BAB III METODE PENELITIAN
F. Instrumen Penelitian
1. Pembuatan kisi-kisi intrumen
Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini berupa angket tentang bimbingan dan perhatian orang tua sebanyak 20 butir dan angket hasil belajar sebanyak 20 butir. Berikut kisi-kisi instrumen yang di susun oleh peneliti.
Tabel 3.3 kisi-kisi instrumen variabel bimbingan dan perhatian orang tua dengan hasil belajar murid
No. Variabel Indikator No. Soal Jumlah
1. Bimbingan dan perhatian orang tua
Membantu anak dalam mengatasi masalah dan menyelesaikan tugas
1,15,20 20 butir
Memberikan solusi 2
Membimbing belajar 3,4,5,6,8,9,16 Memberikan nasehat 10,13,14,19 Menekankan kejujuran 7
Memberikan perhatian 17,11,12 Memberikan dorongan 18
2. Hasil belajar Memberikan tugas rumah 6,19 20 butir Selalu siap menerima
pelajaran
1
Menjaga kondisi badan 2,3,13
Kondisi kelas 4,5,14
Memberikan bimbingan belajar di sekolah
7,8,12,16,20
Memberikan motivasi 15 Bertanya dan menjawab
pertanyaan
9,18
No. Variabel Indikator No. Soal Jumlah Memperbaiki nilai 10,11
Memberikan fasilitas 17 2. Pemberian skor
Menurut sugiyono (2012: 135), jawaban setiap item instrumen yang menggunakan skala Likert mempunyai gradiasi dari sangat positif sampai sangat negatif. Pada penelitian ini menggunakan alternatif jawaban sering sekali, sering, kadang-kadang, pernah dan tidak pernah. Untuk keperluan analisis kuantitatif, maka jawaban itu dapat di beri skor seperti tabel berikut.
Tabel 3.4 Alternatif Jawaban Instrumen
No. Jawaban Item Instrumen Skor
Positif Negatif
1. Sering Sekali 5 1
2. Sering 4 2
3. Kadang-Kadang 3 3
4. Pernah 2 4
5. Tidak Pernah 1 5
G. Teknik Analisis Data
Data yang diperoleh dianalisis dengan megguanakan teknik analisis statitistik deskriptif dan analisis statistik korelasi product moment untuk pengujian hipotesis, yang sebelumnya didahului dengan uji persyaratan analisis uji normalitas data.
1. Analisis Statistik Deskriptif
Statistik deskriptif adalah statistik yang berfungsi untuk mendeskripsikan atau memberi gambaran terhadap obyek yang diteliti melalui data sampel dan populasi sebagaimana adanya.
Analisis deskriptif ini untuk menggambarkan Bimbingan Dan Perhatian Orang Tua Dengan Hasil Belajar Murid SD Inpres Paccinongang Kecamatan Somba Opu Kabupaten Gowa dengan membuat tabel distribusi frekuensi dan persentase dengan rumus persentase untuk memperoleh gambaran umum mengenai Bimbingan Dan Perhatian Orang Tua Dengan Hasil Belajar Murid SD Inpres Paccinongang Kecamatan Somba Opu Kabupaten Gowa, maka dilakukan perhitungan rata-rata skor kedua variabel dengan rumus sebagai berikut:
Me
(Sugiyono, 2008: 49) Keterangan :
Me = Mean (rata-rata) X Σ = Epsilon (jumlah) xi = Nilai X ke i sampai n n = Jumlah sampel
2. Uji Hipotesis
Uji hipotesis penelitian tentang Hubungan Bimbingan Dan Perhatian Orang Tua Dengan Hasil Belajar Murid SD Inpres Paccinongang Kecamatan Somba Opu Kabupaten Gowa, sebagai berikut:
rxy =
Keterangan :
r = Koefisien korelasi X dan Y n = Jumlah responden sebagai sampel X = Bimbingan dan perhatian orang tua Y = Hasil belajar
Σ x = Jumlah nilai variabel bimbingan dan perhatian orang tua Σ y = Jumlah nilai variabel hasil belajar
Σ xy = Hasil kali variabel X dan Y
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian terhadap murid kelas V SD Inpres Paccinongang Kecamatan Sombaopu Kabupaten Gowa tentang hubungan bimbingan dan perhatian orang tua dengan hasil belajar murid kelas V SD Inpres Paccinongang, dapat di analisis berdasarkan data yang penulis peroleh melalui instrumen angket dengan analisis statistik deskriptif dan hasil belajar murid dengan melihat nilai atau hasil rapor dan analisis korelasi product moment untuk pengujian hipotesis penelitian.
Data dalam penelitian ini ada dua variabel yaitu, bimbingan dan perhatian orang tua (X) dan hasil belajar murid (Y) diperoleh pada murid kelas V.A dan V.B SD Inpres Paccinongang jumlah siswa kelas V.A 31 orang, dan kelas V.B 29 orang dengan total keseluruhan siswa yang diambil sebagai sampel sebanyak 60 orang. Dari dua variabel tersebut diperoleh dari skor angket yang telah dibagikan kepada murid untuk variabel bimbingan dan perhatian orang tua (X) dan hasil belajar murid (Y) yang di bagikan kepada murid di kelas V.A dan V.B.
Untuk menghitung korelasi dengan product moment ini dilakukan dengan cara manual. Adapun dengan cara manual, peneliti membuat tabel- tabel penolong untuk memudahkan dalam menghitung nilai rhitung yang telah diperoleh, kemudian di konsultasikan dengan nilai rtabel product moment.
42
Adapun data yang dianalisis adalah bimbingan dan perhatian orang tua (X) dan hasil belajar murid (Y):
1. Analisis bimbingan dan perhatian orang tua kelas V.A, dan V.B SD Inpres Paccinongang.
Untuk mengetahui tentang bimbingan dan perhatian orang tua pada murid kelas V.A, dan V.B SD Inpres Paccinongang Kecamatan Sombaopu Kabupaten Gowa, maka peneliti mengadakan penskoran data yang di peroleh untuk kemudian dimasukkan ke dalam tabel distribusi frekuensi untuk di hitung rata-rata kelas (mean) dari data yang terkumpul melalui angket yang terdiri dari 20 item pernyataan dengan kriteria jawaban dimana setiap soal terdapat 5 item jawaban, yaitu :
a. Jika jawaban Sering Sekali, nilai yang diberikan 5 b. Jika jawaban Sering, nilai yang diberikan 4
c. Jika jawaban Kadang-Kadang, nilai yang diberikan 3 d. Jika jawaban Pernah, nilai yang diberikan 2
e. Jika jawaban Tidak Pernah, nilai yang diberikan 1
Tabel 4.1 Skor Angket Bimbingan dan Perhatian Orang Tua pada Murid kelas V.A dan V.B SD Inpres Paccinongang.
No.
Rep.
Item / Jawaban Skor Jawaban Skor
Total
SS S KK P TP 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 5 6 5 2 2 25 24 15 4 2 70
2 6 6 4 4 0 30 24 12 8 0 74
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
3 1 11 8 0 0 5 44 24 0 0 73
4 0 12 6 2 0 0 48 18 4 0 70
5 1 16 1 2 0 5 64 3 4 0 76
6 6 8 6 0 0 30 32 18 0 0 80
7 5 11 4 0 0 25 44 12 0 0 81
8 1 16 1 2 0 5 64 3 4 0 76
9 1 9 9 1 0 5 36 27 2 0 70
10 5 10 5 0 0 25 40 15 0 0 80
11 4 10 5 1 0 20 40 10 2 0 77
12 4 14 2 0 0 20 56 6 0 0 82
13 1 9 9 1 0 5 36 27 2 0 70
14 5 11 4 0 0 25 44 12 0 0 81
15 8 7 5 0 0 40 28 15 0 0 83
16 4 9 7 0 0 20 36 21 0 0 77
17 1 13 6 0 0 5 52 18 0 0 75
18 7 6 7 0 0 35 24 21 0 0 80
19 7 5 7 1 0 35 20 21 2 0 78
20 4 9 7 0 0 20 36 21 0 0 77
21 1 11 8 0 0 5 44 24 0 0 73
22 5 11 4 0 0 25 44 12 0 0 81
23 10 0 7 1 2 50 0 21 2 2 75
24 8 7 3 2 0 40 28 9 4 0 81
25 2 16 2 0 0 10 64 6 0 0 80
26 5 12 3 0 0 25 48 9 0 0 82
27 0 13 4 3 0 0 52 12 6 0 70
28 5 11 4 0 0 25 44 12 0 0 81
29 0 11 8 1 0 0 44 24 2 0 70
30 10 0 7 1 2 50 0 21 2 2 75
31 10 0 7 1 2 50 0 21 2 2 75
32 3 11 6 0 0 15 44 18 0 0 77
33 1 12 7 0 0 5 48 21 0 0 74
34 7 8 5 0 0 35 32 15 0 0 82
35 8 4 8 0 0 40 16 24 0 0 80
36 2 13 5 0 0 10 52 15 0 0 77
37 1 12 7 0 0 5 48 21 0 0 74
38 10 0 7 1 2 50 0 21 2 2 75
39 1 11 8 0 0 5 44 24 0 0 73
40 1 11 8 0 0 5 44 24 0 0 73
41 1 13 6 0 0 5 52 18 0 0 75
42 7 10 2 1 0 35 40 6 2 0 83
43 2 11 7 0 0 10 44 21 0 0 75
44 1 9 9 1 0 5 36 27 2 0 70
Kemudian untuk menganalisis data tersebut, maka dilakukan statistik deskriptif dari tabel di atas yang dilakukan dengan proses pembuatan tabel kerja ke dalam distribusi frekuensi sebagai berikut:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
45 4 14 2 0 0 20 56 6 0 0 82
46 2 8 8 2 0 10 32 24 4 0 70
47 2 11 7 0 0 10 44 21 0 0 75
48 1 13 6 0 0 5 52 18 0 0 75
49 8 7 5 0 0 40 28 15 0 0 83
50 1 11 8 0 0 5 44 24 0 0 73
51 3 11 6 0 0 15 44 18 0 0 77
52 0 18 2 0 0 0 72 6 0 0 78
53 7 9 4 0 0 35 36 12 0 0 83
54 1 12 7 0 0 5 48 21 0 0 74
55 7 8 5 0 0 35 32 15 0 0 82
56 5 10 5 0 0 25 40 15 0 0 80
57 0 16 4 0 0 0 64 12 0 0 76
58 0 13 4 3 0 0 52 12 6 0 70
59 2 8 10 0 0 10 32 30 0 0 72
60 1 11 8 0 0 5 44 24 0 0 73
Tabel 4.2 Tabel Kerja Distribusi Frekuensi Bimbingan dan Perhatian Orang Tua Murid Kelas V.A dan V.B SD Inpres Paccinongang
No Skor Frekuensi f.x
1 2 3 4
1 70 8 560
2 72 1 72
3 73 6 438
4 74 4 296
5 75 9 675
6 76 3 228
7 77 6 462
8 78 2 156
9 80 7 560
10 81 5 405
11 82 5 410
12 83 4 332
∑ 60 4594
Berdasarkan tabel tersebut maka untuk proses selanjutnya dilakukan perhitungan sebagai berikut:
a. Mencari nilai rata-rata dari variabel X yaitu tengah hubungan bimbingan dan perhatian orang tua dengan cara menjumlahkan keseluruhan nilai angket dibagi responden. Berdasarkan hal tersebut maka nilai rata-rata untuk variabel X adalah:
76,56667
(dibulatkan)
b. Menafsirkan nilai mean yang telah didapatkan interval kategori dengan cara sebagai berikut:
Keterangan : : Interval kelas
: Range (nilai tertinggi dikurangi nilai rendah) : Jumlah kelas (berdasarkan jumlah rating scale) R = H – L
Keterangan:
: Range (nilai tertinggi dikurangi nilai rendah) H : Nilai Rendah
L : Nilai Tertinggi Diketahui:
H = 70 L = 83 R = H – L R = 83 – 70
= 13
Maka diperoleh nilai interval sebagai berikut:
Diketahui:
R = 13 K = 5
di bulatkankan menjadi 3
Berdasarkan hasil di atas dapat diperoleh nilai interval 3, sehingga untuk mengategorikan bimbingan dan perhatian orang tua dapat diperoleh interval sebagai berikut:
Tabel 4.3 Distribusi frekuensi dan interprestasi nilai hasil angket bimbingan dan perhatian orang tua Murid SD Inpres Paccinongang.
Interval nilai Interprestasi Frekuensi Persentase%
1 2 3 4
82 – 83 Sangat tinggi 9 15
79 – 81 Tinggi 12 20
76 – 78 Sedang 11 18,33
73 – 75 Rendah 19 31,66
70 – 72 Sangat rendah 9 15
Jumlah 60 100
Sumber: hasil angket
Dari tabel 4.3 terlihat bahwa 9 orang (15%) memperoleh skor antara 82–83 berkategori sangat tinggi, 12 orang (20%) memperoleh skor 79–81 berkategori tinggi, 11 orang (18,33%) memperoleh skor 76–78 berkategori sedang, 19 orang (31,66%) memperoleh skor 73–75 berkategori rendah, sedangkan yang berkategori sangat rendah 9 orang (15%) memperoleh skor antara 70–72. Dari hasil tersebut mean di lihat frekuensi tertinggi adalah 12 orang (20%) memperoleh kategori tinggi ini berarti bimbingan dan perhatian orang tua berhubungan dengan hasil belajar murid.
2. Analisis Angket Hasil Belajar Murid kelas V.A, dan V.B SD Inpres Paccinongang
Berdasarkan hasil belajar murid dengan 60 orang murid yang dianalisis diperoleh gambaran, yaitu tidak ada murid yang memperoleh nilai 10 sebagai nilai maksimal.
Berdasarkan hasil analisis data pada pembagian angket hasil belajar murid SD Inpres Paccinongang dengan 60 orang tua murid yang dianalisis diperoleh gambaran, ada murid yang memperoleh nilai 83 sebagai nilai maksimal dan merupakan skor angket tertinggi dengan presentase kebenaran 100%.
Untuk mengetahui tentang hasil belajar murid kelas V.A, dan V.B SD Inpres Paccinongang Kecamatan Somba Opu Kabupaten Gowa, maka peneliti mengadakan penskoran data yang di peroleh untuk kemudian dimasukkan ke dalam tabel distribusi frekuensi untuk di hitung rata-rata kelas (mean) dari data
yang terkumpul melalui angket yang terdiri dari 20 item pernyataan dengan kriteria jawaban dimana setiap soal terdapat 5 item jawaban, yaitu :
a. Jika jawaban Sering Sekali, nilai yang diberikan 5 b. Jika jawaban Sering, nilai yang diberikan 4
c. Jika jawaban Kadang - kadang, nilai yang diberikan 3 d. Jika jawaban Pernah, nilai yang diberikan 2
e. Jika jawaban Tidak Pernah, nilai yang diberikan 1
Berdasarkan hasil analisis data terlihat bahwa skor hasil belajar murid sebagai berikut:
Tabel 4.4 Skor Angket Hasil Belajar Pada Murid kelas V.A, dan V.B SD Inpres Paccinongang
No.
Rep.
Item / Jawaban Skor / Jawaban Skor
Total
SS S KK P TP 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 7 5 6 1 1 35 20 18 2 1 76
2 6 6 8 0 1 30 24 24 0 1 79
3 12 0 4 1 3 60 0 12 2 3 77
4 5 6 5 2 2 25 24 15 4 2 70
5 7 6 6 0 1 35 24 18 0 1 78
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
6 12 5 1 0 2 60 20 3 0 2 85
7 12 1 5 1 1 60 4 15 2 1 82
8 2 14 4 0 0 10 56 12 0 0 78
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
9 5 6 5 2 2 25 24 15 4 2 70
10 8 6 6 0 0 40 24 18 0 0 82
11 4 10 5 1 0 20 40 10 2 0 77
12 7 8 5 0 0 35 32 15 0 0 82
13 3 9 6 1 1 15 36 18 2 1 72
14 4 14 2 0 0 20 56 6 0 0 82
15 12 5 1 0 2 60 20 3 0 2 85
16 4 9 7 0 0 20 36 21 0 0 77
17 2 14 4 0 0 10 56 12 0 0 78
18 12 5 1 0 2 60 20 3 0 2 85
19 7 5 8 0 0 35 20 24 0 0 79
20 6 8 3 1 2 30 32 12 2 2 78
21 6 8 3 0 3 30 32 9 0 3 74
22 4 14 2 0 0 20 56 6 0 0 82
23 2 14 4 0 0 10 56 12 0 0 78
24 1 17 3 0 0 5 68 9 0 0 82
25 9 6 3 2 0 45 24 9 4 0 82
26 12 5 1 0 2 60 20 3 0 2 85
27 5 4 7 2 2 25 20 21 4 2 72
28 1 17 3 0 0 5 68 9 0 0 82
29 6 8 3 0 3 30 32 9 0 3 74
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
30 3 9 8 0 0 15 36 24 0 0 75
31 0 18 1 1 0 0 72 3 2 0 77
32 2 14 4 0 0 10 56 12 0 0 78
33 9 3 4 2 2 45 12 16 4 2 79
34 9 6 3 2 0 45 24 9 4 0 82
35 1 17 3 0 0 5 68 9 0 0 82
36 12 0 4 1 3 60 0 12 2 3 77
37 6 8 3 1 2 30 32 12 2 2 78
38 4 9 9 1 0 20 36 27 2 0 77
39 6 5 8 0 1 30 20 24 0 1 75
40 4 10 5 1 0 20 40 10 2 0 77
41 2 11 7 0 0 10 44 21 0 0 75
42 7 11 2 0 0 35 44 6 0 0 85
43 6 8 3 1 2 30 32 12 2 2 78
44 2 13 5 0 0 10 52 15 0 0 77
45 9 6 3 2 0 45 24 9 4 0 82
46 7 2 7 3 1 35 8 21 6 1 71
47 1 13 6 0 0 5 52 18 0 0 75
48 5 10 2 3 0 25 40 6 6 0 77
49 12 5 1 0 2 60 20 3 0 2 85
50 6 5 8 0 1 30 20 24 0 1 75
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
51 3 13 4 0 0 15 52 12 0 0 79
52 1 17 2 0 0 5 68 6 0 0 79
53 7 11 2 0 0 35 44 6 0 0 85
54 6 8 3 1 2 30 32 12 2 2 78
55 9 6 3 2 0 45 24 9 4 0 82
56 12 5 1 0 2 60 20 3 0 2 85
57 6 8 5 1 0 30 32 15 2 0 79
58 6 3 8 2 1 30 12 24 4 1 71
59 6 4 7 3 0 30 16 21 6 0 73
60 6 5 8 0 1 30 20 24 0 1 75
Kemudian untuk menganalisis data tersebut, maka dilakukan statistik deskriptif dari tabel di atas yang dilakukan dengan proses pembuatan tabel kerja ke dalam distribusi frekuensi sebagai berikut:
Tabel 4.2 Tabel Kerja Distribusi Frekuensi Hasil Bealajar Murid kelas V.A Dan V.B SD Inpres Paccinongang
No Skor Frekuensi f.y
1 2 3 4
1 70 2 140
2 71 2 142
3 72 2 144
4 73 1 73
5 74 2 148
1 2 3 4
6 75 6 450
7 76 1 76
8 77 9 693
9 78 9 702
10 79 6 474
11 82 12 984
12 85 8 680
∑ 60 4706
Berdasarkan tabel tersebut maka untuk proses selanjutnya dilakukan perhitungan sebagai berikut:
1. Mencari nilai rata-rata dari variabel Y yaitu hasil belajar murid dengan cara menjumlahkan keseluruhan nilai angket dibagi responden. Berdasarkan hal tersebut maka nilai rata-rata untuk variabel Y adalah:
78,43333 78 (dibulatkan)
2. Menafsirkan nilai mean yang telah didapatkan interval kategori dengan cara sebagai berikut:
Keterangan : : Interval kelas
: Range (nilai tertinggi dikurangi nilai rendah) : Jumlah kelas (berdasarkan jumlah rating scale) R = H – L
Keterangan:
: Range (nilai tertinggi dikurangi nilai rendah) H : Nilai Rendah
L : Nilai Tertinggi Diketahui:
H = 70 L = 85 R = H – L R = 85 – 70
= 15
Maka diperoleh nilai interval sebagai berikut:
Diketahui:
R = 15 K = 5
Berdasarkan hasil di atas dapat diperoleh nilai interval 3, sehingga untuk mengategorikan hasil belajar murid.dapat diperoleh interval sebagai berikut:
Berdasarkan hasil analisis data terlihat bahwa skor bimbingan dan perhatian orang tua sebagai berikut:
Tabel 4.4 Distribusi frekuensi dan interprestasi nilai hasil angket Bimbingan Dan Perhatian Orang Tua Murid SD Inpres Paccinongang.
Interval nilai Interprestasi Frekuensi Persentase%
1 2 3 4
83 – 85 Sangat tinggi 8 13,33
80 – 82 Tinggi 12 20
77 – 79 Sedang 24 40
74 – 76 Rendah 9 15
70 – 73 Sangat rendah 7 11,67
Jumlah 60 100
Sumber: hasil angket
Dari tabel 4.4 terlihat bahwa 8 orang (13,33%) memperoleh skor antara 83–85 berkategori sangat tinggi, 12 orang (20%) memperoleh skor 80–
82 berkategori tinggi, 24 orang (40%) memperoleh skor 77–79 berkategori sedang, 9 orang (15%) memperoleh skor 74–76 berkategori rendah, sedangkan yang berkategori sangat rendah 7 orang (11,67%) memperoleh skor antara 70–73. Dari hasil tersebut di lihat frekuensi tertinggi adalah 24
orang (40%) memperoleh kategori sedang ini berarti bimbingan dan perhatian orang tua dengan hasil belajar murid.
Berdasarkan hasil pembagian angket pada murid SD Inpres Paccinongang dengan bimbingan dan perhatian orang tua dan hasil belajar murid dengan 60 orang murid yang dianalisis diperoleh gambaran, yaitu ada murid yang memperoleh skor 85 sebagai nilai maksimal.
3. Korelasi Bimbingan Dan Perhatian Orang Tua Dengan Hasil Belajar Murid SD Inpres Paccinongang.
Berdasarkan skor hubungan bimbingan dan perhatian orang tua dengan hasil belajar murid dikorelasikan sehingga dapat diketahui yang diajukan di terima atau di tolak. Korelasi bimbingan dan perhatian orang tua dengan hasil belajar murid dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 4.5 Analisis Korelasi bimbingan dan perhatian orang tua dengan hasil belajar murid SD Inpres Paccinongang.
NO X Y X2 Y2 XY
1 2 3 4 5 6
1 70 76 4900 5776 5320
2 74 79 5476 6241 5846
3 73 77 5329 5929 5621
4 70 70 4900 4900 4900
5 76 78 5776 6084 5928
6 80 85 6400 7225 6800
7 81 82 6561 6724 6642
1 2 3 4 5 6
8 76 78 5776 6084 5928
9 70 70 4900 4900 4900
10 80 82 6400 6724 6560
11 77 77 5929 5929 5929
12 82 82 6724 6724 6724
13 70 72 4900 5184 5040
14 81 82 6561 6724 6642
15 83 85 6889 7225 7055
16 77 77 5929 5929 5929
17 75 78 5625 6084 5850
18 80 85 6400 7225 6800
19 78 79 6084 6241 6162
20 77 78 5929 6084 6006
21 73 74 5329 5476 5402
22 81 82 6561 6724 6642
23 75 78 5625 6084 5850
24 81 82 6561 6724 6642
25 80 82 6400 6724 6560
26 82 85 6724 7225 6970
27 70 72 4900 5184 5040
28 81 82 6561 6724 6642
29 70 74 4900 5476 5180
1 2 3 4 5 6
30 75 75 5625 5625 5625
31 75 77 5625 5929 5775
32 77 78 5929 6084 6006
33 74 79 5476 6241 5846
34 82 82 6724 6724 6724
35 80 82 6400 6724 6560
36 77 77 5929 5929 5929
37 74 78 5476 6084 5772
38 75 77 5625 5929 5775
39 73 75 5329 5625 5475
40 73 77 5329 5929 5621
41 75 75 5625 5625 5625
42 83 85 6889 7225 7055
43 75 78 5625 6084 5850
44 70 77 4900 5929 5390
45 82 82 6724 6724 6724
46 70 71 4900 5041 4970
47 75 75 5625 5625 5625
48 75 77 5625 5929 5775
49 83 85 6889 7225 7055
50 73 75 5329 5625 5475
51 77 79 5929 6241 6083
1 2 3 4 5 6
52 78 79 6084 6241 6162
53 83 85 6889 7225 7055
54 74 78 5476 6084 5772
55 82 82 6724 6724 6724
56 80 85 6400 7225 6800
57 76 79 5776 6241 6004
58 70 71 4900 5041 4970
59 72 73 5184 5329 5256
60 73 75 5329 5625 5475
N =60 X = 4584 Y =4706 X2 =351238 Y2 = 370108 XY = 360463 Sumber : Diolah dari korelasi Bimbingan dan Perhatian Orang Tua Dengan Hasil Belajar Murid SD Inpres Paccinongang
Berdasarkan data hasil perhitungan di atas selanjutnya dimasukkan ke dalam rumus dengan menggunakan rumus korelasi product moment.
Diketahui :
∑x = 4584
∑y = 4706
∑x2 = 351238
∑y2 = 370108
∑xy = 360463
∑n = 60
Untuk mengetahui apakah terdapat hubungan bimbingan dan perhatian orang tua dengan hasil belajar murid SD Inpres Paccinongang Kecamatan
Sombaopu Kabupaten Gowa dapat diketahui dengan menggunakan program Microsoft Office EXCEL 2007.
(dibulatkan tiga angka dibelakang koma) Jadi Koefisien korelasi (r) yang diperoleh adalah 0,912
Untuk dapat memberi interpretasi terhadap kuatnya hubungan itu, maka dapat digunakan pedoman seperti yang tertera pada tebel dibawah ini :
Tabel 4.6 Pedoman untuk Memberikan Interpretasi koefisien korelasi Interval Koefisien Tingkat Hubungan
0,00 – 0,199 Sangat Rendah
0,20 – 0,399 Rendah
0,40 – 0,599 Sedang
0,60 – 0,799 Kuat
0,80 – 1,000 Sangat Kuat
Sumber : Sugiyono, metode penelitian pendidikan, 2015
Berdasarkan tabel 4.6 tersebut, maka koefisien korelasi yang ditemukan sebesar 0,921 termasuk kategori sangat kuat. Jadi terdapat hubungan yang sangat kuat antara bimbingan dan perhatian orang tua dengan hasil belajar murid.
B. Pembahasan
Dalam bidang pendidikan, orang tua dapat membantu anak dengan memberikan bimbingan dan perhatiannya dengan mengingatkan anak untuk belajar, menyediakan fasilitas belajar yang dibutuhkan anak, memperhatikan kesehatan anak, memberikan bimbingan belajar, dan lain sebagainya.
Hal ini senada dengan pendapat Slameto (2003: 61) tentang
“bimbingan dan perhatian orang tua yang dapat mempengaruhi keberhasilan belajar anaknya, maka dirumuskan bahwa bentuk bimbingan dan perhatian orang tua terhadap kegiatan belajar anaknya dapat dilakukan dengan cara memenuhi kebutuhan anaknya dalam belajar, membantu anak mengatur jadwal belajarnya, menyediakan fasilitas belajar, mengontrol kemajuan belajar anaknya, dan membantu memecahkan masalah yang dihadapi anak dalam belajar. Anak yang mendapat perhatian dari orang-orang di sekitarnya akan menambah motivasi untuk lebih bertanggung jawab dalam belajar sehingga anak lebih berhasil dalam pendidikannya”.
Hal ini berarti ada pengaruh keluarga terutama orang tua pada hasil belajar anak. Apalagi orang tua lah manusia pertama yang dikenal anak yang memungkinkan anak belajar banyak hal dari mereka. Hal ini terbukti dari hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa bimbingan dan perhatian orang tua berpengaruh positif terhadap hasil belajar murid kelas V SD Inpres Paccinongang Kecamatan Somba Opu kabupaten Gowa. Hal ini ditunjukkan dari hasil analisis data memperlihatkan bahwa dari 60 jumlah murid yang menjadi sampel penelitian, maka diperoleh nilai rhitung sebesar 0,921.
Hasil analisis data dengan menggunakan statistik deskriftif mengungkapkan bahwa hasil belajar murid kelas V SD Inpres Paccinongang secara umum termasuk kategori baik. Hal ini dibuktikan dengan tingginya frekuensi atau persentase murid yang memilki skor hasil pengisian angket hasil belajar yang termasuk kategori sangat baik, selain itu fakta tersebut juga didukung dengan skor rata-rata hasil belajar yang diperoleh berada pada interval nilai 77-79 atau kategori sedang. Selanjutnya hasil analisis statistik deskriftif juga menunjukkan bahwa bimbingan dan perhatian orang tua secara umum termasuk kategori tinggi.
Hal ini juga dibuktikan dengan tingginya frekuensi atau persentase bimbingan dan perhatian orang tua yang termasuk kategori tinggi. Selain itu, fakta tersebut juga didukung dengan skor rata-rata bimbingan dan perhatian orang tua yang diperoleh berada pada interval nilai 79-81 atau kategori tinggi.
Pengungkapan hasil penelitian yang menunjukkan bahwa bimbingan dan perhatian orang tua maupun hasil belajar murid kelas V SD Inpres
Paccinongang mencapai kategori sangat baik. Pada dasarnya disebabkan oleh bimbingan dan perhatian orang tua yang dimiliki belum ditumbuhkan secara maksimal sehingga secara langsung atau tidak langsung sangat berpengaruh terhadap pencapaian hasil belajar. Setelah nilai-nilai dihubungkan berdasarkan analisis data diatas, maka terlihat bahwa nilai analisis data lebih tinggi atau lebih besar dari pada nilai r tabel, maka hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini diterima dan terdapat hubungan antara bimbingan dan perhatian orang tua dengan hasil belajar murid kelas V SD Inpres Paccinongang dengan hasil olahan data dari nilai bimbingan dan perhatian orang tua dengan hasil belajar murid dengan nilai 0,921 lebih besar dari nilai tabel product moment yaitu 0,254.
Dengan demikian menunjukkan bahwa semakin tinggi bimbingan dan perhatian orang tua maka akan semakin tinggi pula hasil belajar pada diri siswa.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian mengenai hubungan antara bimbingan dan perhatian orang tua dengan hasil belajar murid kelas V SD Inpres Paccinongang dapat disimpulkan sebagai berikut:
Terdapat hubungan antara bimbingan dan perhatian orang tua dengan hasil belajar murid kelas V SD Inpres Paccinongang dengan nilai rhitung 0,921 lebih besar daripada nilai r hitung 0,254. Artinya, semakin baik bimbingan dan perhatian dari orang tua murid dalam proses pembelajaran akan semakin positif hubungannya dengan hasil belajar, dengan demikian hipotesis yang diajukan diterima atau ada hubungan antara bimbingan dan perhatian orang tua dengan hasil belajar murid kelas V SD Inpres Paccinongang.
B. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang diuraiakan diatas, dikemukakan saran-saran sebagai berikut:
1. Bagi guru di SD Inpres Paccinongang Kecamatan Somba Opu Kabupaten Gowa agar senantiasa menumbuhkan faktor psikologi belajar murid berupa bimbingan dan perhatian karena salah satu faktor penentu keberhasilan belajar para pemerhati pendidikan dalam merancang metode dan didaktik mengajar agar mutu pendidikan nasional lebih meningkat.
66
2. Upaya peningkatan hasil belajar murid sebaiknya dilakukan dengan melibatkan murid dalam proses pembelajaran sehingga muncul kemandirian dan keaktifan murid dalam proses pembelajaran, serta keberanian murid untuk mengeluarkan pendapat.
3. Kepada pembaca agar dapat membuat penelitian yang lebih bagus dari sekarang dan juga dengan hasil penelitian ini dapat membantu para peneliti- peneliti selanjutnya untuk selalu mencari hal-hal yang baru untuk diteliti dan untuk pengembangan diri pribadi, kelompok, dan untuk masa-masa yang akan datang.
4. Kepada peneliti lain agar penelitian ini menjadi khazanah ilmu untuk perkembangan penelitian selanjutnya
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad. 1990. Belajar dan Pembelajaran. Semarang: IKIP Press.
Azwar, S. 1998. Sikap Manusia. Yogyakarta. Pustaka Pelajar.
Desmita. 2012. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Dimyati. 2007. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Djamarah. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Effendi. 1989. Metode Penelitian Survai. Jakarta: PT. Pustaka LP3ES Indonesia.
Endang Poerwanti dan Nur Widodo. 2002. Perkembangan Peserta Didik. Malang:
UMM Press.
Hakim, Thursan. 2001. Belajar Secara Efektif. Jakarta : Puspa Swara.
Indrawati. 1993. Keterampilan Proses Sains. Tinjauan Kritis Dari Teori Ke Praktis. Bandung: Dirjen Dikdasmen pusat PPG IPA Depdikbud.
Kartono. 1990. Bimbingan dan Dasar-Dasar Pelaksanaannya. Jakarta: Rajawali Pers.
Mulyono. 2000. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan, Jakarta, Gramedia.
Nana Syaodih Sukmadinata. 2005. Landasan Psikologi Proses Pendidikan.
Bandung. PT. Rosdakarya.
Nurkholis. 2005. Manajemen Berbasis Sekolah: teori, model dan aplikasi. Jakarta.
Grasindo.
Oemar Hamalik. 2000. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Prayitno dan Erman Anti. 1995. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling, Jakarta : P2LPTK Depdikbud.
Purwanto. 2007. Psikologi Pendidikan. Bandung. PT. Remaja.
68
Rita Eka Izzaty, dkk. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press.
Ruslan A. Gani. 1992. Bimbingan Karir. Bandung: Angkasa.
Sahabuddin. 2000. Belajar dan pembelajaran. Makassar: UNM.
Sardiman, A.M. 2001. Interaksi Dan Motivasi Belajar Dan Mengajar. Jakarta:
PT. Raja Grafindo Persada.
Saifuddin Azwar. 1999. Penyusun Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sugiyono. 1999. Simple Random Sampling. Bandung: Alfabeta.
. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Suharsimi Arikunto. 2009. Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Sujana. 1991. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sukardi. 2003. Metodologi penelitian pendidikan kompetensi dan praktiknya.
Jakarta: Bumi Aksara
Sukmadinata. 2005. Metode Penelitian Jakarta: Universitas Terbuka.
Sumaatmadja, Nursid. 2005. Metodologi Pengajaran IPS. Bandung. Alumni.
Sumadi Suryabrata. 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Syah, M. 2000. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Totok santotso. 1988. Bimbingan Belajar Di Sekolah Menengah. Semarang: Satya Wacana.
Yunanda. 1989. Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung. Sinar Baru.
Zuriah, Nurul. 2007. Metedologi penelitian sosial dan pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Brahin. K. 2007. Peningkatan Hasil Belajar Sains Siswa Kelas IV SD Melalui Pendekatan Penempatan Sumber Daya Alam Hayati Di Lingkungan Sekitar. [online] 05 Mei 2008.
http://indoskripsi.blogspot.co.id./2014/09/fungsi-tujuan-dan-manfaat- bimbingan.html
http://www.maribelajarbk.web.id/2015/04/pengertian-bimbingan-belajar- lengkap.html
LAMPIRAN
1. Daftar Hadir Kelas V.A dan V.B 2. Angket
3. Hasil Angket
4. Tabel Nilai-Nilai r Product Moment 5. Dokumentasi
6. Persuratan
Kelas V.A-semester Ganjil
NO NAMA SISWA L/
P
Bulan Agustus 2016 Tanggal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 Azhenchioretha Ardo DJ L
2 M. Fahmi Faturrahman L
3 M. Aril Saputra L
4 Muh. Aswar Ahmad L
5 Muh. Ilham L
6 Muh. Ilham Latif L
7 M. Fauzan Yusuf L
8 Rajpyar Tiefani L
9 Rayhan Mubaraq L
10 Syahir Al Akkam L
11 Syahrul Ramadhan L
12 Abd. Rahman L
13 Radhitia Dzaky Perdana L
14 Adji Nabil Faiz L
15 Tegar Ramadhan Ananda. P L 16 Andi Resti Ali Agus P
20 Ira Febrianti P
21 Najwa Ashal P
22 Nur Rifana Syam P
23 Nurul Hafifah P
24 Nur Zhafira Zahrah P
25 Reskha Maret Syah P
26 Ririn Ayu Safitri P
27 Selvi Nur Cahya P
28 Siti Aura Dwi Ramadhani P
29 Suliati.B P
30 Sahrian Ibrahim P
31 Ayu Tri Murniati P
Pao-pao, Agustus 2016 Mengetahui,
Ka. SD Inpres Paccinongang Wali Kelas
Syamsuddin, S.Pd Muh.Arfan, S.Pd
NIP.196412311983061090 NIP. 19810203208011008
Kelas V.B-semester Ganjil
NO NAMA SISWA L/
P
Bulan Agustus 2016 Tanggal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1 Abd. Rahim L
2 Aiman Zaky Ridho L
3 Khusnul Agung L
4 Muh. Chaeril Amrullah L 5 Muh. Ikhsan Khalid Kadir L
6 Muh. Ramli L
7 Muh. Syadiqin Dwi Alfariza.D L 8 Muhammad Akhsarsyah .R L
9 Raihan Al Qadri L
10 Zaldi Wahyudi Arham L
11 Wahyu L
12 Sultan Ulil Amry L
13 M. Ammar HM. Mustadir L 14 Muhammad Afdal Syawal L
15 Ajeng Aulia Zahra P
16 Alfira Asri P
20 Mutia Amaliah P 21 Nia Deswintha Basri P
22 Nafia Inayah P
23 Nurjannah. AR P
24 Putri Syahrawani P
25 Reni Mega Anggrek P
26 Sry Yulianti P
27 Andiva Nur Azizah P
28 Arimbi Maharani P
29 Kireina Putri Sultan P
Pao-pao, Agustus 2016 Mengetahui,
Ka. SD Inpres Paccinongang Wali Kelas
Syamsuddin, S.Pd
NIP.196412311983061090 NIP. 19810203208011008
2 M. Fahmi Faturrahman 4 3 4 3 3 2 5 3 2 5 4 2 5 4 2 4 5 5 5 4 74
3 M. Aril Saputra 5 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 73
4 Muh. Aswar Ahmad 4 2 3 3 2 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 70
5 Muh. Ilham 5 4 4 3 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 76
6 Muh. Ilham Latif 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 80
7 M. Fauzan Yusuf 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 5 5 3 4 4 5 5 5 3 81
8 Rajpyar Tiefani 5 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 76
9 Rayhan Mubaraq 3 4 4 4 3 3 3 4 4 2 4 3 5 3 3 3 4 4 4 3 70
10 Syahir Al Akkam 4 4 5 4 5 3 3 4 5 5 3 3 4 3 4 4 5 4 4 4 80
11 Syahrul Ramadhan 4 3 4 5 3 3 3 5 5 4 4 2 3 4 4 4 4 4 5 4 77
12 Abd. Rahman 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 5 5 4 82
13 Radhitia Dzaky Perdana 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 2 4 3 4 3 4 3 3 5 70
14 Adji Nabil Faiz 5 4 4 3 4 4 4 5 5 3 4 3 5 4 3 4 5 4 4 4 81
15 Tegar Ramadhan Ananda. P 5 4 5 3 5 4 3 5 4 4 3 5 5 4 3 3 5 4 5 4 83
16 Andi Resti Ali Agus 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 5 83
17 Amelia Putri Indar 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 75
18 Eka Putri Oktaviani 5 4 4 4 3 4 3 5 5 4 5 5 3 4 3 3 3 3 5 5 80
19 Fitriani 5 4 5 5 3 4 3 5 5 2 5 5 3 4 3 3 3 4 3 4 78
20 Ina Febrianti 5 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 5 3 3 4 5 4 5 77
21 Najwa Ashal 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 5 3 4 73
22 Nur Rifana Syam 5 4 4 5 3 4 3 3 4 4 5 4 4 4 3 4 4 5 5 4 81
23 Nurul Hafifah 5 3 5 5 2 5 3 5 3 3 5 3 3 1 1 5 5 5 3 5 75
24 Nur Zhafira Zahrah 5 5 4 3 4 5 3 5 4 2 5 2 4 3 4 5 4 5 4 5 81
25 Reskha Maret Syah 5 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 80
26 Ririn Ayu Safitri 5 4 4 5 5 4 4 4 5 3 4 3 4 4 3 4 4 5 4 4 82
31 Ayu Tri Murniati 5 3 3 5 3 5 3 5 2 5 3 3 5 3 5 1 5 5 5 1 75
32 Abd. Rahim 5 4 4 5 4 3 3 5 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 77
33 Aiman Zaky Ridho 4 4 4 5 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 74
34 Khusnul Agung 5 4 4 5 3 4 3 5 3 4 3 5 3 4 5 4 5 4 5 4 82
35 Muh. Chaeril Amrullah 5 4 3 5 4 5 3 5 3 4 3 5 3 4 5 3 5 3 5 3 80
36 Muh. Ikhsan Khalid Kadir 5 4 3 4 4 4 4 5 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 77
37 Muh. Ramli 5 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 74
38 Muh. Syadiqin Dwi Alfariza
Darwis 5 3 2 5 3 5 3 5 3 5 3 3 5 5 3 5 5 1 5 1 75
39 Muhammad Akhsarsyah
Ramadhan 4 3 4 5 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 73
40 Raihan Al Qadri 4 4 4 5 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 73
41 Zaldi Wahyudi Arham 4 4 3 4 3 4 3 4 3 5 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 75
42 Wahyu 5 4 5 4 5 4 3 5 4 4 5 4 4 5 4 3 5 4 2 4 83
43 Sultan Ulil Amry 5 3 4 3 4 3 4 5 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 75
44 M. Ammar HM. Mustadir 4 4 4 3 5 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 2 70
45 Muhammad Afdal Syawal 5 4 4 4 5 4 3 4 5 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 82
46 Ajeng Aulia Zahra 5 4 3 4 3 4 3 5 3 4 3 3 4 2 3 4 3 4 2 4 70
47 Alfira Asri 5 4 3 4 3 5 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 75
48 Andi Diva Adelia Darmawangsa 4 4 3 4 4 5 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 75
49 Andi Nurannisa 5 4 5 4 4 5 4 3 5 4 5 4 3 5 4 5 3 5 3 3 83
50 Anniza Fitri Lailatul Shaleha 4 4 4 5 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 73
51 Mutia Amaliah 5 4 3 4 4 4 4 5 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 77
52 Nia Deswintha Basri 5 4 5 5 3 4 3 5 5 2 5 5 3 4 3 3 3 4 3 4 78
53 Nafia Inayah 5 4 5 4 4 5 4 3 5 4 5 4 3 5 4 5 3 5 3 3 83