BAB II TINJAUAN TEORITIS
2.5. Dukungan Sosial dan Optimisme sebagai Prediktor Resiliensi Akademik
UU No. 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi, Pasal 13 ayat 1 mengemukakan bahwa mahasiswa merupakan anggota civitas akademika yang diposisikan sebagai insan dewasa yang memiliki kesadaran sendiri dalam mengembangkan potensi diri di Perguruan Tinggi untuk menjadi intelektual, ilmuwan, praktisi, dan/atau profesional. Erikson (dalam Papalia, Ods, &
Feldman, 2008) menyatakan bahwa mahasiswa pada umumnya merupakan individu yang berada pada rentang usia 18-25 tahun atau dalam teori perkembangan telah memasuki masa dewasa awal.
Santrock (2012) mengemukakan bahwa mahasiswa akhir dikategorikan ke dalam masa dewasa awal dan umumnya lebih kompeten dalam pengambilan keputusan terkait hidupnya. Izzati, dkk (2008) juga menyatakan bahwa
mahasiswa dihadapkan pada berbagai macam tuntutan tugas dan dituntut untuk dapat bertanggung jawab atas apa yang telah ia putuskan sebelumnya serta mampu bertahan dan optimis dalam menghadapi tekanan yang ada.
Situasi sulit yang dihadapi mahasiswa akan bertambah seiring dengan bertambahnya semester yang dilalui oleh individu, terlebih pada mahasiswa tingkat akhir. Maryaeni (2009) menyatakan bahwa mahasiswa tingkat akhir akan dihadapkan pada suatu tugas akhir yaitu mengerjakan skripsi sebagai syarat kelulusan untuk memperoleh gelar sarjana. Hal itu diperkuat oleh aturan Permenristekdikti Nomor 50 Tahun 2018 yang menyatakan bahwa lulusan program sarjana menyusun skripsi dan mengunggahnya ke Repositori perguruan tinggi.
Yesamine (2002) menyatakan bahwa mahasiswa akhir yang sedang mengerjakan skripsi dituntut untuk lebih memiliki semangat yang tinggi, memiliki rasa optimis, mencapai prestasi optimal, serta berperan aktif dalam menyelesaikan permasalahan baik yang bersumber dari akademik maupun non-akademik. Berdasarkan penjelasan beberapa ahli diatas bahwa mahasiswa akhir yang sedang mengerjakan skripsi dituntut untuk mampu bertahan dan mengatasi berbagai macam tekanan akademik terkhusus dalam menyelesaikan skripsi terlebih dari segi usia yang semakin matang dan telah memasuki masa dewasa awal.
Cassidy (2016) mengemukakan bahwa resiliensi akademik ialah kemampuan individu dalam meningkatkan keberhasilan akademiknya meski diperhadapkan pada kesulitan dalam bidang akademik. Mahasiswa akhir sudah
seyogyanya untuk mampu mengatasi permasalahan yang bersumber dari bidang akademiknya sebab potensi kemampuan tersebut telah tergambar dalam karakteristik perkembangan yang ada pada dirinya yakni karakteristik masa dewasa awal. Namun kenyataannya, masih terdapat indikasi-indikasi bahwa mahasiswa tingkat akhir tidak percaya diri akan kemampuannya hingga muncul perasaan mudah menyerah dalam dirinya dalam menghadapi situasi yang menekan.
Berdasarkan hasil wawancara peneliti terhadap 10 mahasiswa akhir di Kota Makassar pada aspek Perseverance (individu yang bekerja keras dan tidak mudah menyerah) menunjukkan bahwa 6 responden merasa kurang percaya diri akan kemampuannya hingga ada rasa ingin menyerah dalam menyelesaikan tugas akhir. Alasannya beragam, seperti responden pertama, ketiga, dan keempat revisi yang tidak kunjung disetujui oleh pembimbing, responden kedua karena merasa topik yang diangkat sangat luas cakupannya, responden delapan karena kesulitan memahami revisi yang diberikan, responden kesepuluh karena judul yang tak kunjung disetujui oleh pembimbing. Sedangkan 4 responden lainnya menjawab meskipun mengalami kesulitan dalam penyelesaian tugas akhir, ia tetap berusaha semaksimal mungkin, terus mengingat tujuan awal, serta menjadikan kesulitan tersebut sebagai hal dalam pengembangan diri.
Pada aspek Reflecting and Adaptive Help-Seeking (gambaran individu dalam mencari bantuan yang adaptif) menemukan bahwa 6 responden mencari bantuan yang adaptif seperti responden kedua, kelima, dan keenam rajin
membaca literatur dan bertanya kepada teman yang memiliki wawasan luas agar bisa mengembangkan cara berpikirnya, responden keempat, ketujuh, dan kesembilan mencari orang disekitarnya yang bisa mendukung dan memberi pengaruh positif pada dirinya, sedangkan 4 responden lainnya tidak berusaha untuk mencari bantuan dari orang lain melainkan pasrah..
Pada aspek Negative Affect and Emotional Response (gambaran individu dalam mengelola emosi negatif dan menghasilkan emosi positif) menemukan bahwa 10 responden ketika mengelola emosi negatifnya sehingga menghasilkan emosi positif melakukan beberapa hal yakni responden pertama dan ketujuh mencoba take time untuk berpikir jernih atas permasalahan yang dihadapi, responden keempat mencari moodbooster seperti menonton hal-hal yang membuat moodnya naik, responden kelima, keenam, kesembilan tetap berusaha dengan cara menyemangati diri bahwa ia mampu mengatasi tekanan yang ada, dan responden kesepuluh aktif mengikuti kegiatan relawan sebagai bentuk healing dari permasalahan yang dihadapi dari bidang akademik
Berdasarkan penjelasan hasil wawancara diatas menunjukkan bahwa adanya kebervariasian dari resiliensi akademik yang dimiliki oleh mahasiswa akhir. Terdapat beberapa penelitian yang menunjukkan faktor-faktor yang mempengaruhi resiliensi akademik, diantaranya dukungan sosial (Sari &
Indrawati, 2016; Azmy & Hartini, 2021; Pariartha & Eva, 2021; Florentina, Gunawan, & Andini, 2021).
Hasil wawancara yang dilakukan pada 10 mahasiswa akhir di Kota Makassar bahwa 6 responden mengatakan bahwa ketika ia dihadapkan pada
berbagai situasi yang menekan secara akademik maka faktor yang membuat responden tersebut mampu bertahan dan melewati masa sulit yakni dukungan dari lingkungannya. Seperti pada jawaban responden kedua, kelima, dan keenam mengatakan faktor seperti dukungan dari teman. Kemudian responden keempat, ketujuh, dan kesembilan mengatakan bahwa faktor seperti dukungan dari orangtua, keluarga, dan sahabat. Hal ini mengindikasikan bahwa terdapat pengaruh besar dukungan sosial terhadap resiliensi akademik yang dimiliki mahasiswa.
Sarafino & Smith (2011) mendefinisikan dukungan sosial sebagai bentuk pemberian perhatian, penghargaan, kenyamanan, dan bentuk lainnya dari orang lain kepada individu yang dapat membantu individu dalam mengatasi permasalahan-permasalahan yang dihadapi sehari-hari, baik itu masalah krisis atau serius. Sarafino & Smith (2011) membagi aspek dukungan sosial menjadi empat aspek yakni dukungan emosional, dukungan penghargaan, dukungan instrumental, dan dukungan informasi.
Selain dukungan sosial, dari hasil wawancara awal yang dilakukan peneliti didapatkan hasil bahwa dari 10 mahasiswa akhir di Kota Makassar, 4 responden mengatakan bahwa ketika ia dihadapkan pada berbagai situasi yang menekan secara akademik maka hal yang membuat responden mampu bertahan dan melewati masa sulit yakni responden tiga mencoba meyakinkan diri bahwa situasi yang menekannya tersebut bukanlah akhir dari segalanya, responden satu dan delapan mengatakan bahwa ia mencoba meyakinkan diri bahwa masalahnya tersebut hanya berlangsung sementara dan yakin segera
menemukan solusi, responden sepuluh mengatakan bahwa situasi yang sulit tersebut hanya terjadi pada satu sisi kehidupannya saja tidak mempengaruhi aspek kehidupan lainnya.
Seligman (2008) mengemukakan bahwa keyakinan individu bahwa peristiwa-peritiwa buruk yang dialaminya bukanlah akhir dari segalanya dan hanya bersifat sementara, dan juga tidak sepenuhnya mempengaruhi aktivitas yang dilakukan oleh individu disebut sebagai optimisme. Hal ini mengindikasikan bahwa terdapat pengaruh optimisme yang dimiliki indvidu terhadap tingkat resiliensi akademik. Dari penjabaran yang telah dipaparkan, terlihat bahwa dukungan sosial dan optimisme diindikasikan dapat meningkatkan resilensi akademik terkhusus mahasiswa akhir dalam melewati berbagai rintangan yang ada kedepannya dalam proses pengerjaan skripsi.
Kaitan antar variabel seperti yang dikemukakan diatas dapat dilihat lebih jelas melalui bagan berikut ini :
Keterangan :
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir
Optimisme
- Permanence - Pervasiveness - Personalization
Dukungan Sosial - Dukungan Emosi - Dukungan Penghargaan - Dukungan Instrumen - Dukungan Informasi
Resiliensi Akademik
- Perseverance
- Reflective and Adaptive Help-Seeking
- Negative Affect and Emotional Response
= Wilayah Penelitian = Pengaruh