MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNING
BAHAN KAJIAN :
1. PENGELOLAAN KURIKULUM DI SD NEGERI ………..
A.
Asfek
/Komponen
Kondisi ideal Kondisi saat ini kesenjangan solusi
1.
Proses
penyusunan
Dokumen I
1. Kurikulum sekolah disusun oleh tim pengembang kurikulum (TPK) sekolah
Menyusun kurikulum belum melibatkan seluruh tim
pengembang kurikulum
Ada kesenjangan Dalam penyusunan kurikum harus melibatkan seluruh tim pengembang kurikulum
2. Disetujui dalam rapat dewan guru.
Disetujui dalam rapat dewan guru
Tidak ada kesenjangan
3. Diketahui oleh Komite Sekolah
Kurikulum sekolah di ketahui oleh komite sekolah
Tidak ada kesenjangan
4. Disahkan
pemberlakuannya oleh Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten Cirebon dan Provinsi Jawa Barat
Kurkulum sekolah pemberlakuannya hanya disahkan oleh kepa UPTD Pendidikan kecmatan
2.
Kelengkapan isi
dokumen I
1. Memiliki visi yang berisi gambaran masa depan yang
diinginkan sekolah
Dalam dokumen-dokumen sudah memiliki visi yang berisi gambaran masa depan yang di inginkan sekolah
Tidak ada kesenjangan
2. Memiliki misi yang menggambarkan aksi/tindakan sekolah untuk mencapai visi sekolah
Sudah emmiliki visi yang menggambarkan aksi / tindakan sekolah untuk mecapai visi sekolah.
Tidak ada kesenjangan
3. Terdapat tujuan sekolah yang menggambarkan tahapan/langkah untuk mencapai visi dan misi sekolah
Sudah terdapat tujuan sekolah yang
menggambarkan tahapan/langkah untuk mencapai visi dan misi sekolah
Tidak ada kesenjangan
4. Terdapat struktur kurikulum yang disusun berdasarkan kebutuhan sekolah (visi,misi,tujuan) yang disusun ber dasarkan Standar Isi
Sudah terdapat struktur kurikulum ayng disusun berdasarkan kebutuhan sekolah
Tidak ada kesenjangan
5. Tidak melebihi 42 jam pelajaran
Jumlah jam pelajaran per minggu: kls 1= 30 jam , kls
perminggu 2= 31 jam, kls 3=32 jam, kls 4= 36 jam , kls 5 = 36 jam, kls 6 = 36 jam
kesenjangan
6. Memiliki muatan lokal yang sesuai dengan karakter dan potensi daerah.
Memiliki muatan lokal yang sesuai dengan karakter dan potensi daerah. Muatan lokal yang di ajarkan adalah : 1. Bahasa Sunda, 2. B. Inggris, 3. PLH
Tidak ada kesenjangan
7. Membina kegiatan pengembangan diri siswa sesuai dengan karakteristik, potensi, minat dan bakat serta kondisi sekolah.
Membina kegiatan pengembangan diri siswa sesuai dengan karakter, potensi, minat dan bakat serta kondisi sekolah
Tidak ada kesnjangan
8. Mempunyai tabel ketuntasan belajar untuk setiap mata pelajaran
Mempunyai tabel ketuntasan belajar untuk setiap mata pelajaran
Tidak ada kesnjangan
9. Merumuskan kriteria kenaikan kelas sesuai dengan kriteria yang diatur direktorat pembinaan terkait
Merumuskan kriteria kenaikan kelas sesuai dengan kriteria yang diatur direktorat pembinaan terkait
10. Merumuskan kriteria kelulusan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku
Merumuskan kriteria kelulusan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku
Tidak ada kesnjangan
11. Terdapat kalender pendidikan yang disusun berdasarkan kalender pendidikan yang dikeluarkan oleh dinas pendidikan dan memperhatikan kalender pendidikan yang ada di Standar Isi
Terdapat kalender pendidikan yang disusun berdasarkan kalender pendidikan yang dikeluarkan oleh dinas pendidikan dan
memperhatikan kalender pendidikan yang ada di Standar Isi
B Dokumen II
1. Silabus : Memuat identitas : Nama sekolah, mata pelajaran, kelas/semester, SK, dan alokasi waktu
Silabus sudah memuat identitas yang sesuia
Tidak ada
kesenjangan
-2. Komponen Silabus
Komponen silabus memuat KD, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Indikator
Sekolah ini sudah menerapkan semua komponen silabus
Tidak ada kesenjangan
Memasukkan nilai karakter
pencapaian kompetensi, Penilaian, alokasi waktu, sumber belajar, nilai karakter.
3. Pengembangan silabus
1. Silabus
dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan SI, SKL, dan Panduan
penyusunan KTSP.
Silabus dikembangkan oleh satuan pendidikan
berdasarkan SI, SKL, dan Panduan penyusunan KTSP.
Tidak ada kesenjangan
-2. Pengembangan silabus dilakukan oleh guru secara mandiri atau bekelompok (MGMP)
Pengembangan silabus dilakukan oleh guru secara mandiri atau berkelompk (KKG)
Tidak ada kesenjangan
3. Pengembangan silabus disusun di bawah supervisi Dinas kabupaten
Dalam mengembangkan dan menyusun silabus belum ada supervisi Dinas Kabupaten
Tidak ada kesenjangan
1. RPP Disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.
RPP sudah disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau siklus
Tidak ada kesenjangan
2. Komponen RPP Komponen RPP: identitas matapelajaran, SK, KD, indikator pencapaian
RPP yang di buat sudah memuat semua komponen penyusunan RPP
kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembejaran
(penduhuluan, inti, penutup), penilaian hasil belajar dan sumber belajar
3. Identitas RPP Identitas memuat nama satuan pendidikan, kelas, semester, mata pelajaran, jumlah pertemuan.
RPP sudah memuat semua identitas penyusunan RPP
Tidak ada kesenjangan
4. Rumusan SK dan KD
Rumusan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan standar Isi
Rumusan SK dan KD sudah sesuai dengan standar isi.
Tidak ada kesenjangan
5. Indikator Indikator sesuai dengan indikator pada silabus
Indikator sudah sesuai dengan indikator silabus
Tidak ada kesenjangan
6. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar
Tujuan pembelajaran sudah menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan Kompetensi Dasar.
7. Materi Cakupan materi sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
Cakupan materi sudah sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
Tidak ada kesenjangan
8. Metode Metode pembelajaran sesuai dengan
karakteristik dari
indikator dan kompetensi yang akan dicapai pada setiap mata pelajaran
Metode pembelajaran sudah sesuai dengan karakteristik dari indikator dan kompetensi yang akan dicapai pada setiap mata pelajaran
Tidak ada kesenjangan
9. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran terbagi kedalam kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Kegiatan pembelajaran sudah terbagi kedalam kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Tidak ada kesenjangan
10. Penilaian Penilaian hasil belajar mengacu kepada standar penilaian
Penilaian hasil belajar sudah mengacu kepada standar penilaian
Tidak ada kesenjangan
11. Sumber belajar Penentuan sumber belajar didasarkan pada SK, KD, materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi
Dalam menentukan sumber belajar didasarkan pada SK,KD, materi ajar, kegaiatn pemeblajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
