PROPOSAL TESIS
PROPOSAL TESIS
LINGKUNGAN SEKOLAH DAN MUTU PENDIDIKAN
LINGKUNGAN SEKOLAH DAN MUTU PENDIDIKAN
(Studi Kasus Di Sekolah Dasar Negeri Dawuan Kecamatan Dawuan
(Studi Kasus Di Sekolah Dasar Negeri Dawuan Kecamatan Dawuan
Kabupaten Majalengka Jawa Barat )
Kabupaten Majalengka Jawa Barat )
A.A. LataLatar r BelaBelakang kang MasMasalahalah
Aktivitas belajar yang dilakukan dalam kondisi lingkungan yang baik , bersih Aktivitas belajar yang dilakukan dalam kondisi lingkungan yang baik , bersih dan sehat dapat memberikan kep
dan sehat dapat memberikan kepuasan yang lebih buasan yang lebih baik dibandingkan daik dibandingkan dengan engan belajar belajar yang dilakukan pada lingkungan yang tidak baik dan tidak sehat. Keadaan yang dilakukan pada lingkungan yang tidak baik dan tidak sehat. Keadaan lingkungan semacam ini akan berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa.
lingkungan semacam ini akan berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa.11 Tidak Tidak
menutup kemungkinan bangunan fisik sekolah yang rusak, kelas yang mempunyai menutup kemungkinan bangunan fisik sekolah yang rusak, kelas yang mempunyai atap bocor, pent
atap bocor, pentilasi yang tidak membuilasi yang tidak membuat sirkulasi udarat sirkulasi udara segar bisa masuk, a segar bisa masuk, lantailantai yan
yang g tidtidak ak nyanyaman man untuntuk uk di di injinjak, ak, mammampu pu memmembuabuat t hathati i anaanak k sebsebagaagai i pespesertertaa didik ,merasa kerasan dan betah melakasanakan belajar, disiang hari akan merasa didik ,merasa kerasan dan betah melakasanakan belajar, disiang hari akan merasa panasnya terik matahari, jika hujan tidak bisa menahan cucuran air dari genting panasnya terik matahari, jika hujan tidak bisa menahan cucuran air dari genting dia
diatas tas kepkepalaala, , gelgelisaisah h dan dan gungundah dah gulgulana ana perperasaasaan an mermereka eka bisbisa a menmengalgalihkihkanan konsentrasi dari pembelajaran menuju kecemasan.
konsentrasi dari pembelajaran menuju kecemasan.
Situasi dan kondisi lingkungan fisik ruangan kelas sebagai
Situasi dan kondisi lingkungan fisik ruangan kelas sebagai bagian dari sekolahbagian dari sekolah secara keseluruhan seperti itu akan menjadi penghambat tercapainya Tujuan secara keseluruhan seperti itu akan menjadi penghambat tercapainya Tujuan Pen
Pendiddidkan kan NasNasionional al yaiyaitu tu berberkemkembanbangnygnya a potpotensensi i pespeserta erta diddidik ik agaagar r menmenjadjadii man
manusiusia a yanyang g berberimaiman n dan dan berbertaktakwa wa kepkepada ada TuhTuhan an YanYang g MahMaha a EsEsa, a, berberakhakhlak lak mul
mulia, ia, sehsehat, at, berberilmilmu, u, cakcakap, ap, krekreatiatif, f, manmandirdiri, i, dan dan menmenjadjadi i warwarga ga negnegara ara yanyangg
1 . Wina Sanjaya,
1 . Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar ProsesStrategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan
demokratis, serta bertanggung jawab.
demokratis, serta bertanggung jawab.22 Oleh karena itulah lingkungan sekolahOleh karena itulah lingkungan sekolah
yang baik mutlak dibutuhkan untuk memperoleh hasil belajar peserta didik yang yang baik mutlak dibutuhkan untuk memperoleh hasil belajar peserta didik yang baik pula. Begitu pentingnya peranan lingkungan sekolah untuk mewujudkan mutu baik pula. Begitu pentingnya peranan lingkungan sekolah untuk mewujudkan mutu pendidikan yang sesuai dengan amanat Undang – Undang Dasar 1945 yaitu ikut pendidikan yang sesuai dengan amanat Undang – Undang Dasar 1945 yaitu ikut serta mencerd
serta mencerdaskan kehiduaskan kehidupan bangsa, pan bangsa, PemeriPemerintah berusahntah berusaha memperbaika memperbaiki i saranasarana dan prasarana sekolah dengan program Dana Alokasi Khusus(DAK), kelengkapan dan prasarana sekolah dengan program Dana Alokasi Khusus(DAK), kelengkapan sarana akan mendorong terciptanya gairah belajar yang optimal diperoleh siswa. sarana akan mendorong terciptanya gairah belajar yang optimal diperoleh siswa. Wina Sanjaya mengemukakan bahwa pengaturan lingkungan adalah proses Wina Sanjaya mengemukakan bahwa pengaturan lingkungan adalah proses men
mencipciptakatakan n ikliklim im yanyang g baibaik k sepseperti erti penpenataataan an linlingkugkungangan, n, penpenyedyediaaiaan n alat alat dandan sumber pembelajaran, dan hal-hal lain yang memungkinkan siswa betah dan merasa sumber pembelajaran, dan hal-hal lain yang memungkinkan siswa betah dan merasa senang belajar sehingga mereka dapat berkembang secara optimal sesuai dengan senang belajar sehingga mereka dapat berkembang secara optimal sesuai dengan bakat, minat, dan potensi yang dimilikinya.
bakat, minat, dan potensi yang dimilikinya.33
Salah satu usah
Salah satu usaha (ikhtiar) a (ikhtiar) untuuntuk mendonk mendongkrak naikgkrak naiknya frekwennya frekwensi mutusi mutu pendidikan atau hasil belajar adalah mewujudkan lingkungan belajar yang pendidikan atau hasil belajar adalah mewujudkan lingkungan belajar yang menyenangkan warga belajar seperti siswa dan guru sehingga keduanya merasa menyenangkan warga belajar seperti siswa dan guru sehingga keduanya merasa enj
enjoy oy untuntuk uk menmenikmikmati ati indindahnahnya ya suasuasansana a trantransfosformarmasi si intinteleelektuktual al yanyang g sudsudahah men
menjadjadi i kewkewajiajiban ban berbersamsama a selselaku aku wargwarga a masmasyaryarakaakat t yanyang g baibaik. k. DalaDalam m aspaspek ek pen
pendiddidikaikan, n, ternternyaryarta ta kelkeluaruarga ga tidtidak ak laglagi i memmemadaadai i untuntuk uk menmenjadjadi i satsatu-su-satuatunyanya
2 . M.
2 . M. Sukardjo, Ukim KomarudinSukardjo, Ukim Komarudin,, Landasan Landasan Pendidikan Pendidikan Konsep Konsep dandan Aplikasinya
Aplikasinya,, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta, hal. 14.PT Raja Grafindo Persada, Jakarta, hal. 14. 3
3 . . Wina Wina Sanjaya,Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar ProsesStrategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan
lembaga yang menjalankan fungsi pendidikan, efektifitas keluarga selaku lembaga pendidikan, untuk sebagiaannya diserahkan kepada sekolah.4
Orang tua sebagai pendidik pertama menyerahkan tongkat estapet kewajibannya kepada pihak sekolah, yang sudah diyakininya mampu dan dapat menerima beban membina dan mendidik, sesuai dengan disiplin ilmu serta kecakapan kinerja praktisi pendidikan di sekolah tersebut, sekolah sebagai lembaga pendidikan yang sudah terlanjur menerima kepercayaan dari orang tua sebagai masyarakat, harus mampu membentuk lingkungan pembelajaran yang menyenangkan dan menghasilkan mutu pendidikan sesuai harapan dan tuntutan sosial. Siswa sebagai peserta didik akan banyak menerima perubahan setelah adanya interaksi sosial dengan lingkungan pendidikan yang diarahkan oleh bimbingan guru di sekolah. Dengan kata lain secara makro manusia akan berkembang sesuai dengan setimulus yang di terimanya dari lingkungan. Lingkungan yang baik akan menghasilkan manusia yang baik dan juga sebaliknya.5
Wujud nyata lingkungan sekolah yang di harapkan orang tua mampu memberikan kontribusi pengurangan beban dalam menanggulangi berbagai permasalahan sosial seperti kenakalan remaja, tawuran antar siswa dan keterlibatan gang-gang remaja yang sangat tidak menguntungkan bagi semua pihak. Namun perlu disadari bahwa lingkungan sekolah tidak bisa serta merta merubah watak dan kebiasaan yang kurang baik seorang siswa menjadi lebih baik dalam waktu yang
4 . Abdul Latif , Pendidikan Berbasis Nilai Kemasyarakatan, PT. Refika Aditama, Bandung, Cet ke 2 2009. hal. 25
5 . Djamaluddin Ancok dan Fuad Nashori Suroso, Psikologi Islami, Yogyakarta, Pustaka Pelajar, 2005
singkat. Seperti yang disampaikan oleh Knirk dan Gustafson bahwa pembelajaran merupakan suatu proses yang sistematis melalui tahapan rancangan, pelaksanaan dan evaluasi.6 Al hasil untuk mencapai tujuan pendidikan itu butuh waktu yang
sangat panjang dan proses tertentu yang disusun dan diatur secara baik dan maksimal.
Menurut Made Wena, secara umum ada beberapa variable yang mempengaruhi keberhasilan proses pembelajaran, antara lain: kemampuan guru dalam membuka pelajaran, kemampuan guru dalam melaksanakan kegiatan inti, kemampauan guru melakukan penilaian, kemampuan guru dalam menutup pembelajaran dan factor penunjang lain(kemampuan bahasa, santun dan menghargai siswa, cara berbusana dan kemampuan mengorganisir waktu).7 Penjelasan ini menggambarkan bahwa
lingkungan sekolah sangat berpengaruh terhadap peningkatan mutu pendidikan peserta didik.
Rousseaue berpendapat setiap anak yang baru dilahirkan pada hakikatnya memiliki pembawaan baik. Namun pembawaan baik yang terdapat pada setiap anak itu akan berubah sebaliknya karena dipengaruhi oleh lingkungan. Lingkungan tersebut dapat berupa, lingkungan keluarga, lingkungan sekolah atau lingkungan masyarakat di sekitar di mana anak tumbuh dan berkembang.8 Sejalan dengan
6. Syaiful Sagala, Manajemen Strategik Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan, Bandung, Alfabeta, 2010
7 . Made Wena, Strategi Pembelajaran Inovatif kontemporer (suatu tinjauan konseptual operasional), PT Bumi Aksara, Jakarta, 2009, 19
8 . M. Sukardjo, Ukim Komarudin, Landasan Pendidikan Konsep dan Aplikasinya, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta, 2009, 27.
pernyataan tersebut C.George Boeree menyebutkan bahwa lingkungan termasuk salah satu yang mempunyai pengaruh yang luas terhadap kecerdasan, sebagian dari mereka bersifat sosial dan sebagaian lagi bersifat biologis.9
Tanggung jawab sekolah tidak hanya agar anak lulus dan mendapat ijazah, tetapi sekolah harus mampu mengarahkan anak didiknya selain cerdas, memiliki akhlak mulia, serta sikap keagamaanya semakin berkembang. Hurlock mengemukakakan: sekolah merupakan factor penentu bagi perkembangan kepribadian anak (siswa) baik dalam cara berpikir, bersikap, maupun cara berprilaku. Sekolah berperan sebagi substitusi keluarga, dan guru sebagai sustitusi orang tua.10
Berdasarkan pendapat diatas maka lingkungan sekolah sebagai lingkungan pendidikan banyak memberikan pengaruh terhadap pembentukan perkembangan pola pikir dan pola sikap setiap siswa sebagai peserta didik di lingkungan sekolah tersebut.
Berlainan dengan pendapat di atas yang menitik beratkan lingkungan sebagai salah satu factor yang sanggup mempengaruhi perkembangan pola pikir dan sikap anak atau siswa sebagai peserta didik, Aliran nativisme yang di prakarsai oleh Schopenhauer, mempunyai pemahaman yang berbeda bahwa keberhasilan
9 . C. George Boeree, Metode Pembelajaran dan Pengajaran: kritik dan sugesti terhadap dunia pendidikan, pembelajaran dan pengajaran, Ar-ruz Media, Jakarta, 2008, 162.
pendidikan anak ditentukan oleh anak itu sendiri. Aliran ini menekankan kemampuan dalam diri anak, sehingga faktor lingkungan, termasuk faktor pendidikan kurang berpengaruh terhadap pendidikan anak. Yang paling berpengaruh menurut aliran ini adalah pembawaan, pendidikan tidak akan berdaya mempengaruhi perkembangan anak.11
Secara singkat uraian diatas mengindikasikan bahwa faktor pendidikan apa saja tidak mampu mempengaruhi pembentukan kpribadian anak, sedangkan Faktor fitrah beragama merupakan potensi yang mempunyai kecenderungan untuk berkembang, namun perkembangan itu tidak akan terjadi manakala tidak ada factor luar.12
Sekolah merupakan lembaga pendidikan formal yang mempunyai program yang sistemik dalam melaksanakan bimbingan pengajaran dan latihan kepada anak (siswa) agar mereka berkembang sesuai dengan potensinya secara optimal, baik menyangkut aspek fisik, psikis (intelektual dan emosional), sos,ial, maupun moral spiritual.13
Pendapat ini membuktikan bahwa lingkungan sekolah sangat dominan untuk menentukan maju mundurnya mutu pendidikan, terlebih lagi Pendidikan Agama
11 . M. Sukardjo, Ukim Komarudin, Landasan Pendidikan Konsep dan Aplikasinya, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta, 2009, 24.
12. Syamsu Yusuf LN, Psikologi Belajar Agama, Pustaka Bani Quraisy, Bandung, 2004, 30.
13 Syamsu Yusuf LN, Psikologi Belajar Agama, Pustaka Bani Quraisy, Bandung, 2004, 34
Islam yang terkait di dalamnya moralitas bangsa skala kecil siswa sebagai peserta didik.
Memang sulit untuk mengungkapkan secara tepat mengenai seberapa jauh pengaruh pendidikan agama melalui kelembagaan pendidikan terhadap perkembangan jiwa keagamaan para anak. Berdasarkan penelitian Gillesphy dan young, walaupun latar belakang pendidikan agama di lingkungan keluarga lebih dominan dalam pembentukan jiwa keagamaan pada anak.14
Oleh karena itulah lembaga pendidikan seperti apapun akan memberi pengaruh bagi pembentukan jiwa keagamaan pada anak. Namun demikian besar kecilnya pengaruh tersebut sangat tergantung pada berbagai factor yang dapat memotivasi anak untuk memahami nilai-nilai agama.
Dalam kaitannya dengan upaya mengembangkan fitrah beragama anak, atau siswa, sekolah mempunyai peranan yang sangat penting. Peranan ini terkait dengan upaya mengembangkan pemahaman, pembiasaan mengamalkan ibadah atau akhlak yang mulia, serta sikap apresiatip terhadap ajaran atau hokum-hukum agama.15
Kenyataan sejarah membuktikan kebenaran itu. Sebagai contoh adalah adanya tokoh-tokoh keagamaan yang dihasilkan oleh pendidikan agama melalui kelembagaan pendidikan khusus seperti pondok pesantren, seminari maupun vihara,
14. Jalaluddin, Psikologi Agama, PT RajaGrafindo Persada, Jakarta, 2004,224. 15 . Syamsu Yusuf LN, Psikologi Belajar Agama, Pustaka Bani Quraisy,
pendidikan keagamaan (religios pedagogyc) sangat mempengaruhi tingkah laku keagamaan (religios behaviour), tulis Young.16
Berawal dari pendapat-pendapat tersebut di atas, penulis berkehendak untuk mengadakan penelitian tentang “LINGKUNGAN DAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM’
(Analisis Terhadap Lingkungan Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Agama Islam di SDN Dawuan Kecamatan Dawuan Kabupaten Majalengka)
B. Permasalahan.
1. Identifikasi Masalah
Berdasarakan latar belakang masalah yang sudah dikemukakan di atas, penulis mempunyai gambaran komprehensif tentang Lingkungan dan Pendidikan Agama Islam, dengan mengidentifikasi beberapa permaslahan sebagai berikut: Lingkungan sekolah mempunyai kontribusi yang besar untuk terwujudnya kegiatan pembelajaran yang menyenangkan diantara siswa sebagai sumber belajar dan guru sebagai fasilitator dan motifator pembelajaran. Namun sedikit sekali ditemui adanya pemanpaatan lingkungan sebagai satu-satunya media pembelajaran yang optimal. Guru dan Kepala Sekolah sebagai warga sekolah harus turut andil dalam upaya
16 . Jalaluddin, Psikologi Agama, PT RajaGrafindo Persada, Jakarta, 2004, 224.
peningkatan mutu pendidikan terlebih pendidikan agama islam yang sangat membutuhkan figure atau uswatun hasanah sebagai aflikator materi pembelajaran yang di terima siswa, dengan menciptakan lingkungan belajar yang mengikuti standar PAIKEM (Pembelajaran, Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan) . Lembaga Pendidikan yang tidak memanpaatkan lingkungan akan menerima beberapa kendala yang bisa menghambat meningkatnya prestasi belajar siswa. Ketidak kreatifan guru bisa berdampak kepada kebekuan dalam kegiatan pembelajaran.
2. Pembatasan Masalah
Mengingat begitu banyaknya masalah yang terdapat dalam identifikasi tersebut, maka tidak mungkin semuanya dapat dikaji dalam penelitian ini, karena keterbatasan waktu, dana, dan kemampuan. Oleh karena itu penelitian ini akan di batasi pada dua masalah pokok yaitu Lingkungan Sekolah dan Mutu Pendidikan Agama Islam.
3. Perumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka penulis merumuskan dalam tesis ini pokok permasalahan yang akan diteliti yaitu:
1. Bagaimana keadaan lingkungan sekolah di SDN Dawuan itu?
3. Bagaimana Kontribusi Lingkungan Sekolah Terhadap Peningkatan Mutu Pendidikan Agama Islam di SDN Dawuan itu?
C. Tujuan Penelitian
Beranjak dari rumusan masalah yang sudah di jelaskan di atas, maka penelitian ini bertujuan:
1. Ingin mengetahui keadaan lingkungan sekolah di SDN Dawuan
2. Ingin mengetahui Keadaan mutu Pendidikan Agama Islam di SDN Dawuan
3. Ingin mengetahui Kontribusi lingkungan sekolah terhadap Peningkatan Mutu Pendidikan Agama Islam di SDN Dawuan
D. Penelitian Terdahulu Yang Relevan
Penelitian yang berkaitan dengan lingkungan sudah banyak dilaksanakan oleh para ahli, namun penelitian ini akan di fokuskan pada Kontribusi lingkungan Sekolah Dasar Negeri (SDN) Dawuan Dalam meningkatkan Mutu Pendidikan Agama Islam. Untuk melengkapi literature sebagai bahan informasi yang dibutuhkan dalam penelitian maka dibutuhkan tinjauan penelitian terdahulu yang relevan, diantaranya:
Hana Lestari (2006), Kajian Perencanaan Mata Pelajaran Peduli Pada diri dan Lingkungan (KPDL) Tingkat SD di kota Semarang , (Semarang: Pasca Sarjana
Islam Konsentrasi Perencanaan Lingkungan,2006). Dalam penelitiannya mendeskripsikan tentang rencana pembelajaran mata pelajaran peduli lingkungan SD Kota semarang melalui penyuluhan secara kelompok, tugas pelaksanaan kegiatan peduli diri dan lingkungan, pelaksanaan peduli diri dan lingkungan melalui bakti social (BAKSOS) di lingkungan SD se-Kota Semarang.
Siti Nurjana (2008), dalam “Konsep Al Qur’an tentang Lingkungan Hidup kaitannya dengan Perundang-undangan di Indonesia”. (Program Pasca Sarjana UIN Syarif Hidayatullah Jakarta: 2008). Berupaya untuk membandingkan konsep lingkungan hidup yang ada dalam Al Qur’an dengan Perundang-undangan yang ada di Indonesia.
Muhamad Soerjani melakukan analisis terhadap kearipan sikap perilaku sebagai dasar kelangsungan kehidupan pembangunan berkelanjutan dengan judul “ Pendidikan Lingkungan (Environmental Education)”, (Jakarta: 2005). Penelitian ini mendeskripsikan tentang pentingnya pendidikan lingkungan bagi setiap individu yang harus dimulai dari jenjang pendidikan SD sampai ke tingkat Perguruan Tinggi, serta pendidikan formal, informal maupun non formal. Hal ini bertujuan untuk pembentukan individu agar memiliki kesadaran terhadap pemeliharaan lingkungan hidup.
Dalam rangka meningkatkan mutu Pendidikan Agama Islam yang optimal dibutuhkan dukungan dari berbagai lingkungan, seperti lingkungan keluarga, sekolah, atau lingkungan masyarakat.17
17 . M. Sukardjo, Ukim Komarudin, Landasan Pendidikan Konsep dan Aplikasinya, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta, 2009, 27.
E. Manfaat Penelitian
Secara umum penelitian tesis ini diharapkan bermanfaat bagi seluruh masyarakat yang berkepentingan, terutama para pemerhati Lingkungan dan Pendidikan Agama Islam yang ada di persada nusantara ini, khususnya bagi peneliti diharapkan bermanpaat dalam beberapa hal, seperti:
1. Memperkaya khazanah pengetahuan tentang kontribusi lingkungan sekolah terhadap Peningkatan Mutu Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar.
2. Menambah wawasan bagi para pengelola pendidikan, yakni mengelola sekolah dengan menciptakan lingkungan pembelajaran di sekolah yang menyenangkan.
3. Menjadi kajian lebih lanjut bagi peneliti lain yang tertarik terhadap lingkungan sekolah dan kontribusinya kepada peningkatan mutu pendidikan.
4. Menjadi bahan pertimbangan bagi lembaga terkait, dalam meningkatkan mutu pendidikan agama islam dengan pemberdayaan lingkungan sekolah yang menyenangkan
E. Metodologi Penelitian
Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriftif, dengan pendekatan kualitatif.18 Yakni bertujuan untuk
menggambarkan kondisi riil yang terjadi di SDN Dawuan, Kecamatan. Dawuan, Kabupaten. Majalengka. Jenis penelitian ini Studi Kasus.19
Pemilihan lokasi penelitian dikarenakan letak geografis sehingga berpengaruh terhadap kondisi sosial, prilaku sosial serta pandangan terhadap pendidikan.
2. Sumber Data
Dalam penelitian ini penulis melakukan pengumpulan data pada dua sumber, yaitu sumber primer dan sumber sekunder.20 Sumber primer itu
berupa dokumen, naskah, arsip yang ada di SDN Dawuan Kec.Dawuan Kab. Majalengka, diataranya buku panduan , buku profil, buku kurikulum Pendidikan Agama Islam. Buku Penerimaan Siswa Baru (PSB), data potensi dan prestasi. Sedangkan sumber sekunder yang penulis gunakan diataranya
18 . Pendekatan kualitatif adalah metode penelitian yang meneliti pada kondiisi yang alamiah (natural setting) disebut juga metode entographi, karena pada awalnya meted ini digunakan lebih banyak banyak di bidang antropologi budaya, disebut sebagai metode kualitatif karena data yang terkumpul lebih bersipat kualitatif.
Metode kualitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat pospositifvsme, yang digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah, (sebagai lawan dari eksperimen) lihat Sugiyono dalam bukunya, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif, Kuamitatif, dan R&R hal. 14
19 . Menurut F.N. Maxfild, dalam Moh. Nazir, menyebutkan bahwa study kasus (case study) adalah penelitian tentang status subject penelitian yang
berkenaan dengan satu spesifik atau khas dari keseluruhan personalitas, Metode Penelitian, (Bogor Galolia Indonesia, 2005), cet, ke-6, hal.5.
20 . Sugiono, Metode Penelitian pendidikan, Pendekatan kualitatif, kwantitatif dan R&D (Bandung Alfabeta, 2006), cet, ke-2.hal. 308-309
berupa buku-buku , artikel, jurnal, majalah, surat kabar, data-data dari internet, karya ilmiah para pakar, atau pemerhati masalah pendidikan, baik dari dalam maupun luar negeri yang berkaitan dengan pendidikan agam islam.
3. Tehnik Pengumpulan Data
Untuk memperoleh data yang diperlukan , maka cara pengumpulan data yang dilakukan penulis diantaranya: observasi, wawancara, dan studi dokumen serta studi pustaka.
a. Observasi
Dengan metode observasi ini penulis mengadakan pengamatan langsung pada obyek penelitian yaitu SDN Dawuan Kecamatan Dawuan Kab. Majalengka . Untuk menjaga kevalidan metode ini, penulis menggunakan buku catatan lapangan. Hal ini dilakukan agar berbagai peristiwa yang ditemukan , baik yang disengaja maupun tidak diharapkan dapat dicatat dengan segera.Walaupun pengamatan ini hanya dititik beratkan kepada data dan fakta yang relevan dengan penelitian yang dilakukan oleh penulis. Misalnya pembelajaran yang dilakukan di dalam kelas atau di luar kelas, aktivitas social keagamaan, ketertiban dan kebersihan lingkungan, hubungan
dengan masyarakat sekitar sekolah , pergaulan sesama siswa, dengan guru dan lingkungan sekolah serta berbagai kegiatansosio cultural, baik yang sifatnya rutin maupun incidental.
b. Wawancara
Dalam pengumpulan data melalui wawancara, peneliti melakukan secara mendalam (depth interview) untuk pengumulan data, peneliti menggunakan pedoman wawancara, Sliep, suatu alat perekam.21 Pedoman wawancara
digunakan oleh peneliti agar dapat mengarahkan dan memudahkan dalam mengingat pokok-pokok permaslahan yang diwawancarakan dengan interview.22 Dengan begitu kegiatan wawancara bias terpokus dalam pokok
permasalahan sehingga berbagai hal yang kemungkinan terlupakan akan dapat di minimalisir. Sliep adalah sebagai secarik kertas (biasanya berukuran seperempat polio).23 Semacam kertas kutipan yang digunakan khusus untuk
menggunakan mencatat hasil wawancara. Sliep diberi identifikasi, baik nomer maupun nama informan. Kemudian sliep itu disusun secara sistematis untuk memudahkan penulis mengolah dan menganalisis data. Instrumen terakhir yang digunakan penulis adalah alat perekam untuk merekam selam wawncra
21 . Masri Singa ribuan dan Sofian Effendi (ed), Metode Penelitian Survai (Jakarta: LP#ES, 1989), hal.10.
22 . Dalam dunia penelitian yang menggunakan wawancara, maka dikenal dua istilah penting yaitu:pewawancara (interviewer ) dan yang diwawancarai (interviewee). Dengan demikian dapat dipahami bahwa wawancara akan terlakasana bila kedua unsure tersebut dapat terpenuhi.
23 . Tim penyusun kamus pusat bahsa, (Jakarta:2005), Kamus besar bahasa Indonesia, (alih bahasa) Balai Pustaka, cet, ke-3 hal. 1080.
berlangsung. Alat ini sangat penting karena mengingat kemampuan terbatas dan untuk meminimalisasi kekeliruan penulis dalam mencatat hasil wawancara dan menganalisa data wawncara.
Dalam penelitian ini, wawancara diarahkan kepada sumber data yaitu informan (interview) yang diasumsikan memiliki keterikatan langsung dengan perjalan obyek penelitian yakni: SDN Dawuan Kecamatan Dawuan Kab. Majalengka atas beberapa pertimbangan tertentu, diataranya: (1) mengetahui atau menguasai dengan baik terhadap masalah yang diteliti, (2). Memiliki keterlibtan langsung dengan obyek penelitian, dan (3). Mudah ditemui oleh penulis. Diantara informan yang dipilih, yaitu: Stap tata usaha, sebagai pihak yang melaksanakan segala hal-hal yang berhubungan dengan administrasi baik keuangan maupun surat menyurat, baik urusan di dalam sekolah maupun diluar sekolah terutama yang berkaitan dengan pendidikan, pengelola SDN Dawuan Kec. Dawuan Kab. Majalengka ( Kepala sekolah dan setap-setapnya serta dewan gurunya), Komite sekolah, orang tua, dan siswa siswi, serta alumni sekolah tersebut.
c..Dokumentasi
Pengumpulan data dengan studi dokumen ini dilakukan untuk mendukung dan mengoreksi kebenaran data yang diperoleh melalui kedua teknik diatas, yakni observasi dan wawancara yang dilakukan oleh penulis.
Teknik analisa data ini merupakan upaya mencari dan mengumpulan serta menata sistematis berdasarkan pada konsep teori tentang Pendidikan Islam dan berwawasan lingkungan sekolah dengan data-data yang diperoleh penulis dari hasil observasi,wawancara, dan studi dokumen sebagai upaya tmeningkatkan pemahaman penulis mengenai kasus yang terjadi di SDN Dawuan Kecamatan Dawuan Kabupaten Majalengka, dan menyajikannya sebagai temuan bagi orang lain.
Dalam penelitian ini data-data yang telah terkumpul, selanjutnya diidentifikasi, diolah dengan menggunakan pola diskriptif analitis lalu diuraikan secara sistematis. Kemudian data tersebut akan di elaborasi dengan teori-teori yang dikembangkan oleh para pakar pendidikan, khususnya yang berkaitan dengan pendidikan islam dan sekolah-sekolah yang ada di Indonesia.
Kemudian selanjutnya akan dilihat bagaimana kondidisi obyektif yang terjadi di SDN Dawuan Kec. Dawuan Kab. Majalengka, sebagai bahan pertimbangan jika terkait dengan penelitian ini dan diharapkan hasilnya lebih kualitatif dan komprehensif.
Untuk menguji keabsahan data dalam penelitian ini, dilakukan dengan secara trianggulasi. Menurut Lexi J. Moeloeng, trianggulasi adalah sebagai teknik pemeriksaan keabsahandata dengan memanpaatkan sesuatu yang lain diluar data itu untuk keperluan pengecekan atau sebagai pembanding terhadap data itu. 24
24 . Lexi J Moeloeng, Metodologi Penelitian Kualitatif . (Bandung Remaja Roska Karya 2000), cet. Ke -12,hal.178.
G. Sistematika Penulisan
Dalam tesis ini penulis membagi penelitian terdiri atas lima bab, selanjutnya secara holistic tiap-tiap bab yang terdiri atas beberapa sub bab secara garis besar hasil penelitian ini sebagai berikut:
Bab pertama sebagai gambaran untuk memberikan pola pemikiran bagi keseluruhan tesis ini, yang meliputi; Latar belakang masalah yang meliputi identifikasi masalah, pembatasan masalah, dan perumusuan masalah, penelitian terdahulu yang relevan, tujuan penelitian, manpaat penelitian, metodologi penelitian.
Bab kedua: deskripsi tentang Kontribusi Lingkungan Sekolah terhadap peningkatan mutu Pendidikan Agama Islam.
Bab ketiga: Mutu Pendidikan Agama Islam, pada bab ini dibahas tentang kiat-kiat untuk meningkatkan mutu Pendidikan Agama Islam di SDN Dawuan
Bab keempat: Membahas Sejauhmanakah Kontribusi Lingkungan khususnya lingkungan sekolah dalam meningkatkan hasil belajar mutu Pendidikan Agama Islam di SDN Dawuan Kec. DAWUAN Kab Majalengka.
Bab kelima: Penutup yang memuat kesimpulan dari permasalahan yang dikemukakan. Kemudian diharapkan dari kesimpulan ini dapat ditarik benang
merahnya terhadap uraian-uraian sebelumnya dan memuat saran-saran penulis terhadap pelaksanaan Pendidikan Agama Islam yang dilaksanakan pada sekolah-sekolah agar dapat meningkatkan kinerja propesionalisme Guru PAI..
H. Daftar Pustaka
Abdul Latif , Pendidikan Berbasis Nilai Kemasyarakatan, PT. Refika Aditama, Bandung, Cet ke 2 2009. hal. 25
C. George Boeree, Metode Pembelajaran dan Pengajaran: kritik dan sugesti terhadap dunia pendidikan, pembelajaran dan pengajaran, Ar-ruz Media, Jakarta, 2008, 162.
Djamaluddin Ancok dan Fuad Nashori Suroso, Psiko logi Islami , Yogyakarta, Pustaka Pelajar, 2005
Elizabet B. Hurlock, Child Development, Sixth Edition, (Mc Graw-Hill), h. 54 Lexi J Moeloeng, Metodologi Penelitian Kualitatif . (Bandung Remaja Roska Karya 2000), cet. Ke -12,hal.178.
Masri Singa ribuan dan Sofian Effendi (ed), Metode Penelitian Survai (Jakarta: LPPES, 1989), hal.10.
Made Wena, Strategi Pembelajaran Inovatif kontemporer (suatu tinjauan konseptual operasional), PT Bumi Aksara, Jakarta, 2009, 19 .
M. Sukardjo, Ukim Komarudin, Landasan Pendidikan Konsep dan Aplikasinya, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta, 2009, 27.
Sugiono, Metode Penelitian pendidikan, Pendekatan kualitatif, kwantitatif dan R&D(Bandung Alfabeta, 2. Syaiful Sagala, Manajemen Strategik Dalam
Peningkatan Mutu Pendidikan, Bandung, Alfabeta, 2010
Syamsu Yusuf LN, Psikologi Belajar Agama, Pustaka Bani Quraisy, Bandung, 2004, 34.
Tim penyusun kamus pusat bahsa, (Jakarta:2005), Kamus besar bahasa Indonesia, (alih bahasa) Balai Pustaka, cet, ke-3 hal. 1080
ABSTRAK
Kesimpulan besar tesis ini menyatakan bahwa Lingkungan sekolah yang baik akan sangat menunjang untuk meningkatkan mutu pendidikan yang baik pula. Seperti yang disampaikan oleh Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan (2010), bahwa Lingkungan yang bersih dan baik akan memberikan kepuasan yang baik dibandingkan dengan belajar di lingkungan tidak baik dan tidak sehat, lingkungan semacam ini akan berpengaruh terhadap motivasi belajar. Pada dasarnya lingkungan itu sangat berpengaruh terhadap keberhasilan pembelajaran, sebagaimana yang disampaikan oleh C. George Boeree (2008) yang menyebutkan bahwa lingkungan termasuk salah satu yang mempunyai pengaruh yang luas terhadap kecerdasan. Tesis ini ditujukan untuk membuktikan ketidak benaran Paham yang mengatakan bahwa factor lingkungan termasuk factor pendidikan kurang berpengaruh terhadap pendidikan anak karena pembawaanlah yang lebih berpengaruh (Aliran Nativisme).
Tesis ini ditulis untuk memperkuat pendapat masyarakat akademik yang mempunyai pandangan bahwa lingkungan sangat berpengaruh terhadap perubahan perkembangan kepribadian anak baik dalam cara berpikir, bersikap maupun cara berprilaku. Sekolah berperan sebagai substitusi keluarga dan guru sebagai substitusi orang tua. Peneliti University of IIIinois at Urbana Champaign Janet Reis (2007, April 24) menemukan bahwa sementara sifat-sifat pribadi dan interaksi teman sebaya mempunyai pengaruh yang paling langsung terhadap prilaku agresif siswa sekolah menengah, sekolah juga mempengaruhi agresi siswa. Kemudian Artikel Perguruan Tinggi di Melbourn (World Class Education Ourstanding Succes Rater ) menyebutkan untuk pengembangan keseluruhan siswa, untuk mewujudkan perubahan yang diinginkan dalam prilaku siswa dan membuat sekolah, sarana pengembangan komunitas dan masyarakat, lingkungan hidup yang baik dan kondusif memainkan peranan penting. Mohamad Soerjani pada tahun 2005, Pendidikan Lingkungan (Environment Education) Sebagai Dasar Kearifan sikap dan Prilaku Bagi Kelangsungan Kehidupan Menuju Pembangunan Berkelanjutan , mendeskripsikan tentang pentingnya pendidikan lingkungan bagi setiap individu yang harus dimulai dari jenjang pendidikan SD sampai ketingkat Perguruan Tinggi.
Tesis ini menunjukan bahwa lingkungan sekolah sangat berpengaruh terhadap perubahan prilaku, perkembangan sikap dan kecerdasan individu siswa dalam meningkatkan hasil belajar. Peningkatan Mutu Pendidikan Agama Islam akan berhasil secara optimal jika semua komponen lingkungan sekolah, kepala sekolah, guru, siswa dan sarana prasarana serta masyarakat ikut serta mendukung terciptanya suasana pembelajaran yang menyenangkan.
Sumber utama tesis ini adalah data-data yang diperoleh dari hasil wawancara dengan seluruh komponen lingkungan sekolah, observasi untuk memperoleh temuan yang berkaitan dengan tesis, studi dokumen dan pustaka yang relevan.
