BAB V KESIMPULAN
B. Saran
Berdasarkan penelitian ini, ada beberapa saran yang dapat disampaikan adalah sebagai berikut:
1. Orang Tua
Dengan adanya penelitian ini, para orang tua diharapkan mampu menumbuhkan minat anak-anak di lingkungan rumah agar proses pembelajaran di sekolah dapat berjalan dengan baik.
2. Guru
Dengan adanya hubungan minat dengan hasil belajar siswa telah terbukti berpengaruh positif, maka diharapkan para guru mampu meningkatkan minat belajar peserta didik dengan metode-metode yang baru agar lebih menarik perhatian peserta didik untuk belajar.
3. Siswa
Dengan adanya penelitian ini diharapkan siswa mampu meningkatkan minat terhadap mata pelajaran matematika agar nilai yang diperoleh pun semakin baik.
4. Peneliti lain
Untuk peneliti lain yang berminat terhadap penelitian ini disarankan mengadakan penelitian lanjutan tentang bagaimana cara yang efektif untuk meningkatkan minat belajar pada peserta didik agar nilai yang diperoleh dapat mencapai KKM.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmdi, Abu dan Widodo Supriyono. 1991. Psikologi Belajar. Jakarta:
PT Rineka Cipta
Alma, Buchari. 2010. Guru Professional. Bandung: Alfabeta Amir, Almira. 2014. Pembelajaran Matematika di SD Dengan
Menggunakan Media Manipulatif. dalam Jurnal ForumPaedagogik Vol. VI, No. 01
Anwar, Ali. 2009. Statistik Untuk Penelitian Pendidikan dan Aplikasinya Dengan SPSS dan Excel. Kediri: IAIT Press.
Arifmiboy. 2019. Microteaching : Model Tadaluring. Ponorogo : Wade Group
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta
Helmiati. 2013. Micro Teaching : Melatih Keterampilan Dasar Mengajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo
Heruman. 2008. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar.
Bandung: Remaja Rosdakarya
https://www.merdeka.com/quran/al-anam/ayat-160 diakses pada 28 Juli 2021
https://kbbi.web.id/motivasi diakses pada 28 Juli 2021
http://www.definisi-pengertian.com/2016/01/pengertian-motivasi definisi menurut-ahli.html diakses pada 28 November 2021 https://ruangguruku.com/macam-macam-motivasi-belajar/ diakses pada
28 November 2021
https://fatkhan.web.id/pengertian-pembelajaran-matematika/ diakses pada 28 November 2021
http://p4tkmatematika.kemdikbud.go.id/artikel/2011/10/05/peran fungsi-tujuan dan-karakteristik-matematika-sekolah/ diakses pada 28 November 2021
Lubis, Yuly Arizka. 2019. Kemampuan Guru dalam Mengadakan Variasi Belajar Pada Pembelajaran Tematik di MIN Medan Barat. Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Maknunah, Zahrotul Lu’Lu’Ul. 2021. Keterampilan Guru Dalam Mengadakan Variasi Dalam Pembelajaran Matematika Kelas IV MI Maarif Nu Kalisari. IAIN PURWOKERTO
Mangzilaturohmah, Lutfi. 2019. Keterampilan Guru Dalam
Menggunakan Variasi Mengajar Tematik Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik di Miftahul Ulum Kademangan Blitar. Skripsi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, UIN SATU Tulungagung Mudyaharjo, Redja. 2008. Pengantar Pendidikan Sebuah Studi Awal
Tentang Dasar-Dasar Pendidikan Pada Umumnya dan Pendidikan Di Indonesia. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Muhson, Ali. 2006. Teknik Analisis Kuantitatif. Universitas Negeri Yogyakarta
Mulyasa, E. 2013. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Muslimah, Annisa. 2014. Pengaruh Keterampilan Guru Dalam Mengadakan Variasi Mengajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih di Madrasah Tsanawiyah Al- Muttaqin Pekanbaru. UIN Suska Riau
Nafi’ah, Umi. 2020. Pengaruh Variasi Mengajar Guru dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih di MTS Nurul Islam Kota Kediri. IAIN KEDIRI
Nasution, Mariam. 2014. Dasar-dasar Keterampilan Belajar Matematika. Jurnal Kajian Keislaman, Vol.1, No.1 diakses pada 20 November 2021
Raharjo, Mudjia. 2011. Metode Pengumpulan Data Penelitian Kualitatif Materi Kuliah Metodologi Penelitian PPs. UIN Maliki Malang
Royyan, Muhammad Ibnu. 2017. Pengaruh keterampilan mengadakan variasi mengajar terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Kelas VII MTs Ma’arif NU 1 Karanglewas Kabupaten Banyumas. IAIN Purwokerto
Sangadji, Etta Mamang dan Sopiah. 2010. Metodologi Penelitian Pendekatan Praktis dalam penelitian. Yogyakarta: Andi Offset
Sanjaya. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta:Prenada
Sardiman. 2018. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Raja Grafindo
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.
Jakarta: PT Rineka Cipta
Siregar, Syofian. 2017Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Kencana Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: ALFABETA.
Sukirman, Dadang. 2006. Pembelajaran Mikro. Bandung: Upi Press Suprihatin, Siti. 2015. Upaya Guru Dalam Meningkatkan Motivasi
Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro, Vol. 3 No.1
Syaefudin, Udin. 2010. Pengembangan Profesi Guru. Bandung:
Alfabeta
Syafri, Fatrima Santri. 2016. Pembelajaran Matematika Pendidikan Guru SD/MI. Yogyakarta : Matematika
Syaiful Bahri, Djamarah. 2002. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta:Rineka Cipta
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta
Pujiono, Setyawan. 2013. Terampil Menulis : Cara Mudah dan Praktis dalam Menulis. Yogyakarta: Graha Ilmu
Yamin, Martinis. 2007. Kiat Membelajarkan Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press
Yamin. 2009. Teknik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa.
Jakarta: Gaung Persada Press
Yunia, Meta. 2015. Pengaruh Keterampilan Mengajar Terhadap Motivasi Belajar Siswa SD Negeri Jatibarang Kidul 05 Kabupaten Brebes. Universitas Negeri Semarang
Yuseran, Muhammad. 2009. Keterampilan Dasar Mengajar, Panduan Micro Teaching. Banjarmasin:IAIN ANTASARI
Zuriah, Nurul. 2009. Metodologi Penelitian Sosial Dan Pendidikan Teori Aplikasi. Jakarta:PT Bumi Aksara
L A M
P
I
R
A
N
Hasil Uji Reliabilitas Angket Uji Reliabilitas X
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.763 15
Uji Reliabilitas Y
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.794 15
Output SPSS Uji Prasyarat Hipotesis Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual
N 46
Normal Parametersa,b Mean .0000000
Std. Deviation 3.15354394
Most Extreme Differences Absolute .102
Positive .086
Negative -.102
Test Statistic .102
Asymp. Sig. (2-tailed) .200c,d
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.
Uji Homogenitas
Test of Homogeneity of Variances
Levene
Statistic df1 df2 Sig.
Motivasi Belajar Based on Mean 1.599 1 44 .213
Based on Median 1.592 1 44 .214
Based on Median and with adjusted df
1.592 1 40.294 .214
Based on trimmed mean 1.700 1 44 .199
Uji Linearitas
ANOVA Table Sum of Squares Df
Mean
Square F Sig.
Motivasi * Keterampilan
Between Groups
(Combined) 106.220 15 7.081 .620 .835 Linearity 1.460 1 1.460 .128 .723 Deviation
from Linearity
104.759 14 7.483 .655 .797
Within Groups 342.758 30 11.425
Total 448.978 45
Output SPSS Uji Regresi Linear Sederhana
Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square
Std. Error of the Estimate
1 .772a .596 .587 1.373
a. Predictors: (Constant), keterampilan
ANOVAa Model
Sum of
Squares Df Mean Square F Sig.
1 Regression 122.456 1 122.456 64.950 .000b
Residual 82.957 44 1.885
Total 205.413 45
a. Dependent Variable: motivasi b. Predictors: (Constant), keterampilan
Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
T Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) 17.305 3.499 4.946 .000
Keterampila n
.802 .099 .772 8.059 .000
a. Dependent Variable: motivasi
d.f t0.10 t0.05 t0.025 t0.01 t0.005 d.f
1 3,078 6,314 12,706 31,821 63, 657 1
2 1,886 2,920 4,303 6,965 9,925 2
3 1,638 2,353 3,182 4,541 5,841 3
4 1,533 2,132 2,776 3,747 4,604 4
5 1,476 2,015 2,571 3,365 4,032 5
6 1,440 1,943 2,447 3,143 3,707 6
7 1,415 1,895 2,365 2,998 3,499 7
8 1,397 1,860 2,306 2,896 3,355 8
9 1,383 1,833 2,262 2,821 3,250 9
10 1,372 1,812 2,228 2,764 3,169 10
11 1,363 1,796 2,201 2,718 3,106 11
12 1,356 1,782 2,179 2,681 3,055 12
13 1,350 1,771 2,160 2,650 3,012 13
14 1,345 1,761 2,145 2,624 2,977 14
15 1,341 1,753 2,131 2,602 2,947 15
16 1,337 1,746 2,120 2,583 2,921 16
17 1,333 1,740 2,110 2,567 2,898 17
18 1,330 1,734 2,101 2,552 2,878 18
19 1,328 1,729 2,093 2,539 2,861 19
20 1,325 1,725 2,086 2,528 2,845 20
21 1,323 1,721 2,080 2,518 2,831 21
22 1,321 1,717 2,074 2,508 2,819 22
23 1,319 1,714 2,069 2,500 2,807 23
24 1,318 1,711 2,064 2,492 2,797 24
25 1,316 1,708 2,060 2,485 2,787 25
26 1,315 1,706 2,056 2,479 2,779 26
27 1,314 1,703 2,052 2,473 2,771 27
28 1,313 1,701 2,048 2,467 2,763 28
29 1,311 1,699 2,045 2,462 2,756 29
30 1,310 1,697 2,042 2,457 2,750 30
31 1,309 1,696 2,040 2,453 2,744 31
32 1,309 1,694 2,037 2,449 2,738 32
33 1,308 1,692 2,035 2,445 2,733 33
34 1,307 1,691 2,032 2,441 2,728 34
35 1,306 1,690 2,030 2,438 2,724 35
36 1,306 1,688 2,028 2,434 2,719 36
37 1,305 1,687 2,026 2,431 2,715 37
38 1,304 1,686 2,024 2,429 2,712 38
39 1,303 1,685 2,023 2,426 2,708 39
40 1,303 1,684 2,021 2,423 2,704 40
41 1,303 1,683 2,020 2,421 2,701 41
42 1,302 1,682 2,018 2,418 2,698 42
43 1,302 1,681 2,017 2,416 2,695 43
44 1,301 1,680 2,015 2,414 2,692 44
45 1,301 1,679 2,014 2,412 2,690 45
46 1,300 1,679 2,013 2,410 2,687 46
47 1,300 1,678 2,012 2,408 2,685 47
48 1,299 1,677 2,011 2,407 2,682 48
49 1,299 1,677 2,010 2,405 2,680 49
50 1,299 1,676 2,009 2,403 2,678 50
51 1,298 1,675 2,008 2,402 2,676 51
52 1,298 1,675 2,007 2,400 2,674 52
53 1,298 1,674 2,006 2,399 2,672 53
54 1,297 1,674 2,005 2,397 2,670 54
55 1,297 1,673 2,004 2,396 2,668 55
56 1,297 1,673 2,003 2,395 2,667 56
57 1,297 1,672 2,002 2,394 2,665 57
58 1,296 1,672 2,002 2,392 2,663 58
Lampiran : Dokumentasi Penelitian
SDN 20 BENGKULU TENGAH
Wawancara Bersama Kepala Sekolah SDN 20 Bengkulu Tengah
Wawancara Bersama Guru Kelas V SDN 20 Bengkulu Tengah
Observasi Suasana Pembelajaran Matematika
Peneliti Memperkenalkan Diri dan Menjelaskan Cara Pengisian Angket
Siswa Kelas Va Mengisi Angket Yang Dibagikan Oleh Peneliti
Siswa Kelas Va Mengisi Angket Yang Dibagikan Oleh Peneliti
Siswa Kelas Vb Mengisi Angket Yang Dibagikan Oleh Peneliti