CHAPTER V CONCLUSION, IMPLICATION, AND SUGGESTION
Appendix 4 Interview Guide
INTERVIEW GUIDE
No Pertanyaan 1 English grammar berbeda dengan Indonesian grammar. Bila anda
bertemu dengan hal ini, apa strategi yang anda gunakan dalam mempelajarinya?
2 Apa aspek atau bagian dari English grammar yang anda rasa sulit untuk dipelajari?
3 Bila anda bertemu dengan aspek English grammar yang anda rasa sulit untuk di pahami ini, bagaimana cara anda mempelajarinya?
4 Apa aspek atau bagian dari English grammar yang anda rasa sangat penting untuk dipelajari?
5 Bila anda bertemu dengan aspek English grammar yang anda anggap penting untuk di dipelajari ini, apa yang anda lakukan?
6 Dalam English grammar ada regular dan irregular verbs, bagaimana cara anda dalam mempelajarinya?
7 English grammar memiliki pola-pola tenses tersendiri yang terdiri dari 16 tenses, bagaimana cara anda mempelajarinya?
8 Dalam English grammar ada part of speech atau klasifikasi kata, apa strategi anda dalam mempelajarinya?
9 Dalam English grammar bisa terjadi perubahan bentuk kata, satu jenis kata misal kata kerja bisa berubah menjadi kata benda, bagaimana cara anda untuk mempelajarinya?
10 Bila anda membuat kesalahan dalam penggunaan English grammar, dan anda menyadarinya, apa yang anda lakukan untuk mempelajarinya kembali?
11 Apakah anda memanfaatkan teknologi internet dalam belajar English grammar? Situs apa saja yang berhubungan dengan English grammar yang sudah anda kunjungi?
12 Situs English grammar apa yang menurut anda paling bagus untuk dikunjungi untuk belajar English grammar ?
13 Apa strategi anda dalam belajar English grammar di dalam kelas pada saat perkuliahan berlangsung?
14 Apa strategi anda dalam belajar English grammar di luar kelas atau dirumah?
15 Apakah ada strategi belajar English grammar yang lain yang anda miliki?
Appendix 6:
THE RESULT OF OBSERVATION CHECKLIST AND FIELD NOTE
No. Statement Option Field notes
Yes No 1 The students
participated in rule- discovery discussion in the classroom.
√ There were only some students that actively participated in classroom discussion. The students were the ones who really like the grammar lesson and they sat in the front row of the classroom chair.
2 The students check their interpretation of the lecturer’s
explanation of the grammar lesson to their classmates.
√ The students did check whether their interpretation of the grammar given by their lecturer to their classmates. These students were too shy or afraid to ask the lecturer, so they just checked it with the one sitting next to their chairs.
3 The students check their interpretation of the lecturer’s
explanation of the grammar lesson to their lecturer.
√ There were also some students who have the courage to ask the lecturer about the grammar lesson they didn’t understand. But their numbers was not much; most of them was quieter and cannot be identified whether they understood the lesson or they had no interest in it.
4 The students made notes on the grammar lesson given in their notebooks.
√ Only a few of the students made notes on special grammar note books, most of them made notes on the same note book/
binder which was mean to be used for all subjects they learnt.
5 The students made notes on the grammar lesson given in their course books /course module.
√ Most of the students made notes on the grammar course books. They did this if they got some new explanation which was not in the book or they considered important.
6 Every student has the grammar course book/
module
√ It can be said that almost every student had the course books or the course module which was copied from the book given by their lecturer. For this Structure IV, the students used “Cliff TOEFL preparation guide”.
7 The students have other grammar books other than the course book/module.
√ Only very few of the students who have the grammar book other than their module was in the classroom that day.
The students mentioned that they have
some grammar books such as Fundamental English grammar, but they did not bring it to the classroom.
8 The students use dictionary to help them in understanding the English grammar lesson
√ On this day, 29 April 2010, only two students brought dictionary to the classroom. The dictionary was the Hassan Sadily one and the other dictionary was not a standard one which usually used by the high school students.
9 The students pay attention to the grammar rules that given by the lecturer in the classroom.
√ Almost all the students were paying attention to the lecturer’s explanation of the English grammar rules during the classroom learning and teaching.
10 The students do the grammar exercises their course books/module.
√ The students did the grammar exercises on their module in group of two.
Appendix 7:
AN EXAMPLE OF THE INTERVIEW TRANSCRIPTION (MOV01834 - Sari Wulanjar)
This interview with one of the research subject (Sari Wulanjar, MOV01834) was conducted at GB III Building on 26 April 2010. The interviewer is coded with
‘W’ for Wisma Yunita and the interviewee is coded with ‘S” for Sari Wulanjar.
Before the interview, the subject was given an explanation on the meaning of the word ‘strategies’ for the interview in Indonesian that is ‘strategi, aktivitas, cara, atau upaya’. After that, the interviewer started the interview.
W : “What is your name?”
S : “Sari Wulanjar”
W : “Salu?”
S : “Sari Wulanjar”
W : Oh.. Sari Wulanjar. OK… Nilai Structure I, II and III?”
S : “A, B, B”
W : “A, B, B. Good.. Good berarti you are good. Ee….Indonesian grammar dengan English grammar kan berbeda ya? Ee…tu gimana cara kamu mempelajarinya?”
S : “Mempelajari… maksudnya alatnya?”
W : “Kamu pelajari gak?”
S : “Ya”
W : “strateginya gimana?”
S : “Dengan membaca buku-buku apa…grammar bahasa Inggris. Trus…
terkadang kalo nonton TV juga kadang dilihatin kayak apa sih grammar- grammarnya”
W : “Hmm…nonton TV, acara apa tuh kalo di TV?”
S : “Kadang film-film yang… yang apa…yang…”
W : “Film-film di TV?”
S : “Film Barat”
W : “Oh film barat ya… Oke..oke…Trus yang paling sulit untuk dipelajari kira- kira apa sih dalam grammar itu?”
S : “Penggunaannya itu mem….”
W : “Penggunaan dari?”
S : “Penggunaan dari apa…kalo misalnya past tense, present tense itu memang sudah agak apa…mudahlah untuk dipelajari. Tapi yang, udah yang…..udah yang… makin sulit itu present continuos yang tambah embel-embel yang banyak itu mem”
W : “Susah ya untuk dipelajari?”
S : “Jadi agak susah untuk di pelajari”
W : “Nah susah itu kemaren gimana cara kamu mempelajarinya? Ada upaya gak?”
S : “Oo.. baca lagi bukunya, trus sekalian ee..waktu, misalnya dikasih sama dosen tentang materi itu. Tu di tanya-tanya juga sama teman. Misalnya kita saling kerjasama saling tanya…eh ini kayak mana? Yang itu kayak mana.
Trus itu waktu dosennya nerangkan kalo misalnya kurang ngerti juga, misalnya ada teman yang …yang kayaknya udah agak ngerti gitu kadang kita saling…saling curhat-curhatan… ini ni kayak mana sih? Itu gimana?”
W : “Hmm… tanya-tanya gitu ya..Oke. Berarti yang sulit itu tensesnya? Trus yang penting untuk dipelajari itu apa sih? Dari English grammar itu yang menurut kamu penting?”
S : “Bagaimana penggunaannya”
W : “Penggunaan dari e…grammar pola e..tadi tenses?”
S : “Habisnya kadang itu kalo komuni…berkomunikasi atau kita menulis..menuliskan sesuatu itu yang sering digunakan itu Cuma present, past tense, present, past tense. Itu tu terus mem.”
W : “Oke..oke…. trus..eem..dalam english grammar ada juga regular and irregular verbs kan? Kamu pelajari gak? Gimana caranya?”
S : “Lihat kamus’
W : “Lihat kamus? Oo… yang ada list0nya itu? List regular dan irregular verbs itu? Ee… cara yang lain? Kamu gunakan gak atau gimana?
S : “Gak mem (menggeleng)”
W : “Cuma lihat itu aja… dihafalin gak?”
S : “Gak..gak terlalu dihafalin”
W : “Trus ee.. 16 tenses tadi sudah…cara mempelajarinya dengan cara?
S : “Maksudnya?”
W : “16 tenses tadi mempelajarinya dengan cara apa tadi?”
S : “Baca buku…baca buku..trus sharing ma teman”
W : “Baca buku…tanya teman. Oke..oke..trus dalam grammar tu kan ada perubahan kata. Ee..misalnya…satu kata kerja berubah jadi kata benda gitu.
Kamu pelajarinya gak?
S : “Hmm…pelajari kalo waktu lagi ketemu dengan kata itu kadang kita apa…di di dilihat lagi oh… ini ni dari oh..ini ni kata dasarnya sebenarnya verb, cuman jadi noun karena ada tambahan …..”
W : “Ee…kamu pelajari ya?”
S : “Oh..ya kadang lagi ketemu..”
W : “Oh gitu… kalo lagi ketemu dipelajari, kalo gak, biarin aja…”
S : (tertawa)
W : (tertawa). Jadi cara mempelajarinya dengan…dengan apa tadi caranya?”
S : “Ee..deng…lihat kamus, lihat buku…”
W : “Lihat kamus, lihat buku. Belajar buku dan modul. Trus ee. Kalo misalnya…kamu ngoleksi buku grammar gak?”
S : “Gak…gak koleksi sih mem cumin…
W : “Cuman punya buku modul itu aja…oke..oke… Trus ee… kalo misalnya kamu buat kesalahan dalam penggunaan grammar tu kan…penggunaan english grammar misalnya penggunaan tensesnya salah gitu kan…Trus apa yang kamu lakukan untuk memperbaikinya?
S : “Ee.. maksudnya?”
W : “Misalnya kamu menggunakan tensesnya salah gitu kan…trus dikasih tahu.
Eh ternyata kamu sadar…kemudian salah. Trus gimana caranya kamu mempelajarinya?”
S : “Kalo dalam..?”