D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan (5 menit)
• Guru memulai dengan kegiatan rutin membuka kelas (salam, berdoa, presensi, dsb) dan memberikan pesan-pesan motivasi.
• Siswa secara aktif membantu guru untuk membacakan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
• Setelah melakukan kegiatan diskusi, siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistemn pertidaksamaan linier dua variabel.
• Siswa dan guru mengutarakan kembali kesepakatan kelas
1. Menghargai pendapat orang lain dengan tidak menyela dan selalui mengapresiasi
2. Selalu menggunakan kata-kata positif 3. Aktif dalam belajar
4. Mengangkat tangan sebelum menyampaikan ide, gagasan, atau interupsi 5. Mengumpulkan tugas tepat waktu
6. Dll Orientasi
• Guru mengajak siswa membuat kalimat yang mengandung bilangan dan kata kurang atau lebih
Kegiatan Inti (45 menit)
Mengorganisasi untuk belajar
• Siswa bersama guru mencoba menganalisis masalah sebelum menyelesaikan masalah secara kelompok
• Siswa bebas memilih kelompok belajarnya sendiri. Masing-masing kelompok terdiri dari 4 siswa heterogen.
Membimbing penyelidikan
• Melaui panduan LKPD, siswa memilih dan menuliskan analisis masalah
• Melaui panduan LKPD, siswa menyelesaiakan masalah terkait Sistem pertidaksamaan Linier dua variabel
• Siswa melakukan pengamatan dengan memanfaatkan variasi sumber belajar yang telah disediakan oleh guru.
Guru menyediakan internet, modul, buku paket, dan artikel untuk mendukung penyelidikan siswa.
Modul online: https://online.fliphtml5.com/dezhg/nnch/
Mengembangkan dan menyajikan hasil
• Melaui panduan LKPD, siswa mendiskusikan temuannya dan menyusun laporan dengan media yang dipilih sendiri. Siswa bisa menyajikan temuan dalam bentuk laporan tertulis, power point, video, poster, dll sesuai dengan bakat dan minat siswa
• Masing-masing perwakilan siswa mempresentasikan hasil temuannya secara windows shoping atau kunjung karya. Kelompok lain aktif dalam windows shoping atau kunjung karya, dan memberikan tanggapan melalui tulisan dalam sticky note.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
• Siswa menuliskan hal yang telah mereka pelajari pada LKPDnya masing- masing, kemudian menuliskan RTL sebagai wujud komitmen menjadi konsumen yang bijak.
• Guru menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur rutin (salam, terimakasih, doa, dsb).
Remidial Pengayaan
Sidoarjo, 31 Juli 2023 Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Taman Guru Mata Pelajaran
Drs. Nurus Shobah, MM Mokhamad Zazuli Irwanto, S.Pd., Gr.
NIP. 19630713 198803 1 009 NIP. 19950725 202221 1 005 Siswa diajak untuk mengkaji jurnal terkini terkait permasalahan yang bekaitan dengan Sistem Pertidaksamaan Linier Dua Variabel misalnya jurnal pada link berikut
https://jppipa.unram.ac.id/index.php/jpmpi/article/download/517/343 Guru dapat menyesuaikan
kegiatan remidial dengan kebutuhan belajar siswa
Lampiran Pertemuan 1
LKPD Zat Aditif serta Pengaruhnya bagi Kesehatan A. Nama anggota kelompok:
B. Tujuan penyelidikan: (kalian dapat menuliskan tujuan penyelidikan berdasarkan keheranan sendiri atau pertanyaan yang telah kalian buat setelah menonton video)
C. Alat dan bahan (tuliskan alat dan bahan yang kalian butuhkan dalam kegiatan penyelidikan zat aditif serta pengaruhnya bagi kesehatan, terutama jenis/merk makanan atau minuman yang akan kalian analisi)
D. Langkah kerja (tuliskan langkah kerja penyelidikan yang akan kalian lakukan, lengkapi dengan masing-masing pembagian tugas kelompok)
E. Data/uraian hasil penyelidikan (tuliskan data/uraian hasil temuan penyelidikan kalian, boleh dalam bentuk uraian, tabel, peta konsep, mindmap, dll dengan media bebas berupa power point, video, poster, dll sesuai dengan bakat dan minat kalian)
F. Soal diskusi
G. Kesimpulan (masing-masing siswa silakan menuliskan rencana tindak lanjut sebagai wujud komitmen menjadi konsumen yang bijak)
H. Sumber rujukan (tuliskan semua sumber informasi belajar kalian selama melakukan penyelidikan dan diskusi kelompok)
Rubrik penilaian LKPD
Penilaian Rubrik Skor
Tujuan penyelidikan
Siswa dapat menuliskan tujuan penyelidikan berdasarkan keheranan setelah melihat video.
✓ Menyelidiki kandungan zat aditif, selain pewarna, yang ada pada makanan
✓ Menyelidiki fungsi zat aditif pada makanan
✓ Menyelidiki pengaruh masing-masing zat aditif bagi tubuh
10 10 10 Alat dan bahan Siswa dapat menuliskan alat dan bahan penyelidikan secara
lengkap, terdiri dari jenis/merk makanan atau minumam
10 Langkah kerja
(keterampilan proses
merencanakan dan melakukan penyelidikan)
Siswa dapat menuliskan detail langkah kerja penyelidikan
✓ Mencatat zat aditif dalam makanan atau minuman yang diamati
✓ Melakukan kaji litertur untuk menentukan dampak zat aditif bagi Kesehatan tubuh
✓ Mendiskusikan fungsi zat aditif pada produk makanan atau minuman
Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya: Menalar dengan berbagai argumen dalam mengambil suatu simpulan atau keputusan
**10
Data
(Keterampilan proses siswa mengamati)
Siswa dapat menuliskan data hasil pengamatan,
✓ Jenis zat aditif
✓ Dampak zat aditif bagi Kesehatan
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan: Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu
5 5
Soal diskusi (keterampilan proses
memproses, menganalisis
✓ Siswa setuju dengan pernyataan, serta mampu memaparkan penjelasan secara tepat dan logis
✓ Siswa setuju dengan pernyataan, namun tidak memaparkan penjelasan secara tepat
*10
*5
data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi)
✓ Siswa tidak setuju dengan pernyataan, serta mampu memaparkan penjelasan secara tepat dan logis
✓ Siswa tidak setuju dengan pernyataan, namun tidak memaparkan penjelasan secara tepat
*15
*10 Kesimpulan Siswa dapat menuliskan rencana tindak lanjut untuk menjadi
konsumen yang bijak
✓ Siswa menuliskan komitmen untuk membatasi jenis konsumsi zat aditif, atau
✓ Siswa menuliskan komitmen untuk mengganti zat aditif buatan dengan alami yang lebih baik bagi Kesehatan tubuh, atau
✓ Siswa menuliskan komitmen positif lain untuk senantiasa menjaga kesehatan tubuh
Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri: Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari kecenderungan dan
konsekuensi bias pada pemikirannya, serta berusaha mempertimbangkan perspektif yang berbeda.
10
Sumber rujukan ✓ Siswa menuliskan hanya 1 sumber belajar
✓ Siswa menuliskan 2-3 sumber belajar
✓ Siswa menuliskan lebih dari 3 sumber belajar
*5
*10
*15
Skor maksimal 100
*pilih salah satu skor
**nilai skor maksimal
Kisi-kisi Soal HOT Literasi tentang Zat Aditif
Competency Interpreting data and evidence scientifically: mengidentifikasi asumsi, bukti, dan penalaran dalam teks terkait sains
Knowledge Epistemic : pengetahuan tentang bagaimana keyakinan kita dalam sains dibenarkan sebagai hasil dari pemahaman dungsi praktik ilmiah, pembenarannya, dan makna berbagai istilah seperti teori, hipotesis, dan pengamatan
Context Personal – Hazard: analisis risiko dari pilihan gaya hidup Cognitive
demand
Medium : menafsirkan atau menggunakan kumpulan data atau grafik sederhana
Item format Cuplikan dari artikel pertama
Di era modern ini, segala hal dapat dilakukan secara instan dan serba cepat. Salah satunya dalam penyajian makanan fast food atau lebih dikenal makanan cepat saji.
Tahukah Anda, di samping cita rasanya yang nikmat, di dalam makanan cepat saji ini
rupanya mengandung zat tambahan atau aditif. Zat tersebut berguna untuk
meningkatkan cita rasa (MSG, penguat rasa, dan pemanis), mempercantik tampilan (pewarna), serta menambah daya simpan (pengawet) di toko. Di balik semua itu, zat aditif dalam makanan cepat saji juga dapat menimbulkan dampak pada kesehatan tubuh Anda. Apalagi jika dikonsumsi secara berlebihan dan terus-menerus. (sumber:
https://www.honestdocs.id/kenali-jenis-zat-aditif-pada-makanan-cepat-saji-dan- dampaknya-bagi-kesehatan)
Cuplikan dari artikel kedua
Penelitian untuk menemukan penyebab epidemi obesitas di Amerika Serikat terus dilakukan. Pasalnya epidemi ini dialami seluruh orang Amerika, bukan hanya kelompok tertentu. Sebuah riset terbaru menduga makanan murah adalah penyebabnya.
"Makanannya bukan hanya jadi lebih murah, tapi juga mudah didapatkan dan disiapkan. Kita juga tak hanya menyantap makanan tinggi kalori lebih banyak, tapi semua jenis makanan," jelas Roland Sturm, penulis studi sekaligus ahli ekonomi senior di RAND, sebuah organisasi riset nirlaba. Bersama Ruopeng An dari University of Illinois at Urbana-Champaign, Sturm mengatakan bahwa orang Amerika lebih sedikit menyisihkan pendapatan (atau usaha yang dikeluarkan) untuk makanan dibanding masyarakat lain dalam sejarah atau di dunia. Namun, orang Amerika justru
memperoleh kenaikan berat badan lebih banyak (sumber:
https://food.detik.com/info-sehat/d-2591756/makanan-murah-jadi-penyebab-utama- obesitas-di-amerika)
Berdasarkan kedua cuplikan artikel di atas, setujukah kalian bahwa zat aditiflah yang menjadi pemicu utama epidemi obesitas di Amerika? Jelaskan alasanmu!
Answer key Jawaban yang paling tepat adalah tidak setuju, karena zat aditif hanya berperan untuk menambah rasa, mengawetkan makanan, dan meningkatkan daya tarik suatu
makanan namun tidak serta merta meningkatkan kalori suatu makanan. Faktor utama penyebab epidemi obesitas di Amerika adalah karena gaya hidup orang Amerika yang cenderung mengkonsumsi makanan cepat saji karena harganya yang terjangkau, dan makanan cepat saji cenderung melalui proses pengolahan yang kurang baik, misalnya dibekukan dan kemudian di goreng, sehingga dapat meningkatkan kalori makanan tersebut.
Rubrik Penilaian Keterampilan Siswa Berdiskusi (mengomunikasikan hasil)
No Kriteria Skor
1 Siswa mengajukan pertanyaan
Mengajukan pertanyaan: Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi informasi, serta mencari tahu penyebab dan konsekuensi dari informasi tersebut.
1
2 Siswa menyampaikan jawaban 1
3 Siswa menyampaikan tanggapan 1
Modul Ajar MATEMATIKA Fase E Kelas X
TRIGONOMETRI
Oleh: Mokhamad Zazuli Irwanto, S.Pd., Gr.
Alokasi waktu : 2 x 45 menit
model pembelajaran: Problem Based Learning (PBL)