BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Sesuai dengan hasil penelitian ini diajukan saran sebagai berikut:
1. Para pengajar khususnya guru kelas dalam mengajarkan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial hendaknya menerapakan model pembelajaran Cooperative Scrip, seperti pemberian tugas dengan cara berpasangan karena dapat meningkatkan keaktifan murid, menciptakan murid yang kreatif, menciptakan suasana pembelajaran yang efektif, dan menyenangkan sehingga minat belajar murid meningkat.
2. Guru hendaknya mengadakan variasi mengajar dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial karena variasi tersebut juga dapat menumbuhkan semangat dan motivasi belajar dan menghilangkan kejenuhan murid.
3. Bagi murid, hendaknya labih meningkatkan cara belajarnya sehingga kemampuan dapat lebih meningkat.
54
Ambo Enre Abdullah. 1979. Pengaruh Hasil Belajar dan Kapasitas Kecerdasan Dalam Kelompok Belajar. Sulawesi Selatan. Bandung
.
Andreas Priyono .2000. Pedoman Praktis Pelaksanaan penelitian Tindakan Kelas (Classroom–Based Action Research)
Balitbang, Depdiknas. 2002. Standar Kompetensi Guru Kelas SD/MI, Depdiknas. Jakarta.
Cokrodikarjo Moeljono. 1997. Studi Sosial, Konsep dan Model Pembelajaran, Bandung : Buana Nusantara
Cokrodikardjo Moeljono (1997:5 Soemantri Nu’man (2001:12) Wesley B Edgar (1950:23) Pegertian Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menurut Para ahli .
Elliot. J. 1993. Action Resears for Educational Change. Phildelphia: Open University Press.
Elliot (1982:25), Penelitian tindakan kelas (PTK) (Class room action research) Frans Bona. 1996. Teknik Belajar Mahasiswa. Restu Agung, Jakarta.
Good. 1972. Style Curricullum Planning: A. New Approach. Second Edition.
USA: Ally and Bacon.
...Pengertian model pembelajaran Cooperative Script
Hasan, S. Hamid. 1996. Pendidikan ilmu-ilmu Sosial (buku I). Bandung: Jusrusan Sejarah FIPS IKIP.
Hesley. 1972. Clasroom Teaching Skill. Canada : D.C. Heath and Company.
Kemmis S.Mc. Taggart. R. 1992. The Action Research Planne. Victoria: Deakan University.
Kokasih, A. Djahiri. 1992. Dasar-dasar Metodologi Pengajaran. Bandung: Lab Pengajaran PMP IKIP Bandung.
Nasution, S. 1980. Beberapa Pokok Pikiran tentang Penyuluhan Filsafat Ilmu tentang Pendidikan IPS dan Kaitan Struktural
Republik Indonesia. 2007. “Undang-undang R.I. Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional” dalam Undang-undang Sisdiknas Sistem Pendidikan Nasioanal 2003 Cet. IV, Jakarta: Sinar Grafika Offset
Solihatin Otin, 2005:54. Sumber: Analisis Model Pembelajaran IPS.
Suprijono Agus. Supriyanto Joko Mei 2009, Mei 2013 Cooperative Learning Sumantri Numan (2001:13-14) Hakikat pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Saxe. and Gross. 1991. Effective Teaching in Social Studies. Third Edition. New
Jersey: Prentice Hall.
Siman Rusli. 2010. Pelaksanaan Model Pembelajaran Cooperative Script.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Somantri, Nu’man. 2001. Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS. Dedi Supriadi & Rohmat Mulyana (ed). Bandung: PPS-FPIPS UPI dan PT.
Remadja Rosda Karya.
Solihatin Etin, Raharjo.2005. Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS, Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Slamet. 1987. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Bina Aksara.
Suharsimi, Arikunto. 2008. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Rineka Cipta.
Teori & Aplikasi Paikem .Pustaka Pelajar Celeban Timur UH III / 548 Yogyakarta 55167.
Readmore:http://007indien.blogspot.com/2012/10/model-pembelajaran- cooperative-script.html#ixzz2mIHdkjH6
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial IPS
A. Jawaban 1. D. Transportasi 2. D. Mobil 3. A. lambat 4. C. kapal selam 5. A. Garuda Indonesia 6. A Surabaya
7. A. TVRI 8. D. Perahu
9. A. Prosesnya lama 10.C. mobil
B. Format Penilaian Catatan:
Nilai Perolehan = x 100
A. Jawaban 1. C. Produksi 2. C. Menumbuk 3. C. Kayu 4. A. Produksi 5. A. Bajak 6. A. Kain 7. B. Kentongan 8. C. Jauh
9. C. Alexander Graham Bell 10.B. Rambu-rambu lalu lintas
B.Format Penilaian
Catatan:
Nilai Perolehan = x 100
untuk menyebut berbagai jenis peralatan yang mempermudah hidup kita.
Jadi teknologi dapat beruwujud ilmu dapat pula berupa peralatan.
Teknologi diciptakan untuk mempermudah manusia melakukan suatu kegiatan atau pekerjaan. Dengan teknologi pekerjaan yang dulunya membutuhkan tenaga yang besar, sekarang bisa dilakukan dengan tenaga kecil. Dengan teknologi pula pekerjaan yang dulunya membutuhkan waktu lama, sekarang hanya butuh waktu yang sangat singkat.
Teknologi banyak sekali jenisnya. Di antaranya sebagai berikut : 1. Teknologi peralatan rumah tangga
Contoh teknologi peralatan rumah tangga adalah lampu, jam dinding, mesin cuci, mesin penghisap debu, kompor gas, kipas angin, pemotong rumput dan lain sebagainya.
2. Teknologi produksi
Contoh teknologi produksi adalah mesin traktor, mesin pemintal benang, mesin penggiling padi, mesin pemotong kayu dan lain sebagainya.
4. Teknologi komunikasi
Contoh teknologi komunikasi adalah radio, televisi, telepon dan internet.
B. Perkembangan Teknologi Produksi
Teknologi produksi merupakan alat dan cara yang digunakan manusia untuk menghasilkan barang atau jasa. Masyarakat pada masa lalu sudah dapat memanfaatkan sumber daya alam untuk memenuhi kebutuhan mereka. Namun, teknologi yang digunakannya masih sangat sederhana. Dengan menggunakan alat sederhana, memerlukan tenaga besar dan hasilnya pun terbatas.
Ketika ilmu pengetahuan berkembang maka berkembang pula teknologi. Alat-alat yang memudahkan pekerjaan manusia banyak ditemukan. Alat-alat tersebut sangat membantu dalam menyelesaikan pekerjaan manusia. Dengan alat yang lebih modern pekerjaan dapat diselesaikan lebih cepat, ringan, dan hasilnya pun lebih banyak.
c. Kelebihan dan Kekurangan Teknologi
Kita telah mengetahui berbagai jenis teknologi baik di masa lalu maupun di masa kini. Setelah mengetahuinya kamu tentu dapat
membandingkan teknologi masa lalu dengan teknologi masa kini. Teknologi masa lalu maupun masa kini memiliki kelebihan dan kelemahan. Pada penjelasan di atas yang banyak nampak adalah kelemahan teknologi masa
kini juga memiliki kelemahan.
Pada umumnya teknologi masa lalu masih menggunakan tenaga
manual yakni hewan, angin ataupun manusia. Selain itu prosesnya juga lama atau lambat. Namun di sisi lain teknologi masa lalu memiliki kelebihan yakni hampir semua bebas polusi. Baik polusi udara, polusi suara maupun polusi lainnya. Sedangkan teknologi masa kini memiliki kelebihan
prosesnya cepat. Namun di sisi lain memiliki kelemahan yakni menimbulkan polusi. Seperti polusi udara, tanah, air dan suara. Polusi udara menyebabkan napas menjadi sesak.
Teknologi Masa Kini
Alat transportasi darat masa kini
Alat Teknologi Produksi
1 Muh.Akbar L √ √ √ √ √ √ √ √
2 Syahrul.G L √ √ √ √ √ √ √ √
3 Arif Rahman L √ √ √ √ √ √ √ √
4 Anasdar L √ √ A √ √ √ √ A
5 Iksan L √ √ √ √ √ √ √ √
6 Muh. Alief L √ √ √ √ √ √ √ √
7 Iqbal L √ √ √ √ √ √ √ √
8 Dzaky L √ √ √ √ √ √ √ √
9 Muh.Akbar .S L √ √ √ √ √ √ √ √
10 Rahul L √ √ √ √ √ √ √ √
11 Muh. Yusup.K L √ √ √ √ √ √ √ √
12 Muh. Fattaz L √ √ √ √ √ √ √ √
13 Muh. Fausan L √ √ √ √ √ √ √ √
14 Muh. Fadil L √ √ √ √ √ √ √ √
15 Nurul Medina P √ √ √ √ √ √ √ √
16 Ardianti P √ √ √ √ √ √ √ √
17 Syarifah Fathiyah P √ √ √ √ √ √ √ √
18 An–Naura P √ √ √ √ √ √ √ √
19 Rafiqa P √ √ √ √ √ √ √ √
20 Sabrina Oktavia P √ √ √ √ √ √ √ √
21 Andi Suci Ramadhani P √ √ √ √ √ √ √ √
22 Fitria Ramadhani P √ √ √ √ √ √ √ √
23 Sumira P √ √ √ √ √ √ √ √
24 Adinda P √ √ √ √ √ √ √ √
25 Reski Hamdayani P √ √ √ √ √ √ √ √
26 Ayu Reskita P √ √ √ √ √ √ √ √
27 Fadhillah P √ √ √ √ √ √ √ √
28 Nur Annisa Fitri P √ √ √ √ √ √ √ √
29 Fitrah Fahriza P √ √ √ √ √ √ √ √
30 Reski Amalia P √ √ √ √ √ √ √ √
31 Nurul Afiah.S P √ √ √ √ √ √ √ √
32 Fitriani P √ √ √ √ √ √ √ √
33 Reski Amanda .N P √ √ √ √ √ √ √ √
34 Hapsari P √ √ √ √ √ √ √ √
35 Nurul Asmi P √ √ √ √ √ √ √ √
No Nama Murid L/P
Siklus I
1 2 3 4 Jumlah Rata
-rata
1 Muh.Akbar L 80 85 85 90 350 85,5
2 Syahrul.G L 80 85 85 90 345 86,3
3 Arif Rahman L 60 60 65 70 255 63,8
4 Anasdar L 55 55 - 60 170 42,5
5 Iksan L 70 75 80 80 305 76,3
6 Muh. Alief L 75 75 80 80 305 76,3
7 Iqbal L 75 75 80 80 300 75
8 Dzaky L 60 60 65 70 255 63,8
9 Muh.Akbar .S L 75 75 80 80 310 77.5
10 Rahul L 70 75 75 75 295 73,8
11 Muh. Yusup.K L 70 75 80 80 305 76,3
12 Muh. Fattaz L 75 75 80 80 310 77,5
13 Muh. Fausan L 70 70 75 80 295 73,8
14 Muh. Fadil L 70 70 75 80 295 73,8
15 Nurul Medina P 80 80 80 85 325 81,3
16 Ardianti P 70 75 75 80 300 75
17 Syarifah Fathiyah P 75 75 80 80 310 77,5
18 An–Naura P 70 70 75 80 295 73,8
22 P 70 70 80 80 300
23 Sumira P 75 75 80 80 315 78,8
24 Adinda P 75 75 80 80 315 78,8
25 Reski Hamdayani P 70 70 75 80 295 73,8
26 Ayu Reskita P 60 60 65 70 255 63,8
27 Fadhillah P 70 70 75 80 295 73,8
28 Nur Annisa Fitri P 75 80 80 85 310 77,5
29 Fitrah Fahriza P 80 80 85 90 335 83,8
30 Reski Amalia P 75 75 80 85 340 85
31 Nurul Afiah.S P 70 70 80 80 300 75
32 Fitriani P 60 60 65 65 250 62,5
33 Reski Amanda .N P 80 80 85 85 300 75
34 Hapsari P 60 60 65 65 250 62,5
35 Nurul Asmi P 70 75 75 80 300 75
36 Nur Aulia . N P 80 80 85 90 335 83,8
37 Riska P 80 80 85 85 330 82,5
Rata-rata ∑ , =66,8
3.
4.
5.
35 - 54 55 - 64 65 - 84 85 - 100
Sedang Tinggi Sangat Tinggi
5 27
4
13,5 % 73 % 10,8 %
Jumlah 37 100 %
Deskripsi ketuntasan belajar Ilmu pengetahuan sosial pada siklus I
No Nilai Kategori Frekuensi Persentase %
1.
2.
0 - 64 65 - 100
Tidak Tuntas Tuntas
6 31
16,2 % 83,8 %
Jumlah 37 100 %
Daftar Nilai Murid pada siklus II
No Nama Murid L/P
Siklus II
1 2 3 4 Jumlah Rata-
rata
1 Muh.Akbar L 80 85 90 100 355 88,8
2 Syahrul.G L 80 85 90 100 355 88,8
3 Arif Rahman L 60 60 70 75 265 66,3
4 Anasdar L 60 60 65 - 185 46,3
5 Iksan L 70 75 80 80 305 76,3
9 Muh.Akbar .S L 75 75 80 85 310 77.5
10 Rahul L 70 75 75 80 295 73,8
11 Muh. Yusup.K L 70 75 80 85 305 76,3
12 Muh. Fattaz L 75 75 80 80 310 77,5
13 Muh. Fausan L 70 70 80 85 295 73,8
14 Muh. Fadil L 70 70 75 80 295 73,8
15 Nurul Medina P 80 80 85 85 325 81,3
16 Ardianti P 70 75 75 80 300 75
17 Syarifah Fathiyah P 75 75 80 80 310 77,5
18 An–Naura P 70 70 75 85 295 73,8
19 Rafiqa P 70 70 70 80 345 86,3
20 Sabrina Oktavia P 80 85 90 100 350 87,5
21 Andi Suci Ramadhani P 75 75 80 80 315 78,8
22 Fitria Ramadhani P 70 70 80 80 300 85
23 Sumira P 80 85 85 90 340 78,8
24 Adinda P 75 75 80 85 315 78,8
25 Reski Hamdayani P 70 70 75 80 295 73,8
26 Ayu Reskita P 60 60 65 70 255 63,8
27 Fadhillah P 70 70 75 80 295 73,8
31 Nurul Afiah.S P 70 70 80 80 300 75
32 Fitriani P 60 60 65 65 250 62,5
33 Reski Amanda .N P 80 80 85 85 300 75
34 Hapsari P 60 60 65 65 250 62,5
35 Nurul Asmi P 70 75 75 80 300 75
36 Nur Aulia . N P 80 80 90 100 350 87,5
37 Riska P 80 80 85 90 335 83,8
Rata-rata ∑ . = 76,2
Kategorisasi Siklus II
No Nilai Kategori Frekuensi Persentase %
1.
2.
3.
4.
5.
0 - 34 35 - 54 55 - 64 65 - 84 85 - 100
Sangat Rendah Rendah Sedang Tinggi Sangat Tinggi
0 1 3 28
5
0 % 2,7 % 8,1 % 75,7 % 13,5 %
Jumlah 37 100 %
Deskripsi ketuntasan belajar Ilmu pengetahuan sosial pada siklus II
No Nilai Kategori Frekuensi Persentase %
1.
2.
0 - 64 65 - 100
Tidak Tuntas Tuntas
4 33
10,8 % 89.2 %
Jumlah 37 100 %
3 63,8 Sedang Tidak Tuntas 66,3 Tinggi Tuntas
4 42,5 Rendah Tidak Tuntas 46,3 Rendah Tidak Tuntas
5 76,3 Tinggi Tuntas 76,3 Tinggi Tuntas
6 76,3 Tinggi Tuntas 76,3 Tinggi Tuntas
7 75 tinggi Tuntas 75 tinggi Tuntas
8 63,8 Sedang Tidak Tuntas 65 Tinggi Tidak Tuntas
9 77.5 Tinggi Tuntas 77.5 Tinggi Tuntas
10 73,8 Tinggi Tuntas 73,8 Tinggi Tuntas
11 76,3 Tinggi Tuntas 76,3 Tinggi Tuntas
12 77,5 Tinggi Tuntas 77,5 Tinggi Tuntas
13 73,8 Tinggi Tuntas 73,8 Tinggi Tuntas
14 73,8 Tinggi Tuntas 73,8 Tinggi Tuntas
15 81,3 Tinggi Tuntas 81,3 Tinggi Tuntas
16 75 Tinggi Tuntas 75 Tinggi Tuntas
17 77,5 Tinggi Tuntas 77,5 Tinggi Tuntas
18 73,8 Tinggi Tuntas 73,8 Tinggi Tuntas
19 86,3 Sangat tinggi Tuntas 86,3 Sangat tinggi Tuntas
20 77,5 Tinggi Tuntas 87,5 Tinggi Tuntas
21 78,8 Tinggi Tuntas 78,8 Tinggi Tuntas
22 75 Tinggi Tuntas 75 Tinggi Tuntas
23 78,8 Tinggi Tuntas 78,8 Tinggi Tuntas
24 78,8 Tinggi Tuntas 78,8 Tinggi Tuntas
25 73,8 Tinggi Tuntas 73,8 Tinggi Tuntas
26 63,8 Sedang Tidak Tuntas 63,8 Sedang Tidak Tuntas
27 73,8 Tinggi Tuntas 73,8 Tinggi Tuntas
28 77,5 Tinggi Tuntas 77,5 Tinggi Tuntas
29 83,8 Tinggi Tuntas 87,5 Tinggi Tuntas
30 85 Sangat tinggi Tuntas 85 Sangat tinggi Tuntas
31 75 Tinggi Tuntas 75 Tinggi Tuntas
32 62,5 Sedang Tidak Tuntas 62,5 Sedang Tidak Tuntas
33 75 Tinggi Tuntas 75 Tinggi Tuntas
34 62,5 Sedang Tidak Tuntas 62,5 Sedang Tidak Tuntas
35 75 Tinggi Tuntas 75 Tinggi Tuntas
Ilmu pengetahuan sosisal (IPS) siswa pada siklus I dan Siklus II
Nilai Kategori Frekuensi Persentase (%)
Siklus I Siklus II Siklus I Siklus II
0 - 34 Sangat Rendah 0 0 0 0
35 - 54 Rendah 1 1 2,7 2,7
55 - 64 Sedang 5 3 13,5 8,1
65 - 84 Tinggi 27 28 73 75,7
85 - 100 Sangat Tinggi 4 4 10,8 10,8
Jumlah 37 37 100 100
Rata-rata Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I
No Aspek yang dinilai Ya Tidak
1 Guru melakukan apersepsi
2 Guru memotivasi murid
3 Guru membentuk kelompok/pasangan-pasangan
4 Guru menggunakan media pembelajaran
5 Guru merencanakan tugas secara jelas dan sistematis, terutama tujuan penugasan dan cara pengerjaannya
6 Guru menginformasikan tugas yang diberikan tentang
waktu pelaksanaannya
√
7 Guru menginformasikan tugas yang diberikan tentang cara mengerjakannya
8 Guru menginformasikan tugas yang diberikan tentang
lama tugas yang harus dikerjakan
9 Guru menginformasikan tugas yang diberikan tentang
jenis tugas (individu/kelompok)
10 Guru mengontrol proses penyelesaian tugas yang
dikerjakan oleh murid
11 Guru memberikan penilaian secara proporsional
terhadap tugas-tugas yang dikerjakan murid
12 Pemberian penguatan
Sumber Data: Kegiatan Observasi Guru
4 Guru menggunakan media pembelajaran 5 Guru merencanakan tugas secara jelas dan sistematis,
terutama tujuan penugasan dan cara pengerjaannya
6 Guru menginformasikan tugas yang diberikan tentang
waktu pelaksanaannya
√
7 Guru menginformasikan tugas yang diberikan tentang cara mengerjakannya
8 Guru menginformasikan tugas yang diberikan tentang lama tugas yang harus dikerjakan
9 Guru menginformasikan tugas yang diberikan tentang
jenis tugas (individu/kelompok)
10 Guru mengontrol proses penyelesaian tugas yang
dikerjakan oleh murid
√
11 Guru memberikan penilaian secara proporsional terhadap tugas-tugas yang dikerjakan murid
12 Pemberian penguatan
Sumber Data: Kegiatan Observasi Guru
Nama Sekolah : SD Negeri Panciro Kec. Bajeng Kab. Gowa Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester : IV/ Genap
Materi : Teknologi produksi, komunikasi dan transportasi Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi: 1. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan produksi di lingkungan kabupaten kota dan propinsi
B. Kompetensi Dasar : 1.2 mengenal perkambangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya.
C. Indikator
a. Kognitif: Proses
1. Mengidentifikasi jenis-jenis teknologi produksi yang digunakan masyarakat pada masa lalu dan masa sekarang
b.Kognitif: Produk
1. Menjelaskan pengertian teknologi.
2. Menyebutkan jenis-jenis teknologi.
3. Menyebutkan jenis teknologi produksi masa lalu dan masa kini c.Afektif
1. Melakukan transportasi: Tanya Jawab tentang teknologi produksi masa lalu dan masa kini.
2. Melakukan kerjasama
Kognitif: Proses
1. Dengan tanpa membuka buku murid dapat mengidentifikasi jenis-jenis teknologi produksi yang digunakan masyarakat pada masa lalu dan masa sekarang
Kognitif: Produk
1. Dengan tanpa membuka buku murid dapat menjelaskan pengertian teknologi 2. Dengan tanpa membuka buku murid dapat menyebutkan jenis-jenis teknologi.
3. Dengan tanpa membuka buku murid mampu menyebutkan jenis teknologi produksi masa lalu dan masa kini.
Afektif
1. Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran murid dapat melakukan transportasi:
Tanya Jawab tentang teknologi produksi masa lalu dan masa kini .
2. Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran murid dapat melakukan kerjasama Psikomotorik
1. Dengan diberikan tugas murid mampu menceritakan pengalaman menggunakan alat produksi lalu dan sekarang
E. Materi Pembelajaran:
Teknologi produksi, komunikasi dan transportasi F. Metode Pembelajaran
1. Model : Pembelajaran cooperative script
2. Metode : Diskusi, tanya jawab, pemberian tugas, dan latihan
G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan
(waktu)
Fase cooperative script
Kegiatan Guru Nilai
Karakter Pendahulua Menyampaikan tujuan - Memotivasi murid: memberikan Kreatif
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti
( 75 menit)
Menyajikan informasi (Eksplorasi)
- Memberikan informasi: teknologi produksi lalu dan sekarang - Menugaskan menyebutkan :
contoh teknologi produksi lalu dan sekarang
- Menugaskan murid secara bergiliran membaca buku.
Tanggung jawab
Mengorgasnisasikanm urid dalam belajar
- Guru membagi murid untuk berpasangan
- Guru membagikan wacana atau materi tiap murid untuk dibaca dan membuat ringkasan
- Guru dan murid menetapkan murid berperan menjadi pembaca dan siapa yang berperan sebagai pendengar.
- Membagikan LKS 1 tentang perbandingan teknologi produksi lalu dan sekarang
Disiplin
Membimbing pasangan berdiskusi (Elaborasi)
- Menugaskan murid berpikir untuk menyatukan pendapat bersama pasangannya
- Membimbing pasangan yang mengalami kesulitan
- Meminta murid mempresentasikan hasil diskusinya
Kreatif
Evaluasi (Konfirmasi) - Menugaskan murid mengerjakan lembar penilaian 1 tentang teknologi produksi lalu dan sekarang
Mandiri
Penutup (15 menit)
Penghargaan - Memberikan pujian terhadap kelompok yang aktif dalam berdiskusi
- Merangkum materi sesuai dengan
Tanggung jawab
LEMBAR KEGIATAN SISWA
Nama pasangan : 1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
6. ...
1. Carilah informasi mengenai alat produksi masa lalu dan masa kini yang memilki kegunaan yang sama!
2. Catatlah dalam bentuk daftar seperti di bawah ini!
No
Teknologi tproduksi masa lalu
Teknologi
produksi masa kini Manfaat
1 Cangkul, bajak Traktor Menggemburkan tanah
2 . . . .
5 . . . .
LEMBAR PENILAIAN
Nama : ...
Kelas :...
Jawalah pertanyaan di bawah ini!
1. Jelaskan pengertian teknologi?
Jawab:...
...
...
2. Apakah yang dimaksud dengan teknologi produksi?
Jawab:...
...
...
3. Tuliskan 2 jenis teknologi produksi!
Jawab:...
...
...
4. Tuliskan 3 contoh teknologi produksi masa lalu dan masa sekarang!
Jawab:...
...
...
5. Jelaskan kelemahan dan kelebihan teknologi produksi?
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Siklus II
Nama Sekolah : SD Negeri Panciro Kec. Bajeng Kab. Gowa
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester : IV / Genap
Materi : Teknologi produksi, komunikasi dan transportasi
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi: 1. Mengenal sumberdaya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan
teknologi di lingkungan kabupaten kota dan propinsi B. Kompetensi Dasar : 1.2 Mengenal perkambangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya.
C. Indikator
a.Kognitif: Proses
c.Afektif
1. Melakukan transportasi: tanya jawab tentang teknologi transportasi masa lalu dan masa kini.
2. Melakukan kerjasama d.Psikomotorik
1.Membandingkan alat-alat teknologi transportasi yang digunakan masyarakat pada masa lalu dan masa kini
D. Tujuan Pembelajaran Kognitif: Proses
1. Dengan tanpa membuka buku murid dapat mengidentifikasi jenis-jenis teknologi transportasi yang digunakan masyarakat pada masa lalu dan masa sekarang
Kognitif: Produk
1. Dengan tanpa membuka buku murid dapat menjelaskan pengertian alat transportasi
2. Dengan tanpa membuka buku murid dapat contoh teknologi transportasi 3. Dengan tanpa membuka buku murid mampu menyebutkan jenis teknologi
transportasi masa lalu dan masa kini Afektif
1. Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran murid dapat melakukan tkomunikasi:
tanya Jawab tentang perbandingan teknologi transportasi masa lalu dan masa kini .
2. Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran murid dapat melakukan kerjasama Psikomotorik
Teknologi produksi, komunikasi dan transportasi F.Metode Pembelajaran
1. Model : Pembelajaran cooperative script
2. Metode : Diskusi, tanya jawab, pemberian tugas, dan latihan
G.Kegiatan Pembelajaran Kegiatan
(waktu)
Fase cooperative script
Kegiatan Guru Nilai
Karakter Pendahuluan
(15 menit)
Menyampaikan tujuan dan memotivasi murid
- Memotivasi murid: memberikan pertanyaan; apakah kamu pernah melihat orang berdesak-desakan di terminal bus,di stasiun kereta api, di pelabuhan atau di bandara?
-Melakukan apersepsi:
Menghubungkan pengetahuan dasar murid dengan materi
-Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kreatif
Inti
( 75 menit)
Menyajikan informasi (Eksplorasi)
- Memberikan informasi: teknologi transportasi lalu dan sekarang - Menugaskan menyebutkan : 3 jenis teknologi transportasi lalu dan sekarang
- Menugaskan murid secara bergiliran membaca buku.
Tanggung jawab
Mengorgasnisasikan murid dalam belajar
- Guru membagi murid untuk berpasangan
- Guru membagikan wacana atau materi tentang teknologi
transportasi kepaada tiap murid untuk dibaca dan membuat
Disiplin
perbandingan teknologi transportasi lalu dan sekarang Membimbing
pasangan berdiskusi (Elaborasi)
- Menugaskan murid berfikir untuk menyatukan bersama pasangannya - Membimbing pasangan yang
mengalami kesulitan
- Memintamurid mempresentasikan hasil diskusinya
Kreatif
Evaluasi (Konfirmasi) - Menugaskan murid mengerjakan lembar penilaian 3 tentang teknologi transportasi lalu dan sekarang
Mandiri
Penutup (15 menit)
Penghargaan - Memberikan pujian terhadap kelompok yang aktif dalam berdiskusi
- Merangkum materi sesuai dengan tujuan pembelajaran
- Menyampaikan pesan-pesan moral
Tanggung jawab
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Proses mengolah bahan baku menjadi bahan jadi disebut....
a. Memasak c. Produksi
b. Proyeksi d. Prosesi
2. Cara tradisional untuk mengolah padi menjadi beras dilakukan dengan cara...
a. Mencuci c. Menumbuk
b. Menjemur d. Membakar
3. Bahan baku pembuatan kertas adalah...
a. Karet c. Kayu
b. Kapas d. Bambu
4. Para petani yang menggunakan perontok padi yang merupakan teknologi....
a. Produksi c. Komunikasi
b. Industri d. Transportasi
5. Teknologi pertanian masa kini dalam mengolah tanah menggunakan...
a. Bajak c. Ani-ani
b. Traktor d. Kerbau
6. Industri tekstil adalah industri yang menghasilkan...
a. Kain c. Ban
b. Mobil d. kertas
7. Di bawah ini yang merupakan teknologi komunikasi masa lalu adalah...
a. Telepon c. HP
b. Kentongan d. Televisi
8. Jangkauan komunikasi masa lalu ternyata lebih ...dari jangkauan komunikasi masa kini.
a. Dekat c. Jauh
b. Cepat d. Mahal
SOAL EVALUASI SIKLUS II Sekolah : SD Negeri Panciro Kec. Bajeng Kab. Gowa Kelas/Semester : IV/Genap
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Nama :
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1 Segala sesuatu yang digunakan sebagai alat angkutan disebut....
a. Komunikasi c. Produksi
b. Industri d. Transportasi
2 Berikut ini yang tidak termasuk alat transportasi masa lalu adalah...
a. Andong c. Gerobak
b. Bendi d. Mobil
3 Salah satu kelemahan alat transportasi masa lalu adalah...
a. Lambat c. Mahal
b. cepat d. Rawan kecelakaan
4 Kapal yang dapat berjalan dibawah maupun di permukaan air laut adalah ....
a. Hoperkraf c. Kapal selam
b. kapal veri d. Kapal tankers
5 Perusahaan jasa penerbangan milik pemerintah ...
a. Garuda Indonesia c. Lion
b. Merpati d. Sriwijaya
6 PT. PAL adalah adalah industri kapal barada di kota ...
a. Surabaya c. Medan
b. Jakarta d. Bandung
7 Di bawah ini stasin televisi yang dikelola pemerintah ialah...
a. TVRI c. RCTI
b. RRI d. SCTV
8 Berikut ini yang termasuk alat transportasi air adalah...
a. sepeda c. gerobak
b. becak d. Helicak
Kelas / Semester : IV ( Empat) / Genap
A. Standar Kompetensi : 1. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan produksi di lingkungan kabupaten kota dan propinsi.
B. Kompetensi Dasar : 1.2 mengenal perkambangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya.
Indikator
Materi pembelajaran
Kegiatan pembelajaran
Alokasi waktu
Penilaian Model / Metode Pembelaj
aran
Sumber / Bahan
/Alat Kognitif Afektif Psikomotorik
Tekhnik Bentuk -Mengidentifikasi
jenis-jenis teknologi produksi yang digunakan masyarakat pada masa lalu dan masa sekarang -Mengidentifikasi jenis teknologi transportasi masa
-Melakukan transportasi:
Tanya Jawab tentang teknologi produksi masa lalu dan masa kini.
-Melakukan kerjasama - Menjelaskan
-Menceritakan pengalaman menggunakan alat produksi lalu
Membandingk an alat-alat teknologi transportasi yang digunakan
-Teknologi Produksi ,komunikasi dan
Trasnportasi.
1.Memotivasi murid memberikan
pertanyaan; pernahkah kamu berpikir dari mana nasi yg kamu makan tiap hari?
2.Melakukan apersepsi:
3.Menghubungkan pengetahuan dasar murid dengan materi
2 x 35 menit
-Tes tertulis
Tanya Jawab
Isian
Model Pembelaj aran : Cooperati ve Script Metode Pembelaj aran :
1. Diskusi 2.Tanya
Sumber:
1.Buku Murid kelas VI bab 9 Teknologi produksi, komunikasi dan
transportasi Media : - Ganbar
teknologi transportasi masa lalu dan masa kini.
Melakukan kerjasama
6.Menugaskan menyebutkan : contoh teknologi produksi lalu dan sekarang
7.Menugaskan murid secara bergiliran membaca buku 8.Guru membagi murid untuk berpasangan
9.Guru membagikan wacana atau materi tiap murid untuk dibaca dan membuat ringkasan
10.Memberikan pr dan pesan-pesan moral