Implikasi - ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS V DI MIN

BAB V PENUTUP

B. Implikasi

Dalam skripsi ini, yang berjudul “Analisis Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas 5 di MIN Bitung Jaya” ini diharapkan berimplikasi sebagai berikut.

1. Bagi sekolah, seharusnya sebagai lembaga pendidikan formal diharapkan dapat menambah fasilitas dan sarana penunjang pembelajaran agar proses pembelajaran dapat tercapai dengan baik sehingga berdampak pada meningkatnya prestasi belajar siswa di sekolah.

2. Bagi guru, dalam mendidik dan mengajar siswa di kelas, diharapkan mempergunakan metode pembelajaran yang lebih menarik, efektif, dan variatifagar pembelajaran menjadi bermakna sehingga minat belajar siswa dapat meningkat dalam mengikuti proses pembelajaran sehingga prestasi belajar IPS dapat meningkat pula seiring dengan adanya penggunaan metode pembelajaran yang dilakukan oleh guru.

3. Bagi siswa, diharapkan untuk meningkatkan intensitas dan kualitas belajarnya terutama dalam hal mendalami materi-materi yang berkaitan dengan pembelajaran IPS di kelas sehingga prestasi belajarnya pun diharapkan dapat meningkat secara optimal.

C. Saran

Penulis memberikan beberapa saran agar prestasi belajar siswa dapat ditingkatkan, yakni sebagai berikut.

1. Guru

Guru sebagai pendidik hendaknya dapat mengetahui dan memahami karakteristik peserta didik agar dalam proses dan cara mendidik siswa sesuai dengan potensi, minat dan bakatnya. Selain itu, guru hendaknya menguasai materi dan metode pembelajaran yang variatif, efisien dan efektif, menciptakan susasana belajar yang menyenangkan agar siswa lebih antusias dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas sehingga prestasi belajar siswa diharapkan dapat tercapai dengan optimal.

2. Siswa

Siswa sebagai peserta didik hendaknya dapat meningkatkan bakat, minat, motivasi belajarnya dalam meningkatkan prestasi belajarnya di sekolah.Selain itu, siswa hendaknya belajar lebih giat agar prestasi belajar di sekolah dapat tercapai dengan baik dan optimal.

3. Sekolah

Sekolah sebagai lembaga formal pendidikan hendaknya menyediakan fasilitas belajar yang baik agar siswa dapat mengikuti pembelajaran yang optimal sehingga diharapkan prestasi belajarnya pun dapatapat meningkat dengan baik sesuai dengan potensi, minat, dan bakatnya

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu, Psikologi Umum, (Jakarta: PT RinekaCipta, 2009), h. 142.

Anwar, Dessy.Kamus Lengkap Bahasa Indonesia, (Surabaya: Amelia, 2005)., h. 386.

Arikunto, Suharsimi. “Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan,” (Jakarta: BumiAksara, 2001), cet. Ke- 3, h. 100.

---. Arikunto ,Suharsimi. ProsedurPenelitian, (Jakarta: PT RinekaCipta, 1997), Cet. Ke-11, h. 97.

---. Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: RinekaCipta, 2002), h. 108

Dewi Laksmi, &Masitoh. Strategi Pembelajaran, (Jakarta: Dirjen Pendidikan Islam, 2009), Cet.

Depdikbud, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 1998), cet. 1. h. 700.

Djamarah, Syaiful Bahri. Psikologi Belajar, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2011), h. 166., Cet. 3.

dkk, Burhan Nurgiyantoro. Statistik Terapan, (Yogyakarta: Gajah Mada University Press, 2002), Cet. 2. h. 20.

dkk.,Nana Supriyatna, PENDIDIKAN IPS DI SD, (Bandung: UPI PRESS, 2007), Cet. 1.

dkk.,Sapriya, Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar IPS, (Bandung: UPI PRESS, 2006), cet.

1, h.3

---. dkk.,Sapriya,. Pengembangan Pendidikan IPS DI SD, (Bandung: UPI PRESS, 2007), cet.1, h.3.

Hakim, Thursan. Belajar SecaraEfektif, (Jakarta: Pustaka Pembangunan Swadaya, 2000), h. 1.

Imron, Ali., Belajar dan Pembelajaran, (Jakarta: PT Dunia Pustaka Jaya, 1996), Cet.1, h. 16.

Langgulung, Hasan. Manusia dan Pendidikan.,(Jakarta: PT Al Husna Zikra, 1995), h. 32., Cet. 3 La Sulo S. L., Tirtaraharja Umar. Pengantar Pendidikan, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2005), Cet.

1, h. 51.

Muhidin, Sambas Ali, dan Maman Abdurahman. Analisis Korelasi, Regresi, dan Jalur Dalam Penelitian, (Bandung :Pustaka Setia, 2007), Cet. 1, h. 105.

Munandar, Utami, Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah, (Jakarta: PT Gramedia Widia Sarana Indonesia, 1992), h. 18.

Muwarni, Santoso. Statistik Terapan, (Jakarta: UIN Jakarta, 1999), h. 23.

PGMI, LAPIS “Pembelajaran IPS MI”., (Surabaya: APRINTA, 2009), h.2.

Konsep Umum dan Konsep Islami.(Bandung : PT Refika Aditama, 2009), Cet. 3, h. 6.

Purwanto, Ngalim. Psikologi Pendidikan, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2004), cet. 20, h.

84.

Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta :Kalam Mulia, 2008), cet. 8, h. 236.

Rosyada, Dede.,Paradigma Pendidikan Demokratis, (Jakarta: Kencana, 2009), h. 69-73.

Rusyan, Tabrani.Pendidikan Islam danKeluarga, (Jakarta: GemaInsani Press, 1989), h. 32.

Sastropraja, M. Kamus Pendidikan dan Umum, (Surabaya: Usaha Nasional, 1989), h. 162.

Semiawan, Conny R., “Belajar dan Pembelajaran Prasekolah dan Sekolah Dasar”, (Jakarta: PT Indeks, 2008), Cet. 3, h. 11.

Silberman, Mel. Active Learning, (Yogyakarta: PustakaInsanMadani, 2009), cet.6, h.4.

Sisdiknas, Undang-undang. (Jakarta: FokusMedia, 2010)

Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, (Jakarta: PT RinekaCipta, 2003), Cet. 4 h. 54-59.

Sudjana, Nana., Metode Statistika, (Bandung: Tarsito, 1996), h. 466-467.

---. Sudjana, Nana.“Penilaian Hasil dan Proses Belajar Mengajar”, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2009), cet. 14, h. 12.

Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung: CV Alfabeta, 2008), Cet. Ke-6, h. 117.

Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru,. (Jakarta: Remaja RosdaKarya, 2002) , h. 11

Syaodih Sukmadinata, Nana. Metode Penelitian Pendidikan, (Jakara : PT Remaja Rosdakarya, 2012), cet. 12, h. 56.

---. Syaodih Sukmadinata, Nana Perencanaan Pengajaran, (Jakarta:

PT Rineka Cipta, 2010), Cet. 3, h. 35

Z, Zurinal dan Wahdi Sayuti., Ilmu Pendidikan Pengantar dan Dasar-Dasar Pelaksanaan Pendidikan, (Jakarta : UIN PRESS, 2006), Cet. 1, h.145.

http://definisipengertian.com/2012/pengertian-definisi-prestasi-menurut-para- ahli/,diaksespadatanggal 7 September 2014, pukul 23.00 WIB.

h ttp://konselingindonesia.com/index.php?option=com_alphacontent&section=4&cat=16&task=vi ew&id=71&Itemid=144, diaksespadatanggal 7 September 2014, pukul 23.00 WIB.

Lampiran 1

KISI-KISI ANGKET

Variabel Aspek Dimensi Indikator No

Item Faktor-faktor

yang

Mempengaruhi Prestasi (variabel X)

1. Faktor Internal

1. Jasmaniah 1) Kesehatan 2) Cacat tubuh

 Belajar IPS jika tubuh sehat

 Memiliki semangat jika anggota tubuh tidak sakit

1 2

2. Factor Psikologis 1) Kecerdasan

2) Perhatian

3) Minat

4) Bakat

5) Motivasi

6) Kematangan 7) Kesiapan

 Memiliki 3

kecerdasan

 Menyimak 4

penjelasan guru

 Minat yang tinggi 5 mengikuti Pelajaran

IPS

 Berbakat dalam 6

pelajaran IPS

 Giat belajar jika 7 guru memberikan

reward

 Focus terhadap 8

penjelasan guru

 Merespon 9

pertanyaan yang diajukan guru 3. Factor kelelahan  Tidak bersemangat,

jika tubuh lelah

Lingkungan sekolah

Lingkungan Masyarakat

Faktor Waktu Belajar

 Senang belajar jika 12 guru menggunakan

metode bervariasi

 Tidak bosan jika 13 guru menggunakan

metode ceramah

 Mengerjakan PR di 14 sekolah

 Menolong teman 15

yang mengalami kesulitan belajar

 Cenderung belajar 16 individual

 Belajar dengan 17

berdiskusi dengan teman

 Belajar pada 18

malam hari

 Belajar pada siang 19 hari

5. Faktor Jenis Belajar

1. Belajar arti kata- kata

 Tidak suka kata- kata istilah yang terdapat pada pelajaran IPS

2. Belajar kognitif  Tidak memiliki 21 pengetahuan yang

baik dalam pelajaran IPS

3. Belajar menghafal  Memiliki daya 22 ingat yang baik

dalam menghafal pelajaran IPS

4. Belajar teoritis  Tidak suka belajar 23 IPS bersifat teoritis

5. Belajar konsep  Memahami materi 24 IPS melalui

konsep-konsep yang sederhana dan menarik

6. Belajar kaidah  Tidak sama sekali 25 suka berkaitan

dengan kaidah dalam pembelajaran IPS

7. Belajar berpikir  Senang belajar

bertukar pikiran 26 dengan teman

8. Belajar keterampilan motorik 9. Belajar estetis

 Menyukai pembelajaran praktik di luar kelas

 Menyukai materi bergambar pada pembelajaran IPS

Prestasi Belajar Karakteristik dan

 Memiliki tanggung jawab dalam mengikuti pelajaran IPS

 Jika mendapat nilai IPS tertinggi di kelas, berusaha untuk

mempertahankan

 Kreatif dalam pembelajaran IPS

 Jika menemukan soal sulit pada pelajaran IPS, berusaha mencari sumber selain buku

1. Memiliki 1. Bertanggung 1

tanggung jawab

jawab pribadi 2. Menetapkan

nilai yang 2. Nilai IPS tertinggi 2

akan dicapai di kelas, berusaha

atau untuk

menetapkan mempertahankann

standar ya

unggulan

3. Berusaha 3. Kreatif 3

bekerja

kreatif 4. Mencari sumber 4

selain buku

5. Mendapat

rangking  Selalu mendapat 5

4. Berusaha rangking

mencapai 6. Berusaha meraih

cita-cita peringkat di kelas  Berusaha meraih 6 rangking di kelas

5. Memiliki 7. Membuat catatan

tugas yang harian  Membuat catatan 7

moderat untuk mengatur

waktu belajar 6. Melakukan 8. Mengerjakan

kegiatan tugas dengan baik  Mengerjakan tugas 8

sebaik- IPS dengan baik baiknya

7. Mengadakan 9. Mempelajari  Mempelajari materi 9 antisipasi materi sebelum IPS sebelum guru

diajarkan guru mengajarkannya di kelas

1 Petunjuk Pengisian

Berilah tanda checklist (√) sesuai dengan yang Anda alami dalam mempelajari IPS dengan kriteria jawaban sebagai berikut:

SS: Sangat Setuju S: Setuju

TS: Tidak Setuju

STS: Sangat Tidak Setuju

: Usia

: Kelas

: Sekolah

Jenis Kelamin :

Angket ini bertujuan untuk mengetahui faktor yang mempengaruhi prestasi belajar IPS siswa di MIN Bitung Jaya Identitas Responden

ANGKET FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PRESTASI BELAJAR IPS SISWA

No Pernyataan SS S TS STS

1. Saya dapat mengerjakan tugas IPS dengan baiik jika saya sehat 2. Saya bersemangat mengikuti pembelajaran IPS jika anggota tubuh

saya tidak sakit

3. Saya memiliki kecerdasan dalam bidang pelajaran IPS 4. Saya selalu menyimak penjelasan guru

5. Saya memiliki minat yang tinggi dalam mempelajari IPS 6. Saya memiliki bakat dalam pelajaran IPS

7. Saya akan giat belajar jika guru memberikan penghargaan 8. Saya selalu fokus terhadap penjelasan guru pada pelajaran IPS 9. Saya selalu merespon pertanyaan yang diajukan guru

10. Jika saya lelah, maka belajar saya menjadi tidak bersemangat 11. Saya selalu menuruti apa yang diperintah oleh orang tua 12. Saya senang jika guru menggunakan metode yang menarik

13. Saya merasa tidak bosan ketika guru menggunakan metode ceramah 14. Sya terbiasa mengerjakan PR di sekolah

15. Saya suka menolong ketika teman mengalami kesulitan belajar 16. Saya cenderung menyukai belajar seorang diri

17. Saya menyelesaikan tugas dengan baik jika berdiskusi dengan teman

Selamat Mengerjakan Semoga kalian Sukses !!!

18. Saya terbiasa belajar di malam hari 19. Saya cenderung belajar pada siang hari

20. Saya tidak menyukai kata-kata istilah yang ada pada Pelajaran IPS 21. Saya tidak memiliki pengetahuan yang baik dalam pelajaran IPS 22. Saya memiliki daya ingat yang baik dalam menghafal materi IPS 23. Saya tidak suka belajar IPS yang bersifat teoritis

24. Saya cepat memahami materi IPS tentang konsep yang sedehana 25. Saya kurang menyukai pelajaran IPS tentang kaidah-kaidah hukum 26. Saya senang belajar bertukar pikiran dengan teman

27. Saya menyenangi pembelajaran Praktik dalam IPS di luar kelas 28. Saya menyukai materi bergambar pada pelajaran IPS

1 Petunjuk Pengisian

Berilah tanda checklist (√) sesuai dengan yang Anda alami dalam mempelajari IPS dengan kriteria jawaban sebagai berikut:

SS: SangatSetuju S: Setuju

TS: TidakSetuju

STS: SangatTidakSetuju : Usia

: Kelas

: Sekolah

Angket ini bertujuan untuk mengumpulkan data tentang prestasi belajar IPS siswa di MIN Bitung Jaya.

Identitas Responden Jenis Kelamin :

ANGKET PRESTASI BELAJAR IPS SISWA

No. Pernyataan SS S TS STS

1. Saya memiliki tanggung jawab mengikuti pembelajaran IPS 2. Saya memiliki kreatifitas dalam mengikuti pembelajaran IPS 3. Saya termasuk siswa yang mengerjakan tugas IPS dengan baik 4. Saya selalu mendapat rangking di kelas

5. Saya mempelajari materi IPS sebelum guru mengajar di kelas 6. Saya selalu berusaha untuk meraih peringkat di kelas

7. Saya selalu membuat catatan harian untuk mengatur waktu belajar 8. Jika menemukan materi sulit, saya berusaha mencari sumber-sumber

lain untuk menemukan jawabannya

9. Jika memiliki nilai IPS tertinggi di kelas maka saya berusaha untuk mempertahankannya

SelamatMengerjakan Semoga kalian Sukses

!!!

Lampiran 4

KISI-KISI OBSERVASI PRESTASI BELAJAR IPS SISWA

No Prestasi Siswa Aktivitas Siswa

Ya Tidak

1 Siswa bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas IPS

2 Siswa memiliki kreatifitas dalam mengikuti pembelajaran IPS

3 Siswa membuat catatan untuk mengatur waktu belajar

4 Siswa mencari sumber belajar selain buku pegangan di perpustakaan terhadap materi yang sulit dimengerti

5 Siswa bekerjasama dalam menyelesaikan soal berkaitan dengan materi Pembelajaran IPS

Tujuan : Untuk mengetahui aktifitas siswa yang berprestasi

Hari/Tanggal : 15 Oktober 2014

Observer : Muhamad Arif Rahman Hakim

Masalah yang diobservasi : aktivitas berkaitan dengan siswa berprestasi di kelas 5.

No Prestasi Siswa Aktivitas Siswa

Ya Tidak

1 Siswa bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas IPS

√ 2 Siswa memiliki kreatifitas dalam mengikuti

pembelajaran IPS

√

3 Siswa membuat catatan untuk mengatur waktu belajar

√ 4 Siswa mencari sumber belajar selain buku

pegangan di perpustakaan terhadap materi yang sulit dimengerti

√

5 Siswa bekerjasama dalam menyelesaikan soal berkaitan dengan materi Pembelajaran IPS

√

Tangerang, 15 Oktober 2014 Mengetahui,

Pewawancara Guru Kelas 5

M. Arif Rahman H. Asep Mubarok ZS, S.Pd.I

Lampiran 6

PEDOMAN WAWANCARA

Hari/Tanggal : 16 Oktober 2014 Narasumber : Asep Mubarok ZS S.Pd Jabatan : Guru/ Wali Kelas V b Pokok Pembicaraan :

a. Masalah yang dihadapi guru terkait dengan Prestasi Belajar siswa pada mata pelajaran IPS

b. Masalah sarana dan prasarana penunjang pembelajaran IPS

No Pertanyaan Jawaban Responden (Guru)

1 Menurut bapak, bagaimana prestasi belajar ips siswa khususnya pada kelas 5 di MIN Bitung Jaya?

Prestasi belajar kelas 5 khususnya pada mata pelajaran IPS di kelas 5 ini memang fluktuatif.

Artinya, ada siswa yang mendapat nilai IPS yang tinggi dan ada juga siswa yang mendapat nilai yang sangat rendah. Tetapi sejauh ini prestasi belajar siswa baik.

2 Bagaimana antusiasme siswa dalam mengikuti pembelajaran IPS di kelas?

Antusiasme siswa dalam mengikuti proses pembelajaran kurang begitu baik. Namun, bukan berarti seluruh siswa kelas 5 memiliki prestasibelajar yang kurang baik. Ada beberapa siswa yang antusia dalam mengikuti

pembelajaran IPS di kelas.

3 Apa saja kendala guru dalam mengajar terutama pada pembelajaran IPS di kelas?

Kendala yang dihadapi tentu berkaitan dengan ketersedian sarana penunjang belajar, alokasi dana untuk kgiatan belajar di luar kelas yang belum mencukupi dan kemauan siswa dalam mengkuti pembelajaran IPS di kelas. Materi dalam pembelajaran IPS banyak mengharuskan siswa untuk belajar ke luar kelas, namun hal

belajar di luar kelas. Selain itu, Kendala yang dihadapi yakni alat peraga sudah ada tetapi belum mencukupi. Kemudian, minat dan kemauan siswa dalam mengikuti pembelajaran IPS tidak begitu besar.

4 Bagaimana ketersediaan sarana dan prasarana dalam menunjang proses pembelajaran khususnya pada pembelajaran IPS?

Ketersediaan sarana dan prasarana di MIN Bitung Jaya sudah tersedia namun belum mencukupi dalam menunjang proses pembelajaran IPS di kelas.

Tangerang, 16 Oktober 2014

Mengetahui,

Pewawancara Guru Kelas 5

M. Arif Rahman H. Asep Mubarok ZS, S.Pd.I

Lampiran 7

DAFTAR SAMPEL SISWA KELAS V

No. Nama Jenis Kelamin Kelas

Laki-laki Perempuan 5 A 5 B 5 C

1. Nindya Velly Sagita √ √

2. Ninda Adha Salsabila √ √

3. Widya Frisca Safitri √ √

4. Afifah Sabna Sabila √ √

5. M. Diki Abdul Muiz √ √

6. Ana Khafifiah √ √

7. Dita Nurul Syuhada √ √

8. Sujiah √ √

9. Irgi Maulana √ √

10. Ibnu Hasyim √ √

11. Farhan Fadilah √ √

12. Faisal Rifki √ √

13. Alifia √ √

14. Syahrul √ √

15. Rafli √ √

16. Lang-Lang √ √

17. Widya √ √

18 Widhi √ √

19. Fadila √ √

20. Laras √ √

21. Dzikri √ √

22. Selly √ √

23. Agung √ √

24. Iim √ √

25. TutiHerawati √ √

26. NurSinta Dewi √ √

27. Endang Robianata √ √

28. Albela Sefiana √ √

31. Siti Levia Nurholida √ √

32. Siti Julaeha √ √

33. Intan Sulistiani √ √

Jumlah 11 22 12 12 9

Total 33 Orang

DATASET ACTIVATE DataSet1. FREQUENCIES VARIABLES=VAR1 VAR2 VAR3 VAR4 VAR5 VAR7 /NTILES=4 /NTILES=10 /PERCENTILES=10.0 /STATISTICS=STDDEV VARIANCE RANGE MINIMUM MAXIMUM SEMEAN MEAN MEDIAN MODE SUM KURTOSIS SEKURT /ORDER=ANALYSIS.

Frequencies

Notes

Output Created 23-Jun-2015 15:06:34

Comments

Input Data E:\UJI RELIABILITAS,SPSS.VAR.Y.sav

Active Dataset DataSet1

Filter <none>

Weight <none>

Split File <none>

N of Rows in Working Data 33

File

Missing Value Handling Definition of Missing User-defined missing values are treated as missing.

Cases Used Statistics are based on all cases with valid data.

Syntax FREQUENCIES VARIABLES=VAR1

VAR2 VAR3 VAR4 VAR5 VAR7 /NTILES=4

/NTILES=10

/PERCENTILES=10.0

/STATISTICS=STDDEV VARIANCE RANGE MINIMUM MAXIMUM SEMEAN MEAN MEDIAN MODE SUM

KURTOSIS SEKURT /ORDER=ANALYSIS.

Resources Processor Time 0:00:00.015

Elapsed Time 0:00:00.016

Statistics

VAR1 VAR2 VAR3 VAR4 VAR5 VAR7

N Valid 33 33 33 33 33 33

Missing 0 0 0 0 0 0

Mean 3.42 3.09 3.27 3.33 3.03 2.76

Std. Error of Mean .123 .126 .109 .161 .119 .157

Median 4.00 3.00 3.00 4.00 3.00 3.00

Mode 4 3 3 4 3 2

Std. Deviation .708 .723 .626 .924 .684 .902

Variance .502 .523 .392 .854 .468 .814

Kurtosis -.490 -.993 -.524 -.421 -.726 -.908

Std. Error of Kurtosis .798 .798 .798 .798 .798 .798

Range 2 2 2 3 2 3

Minimum 2 2 2 1 2 1

Maximum 4 4 4 4 4 4

Sum 113 102 108 110 100 91

Percentiles 10 2.00 2.00 2.40 2.00 2.00 2.00

20 3.00 2.00 3.00 2.00 2.00 2.00

25 3.00 3.00 3.00 2.50 3.00 2.00

30 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 2.00

40 3.00 3.00 3.00 3.60 3.00 2.00

50 4.00 3.00 3.00 4.00 3.00 3.00

60 4.00 3.00 3.00 4.00 3.00 3.00

70 4.00 3.80 4.00 4.00 3.00 3.00

75 4.00 4.00 4.00 4.00 3.50 3.50

80 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00

90 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00 4.00

Frequency Table

VAR3 VAR2 VAR1

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative Percent

Valid 2 4 12.1 12.1 12.1

3 11 33.3 33.3 45.5

4 18 54.5 54.5 100.0

Total 33 100.0 100.0

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative Percent

Valid 2 7 21.2 21.2 21.2

3 16 48.5 48.5 69.7

4 10 30.3 30.3 100.0

Total 33 100.0 100.0

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative Percent

Valid 2 3 9.1 9.1 9.1

3 18 54.5 54.5 63.6

4 12 36.4 36.4 100.0

Total 33 100.0 100.0

VAR4

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative Percent

Valid 1 1 3.0 3.0 3.0

VAR7 VAR5

4 20 60.6 60.6 100.0

Total 33 100.0 100.0

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative Percent

Valid 2 7 21.2 21.2 21.2

3 18 54.5 54.5 75.8

4 8 24.2 24.2 100.0

Total 33 100.0 100.0

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative Percent

Valid 1 2 6.1 6.1 6.1

2 12 36.4 36.4 42.4

3 11 33.3 33.3 75.8

4 8 24.2 24.2 100.0

Total 33 100.0 100.0

Item-Total Statistics

Berdasarkan tabel 4.3 reliability statistics di atas, diketahui bahwa nilai reliabilitas

cronbach`s alpha sebesar 0,561. Berdasarakan kriteria reliabilitas menunjukka bahwa data angket variabel X memiliki tingkat reliabilitas yang sedang.

Keterangan:

r II= reliabilitas instrumen secara keseluruhan p= proporsi banyaknya subyek yang menjawab benar q= proporsi siswa yang menjawab salah

∑pq= jumlah hasil perkalian antara p dan q N= banyaknya item S= standar deviasi dari angket

UJI RELIABILITAS VARIABEL X

Reliability Statistics

Lampiran 9

UJI RELIABILITAS

� �² − ��

�� =

� − 1

�² 1.

Cronbach's

Alpha N of Items

.561 17

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item- Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

VAR1 46.33 23.417 .200 .546

VAR2 46.61 23.996 .097 .562

VAR3 46.79 21.610 .406 .510

VAR4 46.48 22.445 .196 .547

VAR5 46.73 19.642 .547 .470

VAR6 46.70 23.280 .263 .539

VAR7 48.12 22.922 .155 .555

VAR8 46.39 22.371 .487 .513

VAR9 47.18 22.903 .140 .559

VAR10 46.97 27.218 -.314 .622

VAR11 46.85 23.008 .178 .550

VAR12 46.73 23.455 .244 .542

Tabel 4.6

Item-Total Statistics

Berdasarkan tabel 4.5 reliability statistics di atas, diketahui bahwa nilai reliabilitas

cronbach`s alpha sebesar 0,598. Berdasarakan kriteria reliabilitas menunjukka bahwa data angket variabel X memiliki tingkat reliabilitas yang sedang.

Reliability Statistics

Berdasarkan tabel 4.4 item total statistics, untuk mengetahui tingkat reliabilitas instrument maka dapat dilihat pada kolom cronbach`s alpha if item deleted, dimana semua variabel memiliki tingkat reliabilitas yang sedang/cukup dan tingkat reliabilitasnya lebih besar dari rtabel 0,344 sehingga data tersebut dapat dipastikan reliabel.

RELIABILITAS VARIABEL Y

VAR16 47.85 28.383 -.381 .657

VAR17 47.48 20.695 .417 .500

Cronbach's Alpha

Cronbach's Alpha Based on

Standardized Items N of Items

.561 .598 17

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item- Total Correlation

Squared Multiple Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

VAR1 46.33 23.417 .200 .632 .546

VAR2 46.61 23.996 .097 .632 .562

VAR3 46.79 21.610 .406 .695 .510

VAR4 46.48 22.445 .196 .441 .547

VAR5 46.73 19.642 .547 .710 .470

VAR6 46.70 23.280 .263 .643 .539

VAR7 48.12 22.922 .155 .599 .555

VAR8 46.39 22.371 .487 .694 .513

VAR9 47.18 22.903 .140 .760 .559

VAR10 46.97 27.218 -.314 .558 .622

VAR11 46.85 23.008 .178 .488 .550

VAR12 46.73 23.455 .244 .781 .542

VAR13 47.03 21.218 .414 .695 .505

VAR14 46.70 22.843 .338 .724 .528

VAR15 47.12 21.985 .337 .669 .521

VAR16 47.85 28.383 -.381 .558 .657

VAR17 47.48 20.695 .417 .704 .500

Berdasarkan tabel 4.6 item total statistics, untuk mengetahui tingkat reliabilitas instrument maka dapat dilihat pada kolom cronbach`s alpha if item deleted, dimana semua variabel memiliki tingkat reliabilitas yang sedang/cukup dan tingkat reliabilitasnya lebih besar dari rtabel 0,344 sehingga data tersebut dapat dipastikan reliabel.

Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa sebagian besar responden

yakni 60,6% menyatakan sangat setuju. Sebagian responden yakni 33,33% menyatakan setuju. Sebagian kecil yakni 3,03% menyatakan Faktor Internal

Jasmaniah Aspek Kesehatan Tabel lamp.1 Belajar jika tubuh saya sehat Keterangan:

P = Prosentase

F = Jumlah skor angket N = Jumlah Responden Siswa

P = 100%��

Untuk mencari prosentase dari variabel X, maka digunakan rumus di bawah ini:

No Alternatif Jawaban Frekuensi Prosentase

1 Sangat Setuju 20 60,6%

2 Setuju 11 33,33%

3 Tidak Setuju 1 3,03%

4 Sangat Tidak Setuju 1 3,03%

Jumlah 33 100%

tidak setuju, dan 3,03 % menyatakan sangat tidak setuju. Hal ini menunjukkan bahwa mayoritas siswa menyatakan jika faktor kesehatan mempengaruhi prestasi belajar siswa.

b. Aspek cacat tubuh

Tabel lamp.2

2. Bersemangat jika anggota tubuh saya dalam keadaan tidak sakit

Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa responden sebanyak 42,4% menjawab sangat setuju. Kemudian 45,4 % responden menjawab setuju, dan hanya sebagian kecil responden yakni 9% menyatakan tidak setuju serta 3 % menyatakan sangat tidak setuju. Dari uraian tersebut dapat dipahami bahwa hamper mayoritas siswa menyatakan jika semangat belajarnya dipengaruhi oleh kesehatan dan kecacatan anggota tubuh.

Psikologis

Aspek kecerdasan Tabel lamp.3

3. Memiliki kecerdasan dalam pelajaran IPS

NO ALTERNATIF

JAWABAN

FREKUENSI PROSENTASE

1 Sangat Setuju 14 42,4%

2 Setuju 15 45,5%

3 Tidak Setuju 3 9%

4 Sangat Tidak Setuju 1 3%

JUMLAH 33 100%

NO ALTERNATIF

JAWABAN

FREKUENSI PROSENTASE

1 Sangat Setuju 9 27,3%

2 Setuju 19 57,6%

3 Tidak Setuju 4 12,12%

4 Sangat Tidak Setuju 1 3,03%

JUMLAH 33 100%

Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa responden menjawab sangat setuhu yakni 27,3%, kemudian yang menjawab setuju 57,6 %,

Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa sebagian besar responden yakni 66,66% menjawab sangat setuju. Sebagian responden yakni 18,18% menjawab setuju, sebagian kecil yakni 9,09% menjawab tidak setuju, dan 6,06% menjawab sangat tidak setuju. Hal ini menunjukan bahwa sebagian besar siswa menyimak penjelasan guru dalam mengikuti pembelajaran IPS.

d. Aspek Minat Tabel lamp 4

5. Memiliki minat yang tinggi dalam mengikuti pembelajaran IPS

besar siswa memiliki kecerdasan dalam bidang IPS.

c. Aspek Perhatian Tabel lamp.4

4. Menyimak penjelasan guru

disimpulkan berdasarkan tabel tersebut, bahwasanya hampir sebagian

NO ALTERNATIF

JAWABAN

FREKUENSI PROSENTASE

1 Sangat Setuju 22 66,66%

2 Setuju 6 18,18%

3 Tidak Setuju 3 9,09%

4 Sangat Tidak Setuju 2 6,06%

JUMLAH 33 100%

NO ALTERNATIF

JAWABAN

FREKUENSI PROSENTASE

1 Sangat Setuju 14 42,42%

2 Setuju 14 42,42%

3 Tidak Setuju 4 12,12%

4 Sangat Tidak Setuju 1 3,03%

JUMLAH 33 100%

Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa sebagian besar responden yakni 42,42 % menyatakan sangat setuju dan setuju, sebagian kecil responden yakni 12,12% menjawab tidak setuju, sebagian kecil lain yakni hanya 3,03% menjawab sangat tidak setuju. Dapat disimpulkan bahwa mayoritas siswa menyatakan memiliki minat yang tinggi dalam pembelajaran IPS.

e. Aspek Bakat

Tabel lamp.6

6. Memiliki bakat dalam pelajaran IPS

NO ALTERNATIF

JAWABAN

FREKUENSI PROSENTASE

1 Sangat Setuju 10 30,3%

2 Setuju 19 57,6%

3 Tidak Setuju 4 12,12%

4 Sangat Tidak Setuju 0 0%

JUMLAH 33 100%

Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa responden yang menjawab sangat setuju yakni 30,3%, kemudian 57,6 % menjawab setuju, dan sebagian kecil responden yakni 12,12% menjawab tidak setuju. Dan 0% responden menyatakan sangat tidak setuju. Hal ini menunjukkan mayoritas siswa memiliki bakat dalam pelajaran IPS.

f. Aspek Motivasi

Tabel lamp.7

7. Giat belajar jika guru memberikan penghargaan No Alternatif Jawaban Frekuensi Prosentase

1 Sangat Setuju 14 42,42%

2 Setuju 12 36,36%

Jumlah 33 100%

Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa jawaban responden yakni 42,42% menjawab sangat setuju, kemudian responden yang menjawab setuju yakni 75%. Sebagian lain yakni 15,15 % menjawab tidak setuju dan 6,06% responden menjawab sangat tidak setuju. Dari data tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar siswa giat belajarnya jika guru memberikan penghargaan kepada siswa tersebut.

g. Aspek Kematangan

Tabel lamp.8

8. Focus terhadap penjelasan guru

No Alternatif Jawaban Frekuensi Prosentase

1 Sangat Setuju 18 54,54%

2 Setuju 14 42,42%

3 Tidak Setuju 1 3,03%

4 Sangat Tidak Setuju 0 0%

Jumlah 33 100%

Dari tabel di atas dapat dipahami bahwa hampir sebagian besar responden yakni 54,54% menjawab sangat setuju, Sebagian besar yang lain yakni 42,42% menjawab setuju, sebagian kecil yakni hanya 3,03%

menjawab tidak setuju, dan responden yang menjawab sangat tidak setuju yakni 0%. Dapat disimpulkan bahwa siswa sebagian besar siswa focus ketika guru sedang menjelaskan materi dalam pembelajaran IPS.

h. Aspek Kesiapan

Tabel lamp.9

9. Merespon pertanyaan yang diajukan guru

Dalam dokumen ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS V DI MIN BITUNG JAYA (Halaman 98-159)