SILABUS (kelas Eksperimen I) Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) 1. Menyebutkan komponen-komponen penyusun ekosistem 2. Menjelaskan satuansatuan

(1)

Nama Sekolah : SMP N 23 Bandar Lampung Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : VII/2 (genap) Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

Standar Kompetensi : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.

Kompetensi Dasar : Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem. Materi

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber Belajar Nilai Karakteristik 1. Komponen-komponen penyusun ekosistem dan satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem. 1. Melakukan diskusi kelompok dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw tentang komponen-komponen penyusun ekosistem, satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem dan macam-macam ekosistem 1. Menyebutkan komponen-komponen penyusun ekosistem 2. Menjelaskan satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem 3. Membedakan macam-macam ekosistem Jenis:  Tes  Non Tes Bentuk:  Pilihan Jamak  Lembar Observasi Siswa (LOS) 2 x 40’ Sumber:  Purwoko dan Ari, S. 2009. IPA Terpadu SMP Kelas VII Yudistira. Jakarta.  Purwanto, B dan Arinto, N. 2008. Eksplorasi Ilmu Alam 2 Untuk Kelas VII SMP dan MTs. Platinum. Solo.  Percaya diri  Rasa ingin tahu  Bersahabat/

komunikasi  Peduli lingkungan  Senang membaca

(2)

ekosistem.

pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw tentang saling hubungan antarkomponen ekosistem. ekosistem 2. Menyebutkan contoh diagram rantai makanan. 3. Membedakan macam-macam interaksi dalam ekosistem. Bentuk:  Pilihan Jamak  Lembar Observasi Siswa (LOS) (LKS) komunikasi  Peduli lingkungan Senang membaca Bandar Lampung, 2013 Peneliti Novi Yolanda NPM 08530240 28

(3)

Nama Sekolah : SMP N 23 Bandar Lampung Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : VII/2 (genap) Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

Standar Kompetensi : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.

Kompetensi Dasar : Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem. Materi

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Penilaian Alokasi

Waktu (menit)

Sumber Belajar Nilai Karakteristik 3. Komponen-komponen penyusun ekosistem, satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem, dan macam-macam ekosistem. 1. Melakukan pembelajaran dengan menggunakan metode NHT untuk dapat mendiskripsikan : komponen-komponen penyusun ekosistem, satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem dan macam-macam ekosistem 2. Menyebutkan komponen-komponen penyusun ekosistem 3. Menjelaskan satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem 4. Membedakan macam-macam ekosistem. Jenis:  Tes  Non Tes Bentuk:  Pilihan Jamak  Lembar Observasi Siswa (LOS) 2 x 40’ Sumber:  Purwoko dan Ari, S. 2009. IPA Terpadu SMP Kelas VII. Yudistira. Jakarta.  Purwanto, B dan Arinto, N. 2008. Eksplorasi Ilmu Alam 2 Untuk Kelas VII. SMP dan MTs. Platinum. Solo. Bahan:  Lembar kerja siswa (LKS)  Percaya diri  Rasa ingin tahu  Bersahabat/ komunikasi  Peduli lingkungan  Senang membaca 67

(4)

ekosistem. metode NHT untuk dapat mendiskripsikan : tentang saling hubungan antarkomponen ekosistem. ekosistem 5. Menyebutkan contoh diagram rantai makanan. 6. Membedakan

macam-macam interaksi dalam ekosistem. Bentuk:  Pilihan Jamak  Lembar Observasi Siswa (LOS)  Bersahabat/ komunikasi  Peduli lingkungan Senang membaca Bandar Lampung, 2013 Peneliti Novi Yolanda NPM 0853024028

(5)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Biologi Materi Pokok : Ekosistem Kelas/ Semester : VII /2 Pertemuan ke : 1 (satu) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Kompetensi Dasar : Menentukan ekosistem dan saling hubungan antar

komponen ekosistem.

A. Indikator

1. Menyebutkan komponen-komponen penyusun ekosistem 2. Menjelaskan satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem 3. Membedakan macam-macam ekosistem

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Jigsaw maka :

1. Siswa dapat menjelaskankomponen-komponen abiotik dan biotik pada ekosistem.

2. Siswa dapat menjelaskan satuan-satuan ekosistem (Individu, populasi, komunitas, ekosistem, danbiosfer).

3. Siswa dapat membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alami.

NilaiKarakteristik :percaya diri, rasa ingin tahu, bersahabat/komunikasi, peduli lingkungan, dan senang membaca.

C. Materi Pembelajaran  Ekosistem

 Uraian materi :

1. Komponen-komponen penyusun ekosistem yaitu komponen abiotik dan biotik.

2. Satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem terdiri atas individu, populasi, komunitas, ekosistem dan biosfer.

3. Macam-macam ekosistem dibedakan menjadi ekosistem alamiah dan buatan.

D. ModelPembelajaran Model : Pembelajaran Jigsaw

(6)

E. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaran

No Skenario Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Sintak Jigsaw Alokasi

Waktu/ Menit 1. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Siswa mendengarkan atau membaca indikator, SK, serta KD yang dibacakan atau di tuliskan oleh guru di papan tulis.

15 menit

30 menit Guru memberikan soal

pretes berupa soal pilihan jamak pada siswa

mengenai satuan kehidupan dalam ekosistem, komponen-komponen penyusun ekosistem, dan macam-macam ekosistem.

Siswa mengerjakan soal pretes

Tes

Guru memberikan apersepsi dengan

memberikan pertanyaan ” Pernahkah kalian pergi ke kekebun? Apa saja yang dapat kalian temukan selain rumput disana?”.

Siswa menjawab Pertanyaan guru.

Guru memberikan motivasidengan

mengajukan pertanyaan “Guru memotivasi dengan meminta siswa

menyebutkan contoh lain dari ekosistem yang pernah dilihat di lingkungan sekitar mereka?” Siswa menjawab Pertanyaan guru. KegiatanInti

a. Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok asal dimana 1 kelompok terdiri dari 4 orang, dalam kelompok yang telah dibagi sebelumnya berdasarkan kemampuan akademik siswa.

a. Siswa membentuk 8 kelompok asal yang beranggotakan 4 orang siswa tim ahli.

Pembentukan kelompok asal dan ahli.

(7)

b. Guru menjelaskan model pembelajaran kooperatif Jigsaw yang akan dilaksanakan di dalam proses

pembelajaran bahwa bagian materi

pertamaakan dberikan kepada siswa yang

pertama, sedangkan siswa yang kedua menerima materi yang kedua, demikian seterusnya sampai siswa yang ke4. c. Guru membagikan lembar ahli dalam bentuk

LKS untuk tiap siswa di dalam kelompok asal

d. Guru memberikan arahan kepada siswa tentang pengisian lembar kerja tersebut.

e. Guru membimbing dan mengawasi kerja kelompok ahli.

f. Guru meminta siswa untuk kembali kekelompok asal dan menginformasikan hasil diskusi kelompok ahli kepada teman

sekelompoknya.

b. Siswa mendengar akan petunjuk guru

c. Siswa menerima LKS dan mempelajarinya, setiap siswa yang mendapat materi yang sama dan memiliki kartu nama yang sama (kelompok ahli) berkumpul untuk erdiskusi

d. Siswa mendengarkan arahan guru tentang pengisian lembar ahli.

e. Siswa berdiskusi dengan kelompok ahli dan mengerjakan bagian materi mereka. f. Setiap siswa kembali

kekelompok asal dan menjelaskan kepada teman satu kelompoknya mengenai hasil diskusi dengan kelompok ahli. Dalam kegiatan ini, siswa saling melengkapi dan berinteraksi antara yang satu dengan yang lainnya. Siswa menerima lembar ahli Diskusi kelompok ahli mengenaimate ritugas yang menjadi tanggung jawab Laporan kelompok asal dan diskusi kelompok asal.

(8)

g. Guru meminta kelompok asal untuk

mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain akan membandingkan hasil diskusi mereka untuk menambahkan informasi dan melengkapi jawaban.

h. Guru memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk memberikan sanggahan atau melengkapi jawaban yang disampaikan

i. Guru membahas kembali LKS dan membenahi jawaban yang telah diberikan oleh siswa

g. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan siswa lain

membandingkan hasil diskusinya.

h. Siswa memberikan sanggahan atas jawaban soal yang dibahas oleh kelompok tersebut

i. siswa mendengarkan dan memahami penjelasan guru Mempresentasi kan hasil diskusi. 20 menit 3. Penutup

a. Guru memberikan pujian kepada kelompok terbaik

a. Siswa dengan kelompok terbaik mendapatkan penghargaan

Penghargaan kelompok

15menit

b. Siswa bersama guru membuat kesimpulan pembelajaran

F. Sumber dan bahan pembelajaran

Sumber:

 Purwoko dan Ari, S. 2009. IPA Terpadu SMP Kelas VII. Yudistira. Jakarta.

 Purwanto, B dan Arinto, N. 2008. Eksplorasi Ilmu Alam 2 Untuk Kelas VII

SMP dan MTs.Platinum. Solo. Bahan:

 Lembar kerja siswa (LKS)

(9)

G.Penilaian

Penguasaanmateri :

Tes tertulis berupa soal pretes sebanyak 20 soal pilihan jamak. Teknik penskoran 100 x N R S 

Keterangan: S = nilai yang diharapkan (dicari)

R = jumlah skor dari item atau soal yang dijawab benar N = skor maksimum dari tes tersebut (Purwanto, 2008: 112)

Bandar Lampung, 2013 Peneliti

Novi Yolanda NPM 0853024028

(10)

Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Biologi Materi Pokok : Ekosistem Kelas/ Semester : VII /2 Pertemuan ke : 2 (dua) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

komponen ekosistem. A. Indikator

7. Menjelaskan saling hubungan antar komponen ekosistem 8. Menyebutkan contoh diagram rantai makanan.

9. Membedakan macam-macam interaksi dalam ekosistem. B. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan produser, konsumer, serta pengurai. 2. Siswa dapat membuat contoh diagram atau susunan rantai makanan.

3. Siswa dapat membedakan antara kompetisi, predasi, simbiosis, netralisme,serta antibiosis dalam ekosistem.

Nilai Karakteristik : Percaya diri, rasa ingin tahu, bersahabat/komunikasi, peduli lingkungan, dan senang membaca.

C. Materi Pembelajaran  Ekosistem

 Uraian materi: Macam-macam pola interaksi organisme yaitu : simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme, simbiosis komensalisme, netralisme, kompetisi dan predasi

D. Model Pembelajaran

(11)

E. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaran

No

1.

Skenario Pembelajaran

Kegitan Guru Kegiatan Siswa SintakJigsaw Alokasi

Waktu/ Menit

Pendahuluan

Guru Menyampaikan SK

Siswa mendengarkan atau membaca indikator, SK, serta KD yang dibacakan atau di tuliskan oleh guru di papan tulis.

Guru memberikan pertanyaan ’’Menurut kalian ada hewan apa saja kah disawah? adakah proses memakan dan dimakan disana?’’ Siswa menjawab pertanyaan. 15 menit Guru memberikan motivasidengan meminta siswa menyebutkan contoh lain dari rantai makanan selain sawah yang pernah dilihat mereka?

Siswa menjawab pertanyaan guru.

2. Kegiatan Inti

a. Guru membagikan lembar ahli dalam bentuk LKS untuk tiap siswa didalam kelompok asal

b.Guru memberikan arahan kepada siswa tentang pengisian lembar kerja tersebut.

c.Guru membimbing dan mengawasi kerja kelompok ahli

d.Guru meminta siswa untuk

a. Siswa membentuk 8 kelompok diskusi yang beranggotakan 4 orang siswa tim ahli.

b. Siswa menerima LKS dan mempelajarinya, setiap siswa yang mendapat materi yang sama dan memiliki kartu nama yang sama (kelompok ahli) berkumpul untuk berdiskusi

c. Siswa mendengarkan arahan guru tentang pengisian lembar ahli d. Siswa berdiskusi dengan

Siswa menerima lembar ahli

(12)

kembali kekelompok asal dan menginformasikan hasil diskusi kelompok ahli kepada teman sekelompoknya

e. Guru meminta kelompok asal untuk

mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain akan

membandingkan hasil diskusi mereka untuk menambahkan informasi dan melengkapi jawaban.

f. Guru memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk memberikan sanggahan atau melengkapi jawaban yang disampaikan

g. Guru membahas kembali LKS dan membenahi jawaban yang telah diberikan oleh siswa

kelompok ahli dan mengerjakan bagian materi mereka.

e. Setiap siswa kembali kekelompok asal dan menjelaskan kepada teman satu kelompoknya mengenai hasil diskusi dengan kelompok ahli. Dalam kegiatan ini, siswa saling melengkapi dan berinteraksi antara yang satu dengan yang lainnya. f. Siswa mempresentasikan

hasil diskusi kelompoknya dan siswa lain

membandingkan hasil diskusinya.

g. Siswa memberikan sanggahan atas jawaban soal yang dibahas oleh kelompok tersebut Diskusi kelompok ahli mengenai materi tugas yang menjadi tanggung jawab Laporan kelompok asal dan diskusi kelompok asal. Mempresentasik an hasil diskusi. Pendahul uan 20 menit 3. Penutup a. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik

a. Siswa dengan kelompok terbaik mendapatkan penghargaan

Penghargaan kelompok

15menit

b. Siswa bersama guru membuat kesimpulan pembelajaran

F. Sumber dan bahan pembelajaran Sumber:

 Purwoko dan Ari, S. 2009. IPA Terpadu SMP Kelas VIII. Yudistira. Jakarta.

 Purwanto, B dan Arinto, N. 2008. Eksplorasi Ilmu Alam 2 Untuk Kelas VIII SMP dan MTs. Platinum. Solo.

Bahan:

(13)

G.Penilaian

Penguasaanmateri :

Tes tertulisberupasoal postes sebanyak 20 soalpilihanjamak.

Teknik penskoran 100 x N R S 

Keterangan : S = nilai yang diharapkan (dicari)

(14)

Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Biologi Materi Pokok : Ekosistem Kelas/ Semester : VII /2 Pertemuan ke : 1 (satu) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Kompetensi Dasar : Menentukan ekosistem dan saling hubungan

antarkomponen ekosistem.

A. Indikator

4. Menyebutkankomponen-komponenpenyusun ekosistem 5. Menjelaskansatuan-satuan kehidupan dalam ekosistem 6. Membedakan macam-macam ekosistem

F. Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model NHT maka :

1. Siswa dapat menjelaskan komponen-komponen abiotic dan biotik pada ekosistem.

2. Siswa dapat menjelaskan satuan-satuan ekosistem (Individu, populasi, komunitas, ekosistem, dan biosfer).

3. Siswa dapat membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alami.

Nilai Karakteristik : percaya diri, rasa ingin tahu, bersahabat/komunikasi, peduli lingkungan, dan senang membaca.

G. Materi Pembelajaran  Ekosistem

 Uraian materi :

1. Komponen-komponen penyusun ekosistem yaitu komponen abiotik dan biotik.

2. Satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem terdiri atas individu, populasi, komunitas, ekosistem dan biosfer.

3. Macam-macam ekosistem dibedakan menjadi ekosistem alamiah dan buatan.

H. Model Pembelajaran Model : Pembelajaran NHT

(15)

I. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

No Skenario Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Sintak NHT Alokasi

Waktu/ Menit 1. 2. Pendahuluan Guru Menyampaikan SK

Siswa mendengarkan atau membaca indikator, SK, serta KD yang dibacakan atau di tuliskan oleh guru di papan tulis.

10 menit

30 menit Guru memberikan soal

pretes berupa soal pilihan jamak pada siswa

mengenai satuan kehidupan dalam ekosistem, komponen-komponen penyusun ekosistem, dan macam-macam ekosistem.

Siswa mengerjakan soal pretes

Tes

Guru memberikan apersepsi dengan

memberikan pertanyaan ” Pernahkah kalian pergi ke kekebun? Apa saja yang dapat kalian temukan selain rumput disana?”.

Siswa menjawab Pertanyaan guru.

Guru memberikan motivasidengan

mengajukan pertanyaan “Guru memotivasi dengan meminta siswa

menyebutkan contoh lain dari ekosistem yang pernah dilihat di lingkungan sekitar mereka?” Siswa menjawab Pertanyaan guru. Kegiatan Inti

a. Guru membagi para siswa menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 3-5 orang siswa

b. Guru memberi nomor kepada setiap siswa dalam kelompok dan

i. Siswa membentuk kelompok diskusi yang beranggotakan 3-5 orang siswa.

j. b. Siswa mendapatkan nomor dan nama

kelompok yang

berbeda-Pembentukan nomor dan nama kelompok

(16)

nama kelompok yang berbeda-beda. c. Guru menjelaskan model pembelajaran kooperatif NHT yang akan dilaksanakan di dalam pembentukan kelompok digunakan nilai tes awal (pre-test) sebagai dasar dalam menentukan masing-masing kelompok.Tiap kelompok harus memiliki buku paket atau buku panduan. d. Guru membagikan

LKS kepada setiap siswa sebagai bahan yang akan dipelajari.

e. Guru menyebut satu nomor dan para siswa dari tiap kelompok dengan nomor yang sama mengangkat tangan dan menyiapkan jawaban kepada siswa di kelas.

f. Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban akhir dari semua pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang disajikan.

beda k. Siswa mendengarakan petunjuk guru l. Siswa menerima LKS dan mempelajarinya, menjawab pertanyaan yang bervariasi, dari yang bersifat spesifik sampai yang bersifat umum.

m. Siswa mendengarkan arahan kemudian menjawab dan

memaparkan jawaban kepada siswa lainnya

n. Siswa menyimpulkan jawaban akhir dari semua pertanyaan. Siswa menerima LKS Siswa mempresentasik an jawabannya 20 menit 3. Penutup c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik c. Siswa dengan kelompok terbaik mendapatkan penghargaan Penghargaan kelompok 15 menit

(17)

d. Siswa bersama guru membuat kesimpulan pembelajaran

G. Sumber dan bahan pembelajaran

Sumber:

 Purwoko dan Ari, S. 2009. IPA Terpadu SMP Kelas VII. Yudistira. Jakarta.

 Purwanto, B dan Arinto, N. 2008. Eksplorasi Ilmu Alam 2 Untuk Kelas VII

SMP dan MTs.Platinum. Solo. Bahan:

 Lembar kerja siswa (LKS) G.Penilaian

Penguasaan materi :

Tes tertulis berupa soal pretes sebanyak 20 soal pilihan jamak. Teknik penskoran 100 x N R S 

Keterangan: S = nilai yang diharapkan (dicari)

(18)

Novi Yolanda NPM 0853024028

(19)

Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Biologi Materi Pokok : Ekosistem Kelas/ Semester : VII /2 Pertemuan ke : 2 (dua) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

komponen ekosistem. A. Indikator

10. Menjelaskan saling hubungan antarkomponen ekosistem 11. Menyebutkan contoh diagram rantai makanan.

12. Membedakan macam-macam interaksi dalam ekosistem.

F. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan produser, konsumer, serta pengurai. 2. Siswa dapat membuat contoh diagram atau susunan rantai makanan.

3. Siswa dapat membedakan antara kompetisi, predasi, simbiosis, netralisme,serta antibiosis dalam ekosistem.

membedakan macam-macam interaksi dalam ekosistem.

Nilai Karakteristik : percaya diri, rasa ingin tahu, bersahabat/komunikasi, peduli lingkungan, dan senang membaca.

G. Materi Pembelajaran  Ekosistem

 Uraian materi: Macam-macam pola interaksi organisme yaitu : simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme, simbiosis komensalisme, netralisme, kompetisi dan predasi

H. Model Pembelajaran

(20)

I. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

No

1.

Skenario Pembelajaran

Kegitan Guru Kegiatan Siswa Sintak NHT Alokasi

Waktu/ Menit Pendahuluan Guru Menyampaikan SK, KD dan tujuan pembelajaran.

Siswa mendengarkan atau membaca indikator, SK, serta KD yang dibacakan atau di tuliskan oleh guru di papan tulis.

Guru memberikan pertanyaan ’’Menurut kalian ada hewan apa saja kah disawah? adakah proses memakan dan dimakan disana?’’ Siswa menjawab pertanyaan. 15 menit Guru memberikan motivasidengan meminta siswa menyebutkan contoh lain dari rantai makanan selain sawah yang pernah dilihat mereka? Siswa menjawab pertanyaan guru. 2. Kegiatan Inti a. Guru membagikan LKS kepada setiap siswa sebagai bahan yang akan dipelajari. b. Guru menyebut satu

nomor dan para siswa dari tiap kelompok dengan nomor yang sama mengangkat tangan dan

menyiapkan jawaban kepada siswa di kelas.

c. Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban akhir dari semua pertanyaan yang berhubungan

a. Siswa mendapatkan nomor dan nama kelompok yang berbeda-beda b.Siswa mendengarakan petunjuk guru c. Siswa menerima LKS dan mempelajarinya, menjawab pertanyaan yang bervariasi, dari yang bersifat spesifik

Pembentukan nomor dan nama kelompok

Siswa menerima LKS

(21)

dengan materi yang disajikan.

d. Guru membagikan LKS kepada setiap siswa sebagai bahan yang akan dipelajari.

e. Guru menyebut satu nomor dan para siswa dari tiap kelompok dengan nomor yang sama mengangkat tangan dan

menyiapkan jawaban kepada siswa di kelas f. Guru bersama siswa

menyimpulkan jawaban akhir dari semua pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang disajikan

sampai yang bersifat umum.

d. Siswa mendengarkan arahan kemudian menjawab dan mempresentasikan jawaban kepada siswa lainnya

e. Siswa mendengarkan arahan kemudian menjawab dan

memaparkan jawaban kepada siswa lainnya

f. Siswa menyimpulkan jawaban akhir dari semua pertanyaan. Siswa mempresentasik an jawabannya 20 menit 3. Penutup c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik c. Siswa dengan kelompok terbaik mendapatkan penghargaan Penghargaan kelompok 15menit

d. Siswa bersama guru membuat kesimpulan pembelajaran

F. Sumber dan bahan pembelajaran Sumber:

 Purwoko dan Ari, S. 2009. IPA Terpadu SMP Kelas VIII. Yudistira. Jakarta.

 Purwanto, B dan Arinto, N. 2008. Eksplorasi Ilmu Alam 2 Untuk Kelas VIII SMP dan MTs. Platinum. Solo.

Bahan:

(22)

G.Penilaian

Penguasaan materi :

Tes tertulis berupa soal postes sebanyak 20 soal pilihan jamak.

Teknik penskoran 100 x N R S 

Keterangan : S = nilai yang diharapkan (dicari)

(23)

Pertemuan ke 1

(Kelompok asal)

Nama anggota kelompok:

1. 2. 3. 4. 5. Kelas : ... Kelompok : ... Mata Pelajaran : IPA Biologi

Materi Pokok : Ekosistem Tujuan Pembelajaran :

Setelah melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Jigsaw maka : 1. Siswa dapat menjelaskan komponen-komponen abiotik dan biotik pada ekosistem. 2. Siswa dapat membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alami.

(24)

Pertemuan pertama kelas eksperimen 1

LEMBAR DISKUSI AHLI 1

1. 2. 3. 4. 5. 6. Kelas : ... Kelompok : ... Mata Pelajaran : IPA Biologi

Materi Pokok : Ekosistem

I. Diskusikan bersama kelompokmu soal-soal berikut ini!  Perhatikan gambar ekosistem berikut ini dengan baik!

(25)

1. Berdasarkan bentuknya komponen-komponen penyusun ekosistem dibagi menjadi dua yaitu komponen abiotik dan biotik, dari gambar tersebut manakah yang termasuk komponen abiotik dan biotik!

2. Berdasarkan proses kegiatannya, termasuk ke dalam jenis ekosistem apakah gambar di atas? Berikan alasannya?

3. Tumbuhan dan hewan apakah yang dapat ditemui pada ekosistem diatas? Tuliskan pada tabel dibawah ini?

No Tumbuhan Hewan 1 2 3 4 5

(26)

(27)

(28)

(29)

(30)

1. 2. 3. 4. 5. 6 Kelas : ... Kelompok : ... Mata Pelajaran : IPA Biologi

(31)

(32)

Kunci Jawaban Lembar diskusi ahli 1:

1. Komponen biotik : gajah, elang, cheetah, hyena, zebra, Komponen abiotic : batu, dan tanah.

2. Ekosistem alami, karena itu adalah ekosistem savana dimana ekosistem yang terjadi didalamnya terjadi secara alami.

3. No Tumbuhan Hewan 1 Rumput Gajah 2 Pohon Chetah 3 Zebra 4 Elang 5 Hyena

Lembar diskusi ahli 2:

1. Komponen biotik : angsa, ikan, dan mentok Komponen abiotic : tanah dan air

2. Ekosistem alami, karena itu adalah ekosistem rawa dimana ekosistem yang terjadi didalamnya terjadi secara alami.

3. No Tumbuhan Hewan 1 Rumput Ikan 2 Semak Angsa 3 Mentok 4 5

(33)

1. Komponen biotik : ikan, tumbuhan hydrilla, kodok Komponen abiotic : batu, tanah, air

2. Ekosistem buatan, karena itu adalah ekosistem kolam yang terjadi karena buatan manusia.

3.

No Tumbuhan Hewan

1 Tanaman Ikan

2 Bunga teratai Nyamuk

3 Tunbuhan hydrilla Kupu-kupu

4 kodok

5

1. Komponen biotik : kerbau, padi, keong, kodok dan belalang. Komponen abiotic : batu, tanah, air

2. Ekosistem buatan, karena itu adalah ekosistem sawah yang terjadi karena buatan manusia. 3. No Tumbuhan Hewan 1 padi Kerbau 2 Rumput Keong 3 Kodok 4 Belalang 5

(34)

Pertemuan ke 2 (kelompok asal) Nama : 1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ... Kelas : ... Kelompok : ... Mata Pelajaran : IPA Biologi

(35)

Pertemuan kedua kelas eksperimen 1

Namaanggotakelompok: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Kelas : ... Kelompok : ... Mata Pelajaran : IPA Biologi

1. Diskusikan dan lengkapi table tentang interaksi antarorganisme berikut ini!

Gambar Interaksi Alasan

Macan memangsa Zebra, termasuk interaksi apakah ini?

cicak memakan serangga, adakah interaksi pada gambar tersebut, jika ia termasuk interaksi apakah?

(36)

katak memakan lalat, termasuk interaksi apakah itu?

(37)

Sekelompok domba dipadang rumput, interaksi apakah itu?

lebah dan kupu-kupu menghisap nektar bunga.

(38)

Sekelompok singa memakan kijang disavana

(39)

Nama anggota kelompok: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Kelas : ... Kelompok : ... Mata Pelajaran : IPA Biologi

Paku tanduk rusa dan pohon inang

Bunga anggrek

(40)

Ikan Remora berlindung pada ikan hiu.

(41)

Lebah menghisap nektar bunga

Ikan nemo berlindung pada anemon laut

(42)

Kunci jawaban

1. Tabel interaksi antarorganisme:

Kelompok

ahli Gambar Interaksi Alasan

Ahli 1

Predasi Harimau sebagai predator memangsa zebra

Predasi

Cicak memakan serangga karena cicak sebagai predator

Predasi

Kodok memakan lalat, dimana kodok berperan sebagai predator

Ahli 2

Kompetisi

Kompetisi antar domba dalam memperebutkan makanan pada ekosistem padangrumput.

Kompetisi

Kompetisi antara lebah dan kupu-kupu untuk

memperebutkan nektar bunga.

Kompetisi

Kompetisi antar singa dalam memperebutkan makanan.

(43)

Ahli 3

Komensalisme

Paku tanduk rusa

menggunakan tumbuhan inang sebagai hidup. Tumbuhan inang tidak dirugikan karena tumbuhan paku tidak mengambil makanan darinya.

Komensalisme

Anggrek menggunakan tumbuhan inang sebagai hidup. Tumbuhan inang tidak dirugikan karena tumbuhan paku tidak mengambil makanan inangnya

Komensalisme

Ikan remora berlindung pada ikan hiu. karena ikan pemangsa takut terhadap ikan hiu. Sedangkan bagi ikan hiu tidak ada

pengaruhnya diikuti oleh ikan remora.

Ahli 4

Mutualisme

Lebah memperoleh makanan berupa nektar, bunga pun mendapat keuntungan yaitu lebah akan membantu proses penyerbukan.

Mutualisme

Ikan nemo berlindung pada anemon agar terhindar dari pemangsa dan Ikan badut akan membersihkan anemon dengan memakan sisa - sisa makanan Anemon.

(44)

Pertemuanke 1 NHT

1. 2. 3. 4. Kelas : ... Kelompok : ... Mata Pelajaran : IPA Biologi

Tujuan Pembelajaran :

Setelah melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Jigsaw maka : 1. Siswa dapat menjelaskan komponen-komponen penyusun ekosistem.

2. Siswa dapat membedakansatuan-satuan ekosistem. 3. Siswa dapat membedakan macam-macam ekosistem.

(45)

Diskusikanbersamakelompokmusoal-soalberikutini!  Perhatikan gambar ekosistem berikut ini dengan baik!

1. Berdasarkan gambar di atas apa saja yang termasuk ! a. Komponen biotik. b. Komponen abiotik. Jawaban : a. Komponen biotik: ... ... b. Kompenen abiotik : ... 2. Dari jawaban a dan b, apakah yang dimaksud dengan komponen biotik dan

komponen abiotik ? Jawaban :

a. Komponen biotik :... b. Kompenen abiotik :... 3. Perhatikan gambar-gambar di bawah ini !

(46)

Tuliskan satuan makhluk hidup yang sesuai dari gambar!

Tentukansatuanmahklukhidup yang sesuaidarigambar di atas! Jawaban :

a. ... c. ... b. ... d. ...

4. Jelaskan pergertian individu, populasi, komunitas dan ekosistem ? Jawaban : a. Individu adalah :... ... b. Populasi adalah :... ... c. Komunitas adalah :... ... d. Ekosistem adalah :... ... 5. Perhatikan gambar ekosistem berikut ini dengan baik!

a.

(47)

c.

d.

Berdasarkan proses kegiatannya, termasuk ke dalam jenis ekosistem apakah gambar diatas? Berikan alasannya?

(48)

Kunci Jawaban

1. a. Komponen biotik : Elang, kupu-kupu, rusa, harimau, ikan, pepohonan, rerumputan.

b. Komponen abiotik : Tanah, dan air.

2. a. Komponen biotik adalah merupakan bagian dari suatu ekosistem yang terdiri atas semua organisme yang hidup.

b. Komponen abiotik adalah merupakan bagian dari ekosistem yang terdiri atas benda tak hidup yang berada disekitar organisme.

3. A. Populasi. C. Individu. B. Komunitas. D. Ekosistem.

4. a. Individu adalah satuan makhluk hidup yang tunggal.

b. Populasi adalah sekelompok individu sejenis yang hidup disuatu daerah . c. Komunitas adalah seluruh populasi hewan dan tumbuhan yang hidup pada

suatu daerah atau lingkungan yang sama.

d. Ekosistem adalah kesatuan dari seluruh anggota komunitas yang membentuk hubungan timbal balik dengan lingkungan abiotiknya. 5. a. Ekosistem alami, karena itu adalah ekosistem savana dimana ekosistem

yang terjadi didalamnya terjadi secara alami.

b. Ekosistem alami, karena itu adalah ekosistem rawa dimana ekosistem yang terjadi didalamnya terjadi secara alami Ekosistem kolam contoh dari ekosistem buatan.

c. Ekosistem buatan, karena itu adalah ekosistem kolam yang terjadi karena buatan manusia.

d. Ekosistem buatan, karena itu adalah ekosistem sawah yang terjadi karena buatan manusia.

(49)

Pertemuan ke 2 NHT Nama : 1. ... 2. ... 3. ... 4. ... Kelas : ... Kelompok : ... Mata Pelajaran : IPA Biologi

1. Siswa dapat menjelaskan pola-pola interaksi organisme. 2. Siswa dapat membedakan pola-pola interaksi organisme.

(50)

Diskusikan bersama kelompokmu soal-soal berikut ini!

1. a. Perhatikan gambar beberapa organisme berikut kemudian hubungkan dengan tanda panah dari organisme yang dimakan menuju organisme pemakan sehingga membentuk suatu rantai makanan!

b. Jelaskan pengertian dari rantai makanan?

Jawaban :

... 2. a. Jelaskan pengertian dari jaring-jaring makanan?

Jawaban :

... ... ... b. Tuliskan 2 rantai makanan dikebun?

Jawaban :

1. ... ...

2... ... 3. Diskusikan dan lengkapi tabel tentang interaksi antarorganisme berikut ini!

(51)

Sekelompok domba di padang rumput

Paku tanduk rusa dan pohon inang

(52)

Kunci Jawaban

1. a.

b. Rantai makanan adalah peristiwa makan dan dimakan dengan suatu urutan tertentu.

2. a. Jaring-jaring makanan adalah beberapa rantai makanan yang saling berhubungan atau

berpotongan satu sama lain dalam suatu ekosistem. b. 1.

2.

3. Tabel interaksi antarorganisme:

Predasi Harimau sebagai predator memangsa zebra

Kompetisi

Kompetisi antardomba dalam memperebutkan makanan pada ekosistem padang rumput.

Komensalis me

Paku tanduk rusa menggunakan tumbuhan inang sebagai tempat hidup. Tumbuhan inag tidak dirugikan karena tumbuhan paku tidak mengambil makanan darinya.

(53)

Mutualisme

Lebah memperoleh makanan berupa nektar, bungapun mendapat keuntungan yaitu lebah akan membantu proses penyerbukan.

(54)

Kisi-kisi Soal Pretes dan Postes

No Kompetensi Dasar

Aspek Kognitif Indikator Pembelajaran

Soal dan Jawaban Jumlah

1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem Pengetahuan C1 Menjelaskan satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem Menjelaskan komponen-komponen penyusun ekosistem Membuat contoh diagram rantai makanan,jaring jaring makanan. Membedakan macam-macam ekosistem

1. Seluruh populasi yang menempati suatu daerah dan waktu yang sama disebut…

a. Komunitas c. Ekosistem b. Individu d. Biosfer

Jawaban : A

2. Berikut ini yang termasuk komponen biotik adalah…

a. Tumbuhan c. Batu

b. Tanah d. Air Jawaban :A

3. Gambar di samping merupakan contoh dari... a. Jaring-jaring kehidupan

b. Jaring-jaring makanan c. Rantai kehidupan d. Rantai makanan Jawaban :B

4. Perhatikan gambar berikut ini! 66 5 B A C D

(55)

Membuat contoh diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan

Termasuk ekosistem apakah gambar diatas?

a. Hutan c. Savana

b. Gurun d. Sawah

Jawaban : D

Padi Burung Ular Elang

5. Bagan di atas menggambarkan suatu?

a. Jaring jaring makanan c. Rantai kehidupan b. Jaring Kehidupan d. Rantai makanan. Jawaban : D 5 B A C D

(56)

Analisis C4 Menjelaskan satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem Menjelaskan Komponen- Komponen penyusun ekosistem Menganalisis atau Menguraikan suatu intrgritas atau suatu situasi tertentu kedalam komponen- komponen pembentuknya

6. Pada suatu kolam ikan terdapat 1 ekor ikan koki, 3 ekor ikan cupang, dan 5 tumbuhan Hydrilla. Ikan koki di dalam kolam ikan tersebut merupakan?

a. Populasi c. Biosfer b. Individu d. Ekosistem Jawaban : B

7. Jika dalam kolam dijumpai makhluk hidup berupa ikan kecil, ikan sepat, ikan gabus, dan beberapa tumbuhan air yakni teratai, Hydrilla sp, Salvinia sp, maka pada kolam tersebut akan

terbentuk?

a. Populasi c. Individu b. Komunitas d. Ekosistem Jawaban : D

8. Pada sebidang tanah yang lebarnya 2 meter dan panjangnya 3 meter dijumpai;

Nama Spesies Jumlah

Kodok ( Bufo melanopticus) Kadal (Mobuya multifisciata) Rumput teki (Cyperus rotundus)

Jambu monyet (Anacardium ocidentale) Semut hitam (Monomorium sp)

2 1 76

1 22 Ada berapa jumlah seluruh anggota populasi di tempat tersebut?

a. 111 b. 101 c. 100 d.110

(57)

Pengetahuan C1 Menjelaskankomp nen-komponen penyusun ekosistem

9. Perhatikan gambar di atas!

Mahluk hidup yang merupakan konsumer tingkat II adalah…

a. Burung Hantu c. Semut b. Kelinci d. Tikus

Jawaban : A

10. Berikut ini yang merupakan contoh komponen biotik pada suatu ekosistem rawa adalah...

a. ular, kodok, rumput c. Air, kodok , batu b. Air, tanah, batu d. Batu, tanah, rumput

(58)

Aplikasi C3 Membedakan macam-macam interaksi dalam ekosistem Membedakan macam-macam interaksi dalam ekosistem

11. Ditubuh kucing terdapat kutu yang menghisap darah kucing. Hubungan yang demikian disebut simbiosis…

a. Komensalisme c. Parasitisme

b. Netralisme d. Mutualisme

Jawaban: C

12. Perhatikan gambar di bawah ini!

Gambar di atas menunjukkan contoh dari simbiosis.... a. Kompetisi c. Mutualisme

b. Antibiosis d. Parasitisme Jawaban : C

(59)

Pengetahuan C1 Pemahaman C2 Menjelaskan satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem Memahami arti atau konsep, situasi, serta fakta yang

diketahuinya

13. Perhatikan gambar di bawah ini !

Satuan organisasi yang tepat untuk gambar tersebut adalah.... a. Ekosistem c. Populasi

b. Individu d. Komunitas Jawaban : C

14. Gambar di samping menunjukkan pola interaksi antar organisme dalam ekosistem, yaitu…

a. Simbiosis mutualisme b. Simbiosis parasitisme c. Simbiosis komensalisme d. Netralisme

Jawaban : B

15. Organisme yang berperan sebagai produser di ekosistem sawah adalah…

a. Padi c. Ular b. Katak d. Belalang Jawaban: A

(60)

Aplikasi C3 Membuat contoh diagram rantai makanan, dan jaring-jaring makanan Menggunakan apa yang telah diketahuinya dalam suatu situasi yang baru

16. Pada sebatang tumbuhan murbai, hidup ulat sutra pemakan daun. ulat tersebut merupakan…

a. Produser c. Konsumer tingkat II b. Konsumer tingkat I d. Pengurai

Jawaban : B

17. Pada sebatang Tumbuhan bayam, hidup ulat sutra pemakan daun, kemudian ulat itu memakan daun-daun bayam tersebut. ulat tersebut berperan sebagai…

Jawaban : B

c. Komensalisme c. Parasitisme

d. Netralisme d. Mutualisme

Jawaban: C

(61)

Analisis C4 Menjelaskan komponen- komponen penyusun Ekosistem

19. Penggunaan pupuk buatan yang berlebihan pada sawah dapat berdampak pada ketergantungan atau interaksi antarberbagai komponen pada ekosistem pada ekosistem sungai/rawa. Hal ini dapat terjadi karena pupuk terbawa arus air ke sungai/rawa menyebabkan tumbuhan air seperti enceng gondok mengalami perkembangan pesat sehingga menyebabkan pendangkalan serta rendahnya kadar 0₂terlarut. Keadaan seperti ini menyebabkan ikan dan hewan air lainnya mati. Dari wacana di atas, faktor biotik yang dipengaruhi oleh faktor abiotik adalah...

a. Air dan Oksigen c. Hewan air dan Oksigen b. Pupuk buatan dan air d. Oksigen dan tumbuhan air

Jawaban : C

20. Ada beberapa komponen ekosistem sebagai berikut :

1) Bakteri, air, dan udara 4) Oksigen, air, dan tanah 2) Udara, tanah, dan air 5) Batu, oksigen, dan air 3) Batu, semut, dan oksigen

Yang termasuk komponen abiotik adalah... a. 1, 2, dan 3 c. 3, 4, dan 5 b. 1, 4, dan 5 d. 2, 4, dan 5

Jawaban : D

(62)

SOAL PRETES DAN POSTES Petunjuk:

 Jawablah pertanyaan berikut dengan tanda silang!  Waktu : 20 menit

Termasuk ekosistem apakah gambar diatas?

Padi Burung Ular Elang 5. Bagan di atas menggambarkan suatu?

c. Jaring jaring makanan c. Rantai kehidupan d. Jaring Kehidupan d. Rantai makanan.

1. Seluruh populasi yang menempati suatu daerah dan waktu yang sama disebut… a. Komunitas c. Ekosistem

b. Individu d. Biosfer

2. Berikut ini yang termasuk komponen biotik adalah…

a. Tumbuhan c. Batu

c. Tanah d. Air d.

3. Gambar di samping merupakan contoh dari... a. Jaring-jaring kehidupan

b. Jaring-jaring makanan c. Rantai kehidupan d. Rantai makanan

4. Perhatikan gambar berikut ini!

a. Hutan c. Savana b. Gurun d Sawah A C D B A C D

(63)

6. Pada suatu kolam ikan terdapat 1 ekor ikan koki, 3 ekor ikan cupang, dan 5 tumbuhan Hydrilla. Ikan koki di dalam kolam ikan tersebut merupakan?

b. Populasi c. Biosfer b. Individu d. Ekosistem

7. Jika dalam kolam dijumpai makhluk hidup berupa ikan kecil, ikan sepat, ikan gabus, dan beberapa tumbuhan air yakni teratai, Hydrilla sp, Salvinia sp, maka pada kolam tersebut akan terbentuk?

a. Populasi c. Individu b. Komunitas d. Ekosistem

8. Pada sebidang tanah yang lebarnya 2 meter dan panjangnya 3 meter dijumpai;

Ada berapa jumlah seluruh anggota populasi di tempat tersebut? b. 111 b. 101 c. 100 d.110

9. Perhatikan gambar di atas!

Mahluk hidup yang merupakan konsumer tingkat II adalah… c. Burung Hantu c. Semut

d. Kelinci d. Tikus

10. Berikut ini yang merupakan contoh komponen biotik pada suatu ekosistem rawa adalah...

a. ular, kodok, rumput c. Air, kodok , batu b. Air, tanah, batu d. Batu, tanah, rumput

e. Komensalisme c. Parasitisme

f. Netralisme d. Mutualisme

Nama Spesies Jumlah

Kodok ( Bufo melanopticus) Kadal (Mobuya multifisciata) Rumput teki (Cyperus rotundus)

Jambu monyet (Anacardium ocidentale) Semut hitam (Monomorium sp)

2 1 76

1 22

(64)

12. Perhatikan gambar di bawah ini!

Gambar di atas menunjukkan contoh dari simbiosis.... c. Kompetisi c. Mutualisme

d. Antibiosis d. Parasitisme 13. Perhatikan gambar di bawah ini !

Satuan organisasi yang tepat untuk gambar tersebut adalah.... b. Ekosistem c. Populasi

b. Individu d. Komunitas

14. Gambar di samping menunjukkan pola interaksi antar organisme dalam ekosistem, yaitu…

e. Simbiosis mutualisme f. Simbiosis parasitisme g. Simbiosis komensalisme h. Netralisme

15. Organisme yang berperan sebagai produser di ekosistem sawah adalah… c. Padi c. Ular

d. Katak d. Belalang

16. Pada sebatang tumbuhan murbai, hidup ulat sutra pemakan daun. ulat tersebut merupakan…

18. Pada sebatang Tumbuhan bayam, hidup ulat sutra pemakan daun, kemudian ulat itu memakan daun-daun bayam tersebut. ulat tersebut berperan sebagai… c. Produser c. Konsumer tingkat II

d. Konsumer tingkat I d. Pengurai

a. Komensalisme c. Parasitisme

(65)

19. Penggunaan pupuk buatan yang berlebihan pada sawah dapat berdampak pada ketergantungan atau interaksi antarberbagai komponen pada ekosistem pada ekosistem sungai/rawa. Hal ini dapat terjadi karena pupuk terbawa arus air ke sungai/rawa menyebabkan tumbuhan air seperti enceng gondok mengalami perkembangan pesat sehingga menyebabkan pendangkalan serta rendahnya kadar 0₂terlarut. Keadaan seperti ini menyebabkan ikan dan hewan air lainnya mati. Dari wacana di atas, faktor biotik yang dipengaruhi oleh faktor abiotik adalah...

a. Air dan Oksigen c. Hewan air dan Oksigen b. Pupuk buatan dan air d. Oksigen dan tumbuhan air

20. Ada beberapa komponen ekosistem sebagai berikut :

1) Bakteri, air, dan udara 4) Oksigen, air, dan tanah 2) Udara, tanah, dan air 5) Batu, oksigen, dan air 3) Batu, semut, dan oksigen

Yang termasuk komponen abiotik adalah... b. 1, 2, dan 3 c. 3, 4, dan 5 b. 1, 4, dan 5 d. 2, 4, dan 5

(66)

JAWABAN PRETES DAN POSTES 1. A 11. C 2. A 12. C 3. B 13. C 4. D 14. B 5. D 15. A 6. B 16. B 7. D 17. B 8. C 18. C 9. A 19. C 10. A 20. D 125

(67)