BAB IV HASIL PENELITIAN
D. Usaha yang dilakukan Guru dalam Mengatasi Hambatan
Dari apa yang penulis uraikan diatas, dapat dikategorikan bahwa faktor-faktor penghambat guru dalam penggunaan variasi mengajar pada penerapanya di MTs. Muhammadiyah Pasui Kec. Buntu Batu Kab.
Enrekang sangat kecil sekali pengaruhnya terhadap peningkatan minat belajar siswa.
D. Usaha yang dilakukan Guru dalam Mengatasi Hambatan Variasi
peningkatan minat belajar siswa melalui variasi guru dalam mengajar.
Berikut hasil wawancara dengan Basri, guru di MTs. Muhammadiyah Pasui, menyatakan :
“Guru berusa berdiskusi antar satu guru dengan guru yang lainnya tentang bagaimana penerapan metode belajar yang bervariasi, kemudian guru yang sempat mengikuti pelatihan-pelatihan, diharapkan guru tersebut bisa menjadi penyambung informasi dari pelatihan yang telah diikutinya, MTs Muhammdiyah pasui melakukan pelatihan-pelatihan secara kedalam dengan mendatngkan pengawas sekolah untuk memberikan wejangan materi yang sifatnya berkaitan dengan metode pembelajaran di MTs Muhammadiyah Pasui.” (hasil wawancara, tanggal 27 April 2014).
Dari apa yang diuraikan penulis di atas, adapun langkah yang ditempuh oleh guru dalam pelaksanaan tugas pengajaran yakni melalui berbagai macam metode variasi mengajar, adalah sebagai berikut :
1. Berupaya untuk senantiasa memberikan semangat, dan motivasi kepada siswa dalam belajar
2. Menggali potensi siswa menuju peningkatan hasil belajar yang memadai
3. Hubungan kerjasama antara guru dalam meningkatkan minat belajar siswa
4. Hubungan kerjasama antara guru-guru dengan orang tua siswa 5. Mengikutkan para guru dalm pelaihan-pelatihan terkait metode
mengajar
Melalui kegiatan metode variasi dalam prosaes belajar mengajar yang efektif dan efisien ditunjang dari berbagai variasi dalam perubahan dimana sikap dan tingkah laku siswa dikembangkan melalui potensi internal dan eksternal guru, siswa dan saran prasarana yang ada.
Dengan demikian kegiatan yang berlansung dengan bentuk variasi meningkat melalui latihan dan pengalaman lainnya. Dengan sendirinya akan merubah kegiatan belajar siswa yang sangat mandiri, kreatif dan pemamfaatan waktu.
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan analis data pada bab sebelumnya dan setelah penulis mengemukakan beberapa uraian pada bab pendahuluan, maka sampailah kepada bab terkhir atau penutup, dimana penulis akan menarik beberapa kesimpulan mengenai Peningkatan Minat Belajar Siswa Melalui Variasi Guru dalam Mengajar di MTs. Muhammdiyah Pasui Kec. Buntu Batu Kab. Enrekang, yakni sebagai berikut:
1. Peningkatan minat belajar siswa di MTs. Muhammadiyah Pasui Kec.
Buntu Batu Kab. Enrekang dilakukan dengan metode mengajar yang bervariasi, adapun cara meningkatan minat belajar siswa yakni : dengan selalu mengamati minat belajar siswa dan senantiasa memberikan metode yang menarik perhatian siswa, metode mengajar selalu diiringi dengan motivasi oelah guru yang memberikan materi pelajaran.
2. Faktor-faktor yang mengahambat guru di MTs. Muhammadiyah Pasui Kec. Buntu Batu Kab. Enrekang dalam menerapkan variasi guru dalam mengajar yakni ; kondisi beberapa guru yang kurang memahami metode yang bervariasi, kurangnya manajerial bimbingan dan
56
pelatihan, kemampuan guru dalam penguasaan metode pengajaran yang tidak cukup, minimnya sarana prasaran atau media dalam memberikan materi ajar, kondisi siswa yang memiliki karakter yang berbeda-beda, kondisi guru yang terkadang bebarapa materi yang cukup sulit untuk dikuasi (penguasaan materi).
3. Usaha yang dilakukan guru dalam mengatasi hambatan variasi mengajar dalam peningkatan minat belajar siswa di MTs.
Muhammadiyah Pasui denga senantiasa memberikan semangat, dan motivasi kepada siswa dalam belajar, menggali potensi siswa menuju peningkatan hasil belajar yang memadai, hubungan kerjasama antara guru dalam meningkatkan minat belajar siswa, hubungan kerjasama antara guru-guru dengan orang tua siswa, mengikutkan para guru dalm pelaihan-pelatihan terkait metode mengajar.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian, ada beberapa implikasi penelitian yang diharapkan mampu menjadi solusi dan sekaligus menjadi input yang bersifat saran-saran dan rekomendasi dari penulis antara lain:
1. Diharapkan kepada guru yang ada di MTs. Muhammadiyah Pasui, agar senantiasa meningkatkan pengetahuan tentang metode variasi
minat belajar dalam diri siswa, sehingga siswa mampu mencapai prestasi belajar yang baik dan lebih tinggi.
3. Diharapkan kepada guru, agar senantiasa memberikan dorongan agar siswa liebih giat dalam belajar.
Demikianlah uraian di atas, semoga dapat bermamfaat bagi penulis khususnya dan pengembangan ilmu pengetahuan pada umumnya. Dan harapan penulis semoga memperoleh tanggapan dan kritikan yang sifatnya membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
1
DAFTAR PUSTAKA
Al- Qur'an Al-Karim
Arikanto, Suharsimi.1996. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik..
Cet. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Ambarjaya, Beni S, Model-Model Pembelajaran Kreatif, Cet. I, Bandung:
CV Regina, 2009.
Ahmadi, Abu. dan Prasetya, Tri, Joko.2005. Strategi Belajar Mengajar.
Bandung : Pusaka Setia
Au, Mohamad. Guru Dalam Proses Belajar Mengajar, Sinar Baru, Bandung, 1983.
Djamarah Bahri Syaiful, dan Zain Usman. Strategi Belajar Mengajar.
Banjarmasin : Rineka Cipta, 1995
DJamarah, Syaiful Bahri, Zain, Anwar. 2006. Strategi Belajar Mengajar.
Cet. IV Jakarta: Rineka Cipta.
Fathurrohman, Pupuh. 2009. Strategi Belajar Mengajar. Cet. Bandung:
Refika Aditama.
Hasibuan, J.J. 2006. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda Karya.
http://areknerut.wordpress.com/2012/12/30/keterampilan-mengadakan- variasi-guna-meningkatkan-pembelajaran-di-sekolah/ diakses,03 Januari, 2014.
http://islamiccenter.upi.edu/20/11/07/perintah-menuntut-ilmu/, diakses,03 Januari 2014.
(http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2186699-pengertian- peningkatan-kuantitas-siswa/#ixzz2GSoaQdXE), kamis 19 Juli 2012.
http://bukhariumar59.blogspot.com/2010/12/pendidikan-dalam-perspektif- hadis.html, diakases, 03 Januari 2014
(http://www.sarjanaku.com/2012/12/pengertian-minat-belajar-siswa-
56 59
http://www.kajianpustaka.com/2012/10/minat-belajar.html(diakses 10 januari 2014
menurut.html) diakses 10 januari 2014)
Nata, Abuddin, Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran, Cet. II, Jakarta: Kencana, 2011.
Mulyasa, E, Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembeljaran Kreatif dan Menyenangkan, Cet. VIII, Bandung: PT Remaja Rosdayakarta Offset, 2008.
Rusman, 2009, Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Cet. V, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sugiyono. 2006. Statistik untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta
Sudjana, Nana. 1989. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung:
Sinar Baru.
Sabri, Ahmad, Strategi Belajar Mengajar dan MicroTeaching, Cet. II, PT.
Ciputat Press: Padang, 2007.
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,Kualitatif, dan R dan D, Cet. VIII, Bandung: ALFABETA, cv, 2009.
Tohirin. 2005. Psikologi pembelajaran PAI. Cet. Jakarta: Rineka Cipta.
.
Witherington, H. C. (1999). Psikologi Pendidikan. Jakarta : Aksara Baru.
.
34
PEDOMAN WAWANCARA PENELITIAN SKRIPSI
A. Identitas Narasumber
Nama Responden : ...
Tempat dan tgl Lahir : ...
Jabatan : ...
Pendidikan Terakhir : ...
Alamat : ...
B. PETUNJUK
1. Sebelum Anda menjawab daftar pertanyaan yang telah disiapkan terlebih dahulu isiidentitas yang telah tersedia.
2. Jawablah tes wawancara ini dengan jujur dan penuh ketelitian karenajawaban Bapak/Ibu akan membantu kelengkapan data yang penulis butuhkan.
C. DAFTAR PERTANYAAN
1. Bagaimana tanggapan Bapak/Ibu guru terhadap minat belajar siswa di Madrasah Tsanawiyah Muhammdiyah Pasui?
2. Bagaimana usaha Bapak/Ibu guru untuk meningkatkan minat belajar siswa?
3. Bagaimana tanggapan Bapak/Ibu guru tehadap peningkatan minat belajar siswa melalui metode mengajar yang bervariasi ?
4. Faktor-faktor apa yang menghambat guru dalam melakukan variasi mengajar terhadap peningkatan minat belajar siswa di Madrasah Tsanawiyah Muhammdiyah Pasui ?
5. Usaha apa yang dilakukan guru dalam mengatasi hambatan variasi mengajar dalam peningkatan minat belajar siswa ?
ANGKET PENELITIAN SKRIPSI
I. IDENTITAS RESPONDEN Nama :
Kelas : Nis : Jenis kelamin :
II. KETERANGAN ANGKET
Angket ini bertujuan untuk memperoleh data sehubungan dengan penelitian ilmiah penyusunan skripsi pada fakultas Agama Islam UNISMUH Makassar jurusan Pendidikan Agama Islam dengan judul: “Peningkatan Minat Belajar Siswa Melalui Variasi Guru dalam Mengajar di Madrasah Tsanawiyah (MTs.) Muhammdiyah Pasui Kec. Buntu Batu Kab. Enrekang”.
III. PETUNJUK PENGISIAN
a. Baca dan pahami secara seksama setiap pertanyaan sebelum menjawab!
b. Jawablah pertanyaan sesuai dengan kenyataan yang sebenarnya!
c. Berilah tanda silang (X) pada salah satu jawaban yang telah disiapkan!
IV. PERTANYAAN
1. Apakah Anda merasa senang dalam menerima mata pelajaran yang Bapak/Ibu guru Anda berikan ?
a). Selalu b). kadang-kadang c). Tidak pernah
2. Apakah Bapak/Ibu guru Anda memberikan motivasi sebelum mata pelajaran dimulai ?
a). Selalu b). kadang-kadang c). Tidak pernah
sesuai pelajaran yang diberikan ?
a). Selalu b). kadang-kadang c). Tidak pernah
5. Apakah strategi atau metode yang bervariasi yang digunakan oleh guru anda membuat Anda menjadi lebih berminat belajar ?
a). berminat b). kurang berminat c). Tidak berminat 6. Apakah Bapak/Ibu guru Anda menggunakan media atau alat peraga untuk
membantu anda lebih memahami materi pelajaran yang diberikan?
a). Selalu b). kadang-kadang c). Tidak pernah
7. Apakah Bapak/Ibu guru menciptakan suasuana belajar yang menyenangkan dengan menggunakan beberapa metode yang bersifat mendidik?
a). Selalu b). kadang-kadang c). Tidak pernah
8. Apakah Anda merasa bosan dan jenuh ketika guru Anda mengajar dengan menggunakan satu metode saja ?
a). selalu b). kadang-kadang c). Tidak pernah
9. Ketika Anda mudah memahami materi pelajaran, apakah Anda lebih bersemangat dalam belajar ?
a). Semangat b). kadang-kadang c). Tidak pernah 10. Apakah perlakuan yang ramah Bapak/Ibu guru Anda membuat Anda lebih
berminat dalam belajar?
a). berminat b). kurang berminat c). Tidak berminat