.5 Uji Kesamaan Dua Rata-Rata Hasil Pretest dan Posttest ... 54
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 IPA Sebagai Ilmu Pengetahuan ... 27
Gambar 2.2kerangka Konsep ... 34
Gambar 4.1 Histogram Rata-rata Pretest ... 49
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kisi-Kisi Instrumen Tes ...66
Lampiran 2 RPP Kelas Eksperimen ...72
Lampiran 3 RPP Kelas Kontrol ...77
Lampiran 4 lembar kerja kelompok ...81
Lampiran 5 Soal Evaluasi ...83
Lampiran 6 Perhitungan Uji Validitas ...86
Lampiran 7 Hasil Pretest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ...100
Lampiran 8 Uji Normalitas Pretest ... ...108
Lampiran 9 Uji Homogenitas Pretest .... ...113
Lampiran 10 Uji Beda Pretest ...117
Lampiran 11 Hasil Posstest Kelompok Eksperimen dan kelompok kontrol...120
Lampiran 12 Uji Normalitas Posttest... ...128
Lampiran 13 Uji Homogenitas Posttest .... ...133
Lampiran 14 Uji Hipotesis Posttest ...136
Lampiran 15 Foto Kegiatan ... ...139
Daftar Pustaka
Amri, sofan dan ahmadi, khoirun iff. 2010. Proses pembelajaran kreatif dan
inovatif dalam kelas. Jakarta: PT. Prestasi pustakarya
Arifin, Zaenal. 2009. Evaluasi pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Baharudin H. dan Wahyuni, Nur Esa. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran.
Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain, Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar
(Edisi Revisi). Jakarta: PT Rineka Cipta.
Jufri, Wahab. 2013. Belajar dan pembelajaran SAINS. Bandung: Pustaka Reka Cipta.
Mulyasa. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Riyanto, Yatim. 2009. Paradikma Baru Pembelajaran. Jakarta: kencana.
Sagala, Saiful. 2009. Konsep Dan Makna Pembelajaran Untuk Membantu
Memecahkan Problematika belajar dan mengajar. Bandung: Alfabeta.
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi pembelajaran berorientasi standar proses
pendidikan. Jakarta: Prenada Media
Sardiman A. M. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta: PT. Raga Grafindo Persada.
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2008. Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, kualitatif
dan R & D. Bandung: CV.alfabet.
Suryosubroto, 2002. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi pendidikan: dengan pendekatan baru. Bandung: PT Remaja RosdaKarya (anang solihin wardan Ed.) ddc 370.15 sya p
Sofiani, Erlina. 2011. Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing (guided inquiry)terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep listrik dinamis.
Disertasi tidak diterbitkan, Jakarta: PPs Sarif Hidayatullah.
Sutarto,dkk. 2011. Pengaruh Metode Inkuiri dan Motivasi Belajar Terhadap
Hasil Belajar Listrik Statis Dalam Pembelajaran IPA. 1 (1). (Online).
(http://online-journal.unja.ac.id/index.php/pedagogi/article/view/676/603). Diakses tanggal 23 Agustus 2013
Trianto. 2007. Model-model pembelajaran inovatif berorientasi kontruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu: konsep, strategi, dan
implementasinya dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP).
Jakarta: Bumi Aksara.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2009. Jakarta: Asa Mandiri
Yamin, Martinis. 2009. Desain pembelajaran berbasis tingkat satuan pendidikan. Jakarta: Gaung persada press.
Winarsunu, Tulus. 2002a. Statistika Dalam Penelitian Psikologi Dan Pendidikan. Malang: UMM Press.
Winarsunu, Tulus. 1996b. Statistika jilid 2teori dan aplikasinya dalam penelitian. Malang: UMM Press.
